在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

新課標語文課程標準篇一

一、根據(jù)各學段要求,，完成教育任務,。

通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關,，我的學生馬上要進入中年級了,，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽,，說,，讀，寫上的要求,，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上,。《新課標》讓我的教學目的更加明確,，也給我指明了教學的重點和難點,，這樣就不會無的放矢了。

二,、提高語文教學的多樣性,。

要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂,。

語文教師在教學過程中處理教材,、組織教學活動、選擇教學手段,、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程,，并為學生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人,?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性,，讓學生體會到學習的樂趣,。

在語文的教學中，就像“維納斯”,、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止,。在新課程改革的進程里,，孜孜不倦前行的教師引領著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責,。

“新課標”對于我來說已不陌生,，上學期教導處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單,。于是利用暑假,，我再次認真研讀了小學語文新課程標準，下面我就談談自己學習后的感想。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，擴大知識面,，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主,、合作,、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本,，注重人文性,、自主性，注重“三維”目標,。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了,，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢,，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn),，對于低年級而言，拼音,、字詞教學是關鍵,，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有很多同學寫錯,，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式,，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上,，而是讓學生自己去查書,、字典等，自己去訂正,，反饋下來效果比原先好了許多,。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習,。在課堂教學中教師應調(diào)動全體學生的積極性,，使他們主動參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展,。學生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設鮮明生動的情景,，激活學生思維的興奮點,，真正使本班學生動腦、動口,、動手,，學思結合，樂于參與,。

通過改變新的教學方法,，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習,，提高學生對語文的學習興趣,。在以后的教學實踐工作中，我應不斷總結反思,，并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學習,，積極探討，總結經(jīng)驗,?？傊谛碌恼n程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學生將共同成長，不斷進步!

關于新課標的學習心得體會,，我只能結合自己幾年的教學實際簡單談一談,，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正,。

在前幾天學校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中,，多次出現(xiàn)了有關小學生閱讀的考題,，很慚愧一個假期的碌碌無為,，趁這幾天趕緊重拾起新課標，認真,、細細查看,，其實無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說,，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視,。新的《語文課程標準》，更加關注課外閱讀,，關注學生閱讀興趣的培養(yǎng),，并明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務,。

對于這項要求，我想,，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了,，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗，堅持不懈的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗,。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣,，肯定需要一個長期的過程，年齡小,，注意力不夠集中,，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點,，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習慣呢,，我也從各方面查閱了相關資料與方法，收獲頗多,。

首先要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物,，引導學生讀優(yōu)秀的課外作品。

一般地,，低年級的學生應選取圖文并茂的課外讀物,。圖書角的設置使我們學校的傳統(tǒng)，老師從學生開學那天就要為他們講解圖書角的設置目的,，利用學校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等,。學完拼音后,，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字,。以后學生學完課文后,，還可以想學生介紹與課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀,，并指導怎樣讀,。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點,。必須如蜜蜂采蜜一樣,，采過許多花，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處,，所得就非常有限了，枯燥了,?！币虼?，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應較廣泛,，可涉及兒童生活,、歷史故事、科學常識等;體裁應多樣,，可以是詩歌,、散文，也可以是小說,、童話,、寓言，不拘一格,，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性，對兒童的思想,、品德,、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品,，都可以推薦給學生閱讀,，這樣學生才能博覽群書。

其次是要激發(fā)學生的閱讀興趣,，由課內(nèi)向課外延伸,。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三,?！睂W校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點上形成了共識：學生每學一篇課文，只要有相關的資料,，大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書,，讓學生去閱讀。比如在六年級時：學了《最后一頭戰(zhàn)象》,，學生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀,，因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣，學了《賣火柴的小女孩》,，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現(xiàn)的目標之一,。

再次，給學生自由發(fā)揮的空間,，學寫個性的讀書筆記。

古人云：“不動筆墨不讀書,?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”,。讀到好文章，摘錄下好詞好句,，記下自己的心得體會,。這樣日積月累，潛移默化,，增加了詞匯量,，為寫作打下堅實的基礎。那么從閱讀起點開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€性的讀書筆記,，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽,，在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段，一朵小花,，一根小草,，自己給閱讀增添無限樂趣。

最后,，開展課外閱讀交流活動,。

在閱讀的過程中，如果放任自流,，肯定沒有收到實效的。圖書角設在教室一角,，課間課余隨時借還,，十分方便?！肮适麓笸酢薄凹糍N冊”,、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上,，既有效地檢查孩子們的閱讀情況,、鞏固閱讀成果，更讓學生享受閱讀的樂趣,，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情,。

