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百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇一

1、說課內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第二單元28－29內(nèi)容,。

2,、教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，這個(gè)單元主要是通過四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的，內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實(shí)際生活,，體現(xiàn)時(shí)代性,，“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一”和“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實(shí)情境，在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù),，通過觀察比較這些數(shù)據(jù),，使學(xué)生體會(huì)到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)”,，感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，拓展 學(xué)生的知識(shí)面。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn),，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo),，我從以下幾個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的數(shù)的實(shí)際問題。

②體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

（2）能力目標(biāo)：

利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題,，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：

在合作,、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,、數(shù)學(xué)交流能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。

學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)中就已經(jīng)學(xué)過以下相關(guān)內(nèi)容,，

（1）百分?jǐn)?shù)的意義

（2）小數(shù)、百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化

（3）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（4）運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題,。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),，所以能在此方面獨(dú)立解決,。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

首先，運(yùn)用情景教學(xué)法,，鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。其次,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì),，吸引學(xué)生的注意力，使靜態(tài)的資料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體交流解題。

在本節(jié)課當(dāng)中,，我采取了嘗試法,、分析法、整合法,、運(yùn)用法,、反思法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流互動(dòng)中掌握知識(shí)的形成,。

（一）出示復(fù)習(xí)題：

① 一個(gè)數(shù)的30%等于210,，這個(gè)數(shù)是多少？

②解方程：50%x－33%x＝34

讓學(xué)生說說解題思路,，集體訂正,。

設(shè)計(jì)理念：能夠喚起對(duì)知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）探究新知

1,、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況的表格,，然后提問題

①從這個(gè)表中你獲得哪些信息？

②比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

③1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元,？

讓學(xué)生用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎,？

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的生活情境作為活動(dòng)切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的意識(shí)與能力。

學(xué)生探究,、理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列方程解答。

讓學(xué)生嘗試解題,，并根據(jù)學(xué)生解答過程,，教師板書：

解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是x元

65%x－35%x＝210

30%x＝210

x＝700

提問：還有什么方法？學(xué)生可以利用算術(shù)方法加以解決,，教師對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇二

1. 教材所處的地位和作用：

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題,、百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲(chǔ)蓄”問題起著鋪墊作用。

2. 教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2. 能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,。

3. 提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3. 重點(diǎn),，難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：會(huì)解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

難 點(diǎn)：分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。

在本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題，以及在六年級(jí)第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進(jìn)行教學(xué)安排,。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象,，學(xué)生理解有一定的難度，因此這節(jié)課對(duì)學(xué)生來說有一定的困難,。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義,。關(guān)鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1,，提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

1. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

（1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重,、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊,，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

（2）情境導(dǎo)入法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)

學(xué)?！蔽以趯?dǎo)課時(shí),，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思考,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

（3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主、合作,、探究”,。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在觀察,、分析,、對(duì)比、思考,、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中,，發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系，再通過畫圖法進(jìn)一步理解題意,，最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達(dá)到解決問題的目的,。

（4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,、服務(wù)于社會(huì)生活?！币虼?，我在導(dǎo)入新課,、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

（5）及時(shí)評(píng)價(jià)法：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),?！蔽以趯W(xué)生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的,，都給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2. 突破重,、難點(diǎn)的策略：

通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,，為本節(jié)課新知做好鋪墊,，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié),，通過設(shè)計(jì)一系列問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點(diǎn)知識(shí),，降低重,、難點(diǎn)知識(shí)理解的難度，這樣有利于學(xué)生對(duì)重,、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,。使學(xué)生能獨(dú)立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過對(duì)學(xué),、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識(shí)中的重,、難點(diǎn)問題，教師在學(xué)生合作探究的過程中再進(jìn)行一定的引導(dǎo),，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。

在習(xí)題設(shè)計(jì)方面，做到知識(shí)源于課本,，又稍高于課本,，并給予一定的提示，使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課重,、難點(diǎn)知識(shí)理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1.自主探究法：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法,。

2.轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時(shí),，可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積 的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾 ,，再求冰與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,，這樣就與前面的知識(shí)聯(lián)系起來了， 幫助理解新知識(shí),。

