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幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇一

快樂(lè)的大班學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，小朋友們即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的大門(mén),，成為一名光榮的小學(xué)生,。

為幫助幼兒將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)生活,，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《再見(jiàn)吧幼兒園》,。活動(dòng)中,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué),，看小學(xué)生怎樣上課,，共同聆聽(tīng)老師的講課，感受小學(xué)生活,，為幼兒入學(xué)進(jìn)一步做好各種準(zhǔn)備,。手工活動(dòng)中我們幫助孩子制作書(shū)簽，繪畫(huà)活動(dòng),，請(qǐng)幼兒給自己的好朋友畫(huà)寫(xiě)真,，音樂(lè)活動(dòng)中，我選擇了《畢業(yè)歌》,，讓幼兒感受在幼兒園的快樂(lè)和對(duì)老師的不舍之情,。語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》讓幼兒感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園,、對(duì)老師,、對(duì)同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照,，表演文藝節(jié)目等,，讓孩子們對(duì)幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇二

從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受,。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,，使活動(dòng)在輕松、愉快,、溫馨,、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué),，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇三

針對(duì)提問(wèn)：雖然精心設(shè)計(jì)了不同層次的提問(wèn)，但實(shí)施活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上,，無(wú)法根據(jù)巧克力豆的形體進(jìn)行大膽想象,，有些幼兒能根據(jù)巧克力進(jìn)行想象，但忽略從形體的角度上進(jìn)行想象,。面對(duì)此回答,，應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo)。

針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：此故事的幾個(gè)鏡頭在內(nèi)容上是并列的,，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),，可在操作活動(dòng)中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。教師適當(dāng)提問(wèn),，適時(shí)小結(jié),。既可以增加生生之間的互動(dòng)，又可以保證課堂效果更有效,。在實(shí)施過(guò)程中,，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒(méi)有很好地集中幼兒,，導(dǎo)致活動(dòng)美中不足,。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點(diǎn),，為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

在本活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達(dá)，圓圓的巧克力豆不僅可以吃,，還可以做什么,？發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么,？此問(wèn)題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象,，并不是毫無(wú)根據(jù)的幻想。對(duì)幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo),，使其從形體的角度去展開(kāi)想象,。

《好吃的輪子》是一個(gè)非常有趣的故事，因?yàn)榍煽肆Χ故呛⒆咏?jīng)常接觸而且都很喜歡的食品,。此故事情節(jié)對(duì)中班孩子而言比較簡(jiǎn)單,，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為學(xué)說(shuō)角色對(duì)話“我用…送給你做…”,。

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幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇四

母親節(jié)教學(xué)反思適用于母親節(jié)教學(xué)活動(dòng)的反思當(dāng)中來(lái),，抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī)，開(kāi)展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng),，通過(guò)“我和媽媽”畫(huà)畫(huà)比賽,、“給媽媽說(shuō)一句悄悄話”等等,，培養(yǎng)了孩子感恩的心，促進(jìn)了親情的交流,，快來(lái)看看幼兒園母親節(jié)反思吧,。

“阿姨，祝您母親節(jié)快樂(lè),！”“奶奶,，送您鮮花，祝您節(jié)日快樂(lè),！”

五月,，陽(yáng)光燦爛，又一個(gè)母親節(jié)來(lái)到了,，慶安小牛津幼兒園的孩子們?cè)诖髲d里手持鮮花和小卡片,，用自己童稚的聲音向全園的媽媽們表達(dá)節(jié)日的祝福與問(wèn)候。同時(shí)幼兒園的老師們抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī),，開(kāi)展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng),，通過(guò)“我和媽媽”畫(huà)畫(huà)比賽、“給媽媽說(shuō)一句悄悄話”等等,，培養(yǎng)了孩子感恩的心,，促進(jìn)了親情的交流，同時(shí)還教育幼兒其實(shí)并不是只有在母親節(jié)這天才要“特別”去關(guān)心母親,，365天里,，每一天都是母親節(jié)！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇五

語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵--《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào),，來(lái)源于幼兒中間,。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快,，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官,。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力,。

