在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇一

(一)使學(xué)生理解小數(shù)加,、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加,、減法的筆算和口算．

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．

(一)理解小數(shù)加,、減法的算理,，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

學(xué)習(xí)新課

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．下面各數(shù)不改變大小,，變成三位小數(shù)．

8.90.4213.4600

2．填空．

3.375千克=( )克 7.81千克=( )克

4.075千克=( )克 3.4千克=( )克

3．口算．

0.4＋0.3 2.5－1.41.28＋1.214.6－3.2

8.75－3.74 4.5＋5.5456＋344 125－25

問：最后兩道口算題是整數(shù)加,、減法，誰能說說整數(shù)加,、減法的意義是什么,？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則是什么,？

2．引入．

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1．

少先隊(duì)采集中草藥,，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克．兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克,？

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,，提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)．

板書：3.935＋4.075

教師說明,，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣,，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．

提問：豎式怎樣寫,？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點(diǎn)對齊)

為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊？

引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),，3.735千克是3735克,，4.075千克是4075克．

整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，從個(gè)位加起．)

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢,？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加．)

板書：

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出,，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

板書：

啟發(fā)學(xué)生想,，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉,？為什么能去掉？

在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后,，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉．

反饋：完成120頁“做一做”．

訂正時(shí)說說怎樣計(jì)算的．

啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方,？有什么不同的地方？

在議論的基礎(chǔ)上,，明確：

相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊,，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同的數(shù)位對齊．

不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起,，小數(shù)加法是從低位加起．

2．學(xué)習(xí)例2．

少先隊(duì)采集中藥．兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克．第一小隊(duì)采集了3.735千克,，第二小隊(duì)采集了多少千克？

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么,，求什么．(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和,，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．)

啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計(jì)算,？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算,？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同．

怎樣計(jì)算,？

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算．

學(xué)生算出：

如果用小數(shù)怎樣計(jì)算,？

學(xué)生獨(dú)立算出，并說出算理．

教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說明,，被減數(shù)千分位上沒有數(shù),，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來,，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”．

提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方,？

啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊,，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對齊就是把相同的數(shù)位對齊．從末位減起．

反饋：完成122頁“做一做”,，提示驗(yàn)算方法．

訂正時(shí)要說明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．

3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．

引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)

計(jì)算小數(shù)加,、減法,，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算,，最后( )．

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,，( )．

閱讀課本法則．

(三)鞏固反饋(投影)

1 8.35＋4.65 21.37－8.37

(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)

2 16.74＋5.238 3.4－0.56

(突出位數(shù)不同,，怎樣對位．)

3 6.42－4.2 8.3＋10.17

(位數(shù)不同,，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則,，要及時(shí)糾正．)

4．10－4.8 25－4.37

(突出難點(diǎn),，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)

5．指出錯(cuò)誤并改正過來．

(四)作業(yè)

練習(xí)二十六，第1～3題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，只是計(jì)算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致,，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊．本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，利用知識的遷移,，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題．

本節(jié)課的新課分為兩部分．

第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．從整數(shù)加法的計(jì)算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊，從個(gè)位加起,，引出小數(shù)加法的計(jì)算法則也是如此,，就是小數(shù)點(diǎn)對齊．讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個(gè)位加起,，小數(shù)加法是從末位加起,，以防止混淆．

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇二

1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

2.通過計(jì)算,、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識,。

3.通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理,，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”,。

教學(xué)課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知

導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個(gè)星期天,，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,。

導(dǎo)入2：【老師知道咱班的同學(xué)特別愛讀課外書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。小麗和你們一樣,，也非常喜歡讀課外書。在一個(gè)星期天,，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,。】

從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：

生1：小麗買了兩本書,，一本是數(shù)學(xué)家的故事,，另一本書童話選;

生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》，價(jià)格是6.45元;另一本是《童話選》,，價(jià)格是4.29元,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)小麗買了這兩本書,，一共要花多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

師：這兩個(gè)問題,，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?

預(yù)設(shè)：

生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計(jì)算,，可以列示6.45+4.29=

求 “貴多少元?”用減法計(jì)算，可以列示6.45-4.29=

師：你能估一估這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?

估算很重要,，同學(xué)們平時(shí)一定要具有估算的意識,。有時(shí)候估算既可以節(jié)省時(shí)間，又可以幫助我們檢查和驗(yàn)算,。估算也是一種很好的計(jì)算方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍,，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案,。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通,，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

那這兩個(gè)算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識來解決這些問題?

預(yù)設(shè)：

生1：元角分的知識

生2：簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法;

生3：整數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

生4：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起,，哪一位上的數(shù)相加滿十,，就向前一位進(jìn)一,。

生5：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位減起,，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起,，再減。

師：同學(xué)們說的非常好,，學(xué)會知識的遷移和類推,，合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知,，用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn)，通過自己的努力和小組的合作,，一定能解決這些問題,。下面請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p72，自學(xué)例1,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息,，按照自己的意愿提出問題，這是一個(gè)處理信息的過程;在解決問題的過程中,，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向,，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望,。

(二)探究新知

1.學(xué)生自學(xué),，完成自主學(xué)習(xí)單。

2,、小組交流,，教師巡視。

3,、學(xué)生嘗試計(jì)算,，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法,。

4,、全班交流。你們小組解決了哪個(gè)問題?是怎么解決的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

學(xué)生4：

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，以及在具體情境下對小數(shù)的理解,，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算,，大膽嘗試探究,，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

4,、重點(diǎn)思考：“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊呢?”