3.觀察比較法：在探索解決問題的方法中,，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

4.合作交流法：在獲得新知的過程中,，學(xué)生充分利用各自的資源,，開展小組合作，在小組中分工明確,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立主人翁的意識(shí),。

5.歸納總結(jié)法：學(xué)生通過對(duì) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探索，進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式,。

6.反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),，學(xué)生可以對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢,。

（一）舊知鏈接：

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，第1題我先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題,，解題方法都是用“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù) ”,，只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊,；設(shè)計(jì)第2,、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計(jì)第4,、5題,，想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾” 轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊,。

（二）情景導(dǎo)入：

我在導(dǎo)課時(shí),，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思考,，激起學(xué)生探究問題的欲望,。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn),，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，以及能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。

（四）自主探究,，合作交流

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)新知,，學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法,。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時(shí),，我提出問題1：45l的水結(jié)成冰后體積約為50l ,，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學(xué)生對(duì)“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行一定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2,、3題的鋪墊,學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對(duì)問題1題意的理解分析,學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”,。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4,、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行了一定的提示，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題理解的難度有所降低,。通過對(duì)問題1題意的新解釋,，學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法。

在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上,，接著我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法,。我先提出一個(gè)問題：有50l的冰融化成水后體積約為45l ，水的體積比冰的體積減少了百分之幾,？并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法,。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在解決的過程中教師要注意巡視,，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí),，在師生、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高,。解決此問題有兩種方法,。在全班交流的環(huán)節(jié)，這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言,，說一說自己是怎樣想的,。在交流的過程中，教師要站在“導(dǎo)”的位置上,，放手讓學(xué)生說,，最后總結(jié)出，解決這個(gè)問題,，重點(diǎn)要理解問題的實(shí)質(zhì)含義：究竟是誰和誰比,，誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路,，又鍛煉了表達(dá)能力,，同時(shí)也提高了抽象概括能力。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒,！

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力,、形成技能,。

1. 一件衣服，原價(jià)300元,，店家優(yōu)惠了60元,，優(yōu)惠了百分之幾？

（你知道“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎,？ ）

這道題告訴了單位“1”—— 原價(jià)300元,，以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元，求優(yōu)惠了百分之幾,。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,，有的學(xué)生可能會(huì)說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”，知道原價(jià)300元,，還有現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的錢數(shù)60元,，可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進(jìn)行計(jì)算；還有的學(xué)生可能會(huì)說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價(jià)的百分之幾”，直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價(jià)300元”,，就是“優(yōu)惠了百分之幾”,。通過比較，學(xué)生會(huì)對(duì)“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解,。

2. 一種商品,，現(xiàn)價(jià)640元，比原價(jià)降低了160元出售,，降低了百分之幾,？

（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告訴了現(xiàn)價(jià)640元,，以及現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低的錢數(shù)160元,，求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思,，有的學(xué)生可能會(huì)說“降低了百分之幾” 就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”,， 單位“1”—— 原價(jià)不知道，我們要先求出原價(jià),，由于“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了160元”,， 原價(jià)多，現(xiàn)價(jià)少,，160元是原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差,，求原價(jià)，用加法,，640＋160＝800元,，由于原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差知道，是160元,，不用再計(jì)算,，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅,；還有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)第1題對(duì)問題的不同理解,，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價(jià)的百分之九”，雖然算式相同,，但后一種理解更簡(jiǎn)單一些,。通過第2題的計(jì)算，學(xué)生會(huì)對(duì)“減少了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的認(rèn)識(shí),。

3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機(jī)121臺(tái),，比去年增加66臺(tái)，今年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量比去年增加了百分之幾,？

這道題與第2題很相似,，區(qū)別有兩個(gè),，一個(gè)是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量較小，求單位“1”用減法,，而不是用加法,，用121－66＝55臺(tái)；另一個(gè)區(qū)別是問題問“增加了百分之幾”,，而不是“減少了百分之幾”,，最后用“增加的臺(tái)數(shù)66臺(tái)”除以“去年的臺(tái)數(shù)55臺(tái)”，結(jié)果是120℅.