有了適宜的材料以后,，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵,。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,，“世界上有很多的兔子,，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察,、思考,、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),，怎么辦呢?你快來(lái)想一想,。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,，達(dá)到分享的目的,，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中,。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,，孩子們一看就知道是什么,，如:用繩子幫忙，用曲線表示,，請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù),。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵,?！保@種間接地講道理,，讓孩子心理更容易接受,，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題,，既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題,。

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幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇六

一,、慎重選擇活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)制定活動(dòng)目標(biāo),。

進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前,，我們首先要做的一點(diǎn)就是選擇活動(dòng)的內(nèi)容，確定活動(dòng)的目標(biāo),。試想一下,，一個(gè)活動(dòng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候,，連要干什么,，該怎樣干都不知道的話，還談什么教學(xué)有效不有效呢,？根本就是天方夜譚嘛,。所以，選擇活動(dòng),，確定目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急,。

那么如何來(lái)選擇活動(dòng)的內(nèi)容呢？我認(rèn)為這主要是要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和本班,、本地區(qū)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)確定,。例如，小班對(duì)數(shù)學(xué)的要求是理解5以內(nèi)的數(shù),，那么如果你去選擇“7”作為教學(xué),，顯然是超過(guò)了幼兒的理解水平的，這就好比是讓孩子去干一件他們根本不可能干到的事情,，又怎么可能會(huì)有效呢,？當(dāng)然，不排除其中有個(gè)別幼兒發(fā)展較好，能夠達(dá)到要求,，但畢竟只是個(gè)別而已,，大多數(shù)的幼兒依然是無(wú)法達(dá)到要求的，而有效性追求的應(yīng)當(dāng)是所有孩子或大多數(shù)孩子的發(fā)展,，絕不會(huì)是個(gè)別孩子的發(fā)展,。再如，有一些具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容并不適宜本地區(qū)的,，我認(rèn)為也不宜采用,，幼兒對(duì)此毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的有效性必將大大降低,，甚至根本就是無(wú)效的,，一個(gè)明知無(wú)效的內(nèi)容,，不如不取,。

內(nèi)容選擇好了，就要制定活動(dòng)的目標(biāo)了,。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則是：讓孩子“跳一跳，摘得到”,。不能太高,，高了孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低,，低了就無(wú)法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求,，這個(gè)時(shí)候，就需要教師去認(rèn)真把握這個(gè)“度”了,。

二,、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。

在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,，如何吸引幼兒的注意力,，使幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感興趣也是保證活動(dòng)有效性的一個(gè)重要方面。我認(rèn)為,，在集體教學(xué)活動(dòng)中要全程吸引幼兒注意力首先要做到以下三方面：

(一)教具的使用,。

教具是在每一次活動(dòng)開(kāi)展之前就必須做好準(zhǔn)備的，大到各種現(xiàn)代化電教設(shè)備的運(yùn)用,，小到教材的使用,，都必須在課前就作好全部的準(zhǔn)備。而在這些教具的準(zhǔn)備中,，作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的,，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的注意力,。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段,，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的,，因此如果用一些抽象的符號(hào)來(lái)代替某一樣物品,，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對(duì)一個(gè)他看不懂的事物產(chǎn)生興趣呢,？相信一只活生生的'兔子比一張兔子圖片對(duì)于幼兒產(chǎn)生的吸引力必將大很多吧,！而動(dòng)態(tài)的事物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，一個(gè)活動(dòng)的指偶,，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣,，更利于吸引幼兒的注意力。所以,，在教具的準(zhǔn)備上,，我認(rèn)為，這兩類(lèi)應(yīng)當(dāng)首要考慮,。

(二)盡量讓幼兒動(dòng)起來(lái),。

(三)教師語(yǔ)言的感染。

一次活動(dòng),，幼兒是活動(dòng)的主體,，而教師卻是引導(dǎo)者，因此教師的語(yǔ)言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個(gè)重要方面,，所以,，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師怎樣說(shuō)話,，怎樣用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言去感染幼兒也顯得十分重要,，在很多時(shí)候，精彩的效果就產(chǎn)生在教師的一句話語(yǔ)背后,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還有很多的方法和手段可以吸引幼兒的注意力，這就有待于我們做幼兒教師的去努力嘗試和思索了,。但有一點(diǎn)卻是完全可以肯定的,，幼兒的注意力是和教學(xué)的有效性成完全正比的關(guān)系的。

