人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《數(shù)星星的孩子》是一篇描寫人物、科學(xué)知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。以下是關(guān)于數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思,， 希望大家認(rèn)真閱讀!

1.會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理,。

3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞,，有感情地朗讀,。

教學(xué)難點：體會張衡的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件

第一課時

激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“數(shù)”字。

1,、播放兒歌《小星星》,。

2、板書課題,，重點教學(xué)“數(shù)”字,。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數(shù)”的要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空,。)

3、指名讀課題,。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個讀音,，并分別組詞。(板書出來)

4,、齊讀課題,。

(教學(xué)意圖：識字、寫字是低段教學(xué)的重頭戲,，“數(shù)”的音,、形易錯，在揭示課題時“一舉拿下”,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。)

二、檢測學(xué)情,，初識張衡,。

1,、導(dǎo)語：預(yù)習(xí)了課文，我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生答：張衡),，老師板書,。

2、讀準(zhǔn)：張衡,，提醒后鼻音,。識記“衡”字，并組詞,。

3,、學(xué)生介紹自己對張衡的了解。

4,、老師出示課件適當(dāng)補充,。(板書：漢朝人 天文學(xué)家)區(qū)別：漢——汗。

張衡是我國漢朝人,，他發(fā)明的地動儀,，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好,，他還是個杰出的文學(xué)家呢!

5,、課文講的就是張衡小時候的故事。

(教學(xué)意圖：對學(xué)生而言,，張衡是陌生的,。教學(xué)中補充適當(dāng)?shù)牟牧希瑏砝鼘W(xué)生與文本,、學(xué)生與張衡之間的距離,。“衡”和“漢”是文中要求會認(rèn)的生字,，隨文識認(rèn),，化識字教學(xué)于靈動之中。)

三,、初讀課文,，識字讀句。

(一)識字

1,、自由讀文,，自主識字。

2,、出示“我會認(rèn)”的字,，同桌互讀互教。

3,、出示生字卡片開火車讀,，再隱去拼音開火車讀,。

4、摘生字星星游戲,。

(教學(xué)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)的空間,，從“零距離”開始，拓寬學(xué)生的思域,，并以學(xué)生喜愛的游戲鞏固識字,，有效地緩解了集中識字的疲勞。)

(二)指導(dǎo)讀句,，練習(xí)說話,。

1、出示三個句子,，自己練讀,。

2、指名讀,，評價,。

第一句：天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。

指導(dǎo)讀好長句,，請距離近的和距離遠(yuǎn)的同學(xué)分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”,。

第二句：他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“清楚”,，這里的“楚”字讀輕聲,，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”,。

第三句：晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“撒”,。演“撒”星星的動作，出示繁星圖,，描述自己見過的星空,。有感情地朗讀句子。練習(xí)用“像”說句子,。

(教學(xué)意圖：崔巒：“課程改革不論進(jìn)行多少年,，我們都要堅守住語文的核心任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)語言,，那就是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力,，特別是運用的能力,。這就是語文學(xué)科獨當(dāng)其任的‘任’?！比齻€句子的呈現(xiàn),，看起來是為掃清生字障礙而設(shè)，其實它緊緊圍繞了課后“我會填”的三個句子訓(xùn)練,，即鞏固生字,、讀通句子，并于無形之中理解詞語,、訓(xùn)練句子,，看似簡單，卻扎實有效,。)

(三)分自然段朗讀課文,。

四、指導(dǎo)書寫“距離”一詞,。

(教學(xué)意圖：新課標(biāo)指出,，寫字教學(xué)是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。新課標(biāo)還明確規(guī)定了書寫時間：“第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！碑?dāng)然，指導(dǎo)要突出重點,，以一帶多,。“距離”一詞筆順易錯,，指導(dǎo)書寫極有必要,。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

(教學(xué)意圖：只有扎扎實實地進(jìn)行識字,、寫字教學(xué)，才能更好地為閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ),。)