（六）課堂總結(jié),，整理學(xué)案,。

通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲，達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理,，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。通過整理學(xué)案，把在課堂上存在的問題加以糾正,，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和鞏固,。

總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體,，思維為主線的思想,；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇三

本節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做準(zhǔn)備,。教材編排了41頁的例題。請(qǐng)看：例題是把這樣利率結(jié)合百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的,。

教材這樣編寫的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確,，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握,，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端,，如沒有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景,，還有如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn),。學(xué)生不是一張白紙,，有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平,，建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活,、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān),。

根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過觀察、計(jì)算,，主動(dòng)探索的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。,。

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

“施之教,，貴在得法”,。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否,，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出,，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，順利地完成教學(xué)任務(wù),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中,。同時(shí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1,、自主探究法,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。2,、抽象概括法,，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法,。3,、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣,，喚起參與,；二、創(chuàng)設(shè)情境,，探求新知,；三、充分練習(xí),，鞏固新知,。

一、用口算來回顧百分?jǐn)?shù)的知識(shí),。

二,、激發(fā)興趣,，喚起參與,。

興趣是最好的老師,，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生。新課標(biāo)指出,，要讓學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

為了達(dá)到這個(gè)目的,，必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心,。而心理學(xué)的研究也表明，興趣是最活躍,、最現(xiàn)實(shí)的心理成分,，是一種趨向性的心理特征。因此,，喚起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，抓住如何理財(cái)（合理利用自己的零用錢）為切入口展開,。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機(jī)，使得很多人的財(cái)富減值,。那么如何使自己的財(cái)富不減值,，或者是少減值，甚至升值,，是一個(gè)值得探討的問題,。我們能否有自己的方法使自己的財(cái)富保值？我相信,，我的這段話一定能抓住學(xué)生的各種感官,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),，學(xué)習(xí)就失去了味道,。同時(shí)，在尊重教材的基礎(chǔ)上,，我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當(dāng)改動(dòng),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，探求新知,。

出示例題（教科書p41頁）咱們就以笑笑的300元為例,，如果你有300元錢，打算怎樣存款,，你是怎么想的,？

在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。愛因斯坦說過,，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！毙抡n標(biāo)也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)”。于是,，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生提出不同的問題,，就是想培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通常能提出三類問題

第一類：存一年有多少利息？

第二類：存三年有多少利息,？

第三類：存五年有多少利息,？

第四類：存活期一年有多少利息？

如果學(xué)生提問不全,，則老師可參與提問,。第一、第四類問題可讓學(xué)生直接列式,，這樣既復(fù)習(xí)了舊知,，也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)解決第三類問題,，同時(shí)引出課題：較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手?！边@樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要注意巡視,，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí),，在師生,、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。

四,、充分練習(xí)，鞏固新知

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力、形成技能,。

1,、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年,。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”,。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢,？

2,、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年,，年利率是3.60%,，利息稅率為20%。到期后,，李老師的本金和利息共有多少元,？李老師交了多少利息稅？

3,、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）,。他如何存取才能得到最多的利息？

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之,，作為數(shù)學(xué)教師,，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高,，在合作中發(fā)展,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過程,。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高,，情感得以升華,！

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇四

（一）說教學(xué)內(nèi)容

利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率,、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說較為陌生,，也更為專業(yè)化,，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解,，它和我們之前學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)是一樣的,。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主,，從而掌握求利息的方法,，以及了解利息稅知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。使學(xué)生掌握有關(guān)儲(chǔ)蓄,、納稅的一些知識(shí)，同時(shí)受到勤儉節(jié)約的思想教育,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

１,、通過閱讀資料及預(yù)習(xí),，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),，分析能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取,、整理,、歸納信息的能力,。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的能力。

3,、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、掌握利息的計(jì)算方法。

2,、通過自主探索,，了解利息的計(jì)算方法,。

（四）教具學(xué)具：課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄,、利息的信息，多媒體課件,。

（五）設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”,。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念,，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),、獨(dú)立思考,、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金,、利息和利率含義,，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在教學(xué)中我遵照“一、二,、一”的教學(xué)模式,，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘）,、課堂檢測(cè)（10分鐘）三個(gè)環(huán)節(jié),。