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí),，就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，即相同數(shù)位對齊,。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊,。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),，百分位上的數(shù)也要對齊。

學(xué)生2：因?yàn)椴煌臄?shù)位表示的含義不同,，個(gè)位表示幾個(gè)1,，十分位表示幾個(gè)十分之一，百分位表示幾個(gè)百分之一,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時(shí),，相同數(shù)位就對齊了。

學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,，所以要把相同數(shù)位對齊,，即“小數(shù)點(diǎn)對齊”。

師：那該怎樣計(jì)算呢?然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算時(shí),，從最低位算起，這道題也就是先從百分位加起,，5加9得到14個(gè)百分之一,，百分位滿十要向十分位進(jìn)一,，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4滿10,，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,，個(gè)位上寫0，十位上寫1,。那么6.45+4.29=10.74,。

首先列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是相同的數(shù)位要對齊,。然后按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,。從最低位算起，這個(gè)算式應(yīng)從百分位減起,，5減9不夠減,，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6,，得到6個(gè)百分之一,，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1,，得到1個(gè)十分之一,，在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2，得到2個(gè)一,，在個(gè)位上寫2,。那么6.45-4.29=2.16。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、比較,，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的交流,，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì),，體會到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

5.比較內(nèi)化

剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法,。和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來比較分析,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊,。

學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同，都是從最低位算起,。

學(xué)生3：滿十就向前一位進(jìn)1,，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起,，再減,。

學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣，可以交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算,，也可以用減法驗(yàn)算,。

在小數(shù)加減法計(jì)算過程中，我們應(yīng)注意什么呢?

1：小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,，也就是相同數(shù)位要對齊,。

2：整數(shù)加減法是從個(gè)位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)要對齊,。

3：小數(shù)點(diǎn)要寫在個(gè)位的右下角,，小數(shù)點(diǎn)要寫成實(shí)心的小圓點(diǎn)。

4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0,，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比,，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別,，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。

(三)知識運(yùn)用

1.基礎(chǔ)練習(xí)

教材第72頁,，做一做,。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算,。

6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.綜合練習(xí)

(1)教材第74頁第3題,。

(四)課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們,，通過今天的研究，你有什么收獲嗎?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識,。

學(xué)生2：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同,。

……

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法,。

【設(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，做到在收獲知識的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。教學(xué)這部分知識,，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來,，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì),。

以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1,、注重與生活的聯(lián)系。

本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材,，以“購買圖書情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景,。突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，不再是為了計(jì)算而計(jì)算,，而是讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng),、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),，理解小數(shù)加減法的算理,，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、以自主合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識,。

通過自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理,，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算,。在例1的教學(xué)中我通過學(xué)生提出問題,，嘗試解決問題、交流各自方法,、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式,，放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索,、去獲取知識,，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中,，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。對于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫法，我先讓學(xué)生自己試著寫,，再通過格式對比展示,，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，開展深入的討論,，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,。

課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力,。注重學(xué)生對知識的遷移、類推能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。通過計(jì)算,、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識,。通過“小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對齊”這一問題引導(dǎo)學(xué)生探究,。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時(shí),，相同的數(shù)位也就對齊了”。在學(xué)生充分的討論,、交流的基礎(chǔ)上來體會和感悟,，加深學(xué)生的理解和記憶。

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇三

利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),、注重學(xué)生的實(shí)際需要,、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

做到:問題由學(xué)生提出,、分析,、解決;

概念由學(xué)生歸納、概括,、提煉;

規(guī)律由學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)、揭示,。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性,。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索,、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境,。

借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣,。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息,。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。同時(shí),通過師生,、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的空間,。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大,。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

小數(shù)加減法筆算方法。

小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理,。

48的例1,，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在黑板上的板書,、情境圖?！窘虒W(xué)過程】

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，你們喜歡看體育比賽嗎？生答

師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,，下面我們一起來看一段錄像,。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？生答,。

師：不錯(cuò),，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答

師：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計(jì)算,？怎樣列式,？生答

師板書：－=

師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式,？請大家小組討論一下,。

二、循序漸進(jìn),，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息,？生答

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答

生成問題：1：第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？2：第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分,？3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

4：第二輪比賽完成后,，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎,？豎式該怎樣寫,？請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答,。

生匯報(bào)：

生1：我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”用減法計(jì)算，列式：－=

－

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分,？”用加法計(jì)算,，列式：+=

+

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”,，用加法計(jì)算,，列式：+= +

生4：我算的是“第二輪比賽完成后,，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績相減……

情景導(dǎo)入二：

（1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道,，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想,，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù),？

（2）師:我們在買東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn),？

師：非常好,，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中,，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計(jì)算,。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想,，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,，并說明其中的道理,。

二、新授鋪墊

1,、小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢,？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3,、提問你是怎樣算到的,？

4、把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少,？（板書：元元元）

5,、根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式,？

板書：+=（元）=（元）=（元）

6,、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎,？怎樣計(jì)算小數(shù)加,、減法呢？它與整數(shù)加,、減法的計(jì)算有沒有相同之處呢,？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三,、探索新知

1,、探索加法列豎式計(jì)算的方法

你能用列豎式的方法得到+=嗎,？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演,。

你是怎樣列的,？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點(diǎn)對齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2,、探索減法列豎式計(jì)算的方法

師：剛才通過自己探索,，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊再蒜,，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢,？請同學(xué)們試著列列這道題,，看看怎樣列結(jié)果才能等于。

學(xué)生嘗試列豎式,。一名學(xué)生板演,。

你是如何列的？有沒有不同的列法？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、化簡的探索

=這道直接請學(xué)生起來說怎樣列,，老師板演,。

提問：列豎式計(jì)算的結(jié)果是,，我們算的對嗎？為什么,？

那你覺得在橫式上寫哪個(gè)比較簡便,？

小結(jié)：所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡的要化簡。

4,、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法,，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)分別相加減,，都要從低位算起,。

四、鞏固練習(xí)1,、48頁練一練第1題

運(yùn)用剛才學(xué)的,，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對又快,。四人板演,。

