工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
實用語文課程總結(jié)篇一
我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧,，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會，在那里與大家分享,。
教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過,、務(wù)必默寫過，務(wù)必理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué),，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會,、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞,，甚至期望并學(xué)會去表達(dá),。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，到達(dá)從知識到精神的成長,。
教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,，對于他們來說,，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱腵理解和感悟,，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問題,。當(dāng)然對于重點的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之,，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性,、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會運(yùn)用,。
實用語文課程總結(jié)篇二
我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧,，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會，在那里與大家分享,。
教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過,、務(wù)必默寫過，務(wù)必理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué),，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至期望并學(xué)會去表達(dá),。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，到達(dá)從知識到精神的成長,。
教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,，對于他們來說,，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問題,。當(dāng)然對于重點的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之,，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性,、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會運(yùn)用,。
實用語文課程總結(jié)篇三
第三，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,，工作做的更為細(xì)致,。精選作業(yè)，精心批改,，精心講解,，有的放矢；對學(xué)生也實行分層要求,，讓每個學(xué)生都能找到自己的成功,，不喪失語文學(xué)習(xí)的信心，從考試成績來看,，優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大,，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少,，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中,，本學(xué)期感受和收獲也較多,。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊伍建設(shè),，樹立班干部的正氣,，加強(qiáng)他們對班級的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手,。
第三,，充分利用班會課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期,，有四次班會課收效頗豐,，一次是安全教育，一次是期中總結(jié),，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化,，一次是期末復(fù)習(xí)動員會。
第五,，家校聯(lián)系工作做的比較及時,，為部分學(xué)生的健康成長提供了更多的保證。
在語文教學(xué)工作中,，首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究,，向一個學(xué)者型的教師努力,；其次,，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要更有計劃性,、系統(tǒng)性和針對性,，例如，要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo),，這是本學(xué)期語文教學(xué)的最大失誤之處,；第三，在對學(xué)生的輔導(dǎo)上,，要進(jìn)一步做到因材施教,，對每個學(xué)生的要求要更為具體，特別是輔差工作,，要提高效率,。
在班主任工作方面，本學(xué)期感覺最大的不足是班干部隊伍的建設(shè)還有很多沒落到實處,，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱,。其次,，對學(xué)生的個別教育還不夠及時和細(xì)致，或是力度不夠,，少數(shù)學(xué)生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢,；另外，還要進(jìn)一步優(yōu)化激勵機(jī)制,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力,。
針對這半學(xué)期的工作，就做這樣一個簡單的總結(jié),，希望自己以后能不斷進(jìn)步,，收獲更多。
實用語文課程總結(jié)篇四
兩個月的教育實習(xí)活動結(jié)束了!雖然很短暫,，但這短暫的兩個月的語文教師實習(xí),，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘,。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,，此刻最后有機(jī)會實踐了，透過實習(xí),，我才確切體會到“紙上得來終覺淺,，要知此事須躬行”的精華所在。此刻細(xì)細(xì)品味一下,，我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好,，主要要把四個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準(zhǔn)備,、課前備課,、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié),。
課外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提,。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流,、,。
此次語文教師實習(xí)，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(8)班的語文老師,，全班53個同學(xué),，35個男生，18個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級紀(jì)律不是很不好，而且全班同學(xué)都很活躍,，上課愛搞小花樣,。經(jīng)過深入了解,，我才明白，該班級的入學(xué)成績很差,，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的,，而且絕大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外打工,，家里都是年邁的爺爺奶奶,。個性有的是家的條件好，父母不重視教育,，說等到他們混到一個初中畢業(yè)證書后,，好幫他們找工作。所以整個班級的紀(jì)律不是很好,，學(xué)風(fēng)也很差了,。