1、知識(shí)基礎(chǔ)。

①剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)．學(xué)生總體上掌握得較好,，較牢,，計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種,。所以學(xué)生較容易接受,。

②學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn),、納稅知識(shí)了解非常少,，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

2,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng),。以個(gè)人開展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式,，讓學(xué)生探索,、討論、實(shí)踐,。

為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性,、科學(xué)性,。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性,、過渡性,、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí),、采用自主探究,、觀察、對(duì)比,、獨(dú)立思考,、小組合作交流、動(dòng)手操作,、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生肯學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做,、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，把握并突破重,、難點(diǎn),，獲取新知。整堂課通過提問式,、點(diǎn)撥式,、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取,。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征和六年級(jí)教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中,，抓住立體的已知條件量和未知量,，通過對(duì)話的形成入手，抓住教,、學(xué)具的應(yīng)用,，展開交流,、討論,、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生的注意,，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系,，從而弄清“利息”的初步知識(shí),，知道“本金、利息,、時(shí)間,、利率”的含義，來分散教學(xué)難點(diǎn),。同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在整堂課中通過分析法/觀察法、比較法,、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程,。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

情景導(dǎo)入，引入課題

課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時(shí)不用,，放在家里又覺得不太安全,，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢,？學(xué)生建議存入銀行,。這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,，不僅讓學(xué)生感覺到親切,，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開動(dòng)思維的作用,，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”）同時(shí)我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？（設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”）板書課題：利息,。

（一）,、合作交流，自學(xué)新知：

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以安排了四個(gè)層次,。

一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料,理解概念,，并完成自學(xué)習(xí)題,。

引導(dǎo)學(xué)生“通過閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),，同學(xué)們可以站起來自由發(fā)言,，其他同學(xué)可做補(bǔ)充”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹,，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí),，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

[課前預(yù)習(xí)提綱

【一】填空

1,、今天我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí),。知道存入銀行的錢叫做（），取款時(shí)銀行多支付的錢叫做（）,。

２,、（）與（）的百分比叫做利率。

３,、利息的計(jì)算公式是（）,。

（設(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),，分析能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取,、整理,、歸納信息的能力。

【二】小調(diào)查

1,、你知道有哪些主要的存款方式嗎,？

2,、你覺得到銀行存款有什么好處？

（二）、檢查釋疑

1,、課件出示存款單,。師：存款之前,，銀行的工作人員給了我一張存單,，要我完整的填寫這張存單，我按要求添了一份,，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，你從中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察,，提出疑問。讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說出本金,、利率以及存單上其他的相關(guān)信息,。（設(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺,，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。其次對(duì)于新知的處理,，完全放手讓學(xué)生通過自主探究,、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習(xí),。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,，探究的空間，交流的空間,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程,，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，即學(xué)會(huì)傾聽又學(xué)會(huì)表達(dá),。）

3、交流討論,，了解利息的計(jì)算方法：

（1）教師課件出示三張存單,。師：請(qǐng)大家觀察著三章存單,，在小組內(nèi)說說有什么相同和不同的地方？教師巡視,，學(xué)生匯報(bào)交流,。得出存期不同，年利率就不同,，并出示銀行儲(chǔ)蓄利率表,，讓學(xué)生通過比較，讓學(xué)生得出,，存期不同,，利率不同，利息的多少與利率有關(guān),。

存款年限不同,，所對(duì)應(yīng)的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方,，采用這種觀察比較的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多,。

（2）讓學(xué)生選擇其中一張存款單,，幫儲(chǔ)戶計(jì)算到期后可得多少利息。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后通過交流匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過程,，學(xué)生通過計(jì)算,，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率,、利息,、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計(jì)算方法,。）

4,、學(xué)習(xí)利息稅知識(shí)：

教師總結(jié)：大家都算出了應(yīng)得的利息，但實(shí)際上他們并不能得到你們算出的這些錢,，你們知道為什么嗎,？教師課件出示：國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下,？然后學(xué)生匯報(bào)銀行多給的那部分錢的20%要上交國家,。然后教師及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。接著讓學(xué)生計(jì)算老師應(yīng)交多少利息稅,，實(shí)際得到得又是多少錢,。（設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，同是針對(duì)利息稅,，進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識(shí),。）