全體校對。2,、48頁練一練第2題

看誰的眼睛亮,，找出問題，并解決問題,。（小黑板出示）

你們覺得在計(jì)算小數(shù)加,、減法時(shí)要注意些什么？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊再算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，能化簡的要化簡,。

3,、練習(xí)八1-3題

4,、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么,？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起,。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇四

第六課時(shí)

1,、通過對家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2,、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù),，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感,；

3,、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況,，體貼父母工作的艱辛,，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單,，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

活

一,、導(dǎo)入

二、新授

三,、延伸

四,、總結(jié)

1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單,，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分,。

1、上月余額,、本月消費(fèi),、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎,？

本月消費(fèi)有很多,，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

××的爸爸中途又充了100元話費(fèi),，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢,，我們一起來幫他算算。

2,、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上,，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少,？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮,，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢,？通過這次的記帳你有什么樣的體會,？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入,、支出和結(jié)余情況,。

你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎,？必要嗎,？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢,？

4,、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況,，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷,，給父母提出一些合理的建議,，初步學(xué)會理財(cái)。

選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會組織交流,，特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程,，關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累及活動(dòng)中的體驗(yàn)。

同學(xué)們,，今天,，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力,，掌握了一定的理財(cái)技巧,，相信經(jīng)過一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國家,，為國家作出更大的貢獻(xiàn),。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

小組交流,，分組匯報(bào)

小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多,，各自的余額又是多少呢？

學(xué)生獨(dú)立完成后,，再分組交流,、比較

自由討論發(fā)言

小組交流后，自我總結(jié)

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇五

1.通過回顧,，進(jìn)一步理解小數(shù)加,、減計(jì)算的算理，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2.通過形式多樣的練習(xí),，熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力,。

進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的意識。

能正確熟練的掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

（一）口算熱身

學(xué)生完成練習(xí)八的第7題

學(xué)生直接把結(jié)果寫在書本上。

學(xué)生完成后,，指名交流得數(shù),，

同桌互批， 全對的打一顆星,。

（二）自主練習(xí),，鞏固算法

學(xué)生獨(dú)立完成， 練習(xí)八第8題

0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝

6.1－5.78＝ 143.9＝

集體校對,，分別訂正,。

說說計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。

提醒：用豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定把小數(shù)點(diǎn)對齊后加減,。

（三）分層練習(xí)

練習(xí)單

1.練習(xí)八第9題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

說說如何思考的過程。

如何求王曉芳比李明跳的低的高度,，數(shù)量關(guān)系式怎樣,？

2.練習(xí)八第10題。

（1）讀取題中表格中的信息,。

（2）完成書中的三個(gè)問題,。

提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫,，開始時(shí)的體溫和一天結(jié)束時(shí)的體溫。

3.練習(xí)八第11題,。

（1）獨(dú)立解答前兩個(gè)問題,。

（2）同桌互相再提一些問題進(jìn)行解答。

點(diǎn)撥：媽媽付出40元,，求找回多少元,，可以用付出的錢減去物品的價(jià)錢。

提醒學(xué)生提出問題時(shí)不要隨意增加條件,，符合用加減法計(jì)算的意思,。

4.練習(xí)八第12題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

全班交流,，說說如何思考的,。

點(diǎn)撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地?cái)?shù)和下午耕地?cái)?shù),，根據(jù)書本上的兩個(gè)條件可以求出下午的耕地?cái)?shù),。

5.創(chuàng)編題

① 修一條公路，已經(jīng)修好了136米,，比剩下的少86.4米,，這條公路全長多少米？

點(diǎn)撥：先求出剩下的米數(shù),再求出公路的全長,。

②一桶油連桶重10.5千克,，用了一半后，連桶還重6千克,，原來的油和桶各重多少千克,？

點(diǎn)撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關(guān)注學(xué)生不同的方法。

6.智力迷宮（練習(xí)八中思考題）

（1）學(xué)生自己獨(dú)立審題,，小組交流想法,。

（2）請學(xué)生自己解答，再次說說想法,。

教師提示：引導(dǎo)學(xué)生先寫出5.1一（ ）=2.76,，利用已有經(jīng)驗(yàn)算出減數(shù),，然后再用5.1加上算出的這個(gè)數(shù),。

（四）課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第38頁的第1、3,、5題,。

《補(bǔ)充習(xí)題》第39頁6、7.

提高題：

小馬虎在計(jì)算3.42加一個(gè)一位小數(shù)時(shí),，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對齊,，結(jié)果得到了4.25,。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?

（五）家庭作業(yè)

《課課練》44頁。

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇六

1

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

多媒體光盤。

教師活動(dòng)

一,、導(dǎo)入,。

1、出示例1的情境圖,。

談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面,。你能從中了解到哪些信息？

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息,，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

（1）小明和小麗一共用了多少元,？

（2）小明比小麗多用多少元,？

（3）小明和小芳一共用了多少元？

（4）小芳比小明少用多少元,？

（5）三個(gè)人一共用多少元,？

2、揭示課題,。

提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題,，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式,，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎,？

談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題,。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

二,、探究。

1,、教學(xué)例1的第（1）問,。

談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎,？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

討論：你是怎樣計(jì)算的,？又是怎樣想的？

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,，要求學(xué)生具體地解釋思考過程,。

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加,。

2、教學(xué)例1的第（2）問,。

談話：同學(xué)們通過自己的探索,，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢,？

學(xué)生完成后,，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的,，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

3、教學(xué)“試一試”,。

談話：這里還有兩道題,，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？

學(xué)生計(jì)算后,，再要求說一說是怎樣算,、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡的要求,，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù),。