作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情,。經(jīng)過的自己的實習(xí),，也證明了這一點，語文作文確實頭疼,。教師透過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,，能夠了解他們對自己教學(xué)資料掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出,。我在馬貴中學(xué)的實習(xí)過程中批改最多的是作文,。
在作文的批改中，我不僅僅注意她們在句法,、詞語,、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點,，有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn),、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過他們的作文我才明白的教師的言行舉止對學(xué)生的影響多大,，記得一次作文中,，一學(xué)生寫到我的新老師，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡,，當(dāng)我們喊起立,，老師很禮貌說，請坐,，第二次老師說坐下吧,，第三次跟我們的老師一樣了,，算了，算了,，就擺一個坐下的手勢,。原先的我言行舉止他們都記在心里的。
再次,，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段,。在我們不去實習(xí)的時候曾老師推薦我們實習(xí)的時候多坐班，對你上課有幫忙的,。所以在實習(xí)期間,，下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要幫忙的，根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受,，我覺得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流,，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，一方面能夠了解他們的水平，了解他們的需要,。由于天天跟他們混在一齊,，熟了，他們會指出我上課存在的一些的問題,，有時候聲音太小了,，有時候板書太潦草，有時候講的資料多有很細(xì),，他們理解不了等等,。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗。其實學(xué)生是很喜歡跟老師交流的,，只是他們怕老師不喜歡,，才極少找老師玩的。
語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,，實習(xí)的前一周是見習(xí)活動,。所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課，或是其他老師的課,，跟老師交流,，積累經(jīng)驗。聽課的資料但是很多了,，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的,，還要觀察學(xué)生的反應(yīng)，多掌握一些信息,，有助于我們備課,。
說到備課,，我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文,，我們老師就務(wù)必對課文熟識,，要訓(xùn)練他們多方面的潛力，那么我們老師也務(wù)必以身作則,，教學(xué)資料脫口而出,。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備,。當(dāng)我第一周見習(xí)時,，指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào)，講課時,，不要把最最基本的知識講錯就好,，而且新老師上課的第一堂課很重要的，直接對以后你上課,，學(xué)生喜歡不喜歡,。而我第一堂課是語文版的七年級上冊的第五單元《詩五首》，第一次上課,，我只講一首詩,，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩詞必須要多讀多背,，所以整堂課我設(shè)計很多環(huán)節(jié)都是誦讀,，一堂課下來，學(xué)生很厭煩,，看到他們不耐煩的樣貌,，我自己都快上不下去了。
之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對象之一是學(xué)生,，備課要備學(xué)生,。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差，對很多東西不是有很大的興趣,，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),。提問是個很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點學(xué)生回答問題,，往往適得其反,。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性,，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中務(wù)必做到的,。所以在以后備課中,，我的提問一般都是一看就懂,，一聽就明白答案的。
課堂教學(xué),，這是整個教學(xué)活動的主體部分,。
人常說作為語文課，好的導(dǎo)入就等于成功了一半,。所以要注重導(dǎo)入,，課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長,，長了會喧賓奪主,，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語,，設(shè)計導(dǎo)語的方法很多,，不論哪一種，都不能游離于課題,，如果設(shè)計不當(dāng),，既浪費(fèi)了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。
活躍課堂氣氛,，是我們新時期新課標(biāo)要求的?；钴S課堂氣氛的方法有很多,，其中，師生互動,，是一個很好活躍課堂氣氛的方法,，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問,、課堂討論等等,。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的,，教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角,。
對自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答,。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式,，比如分組討論、分隊討論,、分題討論等等,。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角，維持課堂討論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題,。
另外,，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎(chǔ)差,，對語文興趣不大,，所以上課很容易走神，叫他們讀書,，有利于集中注意力,。
最后一個一般都是是緊扣文本，重點突出,，難點突破,，思路清晰。要做到這點,，就需要老師先要熟悉文本,，把握住課文的重點和難點，還要充分了解學(xué)生的實際,，確定哪些資料需要詳講,，哪些要略講，學(xué)生會提出什么樣的問題,，我講得他們聽得懂等等這些我都要思考,。當(dāng)然講課時思路要清晰，不能東一榔頭,，西一榔頭,。提問要有針對性，不能過大,，偏難,。但是好的一節(jié)課，我覺得不必須都是這樣貌,，因為學(xué)生的活得,，思想都不一樣，不可能按照你的設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)走,，關(guān)鍵時刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的,。因為老是講書本的東西，學(xué)生不喜歡,，必要能夠跑一下話題,，無論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣，語文處處都在嘛,。
課后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了,。作為一名實習(xí)生,，我很多東西都不懂，很多事情不會處理,，沒有經(jīng)驗,。所以上課存在很多的不足之處,，每一次上完課,，我都在收集意見和加上自己的體會，然后靜心反思,。如上課聲音小,，板書潦草，這都是我的原因,，所以下課后,，我堅持練，每一次上課前,，都對自己說,，這天大聲一點。上課設(shè)計的環(huán)節(jié),，學(xué)生不跟著走,，原因我備課時脫離學(xué)生等。
我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念,，同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣”，老教師分析的很清楚,，我講得不明不白,，原因就是我的積累不夠，引導(dǎo)方面出來問題,，所以我多加學(xué)習(xí),。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思，每一次都一點收獲,，然后就加以改善,，一點一點地進(jìn)步。