（三）課堂檢測(cè)

第一個(gè)層次：請(qǐng)你思考：出示五個(gè)判斷題,，學(xué)生進(jìn)行判斷，檢查基本概念的掌握情況,。

1,、把錢存入銀行，只對(duì)國家有好處,。（）

2,、利息=本金×利率×?xí)r間。（）

3,、年利率和存入年限相同,，存入銀行的本金越多，獲得的利息就越多,。（）

4,、利息是稅后利息。（）

5,、國家債券存款也要繳納利息稅,。（）

第二個(gè)層次：出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，

旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

1、李老師把5000元錢存入銀行,，整存整取5年,，年利率4.14%，到期時(shí),，李老師共可取回多少錢,？

2、光明小學(xué)400名同學(xué)投?！捌桨脖ｋU(xiǎn)”，保險(xiǎn)金額5000元,，

保險(xiǎn)期限一年,。按年保險(xiǎn)費(fèi)率為0.4%計(jì)算，全校共應(yīng)付保險(xiǎn)費(fèi)多少元,？

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式,。課堂檢測(cè)的結(jié)果由學(xué)生來打分,，一來能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂,，最后能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)）

（四）課堂總結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們說一說你都有哪些收獲？在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題,？

生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),，知道了本金、利息和利率,，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系,。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義,。

（五）實(shí)踐延伸

請(qǐng)同學(xué)們回家與父母商量,，把自己過年最開心的壓歲錢存入銀行，按活期儲(chǔ)蓄到學(xué)期末看看你從銀行取款時(shí)的本金和利息共多少元,？

（實(shí)踐延伸,，為學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn),，感受到所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用于生活,。）

——利息

利息=本金×利率×?xí)r間

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇五

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自九義教材第十冊(cè)第二單元第三小節(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,，本課是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。通過解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，提高解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日常生活中看到和經(jīng)歷的內(nèi)容和情景,，提出一些數(shù)學(xué)問題,，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。

使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容,，體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的意識(shí),。

2,、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

依據(jù)：在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上,，依據(jù)新課標(biāo)的理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：在解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過遷移類推使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生自己分析問題解答題的能力,，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)的觀察和積極思考中發(fā)展學(xué)生思維能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法,。

體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的含義,。

1,、學(xué)生狀況分析與對(duì)策

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同時(shí)也是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題基礎(chǔ)的繼續(xù)和發(fā)展,。由于已經(jīng)有了前面的知識(shí)儲(chǔ)備,，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生通過遷移自學(xué),，所以能順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)內(nèi)容組織和安排

本節(jié)課以嘗試教學(xué)法為主,，重視學(xué)生的主體作用,。用以學(xué)過的比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題導(dǎo)入新課。

由嘗試題引路,，進(jìn)行遷移,、類推，嘗試練習(xí)后,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，最后教師講解,，使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí),。新課結(jié)束，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí),，即進(jìn)行第一次集中反饋,，使學(xué)生及時(shí)傳出對(duì)新知識(shí)理解程度的信息。如發(fā)現(xiàn)問題,，教師能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,，然后進(jìn)行第二次集中反饋——課堂練習(xí),。通過課堂練習(xí),，一堂課的教學(xué)效果能夠及時(shí)反映出來,，一旦再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救,。最后小結(jié),，強(qiáng)化新知。

準(zhǔn)備題導(dǎo)入出示嘗試題嘗試練習(xí)學(xué)生討論

教師講解第二次嘗試練習(xí)課堂作業(yè)課堂小結(jié)

自主探索合作交流法

嘗試教學(xué)法

依據(jù)：基于學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備,，本節(jié)課我主要采用自主探索合作交流和嘗試教學(xué)法,。

