心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇一

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,，體會數(shù)和運算的意義,，掌握數(shù)的基本運算,，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨說,、同桌說、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,。注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實驗,、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的,、無順序的,，只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看,，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí)，我體會到在今后的工作中,，我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇二

這次濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會歷時四天,，在我十多年的任教生涯中,，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這幾天時間的學(xué)習(xí),，使自己收獲不小,，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

“知識也有保質(zhì)期,。”作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以，對于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，對于一個教師來說,，是很有必要的，是很有價值的,。

教師要充分相信兒童,，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢,？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此,，教師要多給兒童做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的積極性也就會高起來,，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇三

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,，這段時間以來,，我又對新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自學(xué),，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,。

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué),；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,，由原來的雙基變四基,，即：基礎(chǔ)知識，基本技能,，基本思想,，基本活動經(jīng)驗,。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標(biāo)價值取向,，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟,、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系,、充分利用好課本,，吃透課標(biāo)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各樣的激勵辦法，開展各項數(shù)學(xué)活動,。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。,?？傊覀円粩嗫偨Y(jié)教學(xué)方法,，大膽的創(chuàng)新,，才能新時期教育發(fā)展的要求。

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇四

為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。在教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點點，精心組織數(shù)學(xué)活動，實施有效評價策略,，提高數(shù)學(xué)課堂魅力,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實際談幾點粗淺的認(rèn)識,。

柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒,、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。”創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,，在一定程度上,，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激活學(xué)生已有的知識積累,，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,。新課程強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,。但是,，在實際教學(xué)中,，有些教師常常對之作出片面的理解,，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似,，只重形式不重實質(zhì),，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形

式化,。要提高教學(xué)的有效性,，必須“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”,，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

首先,，評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，采用激勵性評價,，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心,。

其次，評價時要注意評價方式多樣化,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試,、課題活動,、撰寫論文、小組活動,、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來,。形成一個科學(xué)為合理的評價機(jī)制?！?/p>

再次,，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍,，如計算為主的課,，要著重放在對學(xué)生的計算評價活動上；以練習(xí)為主的課,，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上,。要注意評價的實效性，教師對學(xué)生活動的評價要簡練,、明確,、到位，使評價起到畫龍點睛的作用,，要防止評價的形式主義,。

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇五

12月5日清晨，天還沒亮,，伴著天空零星飄落的雪花,，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點奔去,。

候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言,、貼切的教學(xué)建議,、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的,、系統(tǒng)的解讀,，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn),，我有以下感悟：

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的,。這就要求我們老師們備課時要做足功夫,，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來,，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識,。

二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力,。培訓(xùn)中,，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出,，運算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心,。也就說明了在各個階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養(yǎng),。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié),。課堂上,，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好,，還會分散學(xué)生的注意力,，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中,，老師列舉了操作的四個作用,，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確,；便于學(xué)生理解運算的意義,；可以使運算結(jié)果獲取地更容易；也能更直觀的解釋算理,。所以在課堂上,，我們還應(yīng)該做一個有心人，根據(jù)課程需要,，設(shè)計必要的動手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在無意識的活動中獲取知識。

四,、直面錯誤,，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中,，我們會發(fā)現(xiàn),，同一道題，即使只有一個正確答案,，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤,，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時會有意識地回避這些錯誤,，因為擔(dān)心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住,。可候老師卻建議可以第一時間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯,，并把這些錯題提前展示給學(xué)生,，讓他們自己分析出錯的原因。從而,，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中,。

一天的培訓(xùn)，時間很短,，收獲很滿,；教育的路還很長，所學(xué)的知識還有很多,，讓我們所有的教育人,，一路走，一路學(xué),，一路收獲,，一路成長……

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇六

參加了新教材培訓(xùn)，雖然時間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的,。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩,。

首先,，開闊了我的視野。平時在教學(xué)第一線,，忙于應(yīng)付上課,，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他,。因此,，視野相對比較狹窄,。

其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念,。應(yīng)該承認(rèn),，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手,。但正因為如此,，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改,。

最后,，豐富了我對全冊教材知識的認(rèn)識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識,，另一方面，我對新課程又有了新的體會,。

新教材的出臺是教學(xué)改革的必然,，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗和感悟,、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨具匠心的設(shè)計,，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

走近新教材,，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子,、每一個老師,、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠,，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,，多一點務(wù)實，多一點奉獻(xiàn),，多一點眼光,，多一點執(zhí)著，多一點激情,，讓教改之路更堅實,、更寬闊、更精彩,！

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇七

通過學(xué)習(xí),，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力,；重結(jié)果,，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗x，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代的發(fā)展要求,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

下面我談一下我的感受：

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實施的組織者，促進(jìn)者,，開發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時,，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去,。比如，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認(rèn)識,；有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時,、分,、秒”的概念；還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間,，對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對話,。例如，在四,、五年級的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的,、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù),。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教,。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘,、除法計算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景,，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后,，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點撥。這樣,，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。例如某一種題目，只要求筆算,，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制）,，這樣很容易忽略個別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的,。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,，才能體驗數(shù)學(xué)的價值；只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感，表明自己的觀點,，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

數(shù)學(xué)課堂培訓(xùn)心得體會篇八

x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會,。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課,。

我聽了三節(jié)課分別是

第一節(jié)、x老師的《厘米的認(rèn)識》,。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,，通過學(xué)生對“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要,，進(jìn)而引出課題,。本課亮點：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。

（2）認(rèn)識尺子,，學(xué)會用尺子測量物體的長度,，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。

第二節(jié),、x老師的《認(rèn)識平均數(shù)》,。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場,。有同學(xué)說比總分,，但兩人場次有不同,，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分,。

第三節(jié),、x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義,。

另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會,。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦,；學(xué)生上課積極性不高,，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦,；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等,。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微,，甚至是將簡單事情復(fù)雜化,。

聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對的要求,。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維,。我們應(yīng)該尊重個體差異,，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長,，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管,，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上,。

到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子,，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案,。