總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇一

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，教學(xué)效果良好。我們班兒童優(yōu)生率100%,，合格率100%,。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門令人遺憾的藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，不斷進(jìn)取,，注重自身修養(yǎng),，開拓進(jìn)取，為美好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇二

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練,，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4-5個,，每一天讀一篇佳作,，做語言積累(資料概括、選材,、構(gòu)思,、精彩語段品析,，讀后的啟示五項資料)這兩項訓(xùn)練每一天必做，三年沒斷,。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每一天的工作,，不必多此一言，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的資料,。三年來，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累,。

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以口頭語言表達(dá)和練筆為主。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲,，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊,，遇到不敢說話冷場的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他(她),，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來,，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話,，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答,，透過一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課,，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來,，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學(xué)們有了可寫的資料,，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體,，不限篇幅,，甚至有保密不公開也不強(qiáng)求，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改,。在評改中與同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，暢談人生哲理,，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評視為珍寶,，常常琢磨、品味,、自賞,，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓(xùn)練,，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，應(yīng)對作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣,。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力,。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文,，我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟，自己提出問題,，自己回答問題,，然后交流，我透過對學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體資料具體擴(kuò)展,，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言,，因而得分率較高,。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進(jìn)行,，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講,，講它的構(gòu)思，講它的立意,，講它的語言,，講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中,，一篇范文不僅僅供閱讀,，還可在寫作上借鑒，到達(dá)一材兩用的目的,，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選,。

考后善于總結(jié),，是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個成績分析本,，每次考試后學(xué)生作成績分析,，分試題列表得分狀況，答分原因,，今年的發(fā)展目標(biāo)等,，這樣歷次考試作比較，個性在初三學(xué)年每次月考后,，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致,，找問題查原因，落到實(shí)處,，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階,。

盡管我不是骨干教師，但我得到了學(xué)生的愛戴,，我不是名教師,，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧,。在今后的工作中,，我會更加努力，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師,，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇三

隨著實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

學(xué)校開展的寫字課非常好,，每天讓學(xué)生練十分鐘的字,。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯,?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_,、端正，并有一定的速度,，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,。能寫出一手漂亮的字,，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí),、工作和交際。

教學(xué)有法,，教無定法,，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,。讓學(xué)生覺得更全面的知識,。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇四

實(shí)用語文新課程改革倡導(dǎo)語文和生活的緊密結(jié)合，增強(qiáng)和社會發(fā)展,、科技進(jìn)步的聯(lián)系,，進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。今天本站小編給大家找來了對實(shí)用語文課程的總結(jié)，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)校踐行語文的教學(xué)模式,，已經(jīng)三年有余了。在這三年里,，我全身心地投入到課改實(shí)踐中,，有了一些收獲，也有了一些體會,。

課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求擴(kuò)大學(xué)生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、我還從整體上把握教材,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，以備在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。經(jīng)過一番閱讀分析,，我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣,，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字詞,。在教學(xué)語文時,，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀,，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文,、用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在教學(xué)中,，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，采用了游戲,、唱歌、猜

謎語

4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究，因此,，在課堂教學(xué)中,，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”,，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅”,，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。在布置討論的時候我明確要求,，設(shè)置一至兩個問題，讓每個學(xué)生知道這個主題,，必須圍繞主題進(jìn)行討論,，讓他們有準(zhǔn)備的時間。 在實(shí)踐工作中,，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。

教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話，學(xué)會合作,，增強(qiáng)自信,。有時,，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。

6、新課程的教育理念,，使我們認(rèn)識到“語文的外延和生活的外延”相等,，人們的視野開放了，觀念更新了,，從書本延伸到書外,，從學(xué)校拓展到社會，學(xué)生的閱讀范圍,，也不僅限于教科書,，課外書、報刊,、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀,，搜集信息,，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言,。生活是一本開放的大書,，是知識的源泉。在教學(xué)中,，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,，用心感受,，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”,，多從生活中吸收信息充實(shí)自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀,，大到時事政治,，小到家庭生活、社區(qū)活動,、校園生活,，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味,，逐步形成自己獨(dú)特的見解,。