三,、努力提高教師自身的基本功水平,。

在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒是活動(dòng)的主體,，而教師卻起主導(dǎo)作用,，所以一個(gè)教師的教學(xué)水平的高與低直接影響著教學(xué)活動(dòng)的有效性,，而教師的基本功水平則直接影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。所以,，為了保證每一次教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展,，教師首先要做的就是努力提高自身的基本功水平，只有自身的基本功扎實(shí)了,，我們才可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，促使每一個(gè)孩子得到有效的發(fā)展,。而反之,，教師教學(xué)基本功差了，則教學(xué)的質(zhì)量必將大打折扣,，想象一下,，一個(gè)自己也說(shuō)不準(zhǔn)普通話的教師又怎么去教孩子說(shuō)正確的普通話，一個(gè)自己不會(huì)唱歌的老師又怎么教孩子唱歌呢,？所以,，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力以各種方式促使自身基本功水平的提高,，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這些提高基本功水平的方式有很多，可以多加練習(xí),，可以請(qǐng)他人指導(dǎo)，也可以通過(guò)培訓(xùn),、學(xué)習(xí)等途徑,，這關(guān)鍵就要看教師自身怎樣做一個(gè)有心人，怎樣把握機(jī)會(huì)進(jìn)行提高,，不斷前進(jìn)了,。

一次集體活動(dòng)結(jié)束了，那么在這次活動(dòng)中孩子們進(jìn)步了嗎,？他們除了知識(shí)的掌握以外還得到了哪些方面的發(fā)展,？這是衡量一次活動(dòng)是否有效的依據(jù)。通常確?；顒?dòng)的有效性關(guān)系到很多方面,，但我覺(jué)得，以上三方面是非常重要也是非常關(guān)鍵的,。怎樣做好以上三點(diǎn),，就通過(guò)本次教研活動(dòng)，有待于我們教師自身在實(shí)踐中的探索和總結(jié)了,從而不斷地促進(jìn)老師們集體教學(xué)能力的提高,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇七

1. 能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn),。

2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。

1,、掛圖,。

2、太陽(yáng)頭飾,，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3,、故事磁帶,。

4、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起,、落山的方位變化,。

1.欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料,，看后可小聲討論,。

——你看到了什么?

——太陽(yáng)在干什么

——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同? (幫助幼兒理解：調(diào)皮)

2.欣賞散

——散文里講了誰(shuí)的事情

——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?

——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?

4.游戲：調(diào)皮的太陽(yáng),。

——幼兒分成五組,，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友,、莊稼,、蘋(píng)果、草莓,、小朋友,、雨點(diǎn)兒。

——跟著錄音,，幼兒與教師一起游戲,。教師扮太陽(yáng)，跟著散文的情節(jié)發(fā)展,，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,。

中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候,，我覺(jué)得,，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的,，還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng),，教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩?duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,，他們愛(ài)聽(tīng),，想念,，教師就可以在幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,，更是對(duì)散文詩(shī)意境的深入,。同時(shí)，教學(xué)時(shí),，除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外,，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī),。并可用身體動(dòng)作表演,，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇八

1. 能在教師示范的基礎(chǔ)上，模仿創(chuàng)作造型類(lèi)同的作品,；

2. 初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過(guò)程,；

3. 嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見(jiàn),。

各種顏色的泥,；各種鍋的圖片

（一）感知體驗(yàn)

1.觀察小廚房里的廚具。

出示不同種類(lèi)鍋?zhàn)拥恼掌?，如炒瓢,、湯鍋、電飯煲,、平底煎鍋等,，?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是否見(jiàn)過(guò)這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋?zhàn)隽四男┖贸缘慕o自己,。

2.告知幼兒本次活動(dòng)將制作的作品是“湯鍋”。著重引導(dǎo)幼兒觀察湯鍋造型特點(diǎn)（鍋肚子是深空心的,，鍋蓋是淺空心的）,。

（二）實(shí)踐操作

1.教師示范

教師示范湯鍋的塑造過(guò)程。在創(chuàng)作之前,，教師先示范分析造型,。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來(lái)的“耳朵”組成,。鍋肚子用深空心來(lái)做,，鍋蓋用淺空心來(lái)做，兩只“耳朵”用條形壓片來(lái)做,。然后,，進(jìn)一步示范制作過(guò)程的規(guī)劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅,。

