總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

一,、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面、分析透徹,。

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的二年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

二、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。利用鐘面實(shí)物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了,。

三、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來,。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。課后我認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。

為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

時(shí)間如梭，畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭,。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊(duì)伍中的一份子,，在學(xué)校，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。這一切對于我來說都是一個(gè)新的開始,，面對不同的群體，性格迥異的學(xué)生,，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段,，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬千,、感慨多多,，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對工作總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。利用鐘面實(shí)物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二,、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面、分析透徹,。

每個(gè)學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

三,、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來,。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。

四,、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長,、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步,。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn),，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,，索然無趣，學(xué)而生厭,。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動,、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī),。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

把游戲引入枯燥的練習(xí)我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué),，但孩子卻對它不感興趣,。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢?北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說過:在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設(shè),，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性,，從而使學(xué)生喜愛計(jì)算,、喜愛數(shù)學(xué)。例如,，在教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、一位數(shù)》的練習(xí)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境將枯燥的計(jì)算練習(xí)變得多樣化,，情趣化,。小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助,，便邀請我們一起去森林公園參加游藝活動。

1,、歡歡要領(lǐng)著我們?nèi)ネ鏀?shù)字大轉(zhuǎn)盤的游戲,，你們高興嗎?比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)最快，在轉(zhuǎn)盤一停下來的時(shí)候,，就能告訴我們算式的結(jié)果,。(利用轉(zhuǎn)盤中間的固定位置寫上一個(gè)兩位數(shù)，在轉(zhuǎn)盤的各個(gè)移動花瓣上分別寫上不同的一位數(shù)或整十?dāng)?shù),，點(diǎn)擊鼠標(biāo),，轉(zhuǎn)盤在停止的時(shí)候和花瓣構(gòu)成一道算式，讓學(xué)生回答算式的結(jié)果,。)

2,、接著我們和歡歡又來到了跳傘場看，小青蛙們正在進(jìn)行跳傘表演,，你能幫他們落入指定的池塘嗎?(題目要求根據(jù)小青蛙降落傘上的算式,，估計(jì)出結(jié)果;再根據(jù)兩個(gè)池塘上的數(shù)字確定小青蛙的降落點(diǎn)。讓孩子利用鼠標(biāo)將小青蛙拖入他確定出的池塘,，如果答對青蛙跳入池塘不見了,，如果錯(cuò)了，小青蛙回到原位,，提示:“再試試”,。)

3、那邊還有一些小動物在進(jìn)行舉重比賽我們趕緊跟著歡歡過去吧!看著小動物手中的牌子,，你能知道誰是最棒的?為什么?可是歡歡沒算出結(jié)果,，也猜出了誰是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠鈴兩端的數(shù)字，估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較,。)

4,、歡歡差點(diǎn)忘了，登山比賽就要開始了,，看!請你們選擇一個(gè)喜歡的小動物,，和它一起進(jìn)行比賽。(在臺階上設(shè)計(jì)了一道道數(shù)學(xué)題,，讓孩子在爬山過程中一一解決,，最后奪得山頂?shù)募t旗。)通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境,，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中,。小狗歡歡作為一個(gè)線索貫穿始末，從大轉(zhuǎn)盤到跳傘場,，接著又從舉重場到登山處,，將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中,，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂無窮,，妙趣橫生,，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園,，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展,。

二、通過動手操作來學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中,，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實(shí)際操作活動,，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力,，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性,、具體性集中學(xué)生的注意力,，營造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,。例如,，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》，教師為了讓孩子能有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師把抽象單調(diào)的《乘法的初步認(rèn)識》演變成寓學(xué)于樂的數(shù)學(xué)操作活動,。

讓孩子在動手操作中愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),。以12只小鴨子不知道怎么排隊(duì)為由，讓孩子利用手中十二只小鴨子的圖片進(jìn)行動手操作，并在給小鴨子排隊(duì)的過程中,，說說不同的排列方法表示幾個(gè)幾,。學(xué)生可以一個(gè)個(gè)排成一排;可以兩個(gè)兩個(gè)排成六排;也可以三個(gè)三個(gè)排成四排。

而這些排法從不同方位看,，又可以表示不同的含義,。在動手操作中一方面可使學(xué)生手、口,、腦,、眼、耳多種感官并用,，擴(kuò)大信息源,，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境;另一方面也滿足了小學(xué)生好動,、好奇的特性，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)的新知,。讓孩子經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動手能力得到發(fā)展,。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識,、動手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧,，而且對于學(xué)生認(rèn)識能力,、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義,。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命活動,，促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,，留下的是滿滿的收獲和不舍,。在這12周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我與指導(dǎo)班主任,、科任老師和小學(xué)五年級(1)班的學(xué)生們建立了深厚的感情,，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課、授好課,，從與學(xué)生們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作,，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與實(shí)際教學(xué)很好的結(jié)合在一起，提升了自我,。

20xx年9月12日,，我們實(shí)習(xí)隊(duì)正式開始了我們的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間,，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,，下面就來對本次實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

一,、教育工作方面

1,、聽課

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師,。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課,，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法,，講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動的技巧等等,。我第一次聽的課是數(shù)學(xué)組一位教學(xué)多年,、經(jīng)驗(yàn)豐富的xx老師的課，這節(jié)課講的是三角形面積的求法,。此后,，我盡可能地去聽本科組不同年級、不同老師的課,，并做好詳細(xì)記錄,，爭取在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。