本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完

成語

課改使我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段,。讓每一個困惑中的語文教師眼前一亮,，看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光,。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為。教師要對多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，隨著課改的深入,，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進(jìn)行的這些年中，我校初中語文教師堅定不一地走新改之路,，堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”,。 既穩(wěn)扎穩(wěn)打,，又大膽開拓，勇于嘗試,。幾年的課改,，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜,，雖說付出了無數(shù)的汗水，但也有頗豐的收獲和感受?，F(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下,。

一、堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進(jìn)新課改,。

1,、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者,，改過去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者,。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇,，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色,，還時間于學(xué)生，學(xué)生會的不講,，書上有且一看就懂的不講,。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來,，真正地融洽了師生關(guān)系,，開語文教學(xué)另一番新天地。

2,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地,、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程,，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了上課的新形式,，新方法,，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽;老師講,，學(xué)生記;老師講,，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍,，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了,，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，或合作探究學(xué)習(xí),，師生互動，生生互動,。在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動力,，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,，我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),，借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對新課改的做法，學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,，同一年級的語文教師集體先備課,，再上課.這樣使得教師資源共享，形成了師資的優(yōu)勢,，教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢,，教學(xué)方法進(jìn)行了一個集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈，教學(xué)方式的交流熱烈,，教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn),。

3,、新課改下，激勵教師對教材正確的解讀,。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)“工具性”,，忽略“人文性”，或重視 “人文性”,，淡化“工具性”,，都是對語文教育的曲解。我校初中語文教師在課改中,，經(jīng)過備課組集體討論,，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系,。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系,。 .conc③語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

4,、在新課改下,，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石,，可以攻玉,。善于學(xué)習(xí)，善于積累，善于借鑒,，是我校初中語文教師進(jìn)行新課改所依靠的有力工具,。善于學(xué)習(xí)，取他人之長，使老師們新課改的理念更新;善于積累,，使老師們推行新課改的方法更圓熟,。善于借鑒，使老師們在進(jìn)行課改時,，猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,，不是靠發(fā)號施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教,。要讓學(xué)生愛上語文,，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底蘊(yùn)，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來,，對語文毫無興趣。新課改,，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,，不僅要不斷地更新自己的知識，與時俱進(jìn),，而且要善于積累,，善于借鑒。現(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的,。

二,、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊鼮槎嘧硕嗖?，生動活潑?/p>

1,、課改前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,，一講就是整節(jié)課,，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后,，都在注重學(xué)情,，注重班情,，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫,。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異,，因材施教。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了,，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅,。古人云：“授之以魚,，不如授之以漁”，教師在上課時更注意方法的傳授,，注重學(xué)生的接受,、理解、掌握和運(yùn)用,。講讀課,、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課,、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂,。

2、新課改,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。課改前,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽,、記、做,，學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù),。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神的前堤下,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂方式變得豐富多彩,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字,，清清楚楚說話,，仔仔細(xì)細(xì)讀書,，認(rèn)認(rèn)真真寫文，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí),。不動筆墨不讀書,。懷疑善問。時時處處學(xué)語文等,。

三,、在百花開放、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下,，也有語文教學(xué)的迷失,。1、是“形而上學(xué)”,。新課改,，追求創(chuàng)新,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，為了讓學(xué)生動起來,，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法,，花樣迭出的課型,。于是不乏有歪曲語文的做法,，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課,，脫離教學(xué)實(shí)際,，追求形式，花里胡哨,，誤導(dǎo)學(xué)生,。這是沒有真正領(lǐng)會新課改的初衷。2,、是否定傳統(tǒng),。認(rèn)為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來,。不重視讀書,、寫字，不重視學(xué)法,，忽視習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視語言的訓(xùn)練?；竟Σ辉鷮?shí),，基礎(chǔ)知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中,。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的,。3、教師急功近利,，追求短期效應(yīng),，甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段。針對上述現(xiàn)象,，我們作為一名真正的語文教學(xué)者,，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會新課改的真諦,，一切為了學(xué)生語文能力的提高,，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展，為了追求語文教學(xué)之道的真,、善,、美,。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂,，從而真正地走進(jìn)新課改,。

