當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇一

在課堂上,，能夠積極參與，主動(dòng)思考并回答問題,，有紀(jì)登博,、張伊煌、陳琬萱,、張靖杰,、劉子豪、劉榮,、黃祎昱,、湯嶸、劉瑾瑜,、何子玄,、秦星星、張青朗,、譚雅雯,、莫詩(shī)瑤、齊宇心,、楊鐸玥,、梁彥哲、劉瑜彤,、丁墨芷,、胡琛威。

但是與之相比也有講小話,，搞小動(dòng)作,，課堂上不認(rèn)真聽講的同學(xué)有4、6,、22,、25、30,、,，望其做到更好，在努力中不斷進(jìn)步,。

在作業(yè)的完成中,，能夠及時(shí),、準(zhǔn)確并且無錯(cuò)誤的學(xué)生有：吳嘉軒、辜冰冰,、胡琛威,、何嘉瑩、楊鐸玥,、齊宇心,、薛清哲、譚潔,、何子玄,、徐靜琳、陳琬萱,、劉瑾瑜,、劉子豪、張伊煌,、蔣杭杉,、丁墨芷、王思穎,！對(duì)以上同學(xué)提出表?yè)P(yáng),！

錯(cuò)題較多的有：6、15,、30,！不能按時(shí)上交及更正作業(yè)的有：6、15,、22,、30、40,！對(duì)這些同學(xué)提出批評(píng),！

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去，希望學(xué)生們能及時(shí)查缺補(bǔ)漏,，在不斷的完善和努力付出中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),！

1、根據(jù)整理在課本上的3個(gè)規(guī)律（p13比較數(shù)的大??；p14省略個(gè)級(jí)改寫成“萬”字；p15求近似數(shù)）進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們將《開心練習(xí)》中的錯(cuò)題整理在自己的錯(cuò)題本上，寫清楚在《開心練習(xí)》中的頁(yè)數(shù)和題號(hào)，并請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們督促和檢查,，周一早晨上交到各個(gè)組長(zhǎng)處,。

3、閱讀并完成第一期數(shù)學(xué)報(bào),，寫清班級(jí),、姓名和學(xué)號(hào)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們督促并簽字,。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇二

所謂圖示法,，就是按題意整理出一副圖來。使用圖示法的目的就是使題意更清晰,、更直觀,，近而使題進(jìn)一步簡(jiǎn)化，也使解題更方便,。最常用的圖示法就是線段圖圖示法――用線段來表示數(shù)量之間的關(guān)系。

假設(shè)是人們生活中的一種思考方式,，它在數(shù)學(xué)王國(guó)中也有著重要的地位,。有一類題叫作和差問題，解這類問題的公式是：令ab,，則[a+b－（a－b）]÷2=b,，[a+b+（a－b）]÷2=a。這條公式的根據(jù)就是假設(shè)法,，它假設(shè)a減少了a—b,，或假設(shè)b增加了a—b。還有一類題叫作雞兔同籠問題,，這類問題的解題方法也是用假設(shè)法,，這類問題一般都是一個(gè)籠子里頭數(shù)與腳數(shù)之間的問題。解題時(shí),，我們先假設(shè)籠子里的動(dòng)物是同一種后再進(jìn)行計(jì)算,。

在數(shù)學(xué)王國(guó)中，有一類題是先給出經(jīng)過計(jì)算后的得數(shù),，在讓答題者將計(jì)算前的數(shù)算出,。解決這類問題就應(yīng)該用還原法。在用還原法解題時(shí),，把原題中的＋變成－,，把－變成＋，把×變成÷,，把÷變成×,。

消元法是用來解一些未知數(shù)比較多的應(yīng)用題的。在使用消元法時(shí),，通常我們先設(shè)法消去一個(gè)或幾個(gè)未知數(shù),，使題中只剩下一個(gè)未知數(shù),，再求出剩下的那個(gè)未知數(shù)，最后求出被消去的未知數(shù),。注意,，消元法只能用于解有r2個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題。

