當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形颍绱司涂梢蕴嵘覀儗懽髂芰α?。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧,。

雙減政策下教師感悟篇一

減負(fù)提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和“高分低能”等問題而提出的一條具體途徑,。其具體含義是：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解,，似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包,、減少作業(yè)，減少學(xué)生在校時間,，甚至取消考試,。誠然，這些都是“減負(fù)”手段,，并不是“減負(fù)”的真正目的,。

“減負(fù)”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”,。我們客觀的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是“負(fù)擔(dān)”不合理：機械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，實踐活動負(fù)擔(dān)輕,；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕,；用腦負(fù)擔(dān)重,，動手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重,，思想疏導(dǎo)輕,。更何況，由于學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異,，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論,。

教師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來,，不是讓學(xué)生死記硬背,，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整。

我們站在教育發(fā)展,、人才培育的角度,，用長遠(yuǎn)的眼光來看問題,，認(rèn)為“減負(fù)”不僅是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)個性化人才的需要,。為此,，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引，全面深刻地理解“減負(fù)”的含義,，落實“減負(fù)”舉措,。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展,。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,，我認(rèn)為教師要做到以下幾方面：

一,、創(chuàng)造成長空間

我認(rèn)為，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長空間,，個性化地發(fā)展學(xué)生的特長,，是做好 “減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的認(rèn)識之下,，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”,、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系,?！皟蓚€層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性,、風(fēng)格和能力,，對通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上,。

“四個針對”是指導(dǎo)原則,，指的是：針對與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo),；針對不同年級,、不同年齡學(xué)生，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo),；針對學(xué)習(xí)動機的主次作用不同,，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)?！傲鶄€讓給”是自主學(xué)習(xí)原則,；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟；問題讓學(xué)生自己提出,；知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展,。事實上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西,，遠(yuǎn)比從教科書上學(xué)到的多,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一,，要靈活多樣,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個性,、生動活潑地學(xué)習(xí),，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān),。學(xué)生有了自由發(fā)展的時間和空間,，學(xué)校就要創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個性化發(fā)展的舞臺，挖掘教育資源,，開發(fā)校本課程,，開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才達(dá)到“減負(fù)”的目的,。

二,、提高教師素質(zhì)。

眾所周知,，教師的教學(xué)能力強,，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大,，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析,，“減負(fù)”對老師而言,，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”，而是要提高教師的自身素質(zhì),，只有高素質(zhì)的教師,，才能實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”,。

雙減政策下教師感悟篇二

雙減”政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注,，給廣大學(xué)生和家長釋放了利好的信號,，同時也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,，同時也認(rèn)為，要想真的落實好“雙減”,，減負(fù)的同時又做到增效,，必須要劃好學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一,、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，學(xué)生知識的接受、方法的提煉,、語言的淬煉,、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲,?？梢哉f，課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升,。所以，我認(rèn)為,，作為教師,，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課,，課前充分了解學(xué)生因材施教,，課堂上充分的尊重學(xué)生，給予并鼓勵學(xué)生有表達(dá)與思辨的機會,，不做“填鴨式”的教學(xué),，做到“以點帶面”、精講精練,，重方法的引導(dǎo)與提煉,，輕知識的傳授與說教。

二,、課間交流潤心靈

《三國志》有云:“用兵之道,，攻心為上，攻城為下”,。學(xué)習(xí)之事亦是如此,。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生為主體,，并非教師備好課就一定能上好課,，如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好，再好的課也會沒有質(zhì)量,。每一個學(xué)生都是獨特的個體,，他們來自不同的家庭，有著不同的背景,、不同的經(jīng)歷、不同的成長歷程,，他們的感受,、認(rèn)知、思考方式都不盡相同,。所以,，如果不關(guān)注學(xué)生個體，皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般,，那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖,。基于此,，我在課堂上不僅是教授學(xué)生,，同時更注重與學(xué)生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置,，去傾聽他們,，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,，課間10分鐘看似很短,，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給學(xué)生,，留給自己與學(xué)生輕松的交流,，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,，學(xué)生的心暖了,，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了,。

三,、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時完全可以更簡單,。比如,，今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓學(xué)生去練習(xí)，但是,，如果都是這樣的話,，學(xué)生的收獲不大。所以,，作業(yè)的布置一定要動動腦筋,，不能太簡單，要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,，而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項技能,，掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機的,、多元的,，讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升能力,。比如,，在教授筆算時，我除了布置筆算練習(xí)外,，還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過程,，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè),，讓學(xué)生與家長增強了互動,，又在互動中鞏固了知識，提升了表達(dá)能力和思維能力,。

四,、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為教師，我們必須要明白的一點就是,，無論你的課堂多么高效,，跟學(xué)生的交流多么和諧，作業(yè)布置多么有指向,，并不意味著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好,。所以，課后輔導(dǎo)對于學(xué)生也是至關(guān)重要的,。我認(rèn)為,，給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,，而是要學(xué)會診斷“抓本質(zhì)”,，重知識的梳理和方法的提煉，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,。比如,，有一次，一個學(xué)生問我關(guān)于比的題目，我在跟他交流中,，明白了其 他是對比的意義還不夠理解,，所以我先幫他把比的知識進(jìn)行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),，讓他更好的明白,，最后，我沒教他這道題,，他說他已經(jīng)會了,。