二,、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的句子。

1,、(出示文中插圖),，在湛藍(lán)的夜空下,，張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文，劃出相關(guān)句子,。

2,、指名答，出示兩個句子,。

第一處：一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

①、學(xué)生表演數(shù)星星,，談感受,。

②、配樂,，情境朗讀,。

第二處：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星,。他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

①,、齊讀句子,。

②、創(chuàng)設(shè)情境讀,，練習(xí)對話朗讀,。老師演奶奶，學(xué)生演張衡,，進(jìn)行對話,，然后，學(xué)生當(dāng)爺爺,，老師當(dāng)張衡,，再次對話練習(xí)。

(教學(xué)意圖：拋開繁瑣的講解,，聚焦問題,，還學(xué)生一個安靜而又明晰的課堂,，換位體驗,，讀中體會,，演中感受。)

三,、分角色朗讀課文,。

四、指導(dǎo)書寫“睡”,。

(教學(xué)意圖：雖然“垂”字學(xué)過,，但仍是難點，“集中火力”,，重點指導(dǎo),。)

五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》,。

(教學(xué)意圖： 引領(lǐng)低段孩子走進(jìn)閱讀的.圣殿,，是一件功德無量的事。順學(xué)推薦,，正迎合學(xué)生的需求,。)

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來,。還記得這樣的格言：“聽到的,，過眼煙云;看見的，銘記在心;做過的,，刻骨銘心,。”這就是有效性的課堂,，這就是我本課努力實現(xiàn)的：知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一,。

文美,，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻了這本是課堂,，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時,，不一樣的心態(tài),，真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖,，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí)，星星眨著眼睛,，你想說什么?”孩子們聞言,，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,，也讓氣氛變得和諧了許多,，然后，我再根據(jù)孩子們的回答,，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”提問：“這句話,，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計,，不僅烘托了氣氛,，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊,。

二,、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學(xué)中,，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。

在教學(xué)互動中,，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個過程，通過讀課文,、說感受,、議體會、再讀課文等環(huán)節(jié),，扎扎實實地在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物,，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺,，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中,。

三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復(fù)雜,，學(xué)起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚,，又能學(xué)著運用呢,，在“撒”字的教學(xué)中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記,，當(dāng)有人說出,，用加一加的方法記時，我又借勢引領(lǐng)他們看這個字的組成,，是由“提手”加一個“散”，也就是說,，用手將某樣?xùn)|西散開,。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫出了星星很多,。

教學(xué)距離時,，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式,，更直觀的解釋了“距離”的意思,，大家在理解了的基礎(chǔ)上，還能說句子呢,。

四,、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學(xué)生張揚個性,，激揚靈性的陣地,。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心,。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,，學(xué)著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著,，累了,，放下了胳膊，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,，我抓住這一現(xiàn)象,，采訪，解惑,，在孩子們自己的話語中,，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點，體會了張衡的耐心,?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中,，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài),，感悟人物的個性特點,。

五、了解張衡的卓越成就,，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的決心。

這是最后的升華部分,，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動的科學(xué)知識后,，再進(jìn)一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識,。

但在這節(jié)課的設(shè)計中,，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如,，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活地應(yīng)變突發(fā)事件等，這都需要,，我在今后的教學(xué)中,，多多揣摩，多多鍛煉,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,，陶冶學(xué)生的情操,，使學(xué)生獲得真實情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

1．認(rèn)識10個生字,；會寫“瓜,、衣、來”三個字,；認(rèn)識1個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。

2．理解重點詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點,。

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云,。

雪孩子剪影,，生字卡片，雪與云相互變化的課件,。

布置學(xué)生課前讀通課文,。

2課時。

,、

（雪孩子,。）

2、它可愛嗎,？

（放配樂課文朗讀錄音,，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺,。③小白兔家著火了,，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云,。）

5,、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事,？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容,。）

6、同學(xué)們,，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么？

2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字，請教同座,。

3,、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號,。

1,、認(rèn)字,。

注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個字的字音；“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫,，到——到,，只——知，還——孩” ,。