教學(xué)方法的靈活性和實(shí)用性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師講學(xué)生聽,，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，學(xué)生很難參與,。學(xué)生被動(dòng)地聽教師講解,，背誦現(xiàn)成的結(jié)論，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練,，是無法培養(yǎng)現(xiàn)代化人的素質(zhì),。本節(jié)課整個(gè)嘗試教學(xué)過程學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，它是學(xué)生主動(dòng)參與解答過程,，主動(dòng)探索解決問題的過程,，嘗試教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的嘗試為核心，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考,，大膽嘗試,，勇于探索的縱橫馳騁的天地。

[學(xué)習(xí)方法]

教師給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考探索與合作交流的時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造閃現(xiàn)個(gè)性,凸現(xiàn)創(chuàng)新性的機(jī)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,并利用自己喜歡的方式方法自己尋找解決問題的策略和規(guī)律,從而構(gòu)建知識(shí)體系,并且體驗(yàn)到嘗試成功的喜悅,。

多媒體課件貫穿教學(xué)過程的始終,，不但增大教學(xué)容量，而且能刺激學(xué)生的多種感官,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，提高教學(xué)效益。

（一）基本訓(xùn)練

一個(gè)鄉(xiāng)去年造林12公頃,，實(shí)際造林14公頃,。實(shí)際造林比原計(jì)劃多幾分之幾？

（二）導(dǎo)入新課

把實(shí)際造林比原計(jì)劃多幾分之幾該為“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”,，問：同學(xué)們應(yīng)怎樣解答呢,？

從而揭示課題。[百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用]

三,、進(jìn)行新課

1,、出示嘗試題（由準(zhǔn)備題改編）

一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃,，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?

2,、嘗試練方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12－1

=2÷12 ≈ 1.167－1

≈0.167 =0.167

=16.7% =16.7%

3,、學(xué)生討論：把學(xué)生題中反映出來的正確和錯(cuò)誤的做法提出來，組織學(xué)生討論,，重點(diǎn)分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,。

4、教師講解：借助線段圖分析學(xué)生正確的和錯(cuò)誤的做法,，針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,，引導(dǎo)解答應(yīng)用題的分析方法。

（四）,、第二次嘗試練習(xí)

1,、想一想：如果把例三中的問題改成“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”該怎樣解答？

方法一：（14-12）÷14方法二：1－12÷14

=2÷14 ≈ 1－0.857

≈ 0.143 =0.143

=14.3% =14.3%

答：原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少14.3%

2,、第30頁做一做

某工廠九月份用水800噸,，十月份用水700噸，十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾,？

（五）課堂練習(xí),。

1、填空,。

1）同學(xué)們做了25面紅旗,，30面黃旗，做的黃旗比紅旗多

（）面,，比紅旗多（）%,。

2）我國第一大島臺(tái)灣面積約35760平方千米，第二大島海南面積約32200平方千米,。臺(tái)灣島的面積比海南島的面積大百分之幾,？（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)。）

3）工程隊(duì)原計(jì)劃一周修路24千米,，實(shí)際修了28千米,。實(shí)際修的占原計(jì)劃的百分之幾？

4,、自編比一個(gè)數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題

5,、思考題

牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%。羊的只數(shù)比牛的頭數(shù)少百分之幾,？

（六）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？怎樣解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題？

（七）板書設(shè)計(jì)：

例3：原計(jì)劃：

實(shí)際：

方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12-1

=2÷12 ≈1.167-1

≈0.167 =0.167

=16.7% =16.7%

答:實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇六

1,、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第十一冊(cè)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、比的綜合應(yīng)用練習(xí)課

2,、教學(xué)目標(biāo)

1）通過聯(lián)想理清分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系,；

2）學(xué)會(huì)辨析分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題,、解題，激活學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,，從而提高學(xué)生的解題能力和思維能力,；

3) 溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)辨析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題,、解題,。

整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則,。

1,、自主探索，尋求方法,。

讓學(xué)生充分自主探索,，尋求解答思路和方法。

2,、設(shè)計(jì)教法,，體現(xiàn)主體。

整堂課的設(shè)計(jì),，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體,，教師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流,，做到互相評(píng)議,，各抒已見，取長補(bǔ)短,，共同提高,。

