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教師教學(xué)反思簡短 教師教學(xué)反思的重要性篇一

一。規(guī)范教育教學(xué)工作和日常管理工作

為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園教育教學(xué)工作,，本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)教師的業(yè)務(wù)工作檢查制度,，通過教師業(yè)務(wù)必查項(xiàng)目與隨機(jī)抽查項(xiàng)目緊結(jié)合，使廣大教師在備課,、日常教學(xué)活動(dòng)的組織戶外活動(dòng),、家長工作等方面養(yǎng)成了一定的常規(guī)，形成了良好的教育教學(xué)秩序。

二。積極開展教研活動(dòng),，提高教師業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期，教研活動(dòng)的開展緊緊圍繞師資培訓(xùn)進(jìn)行。在師資培訓(xùn)方面，我們采取了集體有組織地開展業(yè)務(wù)練兵和個(gè)人自學(xué)幼教理論相結(jié)合的方式，我園進(jìn)行了環(huán)境評(píng)比,、早鍛煉評(píng)比、公開課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,、簡筆畫評(píng)比、優(yōu)秀案例反思評(píng)比等等練兵活動(dòng)，活動(dòng)的開展,，激發(fā)了廣大教師工作積極性,，培養(yǎng)了自信心,。經(jīng)過一學(xué)期努力,，各方面均有一定程度的進(jìn)步,。

其次是自修筆記,，要求廣大教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)并結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)，切實(shí)幫助教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水平提出不同要求，每月一篇教學(xué)心得,，每周一篇教學(xué)反思,。從不同方面總結(jié)自己在工作中小經(jīng)驗(yàn)，努力尋找理論支持點(diǎn),。通過積極的努力,，取得了較好的成績,，為我園今后教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高打下了良好的基礎(chǔ),。并組織教師走出園門外出學(xué)習(xí)新的教育理念與新的教學(xué)技能。外出學(xué)習(xí)的教研組長及時(shí)把了解的新信息傳遞到每個(gè)教師,，并把新理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去,，起到以點(diǎn)帶面的作用。以中青年教師教學(xué)評(píng)選為契機(jī)開展幼兒園中青年教師教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力,。

三。學(xué)習(xí)新《綱要》轉(zhuǎn)變教育思想

我園根據(jù)區(qū)教育局的要求,，組織教師進(jìn)行研討活動(dòng),，以《綱要》為依據(jù),，將《綱要》的內(nèi)容與本園的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并根據(jù)《綱要》的劃分的五大領(lǐng)域,，組織教師對(duì)健康領(lǐng)域,、語言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域,、藝術(shù)領(lǐng)域的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的積極摸索,，教師的適宜引導(dǎo)來設(shè)計(jì),、組織活動(dòng)。

為了豐富幼兒的在園生活,，20xx年10月份,，根據(jù)《我愛祖國》主題活動(dòng)，我園舉辦了幼兒古詩文比賽活動(dòng),，并對(duì)這些在活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng),。這些活動(dòng)的組織與開展，受到幼兒與家長的歡迎與好評(píng),。廣大教職工通過籌備,、組織活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。

四,。深入一線,，加強(qiáng)管理

1。為確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是,。園長、業(yè)務(wù)園長組織教師深入各班進(jìn)行聽課,、看活動(dòng),，了解每位教師的教學(xué)，聽課后和教師及時(shí)進(jìn)行反饋本學(xué)期聽課率達(dá)100%以上,。

2,。根據(jù)幼兒園對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)估操作體系，分層次地的運(yùn)用檢查評(píng)比與記分相結(jié)合,，科學(xué),、合理、公正地教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,。

3,。完善班級(jí)工作手冊，以利于加強(qiáng)檢查與管理,，同時(shí)有利與資料的整理與收集,。

五,。家園協(xié)調(diào)，合作共贏

1,。各班開學(xué)初,，教師都向家長公開了幼兒園以及每個(gè)教師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化,，聯(lián)絡(luò)更暢通,，。