2,、寫字。

寫好“瓜,、衣,、來”的.關(guān)鍵是撇與捺對稱,。

瓜：上撇平短,，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,，點較小,，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中,，不與“橫”相連,，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接,。

3,、正音后同座互相朗讀課文，互相評價,。

1,、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上、樹上,、地上的“上”,；休息的“息”,。

2、讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛之情,。

1、朗讀課文,。

2,、積累自己喜歡的句子。

1,、出示生字卡片,，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、有感情地朗讀課文,。

(一) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁,，默讀課文第一段：

1,、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2,、從哪些詞語可以看出雪下得大,，下的時間也長呢？

（從“一連,、好幾天”看出雪下得大,。）

3、一齊來讀讀這段,，大家重讀“一連”,、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大,，下得久的意思,。

3、下了這么大的雪,，屋外該是怎樣的美景呢,？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

（多請幾個學(xué)生描述,?？梢愿鞑幌嗤＃?/p>

3,、這天,，天晴了，兔媽媽要出門辦事去,，可小白兔纏著媽媽也要跟著去,，但后來小兔又不去了，這是為什么呢,？我們來學(xué)習(xí)第二段,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段,。

1,、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去,？

2,、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。

3,、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片,，并聯(lián)系課文說說,。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力,，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了,。我們來看看,，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢,？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子,。它的眼睛黑黑的,，圓溜溜的。鼻子紅紅的,，尖尖的,。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾,。它還有一個胖乎乎的身子,。）

（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6,、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心,？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語,。）

7,、理解又~又~：表示兩個動作同時進(jìn)行。

8,、說一說：又（ ）又（ ）的詞語,。

9、讀這一段時,，你心情怎樣,？那大家用高興的語氣來讀第三段。

（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段,。

1,、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了,。請大家齊讀課文第四,、五段，看看小白兔干什么去了,。

3,、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

這樣一來,，小白兔就有可能被大火——

（學(xué)生想像幾種可怕的后果,。）

（非常著急。）

5,、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢,？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

（四）學(xué)習(xí)第八,、九,、十自然段。

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2,、在雪孩子救小白兔的過程中,，什么地方最使你感動？

3,、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動,。多好的雪孩子啊,，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,，火是那么燙人,，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔,，找啊找啊,，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去,。讓我們一起帶著感情讀讀第八,、九段吧,。

4,、由于雪孩子的舍身相救,，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢,？（放錄象：雪孩子融化的一段）

（五）學(xué)習(xí)第十自然段。

1,、雪孩子離開我們了嗎,？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音,。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上,，它變成了一朵美麗的白云。）

2,、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢,？

3、小白兔又會說些什么呢,？

4,、這節(jié)課學(xué)了這個故事,，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說,。

同學(xué)們,，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想,，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,。

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽,。

2,、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云,，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》,。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后,，靜心反思，感觸頗多,。先說說本課成功之處吧：

1,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蔽蚁?，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué),，才能把語文學(xué)得更好,。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入,，加上配樂朗誦,、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力,?！白x書百遍，其義自見”,。在教學(xué)中,，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此,，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識,，學(xué)習(xí)知識,，理解文本,，體會感情。

3,、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向,。無論哪一個方向都離不開具體的物象,，因此在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影,，提供給學(xué)生一個直觀的形象,；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象,；演示了投影片,，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的,、外表的,、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的,、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。為了給學(xué)生提供充分的想象空間,，課文開始時，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色,；在講到小白兔和雪孩子玩耍時,，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時,，讓學(xué)生想像各種可怕的后果,；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》,。讓學(xué)生的思維自由地馳騁,，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長,。

5、陶冶情操,。結(jié)合課文的教學(xué),，我通過剪影,、音樂,、朗讀錄音,、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等,，充分利用美的事物,，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣,；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？”小結(jié)時,，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良,，從小事做起,，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。

再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1,、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生,。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還對學(xué)生起著潛移默化的影響,。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習(xí)。