一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

1,、學(xué)生來自不同的學(xué)校,，層次參差不齊，學(xué)生學(xué)理科壓力較大,，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大,，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向,。

2,、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄,，薄弱點(diǎn)很多,，學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié)。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng),，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法,，不善于學(xué)習(xí),，甚至不會于學(xué)習(xí);相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求,。

4,、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時候,，需要教師多次提醒暗示,。

5、深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦,、動手,。

6、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學(xué)習(xí)和練習(xí),。

7,、寫作缺乏堅實(shí)的語言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，

作文

二、 本學(xué)期提高成績的具體措施：

針對上述學(xué)生的具體問題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,，從而全面提高學(xué)生成績，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo),。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，讓學(xué)生親近老師、親近語文,，好學(xué)樂學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，深鉆教學(xué)藝術(shù),，師生互動，效益優(yōu)先,，以學(xué)生的“得”為整個教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

1、 情感上,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

(1) 在課堂上,，經(jīng)常溝通，動之以情,，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學(xué)生,，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

(2)分項統(tǒng)計分析對比學(xué)生每次月考 “得失分”,，單獨(dú)找單項后進(jìn)生分析談心，制定下一月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差,。

(3)通過作文,、月考總結(jié),、作業(yè)批語、談心等與學(xué)生交流,，給他們激勵。平時在學(xué)生練筆本,、作業(yè)本、卷子上,、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們,，使他們明確不足，努力進(jìn)步,。

(4)課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài),。

(5)做好尖子生,、后進(jìn)生及個別心理問題學(xué)生的心理工作,，穩(wěn)定學(xué)生,。

2、 備課上

(1)多方發(fā)掘與整合語文教學(xué)資源,。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研,，借助媒體網(wǎng)絡(luò),，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法,，精心備課，大膽創(chuàng)新,，反復(fù)修改斟酌cai

課件

(2) 充分根據(jù)所教學(xué)生一個重點(diǎn)班,，一個平行班的實(shí)際，有針對性的實(shí)行不同教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

特別注意資料的利用方法。

3,、 課型上

(1) 原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個學(xué)生動起來,，讓每一個學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，讓學(xué)生動手動口動腦。

(2) 結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課,、考試講評課,、拓展欣賞課、語文活動課,、綜合閱讀課,、作文系列訓(xùn)練課等。

4,、 授課上

(1)堅持踐行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，堅持互動,、生成與共享,。

嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛,，盡量讓每一個學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí)。

(2) 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問答疑,、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

(3)積極承并精心組織擔(dān)高二oo八級的語文選修課的選題,、備課和授課工作。

5,、輔導(dǎo)上

分層培優(yōu)補(bǔ)差,，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個別輔導(dǎo)學(xué)生,。對后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo),。

6、教師業(yè)務(wù)提高上

廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí);深入教研,，積累資料;積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn);積極參加語文年級組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 業(yè)余自購自學(xué)《新課程改革綱要》,、《新課標(biāo)解讀》,、《文本解讀論》、《語文教學(xué)通訊》《審視中學(xué)語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等,，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng),，觀摩特級教師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀,，提升了自己的文本解讀和賞析能力,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和多媒體教學(xué)，業(yè)務(wù)能力有了較大的提高,。

三,、 教學(xué)效果。

1,、較好糾正了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,，樹立了學(xué)好語文的堅定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情空前高漲,，初步形成了較好的語文思維,，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可,，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。9-12月月考語文成績均居年級前三名,。半期考試成績居重點(diǎn)班第一名,，平行班第二名;期末考試成績居重點(diǎn)班第一名，平行班第一名,。

2,、通過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”,，深受學(xué)生的歡迎,。通過師生互動，取得了較滿意的效果,，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù),。

3、學(xué)生的寫作興趣高漲,，寫作水平有較大的提高,，班上自主編輯了學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集《讓我們走進(jìn)春天去聆聽花開的聲音》。

四,、 教學(xué)體會和下期工作思路,。

1,、立足于豐富語文知識,、提高學(xué)生的語文素養(yǎng);建立“大語文觀”，整合語文教學(xué)資料,，全方法發(fā)掘語文的魅力,，引領(lǐng)學(xué)享受語文，走進(jìn)“語文大觀”,。

2,、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)語文,，這是事半功倍和取得較好效果前提。

3,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需,，從實(shí)際出發(fā),，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，真誠的關(guān)愛學(xué)生,，注意時時站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考。

4,、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻,，樂趣與效率俱來!

5、下一期將進(jìn)一步研究和探討語文課堂教學(xué),、語文讀本的高效利用,、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇五

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會生活、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識，構(gòu)成語文潛力,。二是學(xué)習(xí)資料的開放,。

要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,，對教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換,、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識,。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選取不同的學(xué)習(xí)方式,，如觀察、實(shí)踐,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、模仿,、體驗(yàn)等,，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng)。

一是教師的主角發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。

二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn),，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動,。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動的形式,，凝聚了群眾的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見;“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀,、畫、唱,、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴,，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個伙伴能夠是老師,、同學(xué),、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野,，學(xué)會與人相處。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體,、有形的成品，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取,、決定、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究,，或分組討論,，或自由組合交流，以期到達(dá)人人參與,、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,，在攝取已有知識或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化,、組合和探究,，獲得新的知識,、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動,。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問,、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想,、資料,，也能夠是詞句之美，景色之美,，情感之美,，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程,，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,，不同生活經(jīng)歷,、個性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此,，教師對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵,，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外,，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料,，更有方法、情感,、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的,，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇六

（一）語文基礎(chǔ)知識太差,。一篇自我介紹的作文，只有七名同學(xué)沒有錯別字,，超過三分之二的同學(xué)錯別字嚴(yán)重,。有五分之一的同學(xué)兩三句話就完事。

（二）語言表達(dá)能力較弱,。語文課上回答問題詞語運(yùn)用很關(guān)鍵,，而學(xué)生表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，詞匯運(yùn)用匱乏,。

（三）語文興趣不濃,。語文是我們的母語,，也許是太熟悉，反而不夠重視,，語文中含蓄的語言美及人性美許多學(xué)生理解膚淺,。

（四）寫作能力較差。

1,、加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，突破識字、書寫,、釋義的困難,。

2、增加閱讀量,，豐富課外知識,。

3、為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會,，學(xué)會說完整話,、語文話。

4,、側(cè)重小作文,，小片段、隨筆的寫作,。

1,、加強(qiáng)課前的字詞預(yù)習(xí)，課上檢查,，課后練習(xí)環(huán)節(jié),，實(shí)行字詞單元關(guān)制。

2,、堅持上閱讀課,，豐富知識，并做讀書隨筆,。

3,、堅持寫周記。不僅能及時了解學(xué)生思想動態(tài),，而且有利于真實(shí)情感的抒發(fā),。

4、在備課中盡可能多的設(shè)計有利于學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,。

1,、書寫規(guī)范字比賽。

2,、主題手抄報比賽,。

3,、朗讀比賽,。

4,、優(yōu)秀閱讀隨筆評選。

實(shí)用語文課程總結(jié)篇七

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，這句話不僅是屈原苦苦追尋人生真理的寫照，也是我漫漫教學(xué)生涯中的艱難寫照,，初三（下）語文學(xué)科教學(xué)總結(jié),。 對于一個沒畢業(yè)多久的大學(xué)來說，初次接手畢業(yè)班,，多少有些“才疏學(xué)淺”的尷尬,，然而不放棄探索不放棄超越的念頭卻深深地鼓舞了我對語文教學(xué)工作的孜孜不倦的追求。

中考已落下帷幕,，現(xiàn)將我這個學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、熟悉課標(biāo)，明確方向,。 只有反復(fù)誦讀課表,，認(rèn)真理解新課標(biāo)的精神，語文教學(xué)工作才不會失卻前行的方向,。于是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起研讀新課表,，將重點(diǎn)難點(diǎn)劃出來，為自己的教學(xué)工作增添厚重的動力,。

二,、洞察“中考”，高屋建瓴,。 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，從網(wǎng)上下載近三年的中考語文試卷，細(xì)心分析,，確定自己的復(fù)習(xí)范疇,。

三、了解學(xué)生,，對癥下藥,。 初三（下）的學(xué)生面對翻天覆地的考試更容易產(chǎn)生焦慮的情緒，這時要求我們做老師的要有一顆如春風(fēng)拂面的溫柔細(xì)致的心,，用寬容和慈愛去打動學(xué)生,，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急,，真誠交流,，友好和諧地促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展,。針對優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)的不同的特性采取不同的措施：保住優(yōu)良品種,、促進(jìn)穩(wěn)中求升,、激勵后秀前跑，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，促進(jìn)整體水平的提高,，工作總結(jié)《初三（下）語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)》。

四,、身先士卒,，為人師表。 “要想給學(xué)生一碗水,，自己得先準(zhǔn)備好一桶水”,。我憑借自己高度的教育熱情、正確的教育理念,、扎實(shí)的教學(xué)功底以及對學(xué)生滿懷***的熱愛實(shí)打?qū)嵏傻貫閷W(xué)生們樹立良好的榜樣,。在具體的教學(xué)過程中，身先士卒,，力求每一道題目自己按時按質(zhì)地完成,，然后通過與學(xué)生競賽的形式與同學(xué)們一起探討，分享學(xué)習(xí)語文的快樂,，進(jìn)而不斷地總結(jié)教學(xué)方法,。

五、千錘百煉,，點(diǎn)石為金,。 復(fù)習(xí)階段的最佳訓(xùn)練武器是試卷了。面對鋪天蓋地的試卷,，我有選擇地幫助學(xué)生練習(xí),。形式多樣，勞逸結(jié)合,。既采取了專題訓(xùn)練的方式提高專題的習(xí)作技巧（基礎(chǔ)與運(yùn)用,，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀與作文）,，又采取了規(guī)定時間內(nèi)的模擬考試的形式方便學(xué)生接觸中考模式,，同時“逢卷必改”，用友善與激勵的語言刺激學(xué)生們的上進(jìn),。在不斷的練習(xí)與總結(jié)中提高自己的教學(xué)水平,，提高同學(xué)們的應(yīng)試技巧。

六,、提綱挈領(lǐng),，綜觀大局,。 臨近中考時，我與同學(xué)再次梳理中考語文試卷的思路,，并能夠運(yùn)用我們聰明的大腦編寫一首首通俗易懂的《語文作題方法》歌謠,，在趣味與科學(xué)中促進(jìn)我們的友誼，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

你若問我?guī)М厴I(yè)班什么感受,？我一定會告訴你,，“累就一個字”,。何也？兩個完全不一樣的班級,，兩群完全不一樣的學(xué)生,，兩中完全不一樣的教師角色的扮演，真令人費(fèi)腦筋??！更何況又是初出茅廬之輩接手老將的手，這壓力是相當(dāng)?shù)卮?更何況還是接手語文呢,！要出成績,，還真是個極大的挑戰(zhàn)！幸好我擺平了心態(tài)：如果我能繼續(xù)保持原有的水平,，說明我有點(diǎn)水平,；如果我能超越原有的水平，說明我很有水平,；如果我把學(xué)生的成績都往后退了,，那說明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真的不足我真的需要學(xué)習(xí)，別人也會原諒我,，畢竟我是個生手嘛,。進(jìn)可以攻，退可以守,，何愁之有,？如此思量一番，也就不再有剛接手時的那么大的壓力了,。

于是我以“相信自己挑戰(zhàn)自己”為自己的目標(biāo),，積極探討，苦心經(jīng)營,，在孜孜不倦的求教與施教過程中我贏得了同學(xué)們的認(rèn)可,，贏得了同事們的好評，贏得了自己內(nèi)心深處的安定與喜悅,。 在送學(xué)生進(jìn)中考考場的那一時刻,，我進(jìn)一步堅信了自己的能力,，我深信了“業(yè)精于勤荒于嬉”的良訓(xùn)，我深信了“勤能補(bǔ)拙”的古訓(xùn),，我深信了“真誠所至,，金石為開”的神話！