短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí),，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐,，讓我有了許多的心得，另外,，我還聽過幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無定論”的真正含義,。我必須將這些寶藏盡量的挖掘,，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。
實用語文課程總結(jié)篇五
二年級是識字和寫作的教學(xué)階段,。我用很多方法讓學(xué)生識字,。例如：卡片識字、猜字識字等方法,，并采取了由易到難的教學(xué)方法,。首先，借助拼音讀寫能力,，去除拼音讀寫能力,，在課文中加入生詞并閱讀短文。采取循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律,。掃除閱讀障礙。低年級學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,。這學(xué)期,，我加強(qiáng)了對學(xué)生的寫作指導(dǎo)。首先,，我要求學(xué)生在寫作時比較一種表情,、兩張臉和三張臉。look指的是對書架結(jié)構(gòu)的仔細(xì)觀察,，而寫作位置的比較指的是標(biāo)準(zhǔn)詞和標(biāo)準(zhǔn)詞之間差異的比較,。經(jīng)過以上訓(xùn)練，本班學(xué)生的寫作水平有了很大提高,。為了展示學(xué)習(xí)成果,，我還選擇了整潔美觀的作業(yè)進(jìn)行展示，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的主動性,。
口語訓(xùn)練我運(yùn)用提問,，設(shè)計口語提問的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴,，大膽地說,，要求學(xué)生說話有序、流暢,、具體,。只有當(dāng)你能表達(dá)時，你才會寫作,。寫作時,，我先讓學(xué)生說話，然后交流,，再寫作,。在學(xué)習(xí)新單詞的同時,，我還擴(kuò)大了對學(xué)生的語言訓(xùn)練，要求他們根據(jù)所學(xué)單詞造句和說話,。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),，學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步；總之,，在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，我始終堅持按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念,，注重課程資源的開發(fā)利用,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生不斷從生命之源中汲取發(fā)展思維和語言的營養(yǎng),，通過書面教材與生活教材的結(jié)合，為課程學(xué)習(xí)開辟了廣闊的天地,。但是,，也應(yīng)該說，在取得成績的同時,，教學(xué)中也存在許多不足,。許多學(xué)生能夠理解新課程的教育方法。由于年齡差異和家庭教育的空缺,，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難,，因此課堂上出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。當(dāng)然,，我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué),，以適應(yīng)新一輪的教育改革。
實用語文課程總結(jié)篇六
回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，幾多喜悅，幾多惆悵,。
為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，又如,，對修辭手法的判斷運(yùn)用,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
新課程改革要求,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，我也對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中,，我時而以讀代講,，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法,；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。
“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,，這是很關(guān)鍵的,，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，都是良好的學(xué)習(xí)方法,。這些方法適用、易行,、便于操作,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，潛能生能吃,。不然，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為,。我還鼓勵優(yōu)等學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè),，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,。
在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握,，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升,。
我開展了許多活動,。如：
1、優(yōu)秀文段朗讀,；
2,、各種語文游戲,；
3、舉行講演比賽,。
總之,，在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文能力得到了增強(qiáng)，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。當(dāng)然,，我也有一些惆悵，一些學(xué)生老是沒學(xué)習(xí)興趣,，這值得我們思索和面對,，我們將不遺余力地提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
實用語文課程總結(jié)篇七
本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語文》,，每個班90人,，二個班共180人選了此課。每班32課時,，時間是每周二的7,、8與9、10節(jié)課,，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版,、王步高主編的高職高專適的大學(xué)語文教材，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個小結(jié),。
一,、在制定教學(xué)計劃時，考慮學(xué)生的實際,，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇,。從詩經(jīng)、楚辭,、莊子,、大學(xué)、漢魏六朝詩歌,、到唐詩,、宋詞等，以文學(xué)史的順序來組織教學(xué),，讓學(xué)生對中國古典文學(xué)有個清晰的認(rèn)識,，加深對中華文化的感知。
二、在教學(xué)中把增長知識與學(xué)生獨立思考能力相結(jié)合,。中學(xué)階段,，教材大致只是對學(xué)生進(jìn)行正面教育，以一個聲音說話,。大學(xué)語文教學(xué)中介紹一些爭鳴的意見,，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的片面性與絕對化,，使學(xué)生多層次,、多角度思考。即使是文學(xué)精品,，也介紹一些批評意見,，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書本,。
觀看百家講壇中的李白,、杜甫、蘇軾等,，拓寬學(xué)生的知識面,。給少數(shù)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開點課外閱讀書目。
教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，曠課的,、上課空手而來的，點完名就走的學(xué)生,，一定程度上影響了教學(xué),。今后要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語文課成為學(xué)生愛學(xué)的一門文化素質(zhì)課,。