4、總結(jié)和歸納,。

談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么,？

學(xué)生活動(dòng),，教師參與學(xué)生的活動(dòng),。然后組織機(jī)交流,。

三,、練習(xí)。

1,、完成“練一練”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方,。

2,、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,，再分別改正,，并組織交流。

3,、完成練習(xí)八第1題,。

4、完成練習(xí)八第2題,。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評,。

5、完成練習(xí)八第3題,。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么,？

四,、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣,？

五,、延伸。

同學(xué)們在開始上課的時(shí)候,，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,，這些問題都很有價(jià)值。其中,，有些問題我們已經(jīng)解決,，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六,、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

學(xué)生回答,。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生口答算式,。

學(xué)生思考,、交流后回答：算式中都用小數(shù),。

學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流,。（同時(shí)指名板演）

學(xué)生說出自己的想法,。

同學(xué)間交流自己想法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名板演,。

學(xué)生交流后明確。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并說說自己的想法,。

同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加,、減，都要從低位算起,。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個(gè)問題的理解

學(xué)生交流。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索,，這讓學(xué)生更有興趣去探索,、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”,、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決,。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流,，進(jìn)而探討小數(shù)加,、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法,，溝通新舊知識間的聯(lián)系,，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識,。

通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn),，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力,。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇七

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級（上冊）47頁教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)過程,，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅,，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計(jì)算法則

1、教學(xué)例1

①出示書本情境圖,，列式,、揭示課題

②自主探究，學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算（分小組研究加法或減法）

③組長收集組內(nèi)不同的做法

④集體交流,。小組匯報(bào)各種不同的做法,，全班展開討論，小組內(nèi)辯論,。

⑤師生交流,，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法⑥同步練習(xí)

2、教學(xué)試一試①出示情境圖

2,、列式②學(xué)生獨(dú)立做

③集體討論,，解決計(jì)算結(jié)果末尾“0”處理

3、課堂小結(jié)

小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么,？

1,、看誰眼睛亮①1題多錯(cuò)、②計(jì)算結(jié)果“0”的處理,。

2,、小組競賽（比一比，看哪個(gè)小組算得又對又快）

3、課堂作業(yè),，當(dāng)堂批改

《小數(shù)加法和減法》的教后反思

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

尹素文

這次我有幸到楊州上課,，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意,，相同數(shù)位對齊,，小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨(dú)立完成用豎式計(jì)算時(shí)會受到整數(shù)加減法的影響,，考慮到末位對齊，也有幾個(gè)學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊,、小數(shù)和小數(shù)末位對齊,，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算,，所以我采取了小組合作,，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試列豎式計(jì)算,，然后通過小組討論,，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯(cuò)誤的,，并集體分析錯(cuò)誤的原因,，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),，課堂上發(fā)言很積極,，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計(jì)算方法都能掌握,，知道把計(jì)算結(jié)果化簡,。

自我感覺幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理,。例題：+,，學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作,，全班討論的方式,，針對錯(cuò)例，有學(xué)生說出了錯(cuò)的理由：元要加元,，角要加角,，分要和分相加,，也有學(xué)生說出的4應(yīng)和的7對齊，接著我就追問為什么的4應(yīng)和的7對齊,，有的學(xué)生說4表示4角,，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個(gè)十分之一,，7表示7個(gè)十分之一個(gè)所以4要和7對齊,，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊,，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯(cuò)在哪兒呢,，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2,、學(xué)生的發(fā)言比較理想,，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的,，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計(jì)算整數(shù)加減法,，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時(shí)間,，而且學(xué)生也有話可說,，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。

自我感覺不足之處：

1,、我作為一名教師,，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。

2,、由于時(shí)間的限制有個(gè)別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決,，如小組競賽。

最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn),。

1,、復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點(diǎn)。

2,、例題盡量放手,，但算理要清楚，算法要明白,，要讓學(xué)生知道怎樣算,，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算,。

3,、對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn),，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0,，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改,，這短短半分鐘一定不能少,。

4、練習(xí)要有層次和趣味性：（1）列豎式,，學(xué)生判斷豎式列的是否正確,，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。（2）只有橫式,，要求學(xué)生自己列式計(jì)算,，這是完整的計(jì)算鞏固。（3）改錯(cuò),，這是防微杜漸的練習(xí),，預(yù)防小數(shù)點(diǎn)不對齊，計(jì)算結(jié)果不化簡,，掌握計(jì)算方法但計(jì)算不仔細(xì)等（4）小組計(jì)算競賽,，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使整個(gè)課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長了不少,，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計(jì)算課的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路,，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會給了我,，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次,，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo),，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時(shí)間可以設(shè)計(jì)習(xí)題紙等,。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇八

四年級下冊數(shù)學(xué)95—97頁

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

：理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理,。

：多媒體課件,。

：

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

1,、師：小數(shù)在我們的生活中很常見,，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文,，一本是品德與社會,，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來,，誰來告訴老師這兩本書的價(jià)格分別是多少,？

（語文：5.69元品德與社會：6.18元）

2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？

（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元,？）

第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算,？第二個(gè)問題呢,？

師：其實(shí),，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法,。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）

二,、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知,。

1,、學(xué)生嘗試計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,，先列出橫式,，再列出豎式。

（指名兩位同學(xué)到黑板上完成,，教師巡視指導(dǎo),。）

師：你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生交流,。

師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一,，這些方法,，我們在什么時(shí)候用過呢,？（整數(shù)加減法的時(shí)候）

師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的,。

2,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法,。

師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題,，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊,，相同數(shù)位對齊）

三,、自主編題，內(nèi)化知識,。

1,、聯(lián)系生活，自主編題,。

師：昨天,，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息,。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元

足球：60.4元跳繩：7.53元

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎,？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上,，先列出橫式,，在列出豎式。

2,、同桌交流：（1）你提出了什么問題,？

（2）你是怎樣計(jì)算的？

（3）通過這個(gè)題的計(jì)算,，你想提醒大家什么,？

3、全班交流,。

（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題,。如：33.27—9.6=

師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢,？

（小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊,。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）

（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù),。如：9.6–7.53=

師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí),，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來更方便,。