2,、備課

教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課,。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽課為主，但聽課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容,，也就是備課,。備課是教學(xué)的開始，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容,，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識水平,，學(xué)生的接受能力,，學(xué)生對課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況,。首先,，我是跟老師確認(rèn)自己要上哪一節(jié)課，然后跟老師要那節(jié)課的基本知識點(diǎn),，以免進(jìn)度不同,。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節(jié)要怎么講，需要多少分鐘,，還有作業(yè)內(nèi)容等都寫得清清楚楚,，然后把教案交給于老師看，指導(dǎo)老師看了教案后覺得沒什么大礙,，為了不影響我的思路,，他沒給出任何的建議。

3,、講課

教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺講課,，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程，可以看出教師的真正實(shí)力,，教師是否在前面的過程中認(rèn)真對待,，是否對實(shí)習(xí)學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé),。以前作為學(xué)生聽課,，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí),。講課帶給我們最初,、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在教室訓(xùn)練的同學(xué),，而是真正的學(xué)生,。以前的試講中，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案,，配合著你的課堂的進(jìn)行,，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和,、快捷地回答我們提出的問題,，而是真正地思考和等待著我們的解答。

教師既要講授知識,，又要管理課堂紀(jì)律,，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我第一節(jié)課剛開始,，倒是沒有常見的緊張,，但是在與老師上節(jié)課的銜接上不夠自然，還有就是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致常常忘記了一些細(xì)節(jié),。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議,，比如時(shí)間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行,。

實(shí)習(xí)期間,，主要講了一節(jié)新課。一節(jié)課短短的40分鐘包括學(xué)懂和完成作業(yè)確實(shí)是比較難的,，這也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn),，要上得好，學(xué)生聽得懂,，學(xué)得快,，又不能什么都告訴學(xué)生，確實(shí)是難,。怎么讓學(xué)生喜歡上我的課,，我主要是找一些比較適用的模型，然后盡量聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，這樣學(xué)生就很有興趣去學(xué),。

實(shí)習(xí)期間,，我經(jīng)常跟老師請教如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)中老師教我們的教學(xué)方法。經(jīng)過老師的推薦,，我也經(jīng)常去聽比較年輕的老師講課,，原因是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學(xué)習(xí),。4,、作業(yè)練習(xí)

教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問題,，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。數(shù)學(xué)這一門比較注重思維練習(xí)，我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生自己探究,，整節(jié)課40分鐘我就控制自己講課的時(shí)間在20分鐘內(nèi),。一般在引入之后就會給學(xué)生一些題，讓他們討論練習(xí),。時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定,。然后會讓學(xué)生自己來操作并講解討論結(jié)果。接下來就是自己再練一遍,，再重復(fù)上面的環(huán)節(jié),。在平時(shí)的批改作業(yè)的過程中，我會詳細(xì)記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況,，在下一節(jié)課開始時(shí)會給學(xué)生看一下,，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)情況。我查作業(yè)時(shí)給學(xué)生的成績都很高,，其實(shí)目的就是激勵(lì)學(xué)生做作業(yè)，也給學(xué)生一點(diǎn)壓力,。

以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過程,。在這個(gè)過程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課,，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,，用心修改教案，重心放在講課上,，耐心回答學(xué)生的問題,，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等,。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對待,，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定,。在實(shí)習(xí)過程中,，我深深的體會到作為一個(gè)老師必須要有操作夠熟練。俗話說得好：要給學(xué)生一滴水,，自己要有一桶水,。我的專業(yè)知識還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平,。

二,、班主任教學(xué)方面

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任,。,、班上有11位學(xué)生。學(xué)校安排了我和另一個(gè)班的一個(gè)實(shí)習(xí)生共同跟著班主任xx老師,，也就意味著我們兩個(gè)共同做了五年級(1)班的實(shí)習(xí)班主任,。學(xué)校也對我們提出了一些要求，主要就是讓我們不要和學(xué)生太親近,，以免我們實(shí)習(xí)結(jié)束之后班主任老師很難接手我們留下的工作,。首先我們就向老師要了班里的學(xué)生名單，以便我們盡快地把全班大部分同學(xué)的名字記下來,，能給學(xué)生親切感,，可惜到實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候我都未能把全班同學(xué)的名字記住。接下來的時(shí)間,，我常到班級去跟學(xué)生進(jìn)行交流,，了解學(xué)生情況，并和班主任老師交流,。首先,，日常工作主要情況如下：每天早上7：15到我們班看早讀。早讀時(shí),，必須要監(jiān)督每位學(xué)生是否按時(shí)到教室,，是否認(rèn)真讀書，是否在趕作業(yè)等情況,。接下來是課間操,，老師必須到，監(jiān)督學(xué)生做操情況,，并做好請假缺席等情況的記錄,。由于我班的學(xué)生比較聽話，所以午休時(shí)間都不需要老師去管,，這給我省下了不少的時(shí)間,。同時(shí)還可以利用晚修時(shí)間到班級給學(xué)生解答學(xué)習(xí)的疑難問題,，雖然我是數(shù)學(xué)老師，但是無論學(xué)生問我哪一科目的難題,，我都認(rèn)真地幫他們解答,，問到一些解答不了的就去請教隊(duì)友，我希望在學(xué)習(xí)上我能盡全力幫到這些學(xué)生,。