教師示范鍋身的制作過(guò)程，在制作鍋身時(shí),，為了造型逼真,，教師在制作深空心的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意當(dāng)空心裹在食指上時(shí),，鍋底的部分可以在桌子上壓一下,，壓平，然后再將空心從手指上拿下來(lái)整理造型,。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀,，這樣出來(lái)的作品才更逼真。

2.幼兒模仿

請(qǐng)幼兒依照教師的示范,，先分析自己要塑造鍋?zhàn)拥慕Y(jié)構(gòu),，確定每個(gè)部分用什么造型來(lái)創(chuàng)作，然后進(jìn)一步分析整體的創(chuàng)作步驟,。

根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來(lái)進(jìn)行塑造,。教師鼓勵(lì)孩子大膽的進(jìn)行創(chuàng)作

3.評(píng)價(jià)

教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋?zhàn)硬黄ヅ?、鍋壁和鍋底不垂直、鍋?zhàn)拥恼w造型不勻稱(chēng)等,，請(qǐng)幼兒分析這些作品的問(wèn)題,，并提出該井意見(jiàn)。

愛(ài)迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛(ài),，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,，考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平，及興趣愛(ài)好,，我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具,，在本次活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察廚房里的廚具圖片,，讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)討論各種廚具的不同特點(diǎn)及用途,，同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)制作廚具的興趣,，為創(chuàng)作湯鍋?zhàn)龊娩亯|。

選擇幾件典型作品,，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見(jiàn),，使幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高幼兒的動(dòng)手能力,。

本次活動(dòng)，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo),，我將繼續(xù)努力用心專(zhuān)研愛(ài)迪坊創(chuàng)意課程,，促進(jìn)幼兒全身心健康發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇九

鏡頭一：

小班的李老師來(lái)我們班有事,，她看見(jiàn)了小祥，很喜歡地拍拍他,，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,。”李老師笑起來(lái),，也學(xué)小祥的樣子說(shuō)：“小……祥好,。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來(lái),，滿臉難過(guò)的樣子,。

鏡頭二：

大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花,，路上遇見(jiàn)小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病,，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,，杜絕嘲笑,、模仿等類(lèi)似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了,，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子，正起勁地念兒歌,，可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),，完全是心理因素造成的,。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：

1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。

2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境,。

3.父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn),。

2.體會(huì)散文的幽默,、詼諧意味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、掛圖,。

2、太陽(yáng)頭飾,，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3,、故事磁帶,。

4、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起,、落山的方位變化,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料,，看后可小聲討論,。

——你看到了什么?

——太陽(yáng)在干什么

——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同?(幫助幼兒理解：調(diào)皮)

2.欣賞散

——散文里講了誰(shuí)的事情

——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?

——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?

4.游戲：調(diào)皮的太陽(yáng),。

——幼兒分成五組,，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友,、莊稼,、蘋(píng)果、草莓,、小朋友,、雨點(diǎn)兒。

——跟著錄音，幼兒與教師一起游戲,。教師扮太陽(yáng),，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,。

活動(dòng)反思：

中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境,。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候，我覺(jué)得,，停留在讓幼兒感受意境,，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng),，教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編,。因?yàn)橛變簩?duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng),，想念,，教師就可以在幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,，更是對(duì)散文詩(shī)意境的深入,。同時(shí)，教學(xué)時(shí),，除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外,，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī),。并可用身體動(dòng)作表演,，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇十一

有一天，下午起床后,，我正給女孩子梳頭,，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉,，提醒她如果還疼就告訴老師,。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲,，佳佳吐了一地,，臉上、身上全是嘔吐物,。見(jiàn)此情況我急忙替她擦臉,，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自己干凈的衣服遞給我說(shuō)：“老師，今天佳佳沒(méi)有帶書(shū)包,，我把衣服借給她換?！碑?dāng)時(shí),，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫助同伴,，真有點(diǎn)出乎我的意料,。回頭再一看,，大部分幼兒用手捏著鼻子,，捂著嘴巴，一副厭惡的表情,。