（3）得數(shù)是整數(shù),。如：9.6+60.4=70.0（元）

師：我們接著看這位同學(xué)編的題,，一起讀出它的結(jié)果？70.00元

師：怎樣寫更簡潔呢,？（直接寫出70元）

師：太棒了,，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美,。

（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢,？

（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉,。）

（5）看來，大家的收獲可真不少,，那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎,？好，那同桌相互檢查一下自己編的題,，看有沒有什么問題,，如果有問題就改正過來。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò),，通過自己編的題了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的道理,，有了這些理解,，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧,，看大家掌握得怎么樣,？你們敢挑戰(zhàn)嗎,？

四,、鞏固練習(xí),，拓展提高

1、第一關(guān)：定位停車

（1）5.73－0.6=5.13

師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式,，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢,？這樣,，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動(dòng)起來,，你覺得該到哪兒停你就喊停,。

（2）課件出示12+0.43=

這一次又該停在哪兒呢？怎么了,？（開過了）

師：卡車司機(jī)犯難了,，12沒有小數(shù)點(diǎn),，該怎么對齊呀,？誰來給他出出主意？

在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面,。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來,，這樣就可以做加法了,，結(jié)果是：12.43。

2,、第二關(guān)：摘取智慧星

下面有三顆智慧星,，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎,？

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=

在自己的練習(xí)本上完成,。

5–0.41=在列豎式的時(shí)候，5改寫成5.00可以嗎,？那為什么不改寫成5.0呢,？

3、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人

師：你們認(rèn)識他嗎,？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎,？（2.26米）

師：這是2008年，北京奧運(yùn)會入場的畫面,，他牽著一個(gè)小男孩,，你們認(rèn)識他嗎？

師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩,，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎,？

師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來,。

拓展：姚明的身高2.26米,，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米,？

學(xué)生在練習(xí)本上完成,。

師：林浩的身高是1.28米,，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄,，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

四、課堂小結(jié)：（3分）

同學(xué)們,，今天我們一起研究了小數(shù)加減法,，最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的，那這節(jié)課你有什么收獲呢,？

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇九

蘇教國標(biāo)本五年級上冊p40~41 例1及練習(xí)六

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

3,、在自主探索,、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法,。

“相同單位要對齊”的道理。

1,、情境：開學(xué)前,，同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品。（出示情境圖）你能從中獲得哪些信息,？

2,、信息：一枝鋼筆16元，一個(gè)計(jì)算器138元,，一本筆記本3.4元,，一個(gè)講義夾4.75元。

3,、問題：根據(jù)這些信息，你能提出只用一步計(jì)算的加減法數(shù)學(xué)問題嗎,？并請說出算式。

4,、復(fù)習(xí)：同學(xué)們問題意識很強(qiáng),，提出了很多問題,，老師從中選擇了一些，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會列豎式計(jì)算了,？誰來試試,。（生板演）請其他同學(xué)注意觀察，他是怎樣列豎式的,？他做得對嗎,？（板演者介紹方法）你是怎樣列豎式的呢？（強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位算起）

5、揭題：同學(xué)們整數(shù)加減法學(xué)得很扎實(shí),，剩下的三題都涉及到小數(shù),，今天我們就研究這樣的計(jì)算,，給個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題,。（板書：小數(shù)加法和減法）

1,、教學(xué)4.75+3.4

嘗試練習(xí)：我們先討論4.75+3.4，行嗎,？你會用豎式計(jì)算嗎,？算之前，先估一估結(jié)果是多少,。（學(xué)生嘗試練習(xí),，教師巡視,。）

比較分析：（教師展示學(xué)生的做法,，估計(jì)有三種）

引導(dǎo)質(zhì)疑：同一道題，怎么可能出現(xiàn)截然不同的結(jié)果，會不會算錯(cuò)了,，回頭檢查計(jì)算過程,。小組內(nèi)交流一下，你認(rèn)為哪種做法正確,，有令人信服的理由嗎？

互動(dòng)交流：⑴辯一辯：說出你的答案對錯(cuò)的理由,，預(yù)設(shè)方案：估算,，轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算，小數(shù)的意義等,。

⑵比一比：對比算式,，豎式不同在哪？你認(rèn)為哪種豎式對了,，哪種錯(cuò)了,，為什么？

⑶想一想：②③兩種列式方法,，可能是怎樣想的,？與整數(shù)加法列式有矛盾嗎？（在學(xué)生不同的“算法”比較中,，突出“相同數(shù)位對齊,，相同的計(jì)數(shù)單位才能相加，小數(shù)點(diǎn)需要對齊”的算理,。）

正確算法：現(xiàn)在小數(shù)加法列豎式計(jì)算你會了嗎,？請②或③做法的同學(xué)說給老師板演，教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線,。

歸納算理：小數(shù)加法是怎樣計(jì)算的,？（1~2名同學(xué)用自己的語言敘述）

實(shí)踐體驗(yàn)：如果把3.4改成3.45，你會算嗎,？算之前還是先估一估計(jì)算的結(jié)果,。展示兩種做法，提醒學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),，對結(jié)果進(jìn)行化簡,。

2、教學(xué)4.75-3.4

嘗試練習(xí)：你能象計(jì)算小數(shù)加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎,？先估計(jì)一下,，差大約是多少？再試試看,。（嘗試練習(xí),，板演）做好的同學(xué)小組內(nèi)交流計(jì)算方法,。

歸納算理：請板演的同學(xué)說一說是怎樣列豎式計(jì)算的,？為什么要將小數(shù)點(diǎn)對齊,？（1~3名同學(xué)說說）

驗(yàn)算：我們學(xué)計(jì)算，不僅要學(xué)會計(jì)算的方法,，還要通過計(jì)算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,，會驗(yàn)算嗎？怎樣驗(yàn)算,？下面請你用喜歡的方法驗(yàn)算4.75-3.4,。通過驗(yàn)算你做對了嗎？