2,。每月出好一期家園之窗,，欄目不斷豐富、內(nèi)容不斷充實(shí),，同時(shí)通過家訪等形式密切家園聯(lián)系,。

3。11月份各班運(yùn)用不同的形式向家長開放半日活動(dòng)一次,，通過觀摩教學(xué)活動(dòng),，了解幼兒園的教學(xué)情況以及孩子的發(fā)展情況。

4,。積極參與社區(qū)組織的各種活動(dòng),，在組織好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我園還積極參加蠔二社區(qū)組織的“金蠔節(jié)廣場舞表演”活動(dòng),，從而使不僅促進(jìn)了家園互動(dòng),，也使老師的文藝表演水平有所提高。

六,。存在的不足

1,、教育理念和教師的教學(xué)實(shí)踐還存在著一定的距離，教師在活動(dòng)中幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)的能力有待提高,。

2,。教研組教研活動(dòng)的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師,，讓教師真正的參與到活動(dòng)中來我們還有許多工作要去思考,。

3。區(qū)角活動(dòng)開展不扎實(shí),、有效,。

一學(xué)期來,，幼兒園的教學(xué)工作仍存在著許多不足,，我們將在下一學(xué)期的工作中進(jìn)一步改進(jìn)提高。

教育需要無私奉獻(xiàn),，管理需要不斷創(chuàng)新,。成績只代表過去,，新年新起點(diǎn)，讓我們一起在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的20xx年,，只要我們不斷的努力奮斗與拼搏,，在新一年的工作中，我們會(huì)取得更大更優(yōu)異的成績,！

教師教學(xué)反思簡短 教師教學(xué)反思的重要性篇二

幼兒園新教師教學(xué)反思 滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的

這學(xué)期,，我園青年教師的公開活動(dòng)搞得紅紅火火，這月輪到我做公開活動(dòng),。常聽老教師們說：“有了一份優(yōu)秀的教案,，可以說就成功了一半?！庇谑?，在一本教育雜志上，我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義”,，非常適合小班幼兒,，而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。

我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,，并根據(jù)教案按部就班地開展活動(dòng),；首先，我以“雞媽媽”的身份,，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下,，我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,，要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,，根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們都按照老師的指令在做著,。最后“雞媽媽”給每只小雞一個(gè)袋子(內(nèi)裝獎(jiǎng)品)，讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品,。

這次活動(dòng)雖然調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺、觸摸覺等多種感官參與了游戲，但從孩子們的眼中,，我并沒有看到他們由衷的快樂,，也沒有看到孩子們忘我地投入。這是為什么呢?

反思

仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動(dòng)中的一言一行,，我發(fā)現(xiàn)了問題所在,。

原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”,。

自從幼兒入園后,，在語言活動(dòng)中,，幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲,；在音樂活動(dòng)中，幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》,、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演,；在體育活動(dòng)中，孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲,；在美工活動(dòng)中也畫過小雞,。在各類活動(dòng)中，頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,，使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,，他們在扮演角色時(shí)沒有了原先的激情和興趣，在游戲中的快樂程度也隨之減弱,。

原因之二是教師的角色定位不明確,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”,。在本次活動(dòng)中，教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,，整個(gè)活動(dòng)都是老師在說,，幼兒跟著在做，每一個(gè)過程都是老師領(lǐng)著走過來的,，孩子們也是被動(dòng)地完成老師的作業(yè),，整個(gè)活動(dòng)中幼兒缺乏主動(dòng)性。

措施

找到了問題的癥結(jié),，我對(duì)癥下藥,，開始重新思考,，重新設(shè)計(jì)。小班的孩子喜歡什么呢?電視機(jī)里天線寶寶的聲音給了我靈感,，憨態(tài)可掬的天線寶寶是小班小朋友的最愛,。

