人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

雪孩孑教學(xué)反思 雪孩子教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

缺少生活體驗,，創(chuàng)作內(nèi)容較單一。

孩子們生活在南方,，缺少生活體驗,，確實造成了創(chuàng)作內(nèi)容比較單一的主要原因。孩子們的畫中,，雪人的造型比較可愛,、多樣。但多數(shù)同學(xué)的構(gòu)圖都是：雪人加雪花,。對場景的刻畫簡單,，而且人物動態(tài)比較呆板，內(nèi)容單一,，造型比較概念,，畫面不夠生動。

側(cè)重技法探討的課,，能較好表現(xiàn)雪景的氛圍,，學(xué)生探究新的表現(xiàn)方法的熱情很高，沖淡了對創(chuàng)作內(nèi)容的思考,、表現(xiàn),。

側(cè)重創(chuàng)作內(nèi)容探討的課，學(xué)生沒有很主動地去探究如何用不同的工具更好地表現(xiàn)雪,。但由于所用的工具比較熟悉,，在創(chuàng)作中會出現(xiàn)一些非常童趣的作品,。學(xué)生創(chuàng)作時造型也比較自由。創(chuàng)作內(nèi)容相對豐富些,。

不管是側(cè)重技法課還是側(cè)重創(chuàng)作內(nèi)容的課,，學(xué)生對《雪孩子》的學(xué)習(xí)興趣還是很高的。

美術(shù)課堂的時間是有限的,，不可能面面俱到,。如何設(shè)計課堂的重點和亮點，讓孩子們在每一節(jié)課中都有所收獲,，讓孩子們在不同環(huán)境下都能得到藝術(shù)的.熏陶,。因材施教，這個“材”是“教材”,、是“人才”,，也是“材料”的“材”。

雪孩孑教學(xué)反思 雪孩子教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

《雪孩子》這篇課文簡述了一個雪孩子和小白兔之間的故事,。故事由歡快到傷心再到充滿希望,。語言、圖片充滿童真,、童趣,，十分符合一年級兒童的心理。

課文中的8幅插圖形象生動,，可以幫助學(xué)生更現(xiàn)象地理解,。比如：在理解“又唱又跳”時讓學(xué)生觀察插圖3，從雪孩子和小白兔的表情和神態(tài)體會又唱又跳的開心,。接著在此基礎(chǔ)上感情朗讀,。在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第7自然段時也先說說圖上小白兔的神情悲傷，然后傷心地讀一讀,。這樣讓學(xué)生借助圖更深刻地理解,，在讀的基礎(chǔ)上得意抒發(fā)感情。

在指名學(xué)生感情讀第6自然段時,，他把“飛快地”讀得重些,。我就對此提問：“你為什么把‘飛快地’讀得響一點？”目的是讓其他學(xué)生也因此關(guān)注這個詞語,，從讀中領(lǐng)悟這個詞語,。

在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會回來嗎？”的話題,。這個活動既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進行簡單的口語交際,，又使學(xué)生張開想象的翅膀。

在理解朗讀課文時內(nèi)容太瑣碎,，基本上是按故事的發(fā)展順序進行學(xué)習(xí),。這樣就減少了故事環(huán)節(jié)之間的緊密感,。所以，對于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對重點詞句進行理解還很難以琢磨,。

學(xué)生想象故事太單一,，創(chuàng)造力不夠，今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

雪孩孑教學(xué)反思 雪孩子教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

南方的孩子基本上沒有看過真正的雪,，最多也就是接觸過一點雪粒子、冰塊,，沒有真正的對雪的體驗,?！堆┖⒆印愤@節(jié)課還要上嗎,，該怎么上？這堂課該教些什么,？怎么教,？帶著這些問題，我開始了備課,。

從造型上看孩子們,，雖然沒看過雪，但在電視,、繪畫,、文學(xué)作品等方面對雪的認(rèn)識還是很豐富的，基本的造型在課堂通過視頻,、圖片的展示,，孩子們對形的把握是沒有問題的。

從表現(xiàn)技法上看,，這是一個很好的技法學(xué)習(xí)課,，怎樣在紙上畫出雪白的雪花、雪景,？同學(xué)們可以和老師一起探討,、嘗試在白紙上畫雪花，在色紙上畫雪花,，嘗試蠟筆水彩畫等不同的工具表現(xiàn)雪花,。而且教學(xué)的側(cè)重點放在技法探討上，可以彌補學(xué)生由于對雪的了解,、感受的不足等創(chuàng)作內(nèi)容上的不足,；所以我將這節(jié)課的教學(xué)重點定為對技法的探索、學(xué)習(xí),。

從課堂教學(xué)上看,，學(xué)生從手工方面的剪雪花到老師的綜合拼貼示范,，再到繪畫方面的在不同材質(zhì)的紙上畫雪花的探索，然后畫雪,，玩雪球,，感受立體雪景的制作方法等，讓學(xué)生從多角度,，全方位感受藝術(shù)創(chuàng)作手法的多樣性,，不同表現(xiàn)手法的藝術(shù)魅力……

最后從上課的效果上看，學(xué)生學(xué)得非常投入,，充滿激情,；從作業(yè)的效果上看，表現(xiàn)的形式多樣,、豐富多彩,。很好地體現(xiàn)下雪的景色。

確實,，沒有真正的生活體驗,，學(xué)生情感、情境的表達還是有欠缺的,，畫面內(nèi)容不夠豐富,，情感的表達不能凸顯。這是這一節(jié)課的遺憾,。

因材施教,，這個“材”是教材的材，這個“材”是人才的的才,，這是我上完這節(jié)課的又一次深刻的感觸,。