在平時(shí),，我們?cè)诮饪梢杂媚嫱品ń獾念}時(shí),，往往會(huì)用方程法來做，這是因?yàn)橛梅匠谭ń鈺r(shí),，是一步一步地做,，這樣一來便會(huì)更保險(xiǎn)，更不易錯(cuò),?？墒牵匠谭ú恢豢梢杂脕斫饽嫱祁},，它可以用來解各種各樣的應(yīng)用題,。用方程法解應(yīng)用題不但不用去背各式各樣過于復(fù)雜的公式，而且很保險(xiǎn),。用方程法解應(yīng)用題也有一些竅門,，如：

1、x×x－y×y=（x+y）×（x－y）

2,、（x+y）×（x+y）=x×x+2×x×y+y×y

3,、（x－y）×（x－y）=x×x－2×x×y+y×y

4、（x+y）×（x+y）－（x－y）×（x－y）=4×x×y

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇三

語(yǔ)文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一,。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生的自學(xué)要求,，能理解語(yǔ)文課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。那么,，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人,，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題,。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，這樣才會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣,，貴在教師組織,、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,、開展競(jìng)賽,、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行之有效的方法。

一,、讓學(xué)生在參與過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間,，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中,，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極進(jìn)行問題情境之中,，自覺地思考問題,，主動(dòng)地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí),，首先,，安排了一個(gè)由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)--“你最喜歡吃的早餐是什么”?；顒?dòng)中,，涉及到的信息只是學(xué)生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情,，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐,，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面,、牛奶,、豆?jié){、油條,、雜格,、粥……”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中,，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了,，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。

2．重組教材,，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論,，重過程,，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程,，通過自己親自實(shí)踐操作,、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述,，去探索知識(shí)的奧秘,，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念,、法則,、公式。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐,、比較,、思索，才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟,，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有,，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課,，出示一組長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會(huì)說第一個(gè),，有的會(huì)說第二個(gè),，還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊，爭(zhēng)議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長(zhǎng)方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問,，教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問題即：1.長(zhǎng)方體的體積如何計(jì)算？2.長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān),？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神,，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了知識(shí)探索的關(guān)鍵,。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種,。教師通過適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬,、高與體積的關(guān)系,；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，這樣,，就讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過程,，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、比較,、操作、表達(dá),、探索和概括的能力,。

二、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1．課堂上創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難,，去積極思維,，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)速算標(biāo)兵”,、“奪紅旗”,、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng),，學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣,，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助,，共同提高的良好道德品質(zhì),。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”,、“爭(zhēng)當(dāng)智慧星”,、“評(píng)選優(yōu)勝組”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神,，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋,、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神,。

2．設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí),、技能,，還要賽習(xí)慣,、意志力，賽學(xué)習(xí)方法,，賽思維的敏捷性,、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性,，賽語(yǔ)言的表達(dá)是否流利,、簡(jiǎn)潔、完整,、準(zhǔn)確,。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力,，取得了進(jìn)步,，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對(duì)取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué),，還要評(píng)比誰(shuí)的方法更優(yōu)越,、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力,。

三,、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林,?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望,、創(chuàng)新意識(shí)，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法,，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，創(chuàng)新過程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，需要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,，樹立自信心,，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯(cuò),。大膽放手,，展開思維空間,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?？傊?，在自主教學(xué)中，必須把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體,，教師是指導(dǎo)者,。誠(chéng)然，仁者見仁,，智者見智,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索,、嘗試,。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇四

建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實(shí)施新課程之后。20xx年8月由課題負(fù)責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報(bào)立項(xiàng),，被確認(rèn)泉州市第二批

十五教育科研規(guī)劃研究課題,。20xx年10月召開課題開題會(huì)，組建課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組,，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案,。

20xx年秋季，課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表,，著手開展有關(guān)的工作,，有以下幾方面：