分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心,、互相幫助、互相照顧,，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象,。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后,，遞給她一杯水,，關(guān)心地問(wèn)她：“佳佳，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎?”佳佳難過(guò)地?fù)u搖頭,。接著，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人生病了,，你會(huì)怎么辦?”有的小朋友說(shuō)：“不應(yīng)該笑話她,。”“應(yīng)該拿衣服給她換,，倒杯水給她喝,，不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過(guò)討論：小朋友知道我們大三班是一個(gè)大家庭,，每個(gè)人都會(huì)有困難,，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友,。

這次突發(fā)事件,，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通,，不懂得怎樣去同情,、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓,、友愛(ài),、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z,，不會(huì)謙讓,。可孩子們總會(huì)長(zhǎng)大,，總會(huì)離開(kāi)父母筑造的窩,，他們要生存，不僅靠一技之長(zhǎng),，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,，如何同情、關(guān)愛(ài)別人,，建立良好的人際關(guān)系,。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,，要抓住日常生活中的一件件小事,，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效,。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間,、空間、環(huán)境的制約,，讓幼兒身體,、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地,，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí),，而且可以從小接觸集體生活,。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康,、行為習(xí)慣良好,、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分,，大概由健康,、人際關(guān)系、環(huán)境,、語(yǔ)言,、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成,。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容,。

我做了十三年老師,，又當(dāng)了近十年的園長(zhǎng)，由于工作關(guān)系經(jīng)常外出學(xué)習(xí)觀摩,，希望把好的經(jīng)驗(yàn)帶回到幼兒園,。下面我想針對(duì)幼兒園的教學(xué)，談一下自己的感受,。

我園使用的教材分為指定教材和自選教材兩種，自選的教材,，我們有很大的自由度,，一學(xué)期過(guò)后，教材是否合適,，已經(jīng)很明顯可以看出來(lái),。教材適宜與否，是否適合班級(jí)的狀況,，孩子們是否感興趣?教材是否能滿足各種水平上的孩子的需求?同時(shí)教材的“配套設(shè)施”是否完善,，能不能讓老師運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，孩子們使用起來(lái)恰到好處,。還有一點(diǎn)很關(guān)鍵,，那就是我一直十分關(guān)注教研活動(dòng)，因?yàn)橐獓@教材展開(kāi),，所以相應(yīng)的教研水平是否跟得上這是很重要的問(wèn)題,。

困惑：什么樣的教材能夠既滿足不同水平的孩子，也能滿足不同水平的老師?

目標(biāo)是一個(gè)課堂活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié),，必須是清晰的,，是可達(dá)成的，而且是具有可操作性,，能即時(shí)檢測(cè)的,。在反思目標(biāo)定位的過(guò)程中，有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意,，就是一堂課里,，目標(biāo)不能定得太多，重點(diǎn)的只要一兩條能做好就行了,，很難達(dá)成也很難檢測(cè)的目標(biāo),，特別像提高什么什么能力這樣的大目標(biāo)要慎用，這樣的目標(biāo)在一個(gè)活動(dòng)里是看不出明顯效果的,。但是不是所有老師都能定出這樣合適的目標(biāo),，往往是目標(biāo)不明確,，或者無(wú)法達(dá)到。

困惑：怎么定目標(biāo)才能不高不低,，剛剛好,，既要注意知識(shí)性目標(biāo)，又能關(guān)注到過(guò)程性目標(biāo),。

我們都知道教學(xué)實(shí)施策略是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重,，教學(xué)實(shí)施策略的運(yùn)用是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，它包括教學(xué)方法,、手段的運(yùn)用,，活動(dòng)呈現(xiàn)的方式，教師的過(guò)程指導(dǎo)等,。教學(xué)實(shí)施策略利里面的環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，需要教師考慮的問(wèn)題非常多,，例如預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué),，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時(shí)間上有問(wèn)題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連,，步步遞進(jìn),，在教的過(guò)程中，條理清晰嗎,，與預(yù)設(shè)的有沒(méi)有出入,，分組活動(dòng)是否有意義，當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況,，如何改變策略,，或者增加其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都要求教師能夠全面掌握課堂狀況,，能夠掌握多種活動(dòng)方案,。