1,、說一說,，小數(shù)加減法的.計(jì)算方法。與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn),？（板書：相同數(shù)位對齊,，從低位算起）計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（列式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊,，得數(shù)中不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，計(jì)算結(jié)果能化簡的要化簡）

2、算一算

3,、改一改

4,、用一用

① 在北京奧運(yùn)會男子50米三種姿勢射擊決賽中，我國選手邱健以99.5環(huán)的成績獲得冠軍,，烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績屈居亞軍,，請算出他們的成績相差多少環(huán)？

②“神舟七號”飛船預(yù)定于今晚（9月25日）發(fā)射升空,，將在距地面約341千米的高空繞地飛行,，它的飛行高度比“神舟六號”約少3.73千米?！吧裰哿枴钡娘w行高度約離地面多少千米,？

③

從射陽到鹽城走哪條公路比較近呢？

5,、賽一賽

比賽要求：小組接力,，自己要確保計(jì)算正確，后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計(jì)算是否正確再做,。

（1）檢查評比 （2）聯(lián)系反思,，通過比賽，你有什么感想,？

通過今天的學(xué)習(xí),，你還有哪些收獲,？

我們一起解決了三個(gè)問題，剩下138-4.75這道題,，同學(xué)們課后可以先嘗試著做一做,，如果遇到困難，可以先預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,。

教后反思：

本節(jié)課本著“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí),、常態(tài),、有效”的原則，力圖使計(jì)算教學(xué)返璞歸真,，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)來設(shè)計(jì)教學(xué),，我在以下幾方面做了一些嘗試。

1,、抓住算理本質(zhì),，重組教材，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu),。

小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù),，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線,。課前談話中的“1（）+1（ ）=11（ ）”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加減”,。為了溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算算理上的一致性，我們大膽改編課本中的素材,，去掉了水彩筆2.65元,，添加了計(jì)算器138元。用意在于,，學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息,，提出的一步加減法計(jì)算問題中，出現(xiàn)了整數(shù)加減整數(shù),，整數(shù)加減小數(shù),，小數(shù)加減小數(shù)三種類型。教師從學(xué)生提出的問題中抽取了四個(gè)作為今天研討的話題,，即138+164,， 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75。學(xué)生列豎式板演138+16后講清整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，特別是相同數(shù)位對齊這個(gè)核心算理,，為探究新知做知識鋪墊。然后對比引入新知,，學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)嘗試練列豎式計(jì)算4.75+3.4,。課堂中正如課前所調(diào)查的那樣,，學(xué)生出現(xiàn)了三種不同的算法，教者引導(dǎo)學(xué)生檢查計(jì)算過程看計(jì)算有無錯(cuò)誤,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從估算,、化成元角分采用整數(shù)算、從相同計(jì)數(shù)單位相加等角度去尋找算理,，通過生生,、師生之間的互動(dòng),，去判斷,、分析、理解,、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計(jì)算方法,，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)對齊）的要求。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就想成為本課的亮點(diǎn)之一,。

2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng),，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí),。

整節(jié)課我能小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，“沒有提前的滲透,，沒有矯情的暗示”,，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心,，注意面向全體,，傾心聆聽后進(jìn)生的發(fā)言，給他們改正錯(cuò)誤,，成功展示自己的機(jī)會,，通過剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀,，

讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫,，注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性,，使教學(xué)走在發(fā)展的前面,，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟,。賽一賽后請獲得勝利和失敗的小組分別談感受,，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,、精確計(jì)算等方面的教育。力圖體現(xiàn)北師大周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會,，多一點(diǎn)體嘗成功的愉悅,。

3、注重思維訓(xùn)練,，加強(qiáng)估算,，促進(jìn)計(jì)算好習(xí)慣養(yǎng)成。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。思維訓(xùn)練是計(jì)算教學(xué)的核心,。本課教學(xué)中,，我能借助計(jì)算教學(xué)這個(gè)平臺，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，重視獲取知識的思維過程,，注重轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，通過知識遷移,、嘗試練習(xí),、估算反思、算理辨析,、建立模型,、實(shí)踐應(yīng)用這一系列步驟鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣。從思維方法的指導(dǎo)入手,，著重理解為什么小數(shù)加法就不能簡單地模仿整數(shù)加減法末位對齊的方式,，引導(dǎo)學(xué)生破舊迎新；加強(qiáng)直觀教學(xué),，重視學(xué)生板演及算理敘述,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；重視估算以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維,，加強(qiáng)驗(yàn)算以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,，細(xì)心的計(jì)算,、規(guī)范的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的根本,，真正落實(shí)估算、驗(yàn)算作為計(jì)算教學(xué)重要環(huán)節(jié)的要求,。應(yīng)該說這也是設(shè)計(jì)之初希望呈現(xiàn)的又一個(gè)亮點(diǎn),。

4,、精心練習(xí)設(shè)計(jì),，聯(lián)系生活,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

為了使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成,，我設(shè)計(jì)了說一說,、算一算,、改一改,、用一用,、賽一賽等練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程,。在練習(xí)中貫穿始終的要求是“算得又對又快”，強(qiáng)化估算在計(jì)算中的作用,，即重視多樣化練習(xí),，又注重學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練,。如說一說中讓學(xué)生充分比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的共同點(diǎn)，在算一算中改編了一道題,，17.56-7.56以加強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用,；改一改中，選擇了相同數(shù)位不對齊,、得數(shù)中忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),、整數(shù)部分為“0”的處理等三道題，提醒學(xué)生關(guān)注小數(shù)加減法計(jì)算的錯(cuò)誤點(diǎn),，以提高計(jì)算的正確率,；用一用中，精心選擇了奧運(yùn)會射擊成績,、神七的飛行高度（恰好上課當(dāng)晚發(fā)射）,、射陽至鹽城的路線選擇等，希望通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，增進(jìn)學(xué)生對計(jì)算算理的理解,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