本課題的指導(dǎo)組成員，主要來自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員,、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),。其中特級(jí)教師1人，（小學(xué)）中學(xué)高級(jí)教師6人,，省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)對(duì)象）7人,。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，有志于教育科研工作,，具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平,。

為保證實(shí)驗(yàn)工作能立足于我市的實(shí)際,，為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù),，我們暫定了泉州第二實(shí)小和豐澤區(qū)實(shí)小兩所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)基地校,，并從中確定了4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作提供第一手的材料,。

為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù),，對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用兩種形式：

專家引領(lǐng)

由課題組負(fù)責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場(chǎng)培訓(xùn),，主題分別為《關(guān)于新課程下自主,、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》,、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實(shí)驗(yàn)方案》的.闡釋,。

同伴合作

由實(shí)驗(yàn)基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

上半年課題組舉辦了三場(chǎng)研討活動(dòng),，分別是：

04年4月于市直小學(xué),，由課題指導(dǎo)組成員黃志強(qiáng)、李惠珍開了兩節(jié)研討課,，課題組進(jìn)行座談交流,；

04年5月于晉江市第二實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員黃海生,、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬,，洪月蓉開了兩節(jié)研討課，并進(jìn)行說課,，課題組成員參與評(píng)課研討,；

04年5月于豐澤區(qū)實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課,，課題組成員參加了評(píng)課交流活動(dòng),。

04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實(shí)小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),，在會(huì)上介紹了本課題的研究實(shí)驗(yàn)方案,。

上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng),。

根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求,，各課題組成員開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，指導(dǎo)組的成員身體力行,，撰寫了8篇的論文,，從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國(guó)征文一等獎(jiǎng),；李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于cn刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》04年第6期,；卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索,、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流,。

此外，我們還注意積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例（含教學(xué)設(shè)計(jì)）和課堂教學(xué)案例近30個(gè)（篇）,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省,、市級(jí)教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng),，均獲得好評(píng)。其中：

泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課,，于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（由課題組成員卓和平,、黃志強(qiáng)設(shè)計(jì)并指導(dǎo)）；

安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形,、正方形與平行四邊形》一課,，于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員卓和平、張玉煅指導(dǎo)）,；

泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識(shí)》一課,，于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員黃志強(qiáng)指導(dǎo)，卓和平評(píng)點(diǎn)）,，并在福建教育電視臺(tái)播出,；

豐澤區(qū)實(shí)小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》一課，于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)（課題組成員鄭惠懋指導(dǎo)）,。

回顧一段來的工作,，我們感到，在課題指導(dǎo)組,、實(shí)驗(yàn)基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下,，本課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效,，在今后的工作中,，我們要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐,，積極探索,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃,，使本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去,，開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面。

歡迎進(jìn)入論壇參與發(fā)表關(guān)于“建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”課題研究工作階段小結(jié)話題的談?wù)?/p>

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇五

今年暑假,，我參加了20xx年河北省邯鄲縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修,，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我與本組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修,，深入了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法受益良多。作為一位參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我覺得收獲頗豐,，現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。

通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。

學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程,，內(nèi)容詳實(shí),，例證生動(dòng)，通過一些新穎的模式和講解方法,，讓傳授知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易,。這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座,，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思,，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。

在這些專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)中,，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全,。專家的講座為我指明了努力的方向,！

本人從教十多年來，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的,、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生,，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí),，在一定層面上來看,，也確實(shí)有一定的效果；但通過這次學(xué)習(xí)，通過專家,、教授的講解,，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思,，開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法,、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教,，區(qū)別對(duì)待,。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式,，通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流,，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，相互學(xué)習(xí)和探討,，讓自己長(zhǎng)期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華,。

在今后的教育生涯中，我將帶著收獲,，帶著滿腔熱情,，去愛每一個(gè)孩子，去傳授每一點(diǎn)知識(shí),，做一個(gè)愛學(xué)生,、樂學(xué)習(xí)的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇六

經(jīng)過四個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，所謂的高效課堂,，就是指高效率的課堂，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，才能將“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)。下面將我這一學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結(jié),。