經(jīng)過重新準(zhǔn)備,，我在另一個(gè)班組織了活動(dòng),。首先，我用天線寶寶的音樂吸引幼兒,，讓他們把自己當(dāng)成一名天線寶寶來參加活動(dòng),。接著，我引導(dǎo)天線寶寶們玩手指游戲,，“一根手指頭可以變成什么,，兩根手指頭可以變成什么，三根手指頭可以變成什么……”游戲中,，幼兒的想像非常豐富,，而且感知了4以內(nèi)的數(shù)量。然后,，我設(shè)計(jì)了問題“天線寶寶一家人有幾個(gè)人,，分別穿什么顏色的衣服?”再讓幼兒根據(jù)服裝配飾的顏色找到4個(gè)天線寶寶組成一家人。在游戲化的情境中,，幼兒們沒有心理負(fù)擔(dān),，非常開心地找著自己的好伙伴，感知了4的數(shù)量,，歸類能力也得到了提高,。最后，和天線寶寶一起玩“分飯吃飯”的游戲,，寶寶們聽清問題,，取出相應(yīng)的食品。如“拿4顆紅色的qq糖”,、“拿一塊方方的糕”,，幼兒看清楚了趕緊把食品放到自己的小盤里。有個(gè)別“小饞嘴”已經(jīng)悄悄地往嘴里塞了一顆qq糖,，我就悄悄地問：“現(xiàn)在只有3顆了,，怎樣變成4顆呢?”在生活化的數(shù)學(xué)情境中，五顏六色,、形狀各異的食品吸引了孩子的眼球,，幼兒好像在玩過家家的游戲，在游戲中進(jìn)一步感知了數(shù)量,，并且嘗試從物體的形狀與數(shù)量,、顏色與數(shù)量等不同的屬性進(jìn)行選擇,，增加了難度，把活動(dòng)推向了高潮,。

活動(dòng)非常成功,，滿足了幼兒喜愛天線寶寶、模仿天線寶寶的心理需要,，老師設(shè)計(jì)的生活化,、游戲化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了幼兒自己解決問題的積極性,。整個(gè)活動(dòng)的氛圍始終保持著寬松,、和諧、快樂,。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到,，滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的,。

教師教學(xué)反思簡短 教師教學(xué)反思的重要性篇三

自從上一學(xué)期接手這兩個(gè)班的英語教學(xué)工作之后，我就一直關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語這門課的交際能力的培養(yǎng),，因?yàn)槲艺J(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言的最終目的就是能夠用它去進(jìn)行簡單交流與溝通,，那么，對(duì)于學(xué)生來說就是讓他們?nèi)绾卧谝?guī)定時(shí)間里完成一篇高質(zhì)量的英語作文,，但是,，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來說這就比較困難，因?yàn)閷W(xué)生們之前一直認(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門課就是為了進(jìn)重點(diǎn)高中,，然后考上名牌大學(xué),。所以，從一開始,，我就一直以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提,，讓學(xué)生先愛上這門課，愛上英語課程里面的某一部分內(nèi)容,，而聽,、說、讀,、寫這四項(xiàng)基本技能里,，對(duì)于學(xué)生來說比較簡單的應(yīng)該是聽，最難而且投入時(shí)間最少的就是寫作部分,。學(xué)生對(duì)于英語寫作總是覺得無話可說,、無從下手，而且作文中的錯(cuò)誤句子比正確句子都要多,，長期以來,，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性,，為了解決這一問題，讓學(xué)生不再為英語寫作而感到痛苦,，我采取了一系列的措施,，目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效，現(xiàn)對(duì)自己所采取的方法做如下總結(jié)：

通過對(duì)學(xué)生英語試卷及平時(shí)作業(yè)的觀察與研究,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語字母書寫極其難看,，一個(gè)單詞、一個(gè)短語并不是那么的顯而易見,，可是要謄寫一篇文章,，從整體的書寫來看,，學(xué)生的字體就比較難看,。因此，我就借用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,，在之后的幾個(gè)周里,，對(duì)于表現(xiàn)好的小組及個(gè)人及時(shí)提出表揚(yáng)，而對(duì)于那些待優(yōu)個(gè)人也要進(jìn)行鼓勵(lì),，讓他們再接再厲,，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步,。到現(xiàn)在為止,，我們這兩個(gè)班的學(xué)生在英語書寫這塊應(yīng)經(jīng)取得了明顯的成績。

從本學(xué)期開始,，我就在我所帶的兩個(gè)班級(jí)里進(jìn)行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動(dòng),，一個(gè)半月過去了，現(xiàn)在背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇滿分作文了,，而且從他們平時(shí)的寫作練習(xí)和上次月考作文中,，我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯(cuò)誤就越少，語言也就更地道,、準(zhǔn)確,、連貫，他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一,，而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的，所以,，為了解決這一問題，我對(duì)所挑選的范文都會(huì)進(jìn)行講解,，首先,，我會(huì)分析文中的高級(jí)句法,、句式結(jié)構(gòu)，說明作文的得分點(diǎn),，梳理作文中的語法知識(shí)點(diǎn),，幫助他們理解作文結(jié)構(gòu);其次，為學(xué)生提供全文的翻譯,，說明文章意思,，幫助學(xué)生理解文中的長難句，還會(huì)根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯,、短語,、句型等。最后,，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點(diǎn)詞匯,、短語、句型,，讓學(xué)生對(duì)于這些亮點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記,，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析學(xué)會(huì)高分句型,。

通過前一階段學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文的背誦活動(dòng)和我們教師的公開課,、示范課活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于英語寫作的畏懼感逐漸消失,，現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中去體會(huì)英語的準(zhǔn)確性,、連貫性，尤其是要加強(qiáng)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,，以消除學(xué)生的漢語思維,，避免他們的作文中出現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段,，我們多采用語法填空這種訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練,，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣,，有演講稿,、游記、課文縮寫等多種形式,，以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式,。

在批閱前幾次的學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是已經(jīng)有意識(shí)的去使用一些英語的固定句型和短語,，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫,，能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點(diǎn)，即能夠正確地使用簡單句,，不過還是存在一些小的瑕疵,，比如：單詞拼寫的錯(cuò)誤,、大小寫不分、部分學(xué)生的`書寫凌亂,。所以,，為了解決這類問題，我們課題組就找出一系列的短文改錯(cuò)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，而且每次完成練習(xí)題之后,，有學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤點(diǎn)然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時(shí)作文中的小錯(cuò)誤,，然后明白如何避免類似問題的發(fā)生,，最終達(dá)到能夠正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文。

總之,，教無定法,，而提高學(xué)生英語的寫作能力也不是一蹴而就的，所以,，在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失,，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求!

教師教學(xué)反思簡短 教師教學(xué)反思的重要性篇四

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見端倪,。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧,，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書、舉手回答問題,，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡,。對(duì)于小班幼兒來說，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要,，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班,、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

興趣是一切活動(dòng)的開始,，孩子會(huì)教師的話,、手中的玩具感興趣，自然不會(huì)再哭鬧,，不會(huì)讓自我變得無聊,。而此時(shí)，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情,，例如剛開學(xué)時(shí),，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動(dòng)下游戲,、活動(dòng),，每一個(gè)孩子都被音樂,、教師感染，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng),，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽,，學(xué)會(huì)“我坐好”。

常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段,，孩子們基本能夠按照教師的要求來做,，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出,，必須要教師時(shí)刻提醒,，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī),。提醒也是需要技巧的,，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，我們選擇了“鼓勵(lì)”,，例如：請(qǐng)看某，他像一只驕傲的大公雞一樣,，坐的真端正,，有了榜樣的作用以及教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活,。

在家長的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn),，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手,、甚至連翻書的姿勢都模仿教師,，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話,，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思,，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳,，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天,。小班是一個(gè)新的開始，所以我們經(jīng)過商討決定,，要克制住自我的情緒,、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話,，紀(jì)律不是“喊”出來的,，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一學(xué)期結(jié)束以后，我們會(huì)很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),，并按照教師的要求來做。

相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生,，不僅僅是對(duì)孩子,，也是對(duì)教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包容,、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話。

教師教學(xué)反思簡短 教師教學(xué)反思的重要性篇五

我園幼兒園教師教學(xué)隊(duì)伍從年齡到專業(yè)水平上,，都有很大的差別,，為了使反思成為每個(gè)人的習(xí)慣，協(xié)商每位幼兒園教師教學(xué)在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,，我們在管理和實(shí)踐兩個(gè)方面都采取了一些積極有效的措施和手段,。

為了提高不同水平幼兒園教師教學(xué)的反思能力，我們以工作年限為基本劃分依據(jù),，對(duì)幼兒園教師教學(xué)實(shí)施三級(jí)管理,。工作5年以下的為一級(jí)幼兒園教師，對(duì)她們的培養(yǎng)目標(biāo)是“協(xié)商她們順利勝任幼兒園教師教學(xué)崗位,，成為合格幼兒園教師”,；工作5～15年的為二級(jí)幼兒園教師，對(duì)她們的培養(yǎng)目標(biāo)是“協(xié)商她們熟練掌握教育教學(xué)基本規(guī)律,，正確判斷兒童發(fā)展水平,，確定適應(yīng)的指導(dǎo)戰(zhàn)略，開展豐富多彩的教育活動(dòng),，逐漸發(fā)展為穩(wěn)定的幼稚型幼兒園教師”；工作在15年以上的則為三級(jí)幼兒園教師,，對(duì)她們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“協(xié)商她們勇于實(shí)踐,、大膽創(chuàng)新，不時(shí)向研究型幼兒園教師教學(xué)方向努力”,。年限的劃分只是一個(gè)相對(duì)的規(guī)范,，最后由幼兒園教師教學(xué)根據(jù)自身的能力水平和發(fā)展需求來選擇接受哪一級(jí)的管理，并可以在工作的實(shí)踐和適應(yīng)中進(jìn)行再次選擇和調(diào)整,。

對(duì)幼兒園教師教學(xué)進(jìn)行分級(jí)管理后,，我們進(jìn)一步提出，不同級(jí)別的幼兒園教師在反思時(shí)應(yīng)有不同的偏重,，比如：

一級(jí)幼兒園教師的反思重點(diǎn)是“依據(jù)幼兒的表示判斷自身的教育行為是否適宜,、有效，并提出改進(jìn)措施(是什么)”,；

二級(jí)幼兒園教師的反思重點(diǎn)是“能對(duì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行較為客觀的原因分析,，并提出改進(jìn)措施(為什么)”,；

三級(jí)幼兒園教師的反思在二級(jí)幼兒園教師基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了“幼兒園教師通過判斷活動(dòng)價(jià)值、分析幼兒行為表示,，制定有效指導(dǎo)戰(zhàn)略(怎么辦)”,。

我們把撰寫反思筆記納入幼兒園教師教學(xué)日常工作，這樣反思就成為幼兒園教師教學(xué)每日的必做工作,，也逐漸成為幼兒園教師教學(xué)的工作習(xí)慣,。同時(shí)由于不同水平的幼兒園教師教學(xué)在反思時(shí)有不同的明確的要求，有利于增強(qiáng)幼兒園教師教學(xué)反思的目的性和指向性,，也就提高了反思的實(shí)效,，較好地促進(jìn)了幼兒園教師教學(xué)的發(fā)展,。

我們在指導(dǎo)一級(jí)幼兒園教師教學(xué)做反思筆記時(shí),，首先是以培訓(xùn)的方式協(xié)商幼兒園教師教學(xué)明確反思的基本格式,，然后讓幼兒園教師教學(xué)用這樣的格式結(jié)合自身的工作寫反思筆記,。幼兒園教師教學(xué)最初寫筆記時(shí)比較突出的問題是不知道反思什么，所反思的內(nèi)容可供今后積累、借鑒,、運(yùn)用的不多。在這種情況下,，我們會(huì)組織一級(jí)幼兒園教師一起討論：“到底什么是值得積累的?反思什么是對(duì)我們今后工作和自身發(fā)展有協(xié)商的?”為了防止討論結(jié)果的空洞、籠統(tǒng)，我們會(huì)為一級(jí)幼兒園教師提供一些比較好的筆記,，這樣幼兒園教師教學(xué)在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)勢的過程中,，也能意識(shí)到自身的問題所在,。然后幼兒園教師教學(xué)再結(jié)合實(shí)踐寫,。出現(xiàn)個(gè)別問題個(gè)別溝通，出現(xiàn)典型問題就集體討論。通過這樣的反復(fù)交流和研討，一級(jí)幼兒園教師教學(xué)會(huì)逐步增強(qiáng)“依據(jù)幼兒表示判斷自身的教育行為是否適宜、有效”的意識(shí)和水平，并向二級(jí)幼兒園教師發(fā)展,，逐漸關(guān)注“影響教育行為是否適宜的原因”,，并嘗試改善,。

在結(jié)合幼兒園教師實(shí)踐對(duì)幼兒園教師教學(xué)反思能力進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我們首先是從幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃入手,。因?yàn)槲覀円弧⒍?jí)幼兒園教師基本上是先交計(jì)劃的,，這樣我們在幼兒園教師教學(xué)實(shí)施計(jì)劃之前,，對(duì)幼兒園教師教學(xué)想做什么活動(dòng)、想怎么上這個(gè)活動(dòng)就能有所了解。有兩種情況是需要我們有目的進(jìn)班指導(dǎo)的：一種是幼兒園教師教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)得較好,、想得比較全面,；一種就是計(jì)劃中問題很明顯,，但幼兒園教師教學(xué)中自身意識(shí)不到、也很難講通的。不論是哪種情況,，我們都要在活動(dòng)結(jié)束后和幼兒園教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。

假如是前一種情況，我們交流的重點(diǎn)會(huì)放在和幼兒園教師教學(xué)一起挖掘活動(dòng)的亮點(diǎn),，協(xié)商幼兒園教師教學(xué)理解這個(gè)活動(dòng)好在哪里,，并進(jìn)一步研討怎樣做可以更好,。假如是后一種情況，我們交流的重點(diǎn)會(huì)放在對(duì)出現(xiàn)問題的分析上,。由于這樣的溝通是建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的,，所以幼兒園教師能比較好地認(rèn)識(shí)到問題的存在。通過和幼兒園教師教學(xué)一起分析出現(xiàn)問題的原因和改善措施,，可以引導(dǎo)幼兒園教師嘗試將研究幼兒,、研究學(xué)科、研究教育落實(shí)到具體的工作實(shí)踐中,。經(jīng)過這樣面對(duì)面的交流,，幼兒園教師教學(xué)寫反思時(shí)就會(huì)言之有物，寫反思的過程，也就成了再考慮,、再提高的過程,。

對(duì)于水平相對(duì)較高的幼兒園教師，我們則采取團(tuán)隊(duì)研究和適時(shí)引領(lǐng)相結(jié)合的方法,，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行集體反思,。由于大家水平接近，可以形成較為濃郁的研討氛圍,，在這個(gè)氛圍之下,，相互質(zhì)疑，進(jìn)行思維碰撞,。假如出現(xiàn)爭執(zhí)不下的情況,，業(yè)務(wù)干部會(huì)介入討論，或者請(qǐng)大家回到實(shí)踐中驗(yàn)證到底怎么做更合適,。有了這樣一個(gè)集體反思的過程，幼兒園教師教學(xué)再自身進(jìn)行反思時(shí)就會(huì)更深入,，采取的措施對(duì)實(shí)際工作的協(xié)商也會(huì)更大,。

教育家杜威曾經(jīng)提出：幼兒園教師教學(xué)的專業(yè)生長離不開對(duì)自身教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)、信念,、知識(shí)以和自身優(yōu)劣勢的分析,，當(dāng)你著手于分析、反思這些問題時(shí),，你就已經(jīng)開始了自身的生長歷程,。從某種程度上講，反思是應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問題開始的,。

分析幼兒園教師在反思上存在的問題,，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)一起的特征，就是“問題意識(shí)不強(qiáng)”,。所以要成為一名反思型幼兒園教師,，首先就要成為善于發(fā)現(xiàn)問題的幼兒園教師。