2,、教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單,。比如：在教學(xué)生字時,，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯,，或是讓會認(rèn)的同學(xué)談?wù)動涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等。我想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實情感體驗,。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。

課文一共有8個自然段,，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個生字,；寫好“瓜、衣,、來”三個字,；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在,。第6—8自然段是文章重點,，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,，突出重點,，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。

1,、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜,、衣,、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2,、理解重點詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。

教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身。

powpoint課件

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的,？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

喜歡雪孩子嗎,？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀,。

3、披文入情,，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢,？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀,。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀、再指名讀,。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,?！澳阕x懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上,、樹上、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的,，------陪小白兔,。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影,。指名讀句子,。小白兔很高興，是怎么做的,？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑,、又跑又鬧；又細(xì)又長,、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子,，體會高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情,，讀句子,。

（3）第四、五,、六,、七自然段

雪孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇四

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動、簡潔,，故事性強，蘊含科學(xué)知識,，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力,。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察,、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果,。

1．會認(rèn)9個生字，會寫12個字,。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

1,、識字,、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

2,、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料,、課件或掛圖,、音樂（用于配樂朗讀）。

兩課時

切入舉偶

1．情景導(dǎo)入：課件演示（夜空,、閃動的星星,、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示,，共唱歌曲,。啟發(fā)：同學(xué)們,，你們喜歡星星嗎,？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,，他曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星,，你們想認(rèn)識他嗎,？（板書課題） （美麗的夜空,，閃爍的星星,，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景,。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂,。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎,？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡,。 （培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一,，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理,。同時為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備,。）

1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。標(biāo)出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文,，讀準(zhǔn)發(fā)音,，了解含義。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式,，檢查識字情況,，重點進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗,，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項,，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),，同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在,。以自主識字、游戲檢查,、充分交流相結(jié)合的方式,，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字,，活躍了思維,，豐富了積累。以人為本,，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。）

3．組內(nèi)互讀課文,，進(jìn)一步鞏固識字成果,，了解課文大意。

1．出示“我會寫”中的生字“勺,、斗,、玉、組,、數(shù),、睡”。

指讀,，組詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項,。

3．教師示范書寫“數(shù),、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法,。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等,。

4．學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議,。

（寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實,，充分尊重學(xué)生的觀察體驗,，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí),、交流評議中互相促進(jìn),，共同提高。）

1．分組互讀課文,，了解課文內(nèi)容,。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀,。

2．組間朗讀比賽,，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評,，交流體會,。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？

（在識字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊,。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)）

1．出示“小星星”字詞卡片,，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞,。

2．指讀課文，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,，同時突出學(xué)生在閱讀中的焦點問題，為教學(xué)活動的展開確定方向,。）

2．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會。 如：“晚上,，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,。”引導(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會夜空的美,。“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡,、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。

（讀書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程,。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識,，在尊重學(xué)生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對文中人物的理解,，提高了讀書活動的實效性,。）

1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作讀書,。研讀課文2－4自然節(jié),。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì),。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物,，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的,？說說自己的理由,。

3．學(xué)生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4．學(xué)習(xí)匯報,。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,，適時點撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（讓學(xué)生學(xué)會讀書,，是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法,、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。）

1．教師利用課件出示“星空圖”,。營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，邊感悟當(dāng)時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識,。如：認(rèn)識北斗星,、北極星。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文,。分組練習(xí),，分角色朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思,。

（情境朗讀,，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,，提高了朗讀水平,，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗,。）

討論

1．用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí)：“因為??長大后??,，所以??”和“張衡成了??是因為??”。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示,？

（將語文訓(xùn)練與思想教育有機地結(jié)合,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解,，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶,。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,。 為了達(dá)到教學(xué)目的,，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),，訓(xùn)練為主線,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

1,、主線清楚,。整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

2,、以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線,，設(shè)計的教學(xué)過程,。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

3,、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計,，寓教于樂，樂中求學(xué),。通過媒體化抽象為形象,，既突破了，重難點,，又使學(xué)生不受時間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟,、必要,、準(zhǔn)確。