困惑：怎樣讓教師開(kāi)展豐富多樣又有趣的活動(dòng)，同時(shí)較好把控課堂狀況,。

在幼兒園的教學(xué)中,，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵而必不可少的,。往往我們使用的教學(xué)具都是自己根據(jù)課堂需要制作的,，多數(shù)為低值易耗品，制作過(guò)程艱難和復(fù)雜,，十分消耗時(shí)間,，但是在使用過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，使用頻率較低,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的幫助不大,，甚至某件教具因制作的問(wèn)題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來(lái)不便,。還有一點(diǎn)就是我們精心制作的教學(xué)具,，孩子不感興趣，或者擺弄幾下就壞了,。這些情況都給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的了很多麻煩,。

困惑：如何能夠輕松有效地準(zhǔn)備幼兒喜歡的，教學(xué)活動(dòng)需要的教學(xué)具?

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要老師們不斷改進(jìn),，不斷反思,，再不斷地自我成長(zhǎng)。以上反思和困惑,，希望能給大家?guī)?lái)一些思考,，不斷地尋找解決的方法，共同成長(zhǎng),。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇十二

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前，我主要考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

積木是幼兒最常見(jiàn)和熟悉的玩具,，每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭,。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛(ài)并且持久不衰,，本身就說(shuō)明積木的魅力,。但事實(shí)上，恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果,。幼兒在搭積木時(shí),，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響，搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過(guò)度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣,。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量,。因此,，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng),。

考慮到中班幼兒剛從小班升上來(lái),，因此，我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,，嘗試有目的地搭建,；通過(guò)發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來(lái)激發(fā)幼兒搭積木的興趣,。

作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),，我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,，用提問(wèn)或追問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng)，以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂(lè),。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),，應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上，這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,，又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇十三

1、練習(xí)模仿青蛙雙腳跳,，發(fā)展腿部力量,。

2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

青蛙頭飾、自制的圓形荷葉,、音樂(lè)磁帶

在歡快的音樂(lè)聲中,，教師帶領(lǐng)幼兒模仿青蛙的動(dòng)作做上肢運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡語(yǔ)：這兒真美,，我們坐下來(lái)休息一下吧,。

１、說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么跳的,？

２,、幼兒分散到操場(chǎng)各處模仿青蛙跳，教師在一旁進(jìn)行提醒和指導(dǎo),。

３,、交代要求，集體練習(xí)“蹲撐跳”,。講解動(dòng)作要領(lǐng)：在跳的時(shí)候要像青蛙一樣,，伸長(zhǎng)后退往前跳，雙腳連續(xù)跳,，落地時(shí)膝蓋要稍微彎曲,。

４、第二次集體練習(xí)“蹲撐跳”,。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朝不同方向蹲撐跳,。

５、游戲：跳到草地上

設(shè)置荷葉----幼兒分成三隊(duì),，跳過(guò)荷葉----變換荷葉路線,，再次跳過(guò)荷葉

教師介紹游戲玩法，幼兒游戲1至2次,。教師講評(píng),。

互相敲敲腿,、捶捶背、揉揉肩

本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握蹲撐跳的動(dòng)作,，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次,，教師還應(yīng)著重講解,，提過(guò)幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒熟練掌握,。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇十四

最新幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思大家知道怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于最新幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思,，歡迎大家閱讀!

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事,。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,，想辦法?；顒?dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話,。

本次活動(dòng)中,，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容,，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,，用故事的情節(jié)去感染孩子,，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好,。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看,、去說(shuō),，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,，充分的讓孩子去“說(shuō),、想,、看,、演”,。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些,。

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。

為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,，聆聽(tīng)小朋友的介紹,，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們,。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化,。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào),，來(lái)源于幼兒中間,。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快,，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官,。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力,。

有了適宜的材料以后,，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察,，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵,。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,，“世界上有很多的兔子,，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣,。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察,、思考、再表達(dá),，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,，你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),，怎么辦呢?你快來(lái)想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,，達(dá)到分享的目的,，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中,。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,，孩子們一看就知道是什么,，如：用繩子幫忙，用曲線表示,，請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù),。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病,，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵,。”,，這種間接地講道理,，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題,。