在實(shí)習(xí)中,我遇到的最大難題就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,。我們班的大部分學(xué)生都比較自覺的，但是還是有一小部分的同學(xué)沒有找到學(xué)習(xí)的動力,，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，所以在學(xué)習(xí)上顯得十分被動，因而成績也并不理想,。這一些我們也從班主任xx老師那里了解了一些情況,，對情況比較嚴(yán)重的學(xué)生，平時(shí)我們會特別留意這些學(xué)生,，觀察他們每天的動靜,，還單獨(dú)地找個(gè)別學(xué)生來談心。多給予他們鼓勵(lì),，并提出了一些好的建議,。由于時(shí)間短暫，我們只能盡我們最大的努力幫助他們,，但是我們也清楚在短短的幾個(gè)星期要讓他們提高很多是有點(diǎn)勉強(qiáng),，這需要知識的積累，需要一個(gè)過程,。在臨走的時(shí)候,，看到他們給我們的留言的時(shí)候，心里很安慰,，我知道我們的苦心他們都明白,，也知道他們一定會努力學(xué)習(xí)的。

從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來看,，我覺得收獲很多,。當(dāng)我第一次站在講臺上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張,，但現(xiàn)在我能非常自如地面對10多位同學(xué);當(dāng)我第一次安排學(xué)生的工作時(shí)，我有點(diǎn)害怕他們不聽我的,，會讓我很尷尬,，但事實(shí)并不是這樣，他們很配合我的工作,。結(jié)果顯示我做的很不錯(cuò),。從班主任xx老師那里,，我學(xué)習(xí)到了怎樣管理班級的知識、技巧和技能,。在與學(xué)生溝通的過程中,，發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生都存在的一定的問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),，跟不上老師的節(jié)奏,，但很想努力學(xué);性格比較文靜，學(xué)習(xí)很刻苦,，導(dǎo)致到有點(diǎn)離群等等,。我及時(shí)地給學(xué)生做思想工作，開導(dǎo)他們,，幫助他們樹立積極的心態(tài),，并給他們講大學(xué)的美好時(shí)光，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),，多和身邊的同學(xué)交流,，考上自己理想的大學(xué)。這些情況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會得到提升的,?？偟膩碚f，班主任工作方面我得到了很大的提高,，這是我走向教師崗位的重要一課,。

這次實(shí)習(xí)，對我而言是上了一堂重要的社會課,，受益匪淺,。在這個(gè)過程中，非常感謝xx老師,，感謝門老師,，感謝我的五年級(1)班的學(xué)生們，你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力,。只有堅(jiān)持自我,，不斷努力，才會不斷的完善自己,，取得成功,。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點(diǎn),，我相信在未來的路上我會做的更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

時(shí)間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲,。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一年來,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

為了使教學(xué)更加有序,，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課時(shí)，不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教后感,，教學(xué)反思,，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二,、注重課堂教學(xué),。

我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮發(fā)散學(xué)生的思維增強(qiáng)上課技能提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性加強(qiáng)師生交流充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易學(xué)得輕松覺得愉快注意精神培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

三做好課后輔導(dǎo)工作,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層,，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性,，有層次性,。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差,，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了,，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。對于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促,。

五,、樹立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚Χ覄e人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了,。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促和幫助他們,。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多問幾個(gè)為什么。同時(shí),，一有進(jìn)步,，即使很小,，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù),。

一份耕耘,，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績,，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處?？傮w而言,，這學(xué)期我愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作,，積極參加教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財(cái)富,，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善,。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，力爭把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的,，它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐,。離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想,，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,，為課堂教學(xué)服務(wù),。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既可積累數(shù)學(xué)知識,，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試,，并不斷地體驗(yàn)成功,。

一、導(dǎo)入課題

師：今天老師特意制作了一張個(gè)人信息資料,，為了加深大家對我的了解,，請看小黑板。

向老師個(gè)人資料

性別: 男 身高： 1.65米 體重： 58.5千克

興趣愛好：上網(wǎng),、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時(shí))

師：看清楚了嗎?在這些表示我身高、體重,、時(shí)間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)? 生1：都有小數(shù)點(diǎn)

生2：都是小數(shù)

師：是的,，像1.65、58.5,、1.5這樣的數(shù)都是小數(shù)，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢?

生1：超市里

生2：商場里商品的標(biāo)價(jià)??

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想知道什么呢?

生1：我想知道小數(shù)是怎么來的?

生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算???

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣,，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識。(板書課題：小數(shù))

二,、小數(shù)的產(chǎn)生

師：通過測量向老師的身高是1.65米,，你測量過你的身高是多少米嗎? 生1：1.35米

生2：1.41米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多,，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎?注意單位是米。

生：165厘米

師：注意單位是米

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎?

生：不能，因?yàn)樗?米多,，又不足2米。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時(shí)候通過測量和計(jì)算往往得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果,，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示,，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了,。(接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生)

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個(gè)人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等,，這些數(shù)都是小數(shù),。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來,。由此想到,，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會?這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源,。有這樣一句話“我看見了,，但可能忘記了;我聽到了,，就可能記住了;我做過了,，便真正理解了”,，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”,，已成為越來越多的教師所接受,。所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來,，把生活與經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源來開發(fā),，在具體的場景中,，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”,、“個(gè)體生活的主體”和“社會生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果,。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者、欣賞者,、組織者和引導(dǎo)者。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在課堂中交流、討論,、質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究,、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn),，切實(shí)增強(qiáng)改革意識、質(zhì)量意識,、服務(wù)意識,，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序,、高效地向前發(fā)展。

一,、優(yōu)化教學(xué)管理,，提升工作有效性

教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個(gè)細(xì)節(jié),。

1、按照教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃有關(guān)要求,，根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了課程實(shí)施方案,，開齊開全課程。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性,，保證學(xué)年安排不隨意變更,，保證各類課程授課總時(shí)數(shù),。

2、學(xué)校制定并完善了一系列制度,，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式,，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱,、聽課筆記,、學(xué)生成績考核等，將評比結(jié)果做為評優(yōu),、晉級的重要依據(jù),。加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤,，堅(jiān)持聽課,、評課制度,，及時(shí)與教師交流,，提出指導(dǎo)性意見,，解決教與學(xué)中的各種問題與困難,，促使教師改進(jìn)和提高,。

3、面向全體學(xué)生,，因材施教,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,，大力提倡分層練習(xí),。

注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)及學(xué)生能力培養(yǎng)。對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行教師,、家長,、學(xué)生的互動評價(jià)

二,、強(qiáng)化校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師發(fā)展

1、以活動為載體,，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校以師德建設(shè)為核心,，成立了以校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大師德考評力度,，完善師德考評機(jī)制,。開展了“塑師德,，正師風(fēng)，律師言,，嚴(yán)師行”為主題的系列師德教育活動,，在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解教師教育教學(xué)情況,。注重在師德交流上下功夫,發(fā)揮身邊先鋒模范作用,，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),，形成良好教風(fēng),。

2、以校本培訓(xùn)為手段,，促進(jìn)師資水平提高

(1)學(xué)校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校計(jì)劃,，采取“走出去”,、“請進(jìn)來”,，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,，加強(qiáng)與專家對話和橫向交流。一年來,，我們派出了語文,、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)等學(xué)科的教師分別到鄭州、新鄉(xiāng),、衛(wèi)輝市一小,、二小等參觀學(xué)習(xí),，老師們觀摩了風(fēng)格迥異、教學(xué)理念新穎的不同課例,，傾聽教育專家的講座和點(diǎn)評?；匦：髮W(xué)校組織聽課教師進(jìn)行了翻版課展示并集中評課，使老師們了解了課改動態(tài),，更新觀念，反思自己的教學(xué),，受益匪淺,。

(2)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“自我完善”,。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，提倡教師主動學(xué)習(xí),。結(jié)合工作實(shí)際,，學(xué)習(xí)教育專著雜志,，提高駕馭教材、處理教材的能力,，對教育工作進(jìn)行總結(jié)提高自我反思。

(3)發(fā)揮骨干力量,，起示范引領(lǐng)作用。他們在學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教研組長,，成為教研活動中的中流砥柱,，發(fā)揮著主干作用，隨時(shí)隨地組織組員開展備課,、說課、課后延伸等教研活動,，有利地創(chuàng)造了教師間互相關(guān)愛，互相幫助,，互相切磋,、交流的工作環(huán)境,，有效地提高了教師的教學(xué)能力。骨干教師負(fù)責(zé)對所帶教師的學(xué)習(xí),、備課,、上課等進(jìn)行具體指導(dǎo),。學(xué)期初開展骨干教師展示課,，

(4)積極鼓勵(lì)青年教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽,、學(xué)術(shù)研討活動，給青年教師提供更多的展示交流才華的機(jī)會,，為青年教師的成長搭建平臺,。組織青年教師開展了板書、硬筆書法,、演講等教學(xué)基本功比賽，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。茹素君代表學(xué)校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書畫比賽獲得一等獎(jiǎng)。琚洋,、徐慶冉所作的公開課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

三,、我校樹立了“學(xué)校是教研基地,，教室是教研室,，教師是研究者”的全新教研理念,。以校為本，注重教研的內(nèi)容和方式,，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題,。

(1)、以改進(jìn)常規(guī)環(huán)節(jié)為主,，進(jìn)行探索研究,，學(xué)校對教案備寫進(jìn)行了全方位的改革，采用互動式教案備寫,，要求教師在備寫教案前，必須要從“備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教學(xué),、備學(xué)法”等方面進(jìn)行集體研討，

學(xué)校每周一組織一次教研活動,，教研組長負(fù)責(zé)帶頭參與評課，解決學(xué)科重點(diǎn)問題,，引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，并以隨筆,、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平,。這種研課活動既提高了教師個(gè)人的教學(xué)能力,，又增強(qiáng)了教師間的凝聚力，使整個(gè)教研組成為一個(gè)充滿活力團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

1,、在三年級第二單元《除法》的復(fù)習(xí)課上,，、要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè),，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研,，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù),。還要養(yǎng)成自覺檢查,、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。

2、教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是很重要的,，要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對教材進(jìn)行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。尤其是對學(xué)困生，要降低難度,，放大優(yōu)點(diǎn),，使他們有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,，使每位學(xué)生的能力有所提高,。

3、采取一對一捆綁式,，讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生。

4,、對尖子生,，教師要選好發(fā)展題，每天一練,，日積月累的提高學(xué)生的能力,。對后進(jìn)生要寬容對待,，利用空余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成,。有這樣三組習(xí)題： 84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4

84÷4 78÷6 96÷8

我先出示第一組習(xí)題,，讓學(xué)生觀察這兩道算式,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：被除數(shù)一樣。

生：上面一題后面的2和2乘起來就是下面的4,。

生：2加2等于4

……

教師追問：請你猜一下，兩道題目的得數(shù)會怎樣?

生齊答：一樣,。

師：究竟是不是呢?我們怎么驗(yàn)證一下?

生齊答：計(jì)算出得數(shù)。

學(xué)生計(jì)算出兩題得數(shù)后比較,，發(fā)現(xiàn)商是一樣的。

再出示第二組題目,，讓學(xué)生觀察,，猜一猜兩題的得數(shù)會怎樣?并說說你是怎樣猜到的? 生：我猜兩題的得數(shù)是一樣的,，因?yàn)槎昧?/p>

生：我猜得數(shù)也是一樣的，因?yàn)?可以分成2和3,。

追問：6可以分成2和3?

生更正：不是,，是2乘3等于6,。

追問：就因?yàn)?乘3等于6，所以兩題的得數(shù)相同嗎?

生：還有被除數(shù)都是78,。

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)兩題得數(shù)相同,。

小結(jié)：原來一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，就等于這個(gè)數(shù)除以后面兩個(gè)數(shù)的積。(同時(shí)指著算式,，用手勢表示,。)

最后出示第三組題目，學(xué)生觀察,。

提問：這兩道題目有什么聯(lián)系?

生：得數(shù)相同。

生：被除數(shù)相同,。

生：2乘4等于8，所以96除以了2再除以4就是96除以了8,。

生：我是想口訣的,，二四得八。

追問：你現(xiàn)在準(zhǔn)備算幾題?

生：算一題就可以了,，另一題得數(shù)一樣的,。

學(xué)生計(jì)算，比一比誰的速度快,。

回顧三組題目,，教師小結(jié)：乘法和除法是相對應(yīng)的運(yùn)算,，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，就等于這個(gè)數(shù)除以后面兩個(gè)數(shù)的積,。那么我們看第一組題目,，這里是2+2=4還是2×2=4得出來的呢?

學(xué)生通過三組題目的觀察比較，已經(jīng)能夠掌握這一規(guī)律,，這時(shí)候,，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及靈活運(yùn)用能力，我出了一道題目考考大家,。

師：你會計(jì)算96÷12嗎?

學(xué)生小聲議論：怎么是兩位數(shù)了，還沒有教了,。

突然,，有一學(xué)生立即舉手，迫不及待地說出：“我會算,，把他分成兩個(gè)數(shù)連除,?！逼渌麑W(xué)生經(jīng)過這一點(diǎn)撥，紛紛點(diǎn)頭,，表示會算,。我馬上要求大家在草稿紙上寫一寫,。然后進(jìn)行交流,。出現(xiàn)的方法有：

96÷2÷6,、96÷3÷4,、96÷6÷2,、96÷4÷3

肯定學(xué)生的方法后,，再次追問：還有嗎?

學(xué)生思考。

生：還可以拆分成3個(gè)數(shù),，96÷2÷2÷3

師：這樣對不對呢?我們怎樣來檢查?

生：把后面的數(shù)乘起來，二二得四,，三四十二,。

總結(jié)：我們借助剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，解決了我們還沒有學(xué)過的內(nèi)容,，看來大家又多了一項(xiàng)新的本領(lǐng)了,，數(shù)學(xué)是非常神奇的一門學(xué)科,。

在新課標(biāo)背景下,，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，教學(xué)中就應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)公式,。教師在教學(xué)中不應(yīng)以“傳授”思維過程和結(jié)論為主,，而應(yīng)講究思維方法的探索,、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,，而且要教學(xué)生“會學(xué)”,，必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要有意識地采取多種形式,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果,。另外,，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)展思維和想象的空間,，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì),，逐步增強(qiáng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教育敘事篇二：天道酬勤,，師道酬愛

師道酬愛。一直相信上天是會偏愛勤奮的人們,，多付出的努力是會有收獲的,。而對于教育,，如果用一個(gè)字來概括就是——“愛”。作為教育工作者的我們,，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤勞的園丁精神,，辛勤地勞作，悉心地付出,，相信教育是會有所獲的,。路遙《平凡的世界》中的一句話一直激勵(lì)我,。“把辛勤的耕作當(dāng)做生命的必要,，即使沒有收獲的指望依然心平氣和的繼續(xù)耕種”,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我注意積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,，這樣才能更好的發(fā)揮教育教學(xué)的效果,。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《因數(shù)中間有0的乘法》在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和開發(fā),，讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算，將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生,，從而使教學(xué)過程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程,，而是教師和學(xué)生之間相互交流,、相互影響的動態(tài)過程。在這一過程中師生皆可對教材教案等一切文本進(jìn)行不同的詮釋與解讀,，進(jìn)行不斷地界定和再界定,，從而還教學(xué)過程多元變通,、動態(tài)生成的本來面目。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，全課以故事《數(shù)字0云游記》為主線,，安排了0和數(shù)學(xué)王國中的+,、-符號相遇,，復(fù)習(xí)了舊知的同時(shí)自然引入0與乘號的知識，并引入神舟5號6號以及科技館的生活知識,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。最后又以秋天果園花果飄香的情境為練習(xí)載體,，一系列的活動游戲再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向又一新臺階。就是這樣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

又如在筆算除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)》練習(xí)課,，這是我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充的一節(jié)練習(xí)課,，但在教學(xué)中迸發(fā)了許多精彩的片斷,，讓我為之歡之雀躍,，孩子們的回答總是讓我感嘆,，特別在2班的課堂上總能讓我感動無比的感動和享受到成功的快樂。就如孩子們的多個(gè)發(fā)現(xiàn),，我有意識的點(diǎn)拔，孩子們卻給我一個(gè)更廣寬的視界,。好樣的孩子們,，總能給人無限的動力!

再如有一次我在課堂上跟孩子做了一個(gè)突發(fā)性的“游戲”,。原因是課堂上，兩男生搞的惡作劇,。他們倆趁我轉(zhuǎn)身在黑板寫字時(shí)站起來，一次眼神的提醒后還進(jìn)行第二次第三次,。為了不過于影響孩子的學(xué)習(xí),，我只有讓他們起來，“你們是想跟大家做游戲吧,，要不這樣再來一次,，不過這次游戲規(guī)則改變一下,，剛才是我轉(zhuǎn)黑板你們站,，現(xiàn)在是我轉(zhuǎn)過來面向你們站。好嗎?”兩學(xué)生沒想到我順理成章地滿足他們,，片刻感到意外之后,，卻發(fā)現(xiàn)這樣的游戲變成了他們站得長坐下時(shí)間短，一點(diǎn)都不好玩了!課末的這幾分鐘,，沒想到個(gè)別學(xué)生的搗蛋行為變成了一段愉快的小插曲,，及時(shí)對孩子進(jìn)行了教育，也愉悅了課堂的氣氛,。

不過,，我明白孩子有時(shí)的犯事只是為了得到別人更多的關(guān)注和愛,。孩子出現(xiàn)的問題，其實(shí)也是警醒自己,，教育培養(yǎng)孩子的過程其實(shí)也是修煉自己的過程,，所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

記得在期中考試后的講評課后,，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好,，并請家長查閱簽署意見,，

數(shù)學(xué)教育敘事故事

。第二天,，課代表收好試卷交給我,，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。忽然,，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動,，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動,，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去,。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩,。我的心猛的一震，怎么可能是她,，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室,。我害怕傷到她,，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲,。我又說：“你說實(shí)話,，老師不會責(zé)怪你的,。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的,?！蔽覜]有批評她,，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了,，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師,，我知道自己錯(cuò)了,，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要,，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過你的努力,，能取得優(yōu)異成績的,。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密,，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說,，“只要你能真正改正錯(cuò)誤,，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩,?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天,，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了,。后來遇到了這位學(xué)生家長,，我和她父母談到了此事,，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí),，爭取優(yōu)異的成績,。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好,，對我也格外喜歡,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說,，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友,。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一,、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二,、信任是師生和諧溝通的橋梁,，許多實(shí)踐表明,，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的,，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞,，從而信任老師，親近老師,，學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想,，幫學(xué)生樹立自決心信念,。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,，取得成功的必要前提,，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念,，常常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn),，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

不知不覺,，一個(gè)緊張、充實(shí),、有序,、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師本著“用愛走好每不一步,，用心成就美好未來”的教學(xué)理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟,，為了把教育工作做好,，我不斷在努力，爭取做到更好,，也更希望看到自己的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的進(jìn)步

教學(xué)方面,，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理,，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，落實(shí)七認(rèn)真工作：即備課要深,，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，教法要活,，手段要新，輔導(dǎo)要細(xì),，質(zhì)量要高,。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本,，克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我積極參加數(shù)學(xué)組的聽課,、評課活動,。虛心象有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的教學(xué)過程,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成師生互動，學(xué)生互動,，共同發(fā)展過程,。每次講完課，我都去寫教學(xué)反思,，我原本認(rèn)為沒什么效果,，后來通過一次次的反思，漸漸的,，我感到自己在不斷的進(jìn)步,，因?yàn)槲易约憾寄馨l(fā)現(xiàn)的教學(xué)不足在哪里。上次校領(lǐng)導(dǎo)要聽我的課,，我自己都有點(diǎn)亂,，不知所措。最后我通過一次又一次的反復(fù)講課,，我感覺到我的不足有很多,，通過這節(jié)課的反復(fù)磨練，我最后把這節(jié)課終于講了,。通過孫校長還有幾位年輕教師的點(diǎn)評,，我最后又到一個(gè)班級講了一遍，我把大家給我指出的缺點(diǎn)克服了,。講完課,，我開心的笑了，因?yàn)槲易约阂部吹轿易约旱倪M(jìn)步,。在普通話方面,，我堅(jiān)持每天聽廣播，聽一年級劉榮老師的語文課,，也在平時(shí)看一些帶拼音的書,。功夫不負(fù)有心人，只要肯堅(jiān)持我相信我可以說好普通話,，因?yàn)槲乙庾R到普通話對于一個(gè)老師有多重要,，因此我必須盡快成長。還有在課堂管理方面,，我比原來進(jìn)步了很多,，但和有經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我感覺我需要進(jìn)步很多很多。

還有學(xué)校開展了多次教學(xué)活動,，1、骨干教師上數(shù)學(xué)展示課,。2,、年輕教師上數(shù)學(xué)匯報(bào)課。3,、數(shù)學(xué)賽教活動,。4、師傅結(jié)拜,，領(lǐng)航活動等用各種方式讓年輕教師取得更大的進(jìn)步

二,、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1,、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,。因?yàn)閷τ诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我，在教學(xué)方面可以說是一片空白,，只有通過聽,、評課，才能學(xué)到更多關(guān)于教學(xué)方面的知識,，才能進(jìn)步的更快,。例如：對于聽課的方向，聽課前的準(zhǔn)備及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng),。(即聽什么,，看什么，想什么?)再者,，我們的評課仍停留在點(diǎn)上,。

2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠,。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡?，所以老師的論文缺少生命活力。故今后?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高,。

3,、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中,，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn),。

4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象,，提高優(yōu)秀率,。

總之，一學(xué)期以來,，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高,，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。但是,，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的,。俗話說，一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動,，讓每一位老師都有不同程度的提高,，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的,。今后,，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度,、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

記得在教學(xué)《一位數(shù)乘兩、三位數(shù)》時(shí),，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題,，(即如下幾題)

12 52 476

× 7 × 2 × 8

74 104 3808

由于班上的學(xué)生非常活潑外向,，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍,，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,，來到我們班求醫(yī),，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛?”話音一落,，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮,，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉手,，嘴里喊著：“老師,，我知道該怎么給他們治病了,，讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了,，一副惟恐我不讓他們“治病”似的,。于是，我叫了其中一名學(xué)生,，名叫張曉丹：“張醫(yī)生,，請你上來為第一個(gè)病人看看?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞,，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意,，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個(gè)病人的病因出在忘記在這里進(jìn)位了,?！币贿呎f，一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位臵,，并補(bǔ)上“1”,，接著就在積的十位上將“7”改成“8”，說：“這樣就治好了,?！边@時(shí)，還沒等我講話,，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了,，對了，和我的看法一樣,?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個(gè)“病人” 的確治好了病,，我就趁勢表揚(yáng)：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,，謝謝張醫(yī)生?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,，其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣,，氣氛既熱烈又有趣,。

到了第二題時(shí)，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,，學(xué)生們舉手更積極了,。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個(gè)病人瞧瞧。” 郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來,，但馬上就配合我,，十分開心地上臺“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目,，肯定地告訴我：“這個(gè)病人其實(shí)沒有生病,。”于是,，我故作驚訝地問臺下學(xué)生：“郭醫(yī)生診斷得對嗎?” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯(cuò),，這道題確實(shí)沒錯(cuò)?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱是,。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個(gè)病人確實(shí)沒問題,，我想他應(yīng)該放心了,。謝謝郭醫(yī)生?！钡谌}也和第一題一樣,，請了一個(gè)學(xué)生“看病、治病”,。

最后,，做總結(jié)時(shí)，我對學(xué)生說道：“其實(shí)我們在應(yīng)用新知識解決問題時(shí)難免會出錯(cuò),，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,，及時(shí)地找出病因，然后對癥下藥,，避免小病變成大

病,，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然,，是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯(cuò)的題目,，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們,，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生,，好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答：“好!”聲音響亮,，但其中那種堅(jiān)定而又自信的語氣更令我感動。

其實(shí),，我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)臵“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境,，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性,，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動,。是的,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味,，形式單一,，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動,。即使做對了,，也沒有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式,，只要形式多樣了,，有趣了，貼近學(xué)生生活了,，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

二、積極提問,，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動,，加強(qiáng)管理,，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求,，積極實(shí)施素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo),，教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用,，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法,，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作,。本學(xué)期我校各項(xiàng)工作開展得有聲有色，較好地完成初期制定的各項(xiàng)任務(wù),，現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一,、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位,。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修,，如丁瑜、黃桂南老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行“中升?！绷周娎蠋煛皩Ｉ尽钡奶岣邔W(xué)歷學(xué)習(xí),，幷取得了學(xué)歷。學(xué)校還組織教師參加場教學(xué)觀摩,、培訓(xùn),，讓他們開拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。本年度全體教師積極參加了全國教育技術(shù)培訓(xùn)和考核,。

二,、發(fā)揮各科組長的骨干作用，積極推動教學(xué)交流,，提高教研水平

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,，科組長是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校教導(dǎo)對科組在學(xué)校教學(xué)管理體系中的作用進(jìn)行重新整合,，進(jìn)一步拓展科組活動的空間,，實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制，使之有職有責(zé),，把科組長直接推上臺,。科組長認(rèn)真組織教研活動,，做到了時(shí)間,、地點(diǎn)、人員,、主持人對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課,、示范課、集體備課,、研討課等公開課,，做到人人參與聽課、評課,，幷形成了良好的教研氛圍,，促進(jìn)了教研活動適量的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂知道教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，把新的教學(xué)評價(jià)貫穿老師的課堂教學(xué)評價(jià)中,，引導(dǎo)教師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法,，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù),。

三、求真務(wù)實(shí),，加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理

抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行教學(xué)改革的前提。開學(xué)初,，要求每位教師制定工作目標(biāo),，明確工作任務(wù);期末，對達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，樹立了教學(xué)榜樣,，增強(qiáng)了教師間的競爭意識,。每學(xué)期要求教師開學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié),，全學(xué)期有學(xué)生成績記載和試卷分析,。學(xué)校分別對語文、數(shù)學(xué)英語等學(xué)科進(jìn)行了專題教研,，每次教研組都精心安排,，合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍報(bào)名,，積極準(zhǔn)備,，大家出謀劃策，在查漏補(bǔ)缺,，在修改教案,，課后評課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果,，提高教育教學(xué)水平,，真正達(dá)到示范課的示范作用。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，備課,、上課、輔導(dǎo),、作業(yè)的布置與批改以及聽課,、評課、考查,，均是教學(xué)管理的一部分,，本學(xué)期，我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為,，建立良好的教學(xué)秩序,，推動了課改的發(fā)展。

1,、一學(xué)期來,，開學(xué)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，制定出本學(xué)期切實(shí)可行的教育教學(xué)與教研工作計(jì)劃,，開學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí),、討論，使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù),，有的放矢,，明明白白地進(jìn)行教育教學(xué)教研。我們還堅(jiān)持利用時(shí)間或晨會加強(qiáng)對教育教研工作的指導(dǎo)。

2,、在備,、講、輔,、批,、改、評,、考個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查,，都作了明確而且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為,，使教師的教學(xué)行為,，使教師出動自覺地遵照執(zhí)行，使每個(gè)教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課,、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改,、認(rèn)真組織考評,。

四、廣泛開展教學(xué)研究,，提高教研質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽(yù)和形象。我們針對本校的實(shí)際,，舉辦了形式多樣的研討活動,，達(dá)到了預(yù)期的目的。10月份,，教研組組織教學(xué)交流研討課,，幷組織年輕教師參與聽、評課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。通過聽課、評課,，進(jìn)一步領(lǐng)會了新教材的編寫意圖,，提高了駕奴課堂,、勇于探索創(chuàng)造性地使用教材的能力,，廣大教師積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索,，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我們把提高教育質(zhì)量作為中心工作來抓。

1,、更新教師課堂教學(xué)觀念,。本學(xué)期認(rèn)真組織教師參加新教材、新課程培訓(xùn),，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教研方面的材料,，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教法,，提高課堂教學(xué)水平,，學(xué)習(xí)研究教育理論和專業(yè)知識。語,、數(shù),、英三科每月開展一次集體備課。我校集體備課的廣泛開展,，對指導(dǎo)教師起到了很好的效果,。

2、本學(xué)期,，學(xué)校通過對各班各科進(jìn)行中段檢測的方式摸底,，深入分析各班現(xiàn)狀。根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況,，找出存在的問題,，分析問題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識,，尋求科學(xué)合理,、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。再通過教師對單元檢測的反思全面了解常規(guī)教學(xué)中存在的問題,。同時(shí)舉行期中自查表彰,，對有進(jìn)步的班級及學(xué)生進(jìn)行表彰。

3,、學(xué)校處每月進(jìn)行一次備課,、作業(yè)等常規(guī)的教學(xué)檢查，定期召開教師座談會,，全方位了解教師的教學(xué)情況,。嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢測、分析制度,，表彰先進(jìn),，加大宣傳力度,，讓“質(zhì)量是生命線"的口號深入人心，把教學(xué)質(zhì)量與評優(yōu),、考核聯(lián)系起來,，加強(qiáng)教師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識。

五,、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控,，營造良好的競爭氛圍

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。每學(xué)期,，我們都經(jīng)過充分醞釀,，精心籌劃，嚴(yán)格把關(guān),，對全校語,、數(shù)、英三科進(jìn)行嚴(yán)格的全面期末考核,，考試座位采取跨級插花的形式,，采取不同班級交錯(cuò)監(jiān)考，每個(gè)教室2位監(jiān)考老師,，集中評卷,，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)度,，保證成績的真實(shí)性,、可信性。健全和完善激勵(lì)機(jī)制,，對成績優(yōu)異或有進(jìn)步的班科任教師不僅給予精神鼓勵(lì)和榮譽(yù)表彰,，同時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師們的競爭意識,，營造良好的教育教學(xué)氛圍,，進(jìn)一步調(diào)動全體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康,、有序,、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于薄弱的水平較低的教師,，成績較差的班級,，及時(shí)督促，幫助他們尋找原因,，幷進(jìn)行有效調(diào)整,，優(yōu)化組合，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。監(jiān)控的結(jié)果表明,，各個(gè)年級語,、數(shù)平均成績穩(wěn)中有升，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),，優(yōu)秀生比較突出。同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,，分析錯(cuò)題的原因,，針對學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，提出合理有效的建議,，尋找補(bǔ)救措施,，為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

光陰似箭,，又是一個(gè)學(xué)期的開始,，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會,。培訓(xùn)內(nèi)容簡直就是兩個(gè)字豐富,，它為我們在教學(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，讓我們看到別人的成長和進(jìn)步,，也讓自身看到了自己的長處,，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因,。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,，還要懂得在課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

上課時(shí),，先不著急教學(xué)知識，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，先把學(xué)生的注意力引入課堂,。

2.改革教學(xué)方法。

在上課時(shí),，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開展多種活動。好玩是孩子的天性,，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩,。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西,，又幫助他們理解了知識,。

3.改善課堂氛圍。

以前在上課的時(shí)候,，很怕學(xué)生吵,，要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好,，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營造一個(gè)爭論的環(huán)境,。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解,，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,。

4.加強(qiáng)溝通,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通,，進(jìn)入他們的世界,，不能只是一味的想和做。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”,，只有真正了解學(xué)生,，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍,。

在我看來,，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生知識,，還要幫助學(xué)生理解,、掌握知識。因此,，需要我們努力的東西還很多,，在后面將會更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，并不是說小學(xué)生他什么都不懂,，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,，好比說學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑,，一個(gè)非常好的語言語氣，一個(gè)良好的態(tài)度,，或者說一個(gè)聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面,，這些你可以通過一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方,，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情,，哪來多多少真理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動高效的開展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,，并知道各個(gè)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會教材意圖,。教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),，總覺得有事要做、有問題要思考,。老師講解,、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化,，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏,。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者,，傳道、授業(yè),、解惑,。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個(gè)老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極,、主動地探索求知,。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率,，也能讓學(xué)生的身心健康成長,。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,，而是在他們原有的知

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開的,。因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生,，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”,。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音,。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,，與他們心心相印,。

傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動作等,。學(xué)生在課堂上想什么、說什么,、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,，老師要給予提示,，不要立即批評，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。