1,、能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極參與到高效課堂的實(shí)施中來,。

推行“高效課堂”勢(shì)在必行,，任重而道遠(yuǎn)，要順利、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,，大膽實(shí)踐，悉心研究,，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,。在本學(xué)期開始的時(shí)候，我能夠認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的思想和要求,，能夠按照相關(guān)的規(guī)定去做,，能夠一直堅(jiān)定不移地進(jìn)行高效課堂教學(xué),。

2,、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，并制定評(píng)價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生,。

由于我任教的是一年級(jí),，并不能一開始就按照先學(xué)后教的課堂模式進(jìn)行。所以我重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力上,。學(xué)生一開始看書時(shí)是無從下手,，我就用填空的形式引導(dǎo)他們一步一步觀察。久而久之,，大部分學(xué)生都能跟著老師所給的自學(xué)提示來自學(xué),。自學(xué)完之后，注重讓學(xué)生大聲,、完整,、有禮的回答問題，并且很多題目放手讓學(xué)生來當(dāng)小老師,，讓他們來講,，講得不好的我再來補(bǔ)充。一學(xué)期下來,，學(xué)生的表達(dá)能力都有了很大提高,。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我也結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,，激勵(lì)發(fā)言積極,、愿當(dāng)小老師的學(xué)生。

3,、夠認(rèn)真的制定自學(xué)提示,。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性,、合作性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。

一方面我注意引導(dǎo),，用精心編制的“自學(xué)提示”,，設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主探究、交流研討,，另一方面是在課堂教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、探究,。

4、能夠認(rèn)真地寫好教學(xué)反思,，在反思中進(jìn)步,。

我認(rèn)真的對(duì)待每周一次的教學(xué)反思，認(rèn)真地總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我堅(jiān)持,，對(duì)于不足的地方我就認(rèn)真的加以改正。在反思中提高了自己,，在反思中也獲得了進(jìn)步,。

1、對(duì)課堂的控制還需要加強(qiáng),。

學(xué)生在板書的時(shí)候,，在展示的時(shí)候，曾出現(xiàn)過學(xué)生開小差,，不聽課的現(xiàn)象,，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求,，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。

2,、自學(xué)提示的設(shè)計(jì)水平還要提高。

我要深入,、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位置，分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問題情景,，特別注意：整個(gè)自學(xué)提示中設(shè)計(jì)的所有問題跨度不能太大,，要有明顯的導(dǎo)向性,。

3、課堂效率還需要提高,。

目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了,，那是低效率甚至是無效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應(yīng)在于教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主體參與,。沒有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì)是高效的課堂，沒有學(xué)生參與的問題永遠(yuǎn)都還是問題,。我要一個(gè)點(diǎn),，一個(gè)點(diǎn)的去鞏固，讓學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有所收獲,！逐漸的從低效向高效轉(zhuǎn)變,。

4、小組合作還要加強(qiáng)

這一學(xué)期,，我還沒有嘗試四人為一組進(jìn)行合作,，都只是同桌之間探討,、交流,。而且只有少部分同學(xué)能夠探討、交流,。下學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)及方法,，真正達(dá)到生教生。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇七

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過一定的教育途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授,、誘導(dǎo),、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中,，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力的方法,。教學(xué)的效率，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力多元組成的統(tǒng)一整體,，因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，目的在于使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力及效果。本課程從四個(gè)方面研究了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

1依賴心理,。

2急躁心理。

3定勢(shì)心理,。

4偏重結(jié)論,。

1課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

2明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

1“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程,、內(nèi)容,、理解老師所講的內(nèi)容

2“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求

（2）聽新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過程

（3）理解教師對(duì)新課的重點(diǎn),、難點(diǎn)的剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑問）

（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)

3“思”是指學(xué)生思考問題沒有思考,，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用

4“記”是指學(xué)生記課堂筆記

1完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

2課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)