“雙減”的落地，意味著社會以往對學(xué)生“揠苗助長”的態(tài)勢說再見,，意味著我們要對自身教育教學(xué)能力有更高的要求,，意味著我們要把學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師,，在學(xué)校，我會做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策下教師感悟篇三

今年,，國家印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，要求進(jìn)一步明確并強化政府、學(xué)校,、校外培訓(xùn)機構(gòu),、家庭等各方責(zé)任，切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律,、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。前兩天學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處,，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性,。童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光,。但是,，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習(xí)班所淹沒,。

作為一名教師,，我更欣賞那些上課認(rèn)真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí),，回家認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子,，能有效地把基礎(chǔ)知識學(xué)好,，他們有著很大的發(fā)展?jié)摿ΑＣ慨?dāng)看到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上累得小臉煞白,，經(jīng)常十一,、二點睡覺就很心疼。作為一名老師,，我充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧,，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢?

一,、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量,，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實地給學(xué)生進(jìn)行減負(fù),。新課標(biāo)的一個重要精神就是要把課堂時間還給學(xué)生,，這就決定教師的講只能是精講。要達(dá)到精講,，我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得,，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多,，但不可能做到面面俱到,，就要抓住教學(xué)重點，大膽地裁剪取舍,。要改進(jìn)課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率，我個人覺得要做到五條:

(一)是精心備課,。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課,，做到備過程、備語言,、備板書,、備習(xí)題、備教具,。

(二)是減少時間損耗,。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度,，增加教學(xué)信息量,，濃縮教學(xué)語言，精簡板書,，提高教學(xué)效率,。

(三)是改變課堂結(jié)構(gòu),，達(dá)到講、練,、查結(jié)合,，知識點落實，體現(xiàn)精講精練,。

(四)是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),。通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性,，增加信息傳輸量,，提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率,。

(五)是對后進(jìn)生實行及時的輔導(dǎo),。

二、多一些開放作業(yè),。以開放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維,，通過解放和開發(fā)學(xué)生思維以達(dá)把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。學(xué)生在掌握了基本知識后,，反復(fù)抄寫只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹,，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景,，拓展閱讀相關(guān)的文章,，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不感到繁重枯燥,。在教學(xué)過程中要受用的練習(xí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。對于學(xué)生的減負(fù),，我們還是一味的減,，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，有意的,，有目的的轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí),，才有可能達(dá)到我們減負(fù)所期望的目的,。要達(dá)到這一目的，就必須在不斷的教學(xué)活動中,，不時地,、不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對語文的自學(xué)習(xí)慣,，具體說來就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。

四,、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心態(tài),，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心不健康,，則會對事物產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識與理解,，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此,，對于學(xué)生個人的心理教育在我們的整個教學(xué)過程中亦相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

雙減政策下教師感悟篇四

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革,。那么什么是雙減政策呢,？從通知來看，雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平,。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣,。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間,，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣,，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求,。

“雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀,、把握,、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者,。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo)),、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀),、目中有“人”、心中有“法”,、手中有“技”,。教師要有“不是教教材，而是用教材教,，用課標(biāo)教”的意識,。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn),。

教師要與班主任、同學(xué)科教師,、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者,。與同課教師一道深度參與集智備課,，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課,。備課組長提出備課時的困惑和問題,。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架),，單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表,，分課時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,。同時與本班課任教師合作,，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長,，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,，開展拼教,、拼研、項目學(xué)習(xí)等,，盡而全面提升探究性,、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力,。

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點燃者,、困惑的點撥者,、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色,。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通,、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考,。

“雙減”要求教師放手,、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律,、自控,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,，這就要求教師要感染、熏陶,、培養(yǎng)“明生”,。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要,！

通知中提到“明生”的范疇,，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰,，元認(rèn)識水平較高,；自律意識、自控能力強,；動手能力,、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高,。明標(biāo),，對“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知,。明世：責(zé)任,、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,，人生價值意義非常明晰,。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接,、最大受益者,。

“雙減”,，減的是負(fù)擔(dān),，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,，不要自我設(shè)限,，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級,，構(gòu)建新的思維模型,，未來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育,、參予教育改革,。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場,。作為一線教師,，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平,。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手,，促進(jìn)教育未來的發(fā)展,。

雙減政策下教師感悟篇五

今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長檢查,、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘,。周末,、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量,。鼓勵布置分層,、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械,、無效作業(yè),、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),。老師要及時做好反饋，加強面批面改,、做好答疑輔導(dǎo),、實施個性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,?？茖W(xué)利用課余時間,，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺,，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量,，教師要精心設(shè)計作業(yè),，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育知識實際問題,，關(guān)注學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué),，訓(xùn)練也是課程,，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計,，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值,，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,，作業(yè)是熟悉的“陌生人”,，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升,、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時，我校還實行“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項細(xì)化制度,，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”,。

作為老師,，我一定會把雙減政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化,。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。

1,、加強集體備課,，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案,，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

2、精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行,。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,，進(jìn)行說話練習(xí),。

作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí),，更新理念,，提高落實政策的意識。充分鉆研教材,，改善舊有的教法,，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力,?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè),，根據(jù)學(xué)生的能力,，題目可變深,，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性,。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該處理好長與短,，快與慢,，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系,；真正落實好四個強化,，強化總量控制，強化質(zhì)量提升,，強化習(xí)慣培養(yǎng),，強化責(zé)任落實。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時不降低教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效,。