在幼兒園教師的教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問題,，這些問題往往可以反映出幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中存在的缺乏,。因此基于問題的反思性實(shí)踐可以引領(lǐng)幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行系統(tǒng)、深入的自我學(xué)習(xí)和提高,，更可以有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。但是在實(shí)際工作中，抓不準(zhǔn)或抓不住問題是幼兒園教師在進(jìn)行反思性實(shí)踐中感到最為困惑的地方,，那么在進(jìn)行反思時(shí)幼兒園教師應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)或選擇問題呢?通過摸索我們認(rèn)為,，可以嘗試從一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)方面、三個(gè)重點(diǎn)入手,。

作為幼兒園教師,，無論是在有組織的教育活動(dòng)中，還是在隨機(jī)教育中,，他的行為都應(yīng)該是富有一定教育意圖的,，這也就是我們說的目標(biāo)，因此以目標(biāo)為引領(lǐng),，可以協(xié)商我們確定反思的空間,。在實(shí)施行為之前，這個(gè)目標(biāo)是幼兒園教師預(yù)設(shè)的,，是期望能達(dá)到的,。但行為實(shí)施之后，有些時(shí)候?qū)嶋H結(jié)果會(huì)與預(yù)期的相吻合,，也有些時(shí)候?qū)嶋H結(jié)果會(huì)與預(yù)期不相符,。無論是哪種情況，實(shí)際與預(yù)期之間或多或少都會(huì)有一些差別,，這就構(gòu)成了我們反思的空間,。

活動(dòng)后目標(biāo)的達(dá)成情況可以映射出兩個(gè)方面的問題，一個(gè)是幼兒發(fā)展?fàn)顩r,，一個(gè)是幼兒園教師的專業(yè)水平,。因此以預(yù)期目標(biāo)為動(dòng)身點(diǎn)，并回歸于目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)的反思活動(dòng),，可以從幼兒發(fā)展和幼兒園教師專業(yè)生長兩個(gè)方面來進(jìn)行,。

在反思幼兒發(fā)展的時(shí)候，可以考慮這樣一些問題：

＊是否被理解,、尊重,、接納?

＊是否擁有適度的自主空間?

＊是否能通過與環(huán)境、資料,、同伴以和幼兒園教師教學(xué)的互動(dòng)在情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面得到自主發(fā)展?

＊研究幼兒的能力：是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?

＊研究學(xué)科的能力：是否能掌握教育內(nèi)容的核心價(jià)值和其發(fā)展線索?

＊研究教育的能力：能否以自身最小的支持,，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

結(jié)合目標(biāo)的制定和對(duì)達(dá)成情況的分析展開的層層深入的反思,，不只可以引領(lǐng)幼兒園教師教學(xué)不時(shí)考慮如何更好進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)戰(zhàn)略的制定，以促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展,，而且還引領(lǐng)幼兒園教師教學(xué)不時(shí)分析自身行為的閃光點(diǎn)(比如創(chuàng)新的教學(xué)方法,、有效的指導(dǎo)戰(zhàn)略以和瞬間發(fā)生的教學(xué)靈感等)和需要進(jìn)一步完善的地方，從而推動(dòng)幼兒園教師教學(xué)在螺旋式反思性實(shí)踐的開展中不時(shí)提高自身的專業(yè)水平。

反思幼兒的發(fā)展和幼兒園教師教學(xué)的專業(yè)發(fā)展只是讓我們找到了反思的方向,，但無論從哪一方面展開反思都要有具體的落點(diǎn),。在任何教育情景中，能反映幼兒發(fā)展和幼兒園教師教學(xué)專業(yè)生長的行為,、現(xiàn)象很多,，大致整理一下，與目標(biāo),、戰(zhàn)略和效果有關(guān)的可以涵蓋其中的絕大多數(shù),，因此，目標(biāo),、戰(zhàn)略和效果可以成為反思的三個(gè)重點(diǎn),。

(1)反思目標(biāo)，可以考察幼兒園教師教學(xué)掌握幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)域關(guān)鍵概念的水平,。