但在這節(jié)課的教學(xué)中,，還是有很多不足的地方,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要，我在今后的教學(xué)中,，多多揣摩,，多多鍛煉。

雪孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇五

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

三、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

多媒體課件

二課時

第二課時：讀講三,、四,、五小節(jié)。鞏固生字詞,。增讀《天上的街市》,。

結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù),、數(shù)不清,。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”,。

天上星星真的數(shù)不清嗎,？小朋友，你們有沒有數(shù)過,？

古時候就有個小孩子,，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星,。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事,。

看誰能把這篇課文讀了以后,，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音,，想記住字形,。

學(xué)生自學(xué)。

1,、這篇課文你們喜歡讀嗎,？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí),。

2,、出示新詞、生字,，指名讀——開火車讀——齊讀

3,、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢,？

四,、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞,。

把生字組成句子,。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,，成了著名的天文學(xué)家,。”

教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音,?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”,？（弓,、長）

教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年,。

教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真,、非常細(xì)心地研究，不怕苦,，不怕難,。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）

教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽,、星星,、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家,，叫天文學(xué)家,。

齊讀課文最后一小節(jié),。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,，聽老師讀課文,。（很自然地導(dǎo)入課文。）

（生字詞的學(xué)習(xí),，必然涉及課文最后一段,，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段,，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來,，這樣既省時，效果又好,。）

1,、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星,，那是什么樣的情景,。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來,，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境,。）

2、試讀第一段,。

指名輪讀每一句,，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3,、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒,，什么人,，做什么。

學(xué)生各自讀課文,，準(zhǔn)備講述,。

學(xué)生口述。

4,、齊讀第一段,。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭,，指著天空數(shù)星星,。

教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順,。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”,。（動作演示）抬頭看叫“仰望”,。

教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo),、指引等）,。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點符號,？指名上黑板加標(biāo)點,。出示：

一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。”

“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

讓學(xué)生體會：用逗號停頓的時間較長,，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記,，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀,！

1、奶奶怎么說,。小朋友自己讀讀看,。

2、現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶,，讀奶奶說的話,，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切,。

女同學(xué)朗讀第二節(jié),。

3、奶奶說的話里,，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的,？

指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的,，今天又?jǐn)?shù)了,，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！

說說張衡怎么數(shù)星星的。

數(shù)

張衡〔 〕看 星星,。

如果加上“一邊,。,。。,。,。。一邊,。,。。,。,。?！?，又可以怎么說？ （把體會課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,，說話訓(xùn)練結(jié)合。）

你們看天上這么多星星,。（星座教具上星星全亮了,，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話,?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得,，及時進(jìn)行語言訓(xùn)練,。）

（板書：星星_______。）

結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容,，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星,，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢,？

識記字形,。抄寫生字。

板書：

數(shù)星星的孩子

張 衡 著名的天文學(xué)家

數(shù)星星 仔細(xì)觀察

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因而，閱讀教學(xué)要重視朗讀,，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟,，在朗讀中來表達(dá)出情感,。

我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言文學(xué)所表達(dá)的意思，在朗讀中表達(dá)出自己個性化的體驗,，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華,。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力,、表達(dá)能力,。能取得這樣的效果是因為：文章的內(nèi)容是由語言表情達(dá)意，其意境是讀出來的,，讀能發(fā)現(xiàn)美,、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美,，學(xué)生在讀中悟義,、悟情、悟境,，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美,、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語文,、用語文,、愛語文的素養(yǎng)。

1,、尊重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對文本的理解有自己的思維方式,，他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受,、去朗讀、去表達(dá)自己的意思,。

2,、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)的過程中,，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性,，同時還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能,。

3、鼓勵學(xué)生個性化閱讀,。學(xué)生年齡小,，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的,，教師的言行都是正確的,，所以模仿成了學(xué)生天性。如果教師此時不放權(quán),，學(xué)生的個性閱讀就無法發(fā)展,，教師要鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。