人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇一

張文倩:……上帝和大天使再次來到人間,。這會(huì),，上帝沒有看見那個(gè)男人,，看到的是兩座緊挨著的墳?zāi)梗壳暗氖峡讨?今生來世,，永不分離,。上帝問大天使:“這也是愛情嗎??！贝筇焓够卮鸬?“是,，那是永遠(yuǎn)?！薄?/p>

顧赟:三年后上帝與大天使再一次回到了這個(gè)熟悉的地方,，他看見那個(gè)老頭曾經(jīng)住的地方聳起了一座青山，絲綢版的溪水溫柔地環(huán)繞在山間的縫隙中,，相互依偎著享受著天地間的幸福,。遠(yuǎn)處不時(shí)傳來一陣陣嬉笑,，一對(duì)對(duì)充滿生機(jī)的年輕男女倚著這迷人的山水盡情玩耍。上帝問:“這又是什么?”“這……”大天使還沒回答,，上帝自言道:“這是愛的傳承吧,。”上帝認(rèn)出了這些男女,，它是自己創(chuàng)造的男人和女人的后代,，同時(shí)他們也傳承了一顆充滿愛的心。這是,，天邊掛起了一條彩虹,，上帝和大天使都笑了，有了愛的地球是幸福的家園,。

艾勇:……麥田里,，姑娘給小伙擦汗，小伙則以微笑回應(yīng),，在他們的眼神中,，依舊充滿了那種無以倫比的美和力量。上帝對(duì)大天使說:“愛是一種好東西,，我將會(huì)賜福給所有會(huì)愛的,、擁有愛的人。我要派遣我的愛子耶穌也來學(xué)習(xí)愛,，學(xué)會(huì)愛,，然后撒播愛?！?/p>

蔣慈威:……雖然人間災(zāi)難蔓延,，痛苦橫行，但是人類手挽手,，你望著我,，我望著你。上帝在男男女女的眼中看到更為強(qiáng)大了美和力量,，讓上帝都敬畏三分。上帝摸摸唇下的胡須似乎若有所悟地問:“這又是什么?”“這是希望,?！贝筇焓够卮稹,！跋Ｍ?它能摧毀災(zāi)難,，甚至將將人從死亡邊緣拉回，太厲害了!”這會(huì)上帝帶著敬意離開了地球,，因?yàn)槿祟愂菓?zhàn)無不勝的,。

這節(jié)課不足之處為:

1,、前面的節(jié)奏稍顯拖沓，致使后半部分未能按計(jì)劃全部完成,，在今后的教學(xué)中特別注意節(jié)奏的控制

2,、朗讀要求是能傳情達(dá)意，朗讀的目的是進(jìn)一步正確把握文本蘊(yùn)含的情感,，然而本節(jié)課雖然也有朗讀,，但是由于老師沒有注意朗讀的要求，給人的感覺學(xué)生只是走個(gè)讀的形式,，沒有達(dá)到應(yīng)有的朗讀效果,，在今后的教學(xué)中教師本身要明確教案預(yù)設(shè)的目的，不至于白白浪費(fèi)有效資源,。

3,、“品讀賞析”環(huán)節(jié)中，雖然要求很清晰,，但是由于導(dǎo)向不清,，在一位學(xué)生質(zhì)疑之后致使原先準(zhǔn)備“賞析”的同學(xué)也全臨時(shí)換成了“質(zhì)疑”。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇二

本節(jié)課,，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累,，從而學(xué)好語文,。

一、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn),。

1,、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程,。

在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通,，其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦。要求逐層提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入,。

2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！睂W(xué)生說荷花的姿態(tài)三種,，教師就順勢(shì)引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”,。

再比如作業(yè)的設(shè)計(jì)：“如果你覺得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

3,、重視學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”

學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí),，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程,。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字,，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容,，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程,，可謂一舉兩得!

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇三

《孫權(quán)勸學(xué)》是我在文南中學(xué)上的一堂交流研討課,，也是一堂常規(guī)教學(xué)課，我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

為了備好這節(jié)課,，我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,，還積極了解所要授課班級(jí)的學(xué)情,，從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

這是一篇故事性很強(qiáng)的文言文，詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是,，我將“揣摩文中人物對(duì)話描寫,，品味用對(duì)話來刻畫人物的表達(dá)效果”作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)文言文的教學(xué)需要,，采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué),，讓朗讀貫穿整個(gè)課堂。具體教學(xué)流程如下：

導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)——自主質(zhì)疑,，讀懂文意——品讀語言，分析人物——誦讀課文,，反思領(lǐng)悟,。

反思這一節(jié)課，從施教過程看,，有成功之處,，也有不足處。

成功之處：

1,、檢查預(yù)習(xí)情況包括對(duì)作者等有關(guān)文學(xué)常識(shí)的了解,，難字的讀寫，落實(shí)基礎(chǔ);

2,、“自主質(zhì)疑,，讀懂文意”能夠給足時(shí)間學(xué)生自由朗讀，讀課文注釋,，同桌互相翻譯,，并將不理解的詞句標(biāo)上記號(hào)，我 注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書,、互譯,。

3、利用小黑板事先寫出文中重點(diǎn),、難句,，在學(xué)生質(zhì)疑之后檢查落實(shí)句子翻譯，并教學(xué)生小結(jié)翻譯方法,。

不足之處：

1,、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,，原本擔(dān)心會(huì)不會(huì)有學(xué)生質(zhì)疑,，出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點(diǎn)，學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時(shí)間,。

2,、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié)，由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,，教師反復(fù)講解,，耗費(fèi)時(shí)間，可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔,。?

3,、由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時(shí)間，所以以致于在“品味語言”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),，上得不夠從容,。總擔(dān)心時(shí)間不夠,，來不及給學(xué)生背誦,。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣，品析人物的性格時(shí),，給學(xué)生“品”的時(shí)間不夠,，所以學(xué)生對(duì)于孫權(quán)、呂蒙,、魯肅這幾個(gè)不同人物對(duì)話的情味體會(huì)得不夠深刻,。

受益之處：

通過文南中學(xué)老師及教研室領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)于文言文的課堂教學(xué)又有新的啟發(fā)：

1,、授課時(shí)教師要滿懷激情,。文言文教學(xué)注重朗讀，最好教師能夠聲情并茂的朗讀,。

2,、 對(duì)于文言文字詞的掌握、句子的翻譯,，要讓學(xué)生在活動(dòng)中完成,，集中訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。

3,、不管文言文的篇幅長短，都應(yīng)尋找教學(xué)的突破點(diǎn),，如本文“魯肅和呂蒙的對(duì)話”就是突破點(diǎn),。

孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)反思范文三

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字,，但人物形象生動(dòng)傳神,、呼之欲出，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段,，即先交代事情的起因,，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫呂蒙如何好學(xué),、他的才略是如何長進(jìn)的,。在人物描寫方面，注重以對(duì)話表現(xiàn)人物,，對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神,，富有情味,。

教學(xué)中，我采用自主 合作 探究的學(xué)習(xí),，促使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生借助注釋和詞句理解基本內(nèi)容，教師只激發(fā),，點(diǎn)撥,。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,，解決問題,。在讀的訓(xùn)練中，我以讀思結(jié)合的閱讀原則：初讀──速讀──競(jìng)讀──研讀──背誦,，自學(xué)效果很好,，大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，提高了學(xué)生文言閱讀能力,。

同時(shí),，我還注重文言文拓展訓(xùn)練，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)畢竟閱讀的范圍小,，我有針對(duì)性地開展了文言文的拓展訓(xùn)練《指鹿為馬》,、，《哀溺》等閱讀練習(xí),，使閱讀過程中的諸多收獲得以鞏固與積累,。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇四

《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩歌,，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天,，螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈,，樹的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì),，又可分為表示天氣變化、季度變換,、推測(cè)年齡,、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩歌的難點(diǎn),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上利用課件演示：公.......打鳴,、電閃雷鳴,、小溪奔流的景象，師問：你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后,，師敘：這些都是自然現(xiàn)象,，也是大自然特有的語言。在大自然中,，這樣的語言還有很多,。很自然的把學(xué)生帶進(jìn)大自然的課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解大自然的語言,。

二,、充分朗讀，注重感悟,。

課上,，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流,。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字,、詞、句的理解,，感悟大自然語言的神奇,，采用分板塊教學(xué)的方法。我把2-8小節(jié)分成三個(gè)板塊,，第一步:通過讀,、說、議學(xué)習(xí)2,、3小節(jié),，了解學(xué)習(xí)方法。第二步:通過默讀說說讀懂了什么,，大家一起學(xué)習(xí)4,、5小節(jié),。第三步:自己學(xué)習(xí)6-8小節(jié)，再交流收獲,。學(xué)生的知識(shí)生成都來源于在讀懂課文,，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本,，沒有讀,，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成,、情感的熏陶,、語言的積累和運(yùn)用。

三,、利用課件，解決難點(diǎn),。

第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn),，這種漫長的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此,，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié),，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

四,、整合資料,，仿寫詩歌。

如何讓小學(xué)生把自己看到的,、聽到的,、想到的、親身經(jīng)歷的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,，這就要使他們不僅有東西寫,，還要有辦法寫，有文字寫,。這就必須有一個(gè)讓學(xué)生作文練習(xí)的過程,。“仿寫是學(xué)習(xí)作文的第一道關(guān)口”,。但仿寫并非簡單的模仿和抄襲,。因此，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說是有困難的,，這就要求老師對(duì)他們進(jìn)行具體的指導(dǎo),，否則,，學(xué)生們將會(huì)無從仿起。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第4,、5節(jié)詩歌，體會(huì)反問句：“……不就像……”,，在品讀的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)的語言形式相同，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的句式以“大自然的語言”為內(nèi)容進(jìn)行仿寫,。在仿寫之前,，指導(dǎo)學(xué)生先說說“你還知道哪些大自然的語言?在哪里發(fā)現(xiàn)的?”，先說后寫,，“說”是為“寫”作鋪墊,。學(xué)生動(dòng)筆時(shí)有了臺(tái)階，“仿寫”成了這堂課的亮點(diǎn),。如:“你看那天空的溝溝云,，不就是大自然的預(yù)言：大自然在告訴我們，雨兒將要來臨,?！?/p>

語文，要走在語文的道路上,，讓學(xué)生在朗讀,、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語文魅力。