3培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

4加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，尤其在新課程背景下,，如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,，我覺得可從以下幾個(gè)方面做起：

教師要教給學(xué)生讀數(shù)學(xué)書的方法,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：預(yù)習(xí)時(shí)先看目錄和內(nèi)容提要,，了解知識(shí)的大致內(nèi)容，然后再開始從頭學(xué)習(xí)各個(gè)組成部分,，并在學(xué)習(xí)過程中要求自己把書本讀"厚",，讀完后要求自己把書本讀"薄"。厚使他對(duì)書本的各個(gè)部分有了詳細(xì)的了解,，薄使他對(duì)書本的整體和主旨有了更深刻的認(rèn)識(shí),。課本從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)至少要仔仔細(xì)細(xì)地看3-4遍，基礎(chǔ)差的更要多看,。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),，就是他本人聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),，可進(jìn)行補(bǔ)缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力,，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較,、分析即可提高自己的思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,。在預(yù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）例題要重讀：教材中的例題,，是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用概念定理公式最一般的示范。閱讀時(shí)要作為重點(diǎn),。讀時(shí)要邊看邊想邊算,，可先試著算,，算不出來,，再看解答。這對(duì)提高解題能力大有益處,。

（2）概念要精讀：正確理解和使用概念,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。閱讀概念時(shí)一定要一字一句地仔細(xì)閱讀,，把每一個(gè)字,、每一個(gè)詞都要弄明白。精讀的精字,，可以從兩層意思來理解：一是閱讀的時(shí)候要精細(xì),，要非常認(rèn)真仔細(xì)；二是總結(jié)的時(shí)候要精煉,，不能嗦,，力求把內(nèi)容吃透?？磿^程中應(yīng)不斷向自己發(fā)問,，多想想為什么,，加深對(duì)概念定理的理解。

（3）要點(diǎn)應(yīng)巧讀：所謂巧讀,，包括以下幾層意思,。

第一，學(xué)會(huì)點(diǎn),、劃,、批、問,。把關(guān)鍵的地方都“點(diǎn)”出來,，把重點(diǎn)、公式和結(jié)論都“劃”出來,，把自己的理解,、質(zhì)疑和心得等用三言兩語(yǔ)“批”出來，把沒弄懂的地方都用問號(hào)“問”出來,。

第二,，跳過障礙，先看下去,。對(duì)一時(shí)看不懂的地方,，不妨先跳過去，或許讀過后來的敘述,，前面不懂的也就懂了,。

第三，不同的書比較著看,。某一處不太明白,，不妨看看別的參考書是怎么說的。各種書的敘述語(yǔ)言有深有淺,，敘述角度有正有反,，有時(shí)這么對(duì)比著一看，往往也就明白了七八分,。

初中生尤其是初中新生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降，因此,，重視聽法指導(dǎo),，使他們學(xué)會(huì)聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵,?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；

（2）聽新知識(shí)引入及知識(shí)形成過程,；

（3）聽懂重點(diǎn),、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；

（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn),；

（5）聽好課后小結(jié),。這樣，讓學(xué)生抓住重,、難點(diǎn),，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率,，而且能使其由“聽會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽”,。

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維,，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng),，善思則學(xué)得活，效率高,；不善思則學(xué)得死,，效果差?？梢?，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。因此,，在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思維的訓(xùn)練和指導(dǎo),，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考探究，為此教師應(yīng)著力于做好以下工作：

（1）從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考,，使學(xué)生會(huì)思考。

（2）從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思,；

（3）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納、推理,、概括的能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思,；

（4）從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生去分析,，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。還有就是我們?cè)诮虒W(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,，留下一定的思維時(shí)間與空間,，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問題的疑難處,、思在矛盾的解決上,、思在真理的探索中”，使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是很有益處的,。初中生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少,，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo),，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法,，拋棄滿堂灌,，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際,，教給學(xué)生相應(yīng)的記憶方法,。例如我在進(jìn)行《完全平方公式》教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項(xiàng),，于是我就給他們編了首順口溜,，“頭平方，尾平方,，頭尾組合2拉走”,，這樣選取生動(dòng)、有趣的記憶法來指導(dǎo)學(xué)生記憶,，也有利于突破知識(shí)的難點(diǎn),。