因此活動(dòng)后對(duì)目標(biāo)的反思,，就是在反思幼兒園教師教學(xué)對(duì)領(lǐng)域關(guān)鍵概念掌握和對(duì)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平的了解是否適宜,、準(zhǔn)確,。而通過對(duì)目標(biāo)的不時(shí)反思,，幼兒園教師可以有效地提高研究學(xué)科,、研究幼兒的能力。

(2)反思戰(zhàn)略,，可以考察幼兒園教師教學(xué)對(duì)幼兒個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)教育教學(xué)知識(shí)與技能技巧的掌握和運(yùn)用情況。

活動(dòng)中指導(dǎo)戰(zhàn)略是否適宜有效受多種因素的影響,，但不論如何復(fù)雜都要取決于兩方面：一個(gè)是戰(zhàn)略的制定要符合、適合學(xué)習(xí)者的需要,；另一個(gè)是幼兒園教師教學(xué)應(yīng)具備將頭腦中預(yù)想的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為具體行為的能力,。

做到前一點(diǎn)要求幼兒園教師教學(xué)要充分了解幼兒的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是要關(guān)注到每個(gè)小朋友是如何學(xué)習(xí)的,，這是建立在日常對(duì)幼兒的觀察與分析的基礎(chǔ)之上的,，必要的時(shí)候還需要幼兒園教師教學(xué)做有目的、有針對(duì)性的個(gè)案觀察,。所以站在這一層面來反思活動(dòng)中的戰(zhàn)略,，我們可以做這樣的分析判斷：作為幼兒園教師我們認(rèn)為的對(duì)幼兒的了解是否能真實(shí)地反映幼兒的實(shí)際情況?在我們的了解中“想當(dāng)然”、“也許是”,、“差不多”的成分有多少?假如我們能很明確地回答這些問題,，那么我們對(duì)幼兒的研究肯定是深入而實(shí)際的。

而要做到后一點(diǎn)則需要幼兒園教師教學(xué)有教育學(xué)理論和教學(xué)技巧,、經(jīng)驗(yàn)方面的支持,。假如這方面的專業(yè)知識(shí)較為豐富而扎實(shí)，則可以在活動(dòng)中不時(shí)綻放“智慧的火花”，發(fā)生“教學(xué)靈感”,，這些都有助于更高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。反之，預(yù)想的戰(zhàn)略再完美也只能是水中月,、鏡中花而已,。所以通過反思在活動(dòng)中實(shí)施戰(zhàn)略的情況，將“靈感”進(jìn)行和時(shí)的記錄,、整理,，將“失誤、缺乏”進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，有助于幼兒園教師教學(xué)對(duì)自身在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施中反映出來的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行分析判斷,，并加以探究和剖析,，從而促進(jìn)自身在今后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓。所以反思戰(zhàn)略的直接效果就是提高了我們研究教育的能力,。

(3)反思效果,，可以在對(duì)目標(biāo)、戰(zhàn)略的驗(yàn)證與分析中找到自身的優(yōu)勢與缺乏,，并明確今后改進(jìn)與完善的方向,。

這里的效果就是圍繞既定目標(biāo)實(shí)施預(yù)期戰(zhàn)略的實(shí)際情況，是活動(dòng)結(jié)束后的第一感受,，所以在反思的步驟上,，對(duì)效果的反思(通俗地講就是“活動(dòng)上得怎么樣”)很容易成為反思的起點(diǎn)。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)效果的反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)問題和再次感受其中的精彩,，而這些都將引領(lǐng)我們做進(jìn)一步的考慮。

假如活動(dòng)是勝利的,，我們要在反思時(shí)把活動(dòng)中促使預(yù)期目標(biāo)達(dá)成的戰(zhàn)略,、做法，包括閃爍著智慧光芒的隨機(jī)教育等詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不時(shí)地改進(jìn)、完善,、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。假如活動(dòng)尚有缺乏,，則要回到前面所提和的對(duì)目標(biāo)和戰(zhàn)略的反思上,，在反思中找到需要完善和提高的地方,，并在不時(shí)的反思性實(shí)踐中提高自身研究學(xué)科、研究幼兒和研究教育的能力,。