從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得體會篇一

的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,，由于片面強調(diào)賞識教育，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運用，確實是個值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認可的，而且呼聲很高,，普遍有些教師給予了高度評價,，認為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為,，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實施細則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng),，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。

首先教育是出自于“愛”的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對,，達不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果。

另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行,。我們的古人說過“揚善于公堂,，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對學(xué)生懲戒盡量單獨進行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀，使其知錯能改,。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒,，會使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對,、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管,。

教育懲戒實施方案,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位,，保證教師的人身安全,。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個教師能走進學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,，對于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得體會篇二

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實施,，給了教師一劑強心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類,，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別，可以看出,，這是教師的“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

懲戒教育有存在的必然性,，但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生的人格為前提,，及時與家長溝通,，在理解中達成教育共識，贏得家長的理解與支持。同時懲戒教育要因材施教,，做到剛?cè)嵯酀?、張弛有度，可將懲戒教育與賞識教育,、激勵教育同步進行,。讓學(xué)生在賞識的陽光下，自信而快樂地成長,，讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,，學(xué)會堅強，走向成熟,，從而使學(xué)生心理更健康,、人格更健全。立國之本乃教育,，希望學(xué)生和家長體諒教師工作的不易,，支持教師的工作，我相信,，隨著大眾對教師工作的理解與支持,，教師們能夠更好地一顆心點亮另一顆心，用赤誠之心點亮學(xué)生的感恩之心,，也盼教師們能夠運用好手中的戒尺,，讓懲戒有尺度、有溫度,！

基于兒童立場,，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利,，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,，讓學(xué)生意識到錯誤的同時,，給予學(xué)生改正的機會，不能借此大肆貶低學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊,。對于行為嚴重惡劣的學(xué)生，希望家校育人合力,、合作管理,，家長的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效,。讓我們的孩子向善,、向上,、向好、向陽成長,！

教育懲戒的實施最根本的目的是對學(xué)生進行教育,，對學(xué)生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進步,，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應(yīng)該進行懲戒的,，需要老師規(guī)范的，并且詳細指導(dǎo)了教師應(yīng)該怎么做,，對于日常處理學(xué)生問題很有指導(dǎo)幫助,，并且有法可依。相信這些規(guī)范會更好的促進家校共育,，讓教育更有溫度,，讓教育環(huán)境更加完善。

“矩不正,，不可為方,；規(guī)不正，不可為圓,。 ”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時改正錯誤,，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好,，也會給孩子帶來創(chuàng)傷,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師,、家長也需要共同努力，學(xué)法,、懂法,、守法，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個堂堂正正,、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長,、敬畏老師,、敬畏知識，與家長攜手,，人人出彩、個個發(fā)光,！

教育懲戒權(quán)雖讓教師對學(xué)生的錯誤可以采取適當(dāng)?shù)呐u和懲戒,，但這些只是教育的一種手段不是目的，我們要做的還是讓孩子們感受到愛,，教育的最好方式還是用愛潤物細無聲的滋潤著孩子的心靈,。教育懲戒是在以人為本，關(guān)愛學(xué)生的原則上,，以幫助學(xué)生改正錯誤為目的而采用的適度批評和教育,。在平時的工作中，要講究方式方法,，一定要做到恰到好處,，努力營造和諧的師生關(guān)系，才能促進學(xué)生健康成長

一個國家要健康有序的發(fā)展,，離不開護國之軍,、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫。新實施的法律法規(guī)是對教育者行為的約束和規(guī)范,，羅翔曾說法律是對人最低的道德要求,。作為一名教師，不僅要自覺遵守法律法規(guī)的要求,，更要心中有丘壑,，眼里存山河，真正為孩子的健康成長搭橋鋪路做好引航教育,。

通過這次學(xué)習(xí),，讓我知道了教育是循序漸進的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行,，教師一定要冷靜下來,，教師要學(xué)會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智,，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果,。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會還有家庭的共同努力下,，學(xué)生會更好的去主動學(xué)習(xí),，學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下,，認真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究,。作為新時代的老師，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變,。教育過程中，過分的賞識,、表揚和鼓勵,，以及對孩子錯誤視而不見的做法，實際上是一種變相的溺愛,，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),，對孩子、學(xué)校,、家長和社會都是有利的,。當(dāng)然懲戒不是教育目的，它的存在并試行,，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀違規(guī)的學(xué)生,，樹立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢?所謂親其師才能信其道,，我認為懲戒和關(guān)懷要并重,。教師在實施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對待懲戒的過程,，不能感性的,，任性的使用權(quán)利，要把握好尺度,。對于懲戒的內(nèi)容,，雖然條例有所規(guī)定，但應(yīng)該因“班”施教,，因材施教,，對于懲戒內(nèi)容，也要學(xué)校，家長,，孩子達成共識,，建立清晰的班級“度”的標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得體會篇三

2020年12月23日,，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強烈的感受到國家對于教育的重視，尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點,，依法制定、完善校規(guī)校紀,，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘，是促進家校共育的一盞指明燈,。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣；每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護,，為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護有機結(jié)合起來，嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時，盡量與學(xué)校,、家長密切配合,，虛心接受學(xué)校、家長,、社會的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的氛圍中,，達成懲戒的教育效果,。

一直以來，隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,，學(xué)生紀律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀時，教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,，我們的教育才會得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開家長的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力,。

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育，很長一段時間,，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運用呢?大家達成了共識,。

1.教育是出自的“愛”的，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀守紀,，使其知錯能改,，教育時尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識教育”、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的,。在實際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實施懲戒和尺“度”的把握,。

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點，進行正面管教,。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時不能達到期望的效果時，這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時，也要讓孩子甘于“受戒”,。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因,、經(jīng)過，以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通,，以達到更好的育人效果,。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。

首先教育是出自于"愛"的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感,，造成師生敵對，達不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果。