以上是我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí),，意圖體現(xiàn)的一些想法,，可能實(shí)施得還不夠到位。比如,，有一位同學(xué)在計(jì)算4.75+3.4時(shí),，采用了第三種算法，可是通過估算得數(shù)大約等于8,，所以將5.09改成8.09,，因?yàn)樯险n時(shí)實(shí)物展臺出現(xiàn)問題，對這個(gè)課堂生成的內(nèi)容處理得還不夠到位,。賽一賽中,，盡管教師在練習(xí)之前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“又對又快”的要求，但因?yàn)槭潜荣?，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生片面追求速度,，而忽略了計(jì)算的正確率。這些都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷完善,，不斷探究，以提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量,。

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇十

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，體會到合作成功的喜悅,，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計(jì)算法則

二,、探究新知

1、教學(xué)例1 ,。

①出示書本情境圖,，列式、揭示課題,。

②自主探究,，學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算（。分小組研究加法或減法）

③組長收集組內(nèi)不同的做法,。

④集體交流,。小組匯報(bào)各種不同的做法，全班展開討論,，小組內(nèi)辯論,。

⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

⑥同步練習(xí),。

2、教學(xué)試一試,。

①出示情境圖,。

列式

②學(xué)生獨(dú)立做。

③集體討論,，解決計(jì)算結(jié)果末尾“0”處理。

3,、課堂小結(jié),。

小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn),？ 計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？

三,、鞏固練習(xí)

1,、看誰眼睛亮：

①1題多錯(cuò)、②計(jì)算結(jié)果“0”的處理。

2,、小組競賽,。（比一比，看哪個(gè)小組算得又對又快）

3,、課堂作業(yè),，當(dāng)堂批改。

四,、全課小結(jié)

這次我有幸到楊州上課,，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意,，相同數(shù)位對齊,，小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨(dú)立完成用豎式計(jì)算時(shí)會受到整數(shù)加減法的影響,，考慮到末位對齊，也有幾個(gè)學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊,、小數(shù)和小數(shù)末位對齊,，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算,，所以我采取了小組合作,，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試列豎式計(jì)算,，然后通過小組討論,，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯(cuò)誤的,，并集體分析錯(cuò)誤的原因,，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),，課堂上發(fā)言很積極,，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計(jì)算方法都能掌握,，知道把計(jì)算結(jié)果化簡,。

自我感覺幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理,。例題：+,，學(xué)生不大容易講出算理,，但通過小組合作，全班討論的方式,，針對錯(cuò)例,，有學(xué)生說出了錯(cuò)的理由：元要加元，角要加角,，分要和分相加,，也有學(xué)生說出的4應(yīng)和的7對齊，接著我就追問為什么的4應(yīng)和的7對齊,，有的學(xué)生說4表示4角,，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個(gè)十分之一,，7表示7個(gè)十分之一個(gè)所以4要和7對齊,，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊,，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯(cuò)在哪兒呢,，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2,、學(xué)生的發(fā)言比較理想,，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計(jì)算整數(shù)加減法,，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理,，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時(shí)間，而且學(xué)生也有話可說,，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的,。

自我感覺不足之處：

1、我作為一名教師,，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高,。

2、由于時(shí)間的限制有個(gè)別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決,，如小組競賽,。

最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

1,、復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點(diǎn),。

2、例題盡量放手,，但算理要清楚，算法要明白,，要讓學(xué)生知道怎樣算,，還得知道為什么要這樣算,，不能那樣算。

3,、對于要化簡的題型,，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0,，更簡潔,，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改,，這短短半分鐘一定不能少,。

4、練習(xí)要有層次和趣味性：

（1）列豎式,，學(xué)生判斷豎式列的是否正確,，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。

（2）只有橫式,，要求學(xué)生自己列式計(jì)算,，這是完整的計(jì)算鞏固。

（3）改錯(cuò),，這是防微杜漸的練習(xí),，預(yù)防小數(shù)點(diǎn)不對齊，計(jì)算結(jié)果不化簡,，掌握計(jì)算方法但計(jì)算不仔細(xì)等,。

（4）小組計(jì)算競賽，既達(dá)到練習(xí)的目的,，又能增強(qiáng)小組的合作精神,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂掀起學(xué)習(xí)高潮,。這節(jié)課使我成長了不少,，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計(jì)算課的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了算理的重要,，擬定教學(xué)的思路,，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式,，練習(xí)的層次,，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式,，告訴我節(jié)約時(shí)間可以設(shè)計(jì)習(xí)題紙等,。感謝所有給我?guī)椭娜耍x謝,！

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇十一

小數(shù)加法和減法

新課

第一課時(shí)

1,、通過“逛超市”,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷,，尋求解決問題的辦法和途徑,。

2、通過感受生活,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、在解決問題的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

探求科學(xué),、合理的解決問題的方法,。

多媒體課件

師生教學(xué)互動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆,、筆記本、講義夾,、記號筆,、書包、鉛筆盒,、美工刀………

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式,。

根據(jù)自己的喜好列出算式,，并嘗試計(jì)算

二、新授

1,、你會用豎式計(jì)算嗎,？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么,？要求學(xué)生解釋自己的思考過程,。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評,，糾正計(jì)算中的一些問題,。

2、小結(jié)加法的計(jì)算法則,。

3,、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些,？多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式你會計(jì)算嗎,？要注意些什么？試著計(jì)算出來,，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評,，表揚(yáng)做得較好的同學(xué),。

4、小結(jié)減法的計(jì)算法則,。

5,、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起,；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流,。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的,，要去掉0把結(jié)果化簡。

根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式,，并嘗試計(jì)算

三,、練習(xí)

