作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

六年級下品德與社會教案篇一

1. 培養(yǎng)學生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點的能力。

2,、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概,，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷,，感知他的性格特點,。

3.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,，開展交流活動,，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,，并初步感知人物形象與精神,，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排：2課時

第一課時

一,、導入新課,，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情,。今天,，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖),，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已,。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺,，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響,。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫?美國作家)

2.貪玩,、渴望冒險,，不喜歡被約束，是每個孩子的天性,，在這部小說中,，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想,。

二,、閱讀梗概,，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概,，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課,、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險經(jīng)歷,。)

2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,，你覺得最驚險的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等,。)

三,、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性,、可讀性和知識性來進行交流,。)

2、在梗概中,，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子,，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀,、正義,、勇敢乃至領(lǐng)導才能等。他是一個多重角色的集合,，足智多謀,，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏,，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活,。)

四,、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容,。

2.體會精彩片段,。

①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩,、吉姆,，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞,，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常,。這些詞語,，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞,。

②陰風吹拂下,，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃,，相互發(fā)誓決不開口,。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了,，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑,，引導他們讀整本的書,。

③晴朗的夜，明亮的星,，灌木林叢,，篝火野餐;沒有了大人的訓斥、牧師的教誨,、法官的威嚴,、老師的懲罰，有的是沙灘,、草地,、樹林、鳥兒,、松樹,、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束,，這里簡直是一片樂土,、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出,，與其說“小海盜”們向往做海盜,，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在,、無憂無慮的生活方式,。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩,。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上,，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程,，同時還夸張地吹噓了一番,，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……湯姆是主人公，關(guān)于他,，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”,。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣,，所以“躺在沙發(fā)上”,。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞,，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險中,，你對湯姆又有了怎樣的認識,。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子,，當山洞中迷路,，貝琪絕望時，三次探路,，最終找到通道;是個足智多謀的孩子,，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子,，講精彩歷險過程,，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,，他說自己不會在意的,。)

4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段,。

五,、拓展延伸

1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,，他不僅替湯姆刷墻,，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了,。當孩子們搶著刷墻時,，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合,，他身上還有著各種各樣的性格特征,，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》,。

2.要求：查找資料,，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說。

第二課時

作業(yè)設(shè)計：

1,、填空

無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑

落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮

( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂

選擇3個詞說3句話

2,、花落誰家。

繼續(xù) 連續(xù) 就,、陸續(xù)

孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口,。

他們( )在洞中摸索著朝前走。

小明( )三年被評為“優(yōu)秀學生”,，但她從不驕傲,。

偶然 居然 果然

湯姆這個“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄,。

一個( )的機會，使我倆成了好朋友,。

王亮說：“這李子一定是苦的,。”小伙伴一嘗,，( )是苦的,。

3、修改病句,。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情,。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來。

早稻熟透了,，田里像鋪上了綠色的地毯,。

我昨天讀了名著“老人與海”,。

六年級下品德與社會教案篇二

一,、指導思想

堅持按照學校要求，遵從課程標準和教學規(guī)律,。以學生為主體,，讓學生能夠更好的全面發(fā)展，要在班級教師和學生的協(xié)作配合下順利的完成本期的教學工作,。

二,、班級情況分析

本班是一個人數(shù)較多的班級，有47人,，學生的基礎(chǔ)差異較大,。在上期教學中，學生整體成績不錯,。不足之處在于學生的學習習慣不是太好,，兩極分化比較嚴重，學習氛圍也有待進一步提高,。

三,、教學目標及措施

在本期的思品教學中，針對上面的情況,，我決定首先在班上選好小組長,。利用班干部來管理好小組長，小組長又管理其他成員,。要求當天上的內(nèi)容當天必須完成作業(yè),，并能夠背誦。

另外在教學過程中,，多開展一些活動,，調(diào)動學生學習興趣,，讓學生能通過實踐活動，產(chǎn)生興趣,，掌握技能,，獲得知識,，培養(yǎng)學生動手動腦能力,，養(yǎng)成善于觀察的好習慣。教育學生有正確的思想,，培養(yǎng)學生熱愛社會,，熱愛祖國的情感。要求學生有良好的世界觀和人生觀,。

四,、課時安排

本冊教材共有13課，我準備每周上一課,，一課用一個課時上,，其它幾周用做開展實踐活動和復習。

我希望通過本期的學習,，學生的思想有所提高,，并且在學習和生活上有所表現(xiàn)，能夠更好的指導學生的學習,。

六年級下品德與社會教案篇三

一,、指導思想：

1、貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標,，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標準》的要求,，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發(fā)展的課程目標,。

2,、充分利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動,。

3,、根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用他們喜聞樂見的形式,，促進學生主動參與多種學習活動,、掌握學習方法、形成學習策略,。

二,、教材分析：

1、教材的內(nèi)容貼近學生的生活,。

本著以學生為本的原則,，針對學生的年齡,、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點,，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手,，以他們的實際生活為基礎(chǔ)整合學習內(nèi)容，力求使學生感到親切,、真實,。

2、教材體現(xiàn)了較強的綜合性

依據(jù)邏輯關(guān)系,，經(jīng)過有機的整合,，豐富和擴大了教學內(nèi)容，突出了綜合學習的特點,。此外,，教材還特別關(guān)注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容,，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系,。

3、教材圍繞一個中心主題構(gòu)建學習單元

主題設(shè)計貫徹面向?qū)W生的生活,、貼近學生的年齡特點,、符合學生的學習需求的原則，選擇了富有生活性,、趣味性的現(xiàn)實題材,，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關(guān)注的問題。 每一個單元反映生活的一個側(cè)面,，突出一個鮮明的教育主題,。

4、教材的呈現(xiàn)方式新穎獨特

本套教材的編排方式新穎,，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥,、空洞的說教,，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我,。采用此種呈現(xiàn)方式,，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要,。

三,、教學措施：

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育要回歸生活，重視生活的價值,。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標應該是整個社會存在。 因此,，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上,，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系,。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生以各種恰當?shù)姆绞剑c社會生活廣泛地接觸,。社會課必須是開放的,，教學上不能滿足于照本宣科,，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,，以滿足學生各種不同學習方式的需要,，以期使學習更貼近學生的生活。教學中,，盡量將教學與學校,、少先隊組織的活動結(jié)合，與綜合實踐活動課的安排結(jié)合,，與學生的家庭生活結(jié)合起來進行,。