正如新課標所示：每一位語文教師要給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法,，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考,，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣,，促進學生閱讀能力的發(fā)展,。

新課標語文課程標準篇二

今天暑期的時候,，我認真參與了教育局組織的新課改培訓,，教育技術培訓，素質(zhì)教育討論活動,，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野,，更新了教育觀念,。下面談談我對本次學習的心得。

一,、加強自身師德修養(yǎng),，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,，教師既要有比較淵博的知識,，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,，成為學生的良師益友,，成為全社會文明的楷模。為此,，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1,、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生,，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,，都希望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點,。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關心學生的健康成長,，為學生的一生著想,，從思想上、學習上,、生活上全面了解學生,，關心學生，愛護學生,，因勢利導地進行有針對性的教育,。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,，尊重學生的人格,，尊重學生的感情，允許學生獨立思考,，切不可刺傷學生的自尊心,。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為,，和善平等地對待學生,，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法,。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫,。多一點微笑，多一點贊美,，多一點信任,，你會得到更多的回報。

2,、熱愛祖國,，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè),，是教師道德最基本最重要的要求,。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提,。尤其在市場經(jīng)濟條件下,，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失,，發(fā)揚“紅燭”精神,，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育,，鞠躬盡瘁,。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè),，“身在曹營心在漢”,，必定不能把工作做好。

3,、以身作則,，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教,，為人師表,，才能有力地說服學生，感染學生,。無數(shù)經(jīng)驗證明,，身教重于言教，“不能正其身,，如正人何?”“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到,，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響,。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生,。

誠實正直，勤奮好學,，禮貌待人,，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn),。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,，沒有遠大的理想,，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,，好學進去,，自己必須勤奮好學，廣學博覽,，精益求精,。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,，陶冶學生的情操,，以自己的模范行為,，影響教育學生,。

二、用學習引領自身專業(yè)成長

隨著信息技術的迅速發(fā)展,，人類正在進入信息社會,。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快,，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學習，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學,，與時俱進，活到老,，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀,。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,，擴大視野,，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口,。要促進自身專業(yè)化成長,，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習,、自我學習的觀點,。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,，人們再也不能只通過一段時間的集中學習,，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念,，研究新問題,，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益

教育是全社會的大事,，但重任主要落在教師身上,。時代在變，對人才的要求也在變,，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性,，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì),，以適應現(xiàn)代的教育需要,。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人。教育思想,、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才,。教師的政治取向,、道德素質(zhì)、教育觀,、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用,。

其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向,。我身為一名中青年教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識,。無論是教育家,，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊,，這與經(jīng)常學習是分不開的,。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識,，克服“一支粉筆教下去,，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構,，以便更好的為教育教學服務,。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會,。我們在學校學習的那點知識,，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師,、專家型教師,，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,，有很多東西是我們所不了解的,，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,，只有這樣才能用人格魅力來感染學生,，和學生共同發(fā)展。

隨著時代的進步,，教育的改革,，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點,，在師一日,，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,，增長自身的才干,，適應當今教育改革的新形勢。

語文課程標準學習3

新課標語文課程標準篇三

今天,，又一次認真的學習了新課程標準,，感受頗深。

作為一線的小學語文教師,，我的感受就是教學目標更明確了,。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,。對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變,。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思,、個研究和收集,。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法:

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到<課程標準>提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,，弘揚人文精神,。目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授,、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學,、講與練,、學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合,，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

另一點體會是,，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準,。

我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應值得重視，那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說,，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索,、處理信息的能力?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作,。

語文課程標準學習4

新課標語文課程標準篇四

作為一線老師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命，一場對話,，一座平臺,，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,，構建以人為本,、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

其次,，課改是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事,，關系著下一代人才的健康成長,。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事,。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強各校之間的對話。

“路漫漫其修遠兮”,，課改途中困惑多,，疑難多,，信息少,。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進行一場場多形式的課改對話,，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學,，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生,。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強教材、理念與家長的對話,。

課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導,，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3,、課改需要加強老師與學生的心靈對話,。

教學只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索,、研究、討論之中,。與學生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題,。教師要熱情對待，積極回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識,。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”,。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位,，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,，達到以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導,，開展群眾性課題研究,。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應增強的科研意識,，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”,。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸,。

語文課程標準學習2