四、總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

六,、延伸

1、你們同桌兩人一共用了多少元,？交流一下計(jì)算結(jié)果,。

2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎,？哪種多些,，多多少？把你的想法用算式寫出來,。

3,、誰最會花錢，花了多少,？誰用得最少,？他們倆相差多少元？

4,、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢,，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5,、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法,，需要注意些什么,？

6、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里,，把錯(cuò)誤的地方改正過來

7,、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算,，再小組內(nèi)交流,。

8、完成49頁”練一練”的第1題

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道什么,？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣,？

練習(xí)八第2題

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息,，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。

同桌交流

幾位學(xué)生上去板演,，集體訂正。

學(xué)生練習(xí),，集體訂正,。

先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流,。

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇十二

1,、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。

2,、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力,。

3,、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎,？

生：喜歡,！

師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像,。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息,？

生：第一輪中國隊(duì)的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，意大利的哈特利,、海曼斯獲得了49.80分,。

生：中國隊(duì)比分高一些。

師：不錯(cuò),，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

生：中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分？

師：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計(jì)算,？怎樣列式,？

生：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，應(yīng)該用減法計(jì)算,。列式：53.40－49.80=

師板書：53.40－49.80=

師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式,？請大家小組討論一下,。

……

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）

師：你又獲得了哪些信息？

生1：第二輪比賽中國隊(duì)獲得58.20分,，意大利隊(duì)獲得49.20分,。

生2：中國隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

生1：第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？

生2：第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？

生3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分,？

生4：第二輪比賽完成后,，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？

……

師：同學(xué)們提的問題真多,，這些問題的解答方法一樣嗎,？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論,，看看該怎樣解答,。

生匯報(bào)：

生1：我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算,，列式：58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20

9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分,？”用加法計(jì)算，列式：53.40+58.20=111.60

53.40

+58.20

111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分,？”,，用加法計(jì)算，列式：49.80+49.20=99.00

49.80

+49.20

99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后,，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”要用兩隊(duì)的成績相減……

投影展示學(xué)生計(jì)算方法。

師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的,？為什么這樣對位,？

生1：為了相同數(shù)位對齊。

生2：……

師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。

師：計(jì)算結(jié)果末尾有0,，是否可以把0去掉？為什么,？（生討論）

……

生1：把0去掉,，因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。

生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾

添上0或去掉0小數(shù)的大小不變,。

師：看來大家學(xué)的都不錯(cuò),。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫？

（生試做）

1,、完成“練習(xí)八”第1題,。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

完成“做一做”第1,、2題,。

2、完成“練習(xí)八”第2題,。

3,、作業(yè)：練習(xí)八第3題。

教學(xué)伊始,，教師運(yùn)用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會的情境,，真實(shí)、親切,，很容易把學(xué)生引入情境中,，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮,，回味雅典奧運(yùn)會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績,，感受競技運(yùn)動(dòng)帶給人類的無窮樂趣。同時(shí)體會小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān),，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活,，不學(xué)不行。有了這種感受,，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”,，才會積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去,。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題,，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程,，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程,。由于學(xué)生已有整數(shù)加,、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試,，給予學(xué)生自主探索,、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往,、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享,。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活,，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過教學(xué)我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,，互爭論,、共探究,，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究,，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決,。在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力,、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等,。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，更新教育觀念，改革教學(xué)流程,。在全面發(fā)展的教育觀下,，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，以促使學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究為核心,，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略,。<

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇十三

老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助,、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，注重實(shí)際,，根據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一,。

（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路,，對教材、學(xué)生作以下分析）

本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要,，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。

1．通過情景,，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用,。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn),，提高計(jì)算能力,。

3．在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué),、想數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法,。

1,、抓住算理本質(zhì)，重組教材,，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu),。

本本節(jié)課，利用整數(shù)的加減法導(dǎo)入,，讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的方法,，重點(diǎn)是整數(shù)與整數(shù)的末尾（個(gè)位）對齊，這樣個(gè)數(shù)位也就相應(yīng)的對齊了,。接著,，我把書上的例題進(jìn)行了重組，讓學(xué)生首先解決：“小明和小芳一共用了多少元,？”這一問題,，算式：4.75+2.65，這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法,，過度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來,，在伺機(jī)教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。這樣學(xué)生對小數(shù)加法有課一定感性的認(rèn)識,，這時(shí)在出示第二個(gè)問題：“小明比小麗多用多少元,？”算式為：4.75-3.4，教師巡視,，指名一學(xué)生板演,，及時(shí)反饋，找出不一樣的做法,，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？這樣學(xué)生變有了一定理性的認(rèn)識,。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù),，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線,。講清整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，特別是相同數(shù)位對齊這個(gè)核心算理，為探究新知做知識鋪墊,。通過生生,、師生之間的互動(dòng)，去判斷,、分析,、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計(jì)算方法,，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)對齊）的要求,。

2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化有效互動(dòng),。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，“沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示”,，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心,、自信心，注意面向全體,，給他們改正錯(cuò)誤,，成功展示自己的機(jī)會，通過剖析錯(cuò)誤,，從而建立起正確的價(jià)值觀,，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3,、精心練習(xí)設(shè)計(jì),，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

為了問題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的,。第一個(gè)練習(xí)是安排了小數(shù)加法和減法的豎式，直接讓學(xué)生在豎式在填寫結(jié)果,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,，學(xué)生對小數(shù)的加減法計(jì)算只是一個(gè)感性的認(rèn)知，還沒有內(nèi)化成方法和算理,，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆鲆环?。接著第二個(gè)問題，讓學(xué)生改錯(cuò),，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,。第三題是進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的算理和算法，要求學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法,，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣,。最后是一道實(shí)際問題，出示兩個(gè)條件,，讓學(xué)生自己提問并解決,。使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成，學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,，到達(dá)了運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程的目的,。