學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),，回顧課堂講授的知識(shí),、方法，同時(shí)記憶公式,、定理,。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思,。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚,。特別是低年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難,。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生

（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；

（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá),；

（3）正確地由條件畫出圖形,。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿,、訓(xùn)練,，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要,。

在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié),。我認(rèn)為從一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法,。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書,、看筆記,、看習(xí)題，通過看,，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，標(biāo)出重點(diǎn),、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn),；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn),、有選擇地解一些各種檔次,、類型的習(xí)題，通過解題再反饋,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法,，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力,。

以上只是我平時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和做法，“授之于魚,，不如授之以漁”,，只有重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì),，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持,。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇八

我們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識(shí),，形成技能,，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提,。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位,，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項(xiàng)目和應(yīng)達(dá)到的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時(shí)時(shí)加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通,，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，通過各種途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題,，糾正工作偏差,，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的,。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

葉圣陶先生說：“教育是什么,，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,?！备鶕?jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面,，主要包括以下內(nèi)容：

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性,，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段,，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差,，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動(dòng)的,。所以，教師要安排預(yù)習(xí)時(shí)間,，盡量讓學(xué)生在學(xué)校,、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對(duì)于好學(xué)生要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),，而針對(duì)“后進(jìn)生”,，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)中不掉隊(duì),。

在預(yù)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解答課本例題,。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案,，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住,，自己嘗試審題,、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨(dú)立思考和自主探索的過程,，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。

2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。

上課專心聽講,，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程,，板書內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等,，理解教師講課的內(nèi)容,。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,，同學(xué)在回答教師提出的問題時(shí)，要注意聽,，邊聽邊想,，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),，如果不對(duì),，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答,，該怎樣說好,。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對(duì)教師講的主要部分,、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生,，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語(yǔ)言也要力求兒語(yǔ)化和趣味性,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn),。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板,，學(xué)生學(xué)起來就乏味,、疲倦，很難保持高度的注意力,。因此,，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí),，更要生動(dòng),、活潑；增加形象思維的色彩,，再配上形象化的動(dòng)作,，學(xué)生就十分感興趣，日久天長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣,。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣,，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手,，向老師提出來,，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決,。③邊聽邊記,。聽課必須有手的活動(dòng),，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的,。此外,，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法,；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒,。

3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義,。

（１）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,，提出及時(shí)、認(rèn)真,、獨(dú)立完成的具體要求,。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí),，態(tài)度上的要求認(rèn)真,，思維上的要求獨(dú)立，作業(yè)的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,。如果學(xué)生的書寫條理化,、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺認(rèn)真檢查,，不僅可以大大提高練習(xí)正確率,，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

(２)教會(huì)學(xué)生讀題,、審題,、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做,，不去認(rèn)真的讀題,、審題、分析數(shù)量關(guān)系,、弄清算理,，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸,、綜合便錯(cuò)誤百出,，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙,?！皶x百遍，其義自見”,。因此,，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生多讀、讀題,、審題,、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法,，實(shí)際上同時(shí)也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

進(jìn)入新世紀(jì),，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。從某種意義上講,，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要,。這需要從以下幾方面做起：

1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣,。

在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn),、形成的探究活動(dòng)中,，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性,、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面,。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、積極思考,、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問,、敢問,、好問,、會(huì)問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),，也可從模仿開始,，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn),。一般來說,，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處,、法則規(guī)律的結(jié)論處,、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中,、解題思路的分析過程中,、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度,，提出問題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣,。

皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的,，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維,、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的良好習(xí)慣,，使學(xué)生通過看一看、摸一摸,、拼一拼,、擺一擺、講一講來獲取新知,。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒有聯(lián)系？這個(gè)問題就可以通過操作自制的活動(dòng)角,，邊操作,、邊觀察,、邊討論，從而得出正確的結(jié)論,。開展類似的教學(xué)活動(dòng),，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流互動(dòng),，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，通過組內(nèi)的交流、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展,。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài),，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望,，逐步形成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做,、敢說,。

2、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,，通過交流而展現(xiàn)自我,，探索真理。交流的過程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程,，它帶來視界的敞亮,。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展,，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢,？

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解,。表達(dá)自己的見解，就是“說”,，就是將自己的觀點(diǎn)通過語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性,、語(yǔ)言的組織能力等,，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),。

（2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外,，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽,，能夠聽出別人說的重點(diǎn),、問題，才能重視并采納他人意見,，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，共同提高。

（3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn),，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì),，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性,。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂,。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才,。當(dāng)然,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程,。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況,，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn),，逐步提出具體的,、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地,、穩(wěn)定地得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文篇九

我們青少年是祖國(guó)的未來,，擔(dān)負(fù)著歷史賦予的神圣使命,。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。所以在求學(xué)時(shí)期養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的,。數(shù)學(xué)是一門高深而奧妙無窮的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助,。

思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心,。在學(xué)這門課中，思考有重大意義,。解數(shù)學(xué)題時(shí),，首先要觀察、分析、思考,。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn),，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法,。在我們周圍,，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考,，經(jīng)常開動(dòng)腦筋的習(xí)慣,，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考,。

動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過的知識(shí),，做到融會(huì)貫通。課下,，我常常把老師講過的公式進(jìn)行推導(dǎo),，推導(dǎo)時(shí)不要看書，要默記,。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟,，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂創(chuàng)造,，就是想出新辦法,，做出新成績(jī)，建立新理論,。創(chuàng)造,，就要不局限于老師、課本講的方法,。平時(shí),，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后,，還要自己去找一找有沒有另外的解法,，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊,，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在課內(nèi)課外應(yīng)注意些什么呢？

第一,，認(rèn)真聽老師講課,。這是我取得好成績(jī)的主要原因。聽講時(shí)要做到全神貫注,，聚精會(huì)神,，跟著老師的思路走,，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講,。其次要專心凝聽老師講的每一個(gè)字,，因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可,，一字之間就隱藏玄機(jī)無限,。聽講時(shí)還要注意記筆記。一次老師講了一個(gè)高難度的幾何題,，我一時(shí)沒有聽懂,，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細(xì)琢磨,，終于理解透了,，上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少：①可以鞏固當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí),。②鍛煉了自己的口才,。③那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教。真是一舉三得,?？傊犞v要做到手到,、口到,、眼到、耳到,、心到,。

第二，課外練習(xí),?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié),。我很注意解題的精度和速度,。精度就是準(zhǔn)確度，專心致志地獨(dú)立完成作業(yè),，力求一次性準(zhǔn)確，而一旦有了錯(cuò),，要及時(shí)改正,。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感,。我經(jīng)常是這樣做的,，在開始做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度,?？荚嚂r(shí)，就不會(huì)緊張,，也不會(huì)顧此失彼了,。

第三，復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí),。對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上,，在完成當(dāng)天作業(yè)后,，我將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容,。睡覺時(shí)躺在床上,，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難,，我立即爬起來看書,，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí),。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固,，就不會(huì)忘記了,。

第四，提高,。在完成作業(yè)和預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)之后，我就做一些爬坡題,。做這類題,，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找出隱藏的條件,，這是解題的關(guān)鍵,。如果實(shí)在想不出來就需要看一看參考書，以及請(qǐng)教師長(zhǎng)和同學(xué),?？傊龅蕉嗫?、多做,、多問,、虛心、勤奮,，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不只這幾種，各人都有自己的絕招,，只要大家互相交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成績(jī)一定會(huì)提高的,。我們青年少擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的重任,，人民的希望。同學(xué)們,，讓我們掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，乘著快艇在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪吧！