當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇1

我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工作,。由于今年是高中新課程高考第一年,，所以有關(guān)新課程的高考理念可以說是一無所知,，帶著這么一份期待，自始至終我都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的內(nèi)容,。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來考察知識點(diǎn),。新課程教學(xué)理念中，新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩,。

洛陽二中教師程文給我們分析了高考趨勢與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對策,，首先給我們展示了對以前的高考的回顧，并提出了20xx年高考的新特點(diǎn),。更是給我們在一線的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策略,。作為每年的數(shù)學(xué)評卷組長給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的問題,，并提出了20xx年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該怎么樣來選考,，為今后的高考提供了一個(gè)方向標(biāo)的作用,。選考內(nèi)容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一,，理科是三選二的選修內(nèi)容進(jìn)行考察,。并對所有數(shù)學(xué)老師提出了要求：提高推理運(yùn)算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力。

希望老師在教學(xué)過程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn),，抓住主干,，推陳出新，集中精力,，突出重點(diǎn),，研究新理念，抓住新內(nèi)容,。提到新內(nèi)容的教學(xué),，程文說了“新內(nèi)容肯定考察，但是難度不會太大,，并以近三年高考題對新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說明,，新內(nèi)容的考察分值和難度有一個(gè)逐年提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問題（壓軸題）的提出了自己獨(dú)到的看法,。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情緒,，以平和的心態(tài)參加考試，并合理支配考試時(shí)間,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解決試題,。

短短的幾天緊張而又充實(shí)的新課程培訓(xùn)，讓我結(jié)識了不少異地的有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師,，與他們相互學(xué)習(xí)和交流讓我覺得自己學(xué)到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”,，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”,，重塑知識的形成過程課程設(shè)計(jì)將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí),，合作討論,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程,，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”,，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，那么新課程理念下要做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面：

一,、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),，能夠最佳地接受教學(xué)信息,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生自覺地集中注意力,，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中可以通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績,，介紹數(shù)學(xué)在生活,、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。通過設(shè)計(jì)情景,，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂,。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識,，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略,。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法,，才能

真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一,，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透,，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié),，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三,、思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素,。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,，研究思維的有關(guān)類型和功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用,。數(shù)學(xué)是思維的體操,，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段,。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能,，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中,，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解,；即有廣闊的思路,，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新,，又能具體問題具體分析,。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言,，是認(rèn)識世界必不可少的方法,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,，“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

1,、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的,，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生地方時(shí) 授這些數(shù)學(xué)知識,，而視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā),，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象,、概括，弄清知識的抽象過程,，了解它們的用途和適用范圍,，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶,，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

2,、加強(qiáng)建模訓(xùn)練,，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。

建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型,，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提,。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題,，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程,，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中,，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn),、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息,、股票、利潤,、人口等問題）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,。

3,、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,。

在教學(xué)中,，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量,、市場調(diào)查和分析,、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂,，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

在教學(xué)中,，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。如注意力的培養(yǎng)，長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng),。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋，刻苦鉆研,，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì),。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同,，不是小打小鬧,、修修補(bǔ)補(bǔ)，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,，而是牽涉到教師的教育理念,、教學(xué)方法的改革更新,，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。在新課程理念下,，實(shí)施素質(zhì)教育,，是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù),，我們廣大教育工作者，要積極探索努力實(shí)踐,，切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去,，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇2

聽了郭老師的講座我受益匪淺,?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識的本質(zhì),，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時(shí),，感悟知識的本質(zhì),，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展核心素養(yǎng),。一堂數(shù)學(xué)的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式,，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會想得更清晰,、更全面,、更深、更合理,，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。因此，在數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)聯(lián)系性非常強(qiáng)的學(xué)科,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要抓住思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心這一要點(diǎn),。教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程并處理好階段性與連續(xù)性的關(guān)系，循序漸進(jìn),，及時(shí)過渡,。這就要求我們在以后的教學(xué)中深入研究,，挖掘數(shù)學(xué)思想程資并通過對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法外顯出。并且在教學(xué)的最后我們要逐步的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，讓學(xué)生在知識點(diǎn)完成后進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)已達(dá)到知識的鞏固與理解。

所以在今后的教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要處理好“教”與“學(xué)”的設(shè)計(jì),。實(shí)施基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注“教師和學(xué)生”兩個(gè)實(shí)施主體,，既要設(shè)計(jì)好教師的“教”行為,，又要充分關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)互相融合”,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇3

數(shù)學(xué)是以數(shù)字和符號為主體的科學(xué)性學(xué)科,，所以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、有理數(shù),、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的,，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如,，一百萬有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對數(shù)的意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng),，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題,。我們的大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都來源于生活,，而我們的數(shù)學(xué)知識反過來又可以解決生活中的很多問題。

因此,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察,、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題,，獲得或提高適應(yīng)生活的能力,。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法,。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛,。

我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間,，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯,、買菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間,，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量,，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此,，加強(qiáng)估算,，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，具有重要的價(jià)值,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過程的教學(xué),，沒有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的,，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥,。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),。課堂上提問的設(shè)計(jì),、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等,，都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索,，解決問題,，獲得積極的心理滿足，只有感受真切,，才能入境,。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇4

今年暑假，我有幸參加了縣教育局對各小學(xué)教師的培訓(xùn),，雖然只有短短的七天,，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中,，班主任做到了精心安排,，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)知識切合我們教學(xué)實(shí)際,，理論的提升,，課例的充實(shí)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步的提高與更新,。

一,、老師新理念的引入，使我深刻反思

在培訓(xùn)過程中,，老師闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見解,，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享,，在老師的引領(lǐng)下,，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我思考得太少,，平時(shí)對如何上好一節(jié)課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多,，甚至是忽視了這一方面,。以前重視知識的落實(shí),，忽視知識的形成過程；重視單一解答方法的教學(xué),，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向,，在今后的教學(xué)生涯中,，我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn),，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師,，真正做到“活到老，學(xué)到老”,。

二,、同行之間的交流，使我得以取長補(bǔ)短

本次培訓(xùn),，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上了一堂示范課,，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力,。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間,，則是我們交流的最佳時(shí)候,，我們每天都有研討的問題，有課堂教學(xué)方面的,，也有班級管理方面的,，還有對某一細(xì)節(jié)討論的，在交流過程中,，我還了解到其它學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理,，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己,。

總之，此次培訓(xùn),，猶如為我打開了一扇天窗,，撥云見日，使我豁然開朗,。培訓(xùn)之后,，我會以最佳的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇5

有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數(shù)學(xué)研討活動(dòng),，一睹蔡榮鑫副校長課和顏丹清老師精彩的課堂教學(xué)演繹,，更再次聆聽到晉江市教師進(jìn)修學(xué)校蔡福山主任的精彩點(diǎn)評,，讓我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認(rèn)識，收獲滿滿,。

一,、 精彩的課堂，深刻的思考

1.蔡副校長從折紙比賽開啟,，于無痕中復(fù)習(xí)了舊知（分?jǐn)?shù)的意義）,，為新知探究做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

（1）法理相融,，注重思維的直觀性（物化理解算理）,。

讓學(xué)生通過折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn)，學(xué)生清晰地認(rèn)識4/7&spanide;2就是4個(gè)1/7平均分成兩份,，每份有2個(gè)1/7,同樣4/7&spanide;3也是通過直觀的面積圖幫助理解,，完美地實(shí)現(xiàn)了法理相融的運(yùn)算教學(xué)。

（2）知識的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法,。

烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),，本節(jié)課蔡校長將比較淋漓盡致地展現(xiàn)，比較4&spanide;2和4/7&spanide;2,；比較4/7&spanide;2和4/7&spanide;3,；比較4/7&spanide;(2、3,、5,、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律,，并最終實(shí)現(xiàn)符號化的理解,。

（3）在難點(diǎn)處充分沉潛教學(xué)。

2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒,，課堂教學(xué)不疾不徐,，讓人覺得親切自然。注重算法多樣化,，并注重讓學(xué)生深刻理解計(jì)算算理,，教學(xué)也非常細(xì)膩，比如當(dāng)學(xué)生撥計(jì)算器時(shí)從十位撥起,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從個(gè)位撥起,，防止負(fù)遷移等。

二,、精準(zhǔn)的點(diǎn)評,，有力的引領(lǐng)

而福山老師的點(diǎn)評似乎又為我們打開了一扇更為明亮的窗戶，讓我們對這兩堂課,、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考,、更美妙的體悟,。

福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力,；談到高中數(shù)學(xué)已經(jīng)確定的核心素養(yǎng),；史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實(shí)的三句話解析；更認(rèn)為核心素養(yǎng)是知識,、方法,、思想的種子。

結(jié)合教師課堂,，給出很好的建議,，如可以通過一組除法算式（400&spanide;2 40&spanide;2 4&spanide;2 4/7&spanide;2 ）的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位,；注重方法的溝通,，這樣方能實(shí)現(xiàn)法則越來越少，道理越來越簡單,，讓學(xué)生明白有什么道理,，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到,，畢竟有些方法是可遇不可求的,，教師要有所取舍；比如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的同時(shí),，也可適當(dāng)?shù)墓适禄?/p>

總之，本次互動(dòng)為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇6

提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界,。提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì),、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,。實(shí)施這一目標(biāo),，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中,，完成這一歷史重任,，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問題。

任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題,，還會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心,、抗挫力,，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要,。

我覺得： 一,、教學(xué)過程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。教師只是配合學(xué)生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解,，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí),，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手,，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。

二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” ,，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣,，這些對學(xué)生是終身受益的，因?yàn)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn),。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感,。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧,，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,。

三、教學(xué)成長要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究,。

事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過程,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過程。這使我認(rèn)識到在以后的教學(xué)過程中會遇到的問題,，要多問多學(xué)多積累,，并要勤于筆耕，善于思考,，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮,，從而提升自己的教學(xué)水平,。

學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會成為積極情感,、態(tài)度、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng),。

總之，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值,、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會通過研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評找到差距,，我相信通過這次學(xué)習(xí)會受益匪淺,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇7

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說,，到底是一門怎樣的課程呢？通過這一次的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)我對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有了如下幾點(diǎn)體會：

一,、注重學(xué)生自主探索,，合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會了用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題,。

二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，體現(xiàn)趣味性和層次性,，先設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué),，玩中學(xué)”,，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí)，使練習(xí)有坡度,，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。

三、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系,。

在學(xué)習(xí)中,，不僅學(xué)習(xí)別人的長處，也拓寬了我的視野,，我會讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,。在今后的`教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法,。積極思考,，精心設(shè)計(jì)教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,，處處為學(xué)生考慮,，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，提高自己各方面的綜合能力,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇8

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn),、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察,、分析、解決問題的能力及其傾向性,。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，研究表明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象,、邏輯推理,、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算,、直觀想象,、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能,。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法,。 數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象,、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的 認(rèn)識,。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略,。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳 授知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法,、感悟數(shù)學(xué)思想,，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、 數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界,，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。

二,、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生,，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題,，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生,。把學(xué)生當(dāng)成主體,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,。既給了學(xué)生思維的自由,，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,，從而迫使學(xué)生去思考,。

三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物,。身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多,， 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力,。另外,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史,，多參加數(shù)學(xué)社會實(shí)踐等,，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高,。

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