3,、分層練習(xí)，注重發(fā)展,。

練習(xí)有層次,，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí),，層層遞進(jìn),。

（一）導(dǎo)入：

游戲——用四個(gè)數(shù)字讓學(xué)生展開聯(lián)想，激活課堂氣氛,，做好思維鋪墊,。

（二）展開：

1、 出示：

男生：

女生：

2,、 說明：這表示某一個(gè)班的男生,、女生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。誰能說說這幅圖中男生,、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎,？（提示學(xué)生從不同的角度來說）

3、 同桌之間互相說說——學(xué)生個(gè)人發(fā)表意見——小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段所有的分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、比的關(guān)系,。

4,、 你能不能加入一個(gè)條件，提出一個(gè)問題使他成為應(yīng)用題呢,？

生說——辨析——修正——練習(xí)

5,、 變換條件和問題再行練習(xí)。

（三）拓展練習(xí)

請(qǐng)把下題劃線句子改變說法（不改變題目意思）并用多種方法解答：

養(yǎng)雞場(chǎng)雞比鴨多2/7,。鴨有140只,，雞有多少只？

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇七

（一）,、說教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生解決問題的思路和方法,。注重學(xué)生在理解問題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的理解,。解決問題時(shí)要有數(shù)學(xué)的眼光,，能識(shí)別數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行提煉,，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行解決,，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

（二）,、說學(xué)生

對(duì)學(xué)生來說,，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，要求學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”,，理解數(shù)量關(guān)系,。

根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、幫助學(xué)生整理本冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)類型,，包括辨認(rèn)三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。

2,、提高解決三類應(yīng)用題的速度和準(zhǔn)確性,，提高解決簡(jiǎn)單變式題的解題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

辨認(rèn)三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法,。

（一）,、說學(xué)法

在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自我總結(jié),。具體表現(xiàn)在,，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由回憶有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的三種類型。然后通過練習(xí)題再次確認(rèn)總結(jié)是否合理,。

（二）,、說設(shè)計(jì)理念

致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的過程中,，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)展探究知識(shí)的能力,。

（三）,、說設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)上力求在以下三個(gè)方面有所突破：

1、改變單一的呈現(xiàn)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在解讀信息的過程中提出問題,。

2、改變程式化的分析方式,，引導(dǎo)學(xué)生在自主解決問題的過程中掌握數(shù)量關(guān)系,。

3、改變以解題為主的練習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)意義的信息分析過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

（一）、知識(shí)梳理,，歸納類型

1,、導(dǎo)目標(biāo)

同學(xué)們,，在第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一，一共有四節(jié)課,，分別是：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一,、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四,，通過今天的復(fù)習(xí),，我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

（1）、進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特征和解題方法,。

（2）,、提高解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

2,、導(dǎo)問題

◆閱讀內(nèi)容：第二單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

◆閱讀問題：

1、每節(jié)課中研究的是什么類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,？

2,、每個(gè)類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？

（二）,、加深理解,，改編習(xí)題

1、梳理

學(xué)生結(jié)合閱讀問題,，自主進(jìn)入第二單元的再學(xué)習(xí)和再研究,。

2、歸納

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型 第一類：百分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用

第二類：?jiǎn)挝弧?”已知 （乘法）

第三類：?jiǎn)挝弧?”未知 （方程或除法）

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四：解決利息問題,。

3,、改編

結(jié)合百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二,、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四的學(xué)習(xí)類型,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)類型特點(diǎn)，進(jìn)行改編,，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)類型題的理解,。

（三）、深度理解,，辨析類型

1,、出示習(xí)題，辨析類型

（1）,、一種筆記本電腦原價(jià)4000元,，先漲價(jià)10%，后降價(jià)20%，現(xiàn)在每臺(tái)電腦售價(jià)多少元,？

（2）,、東風(fēng)路小學(xué)今年植樹1200棵，比去年增加20%,，去年植樹多少棵,？

（3）、一種商品,，現(xiàn)價(jià)640元,，比原價(jià)降低了160元出售，降低了百分之幾,？

（4）,、小明把200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年,，他準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”,。如果按年利率2、52%計(jì)算,，到期后小明可以捐給“希望工程”多少錢,？

（5）、一條公路全長50千米,，第一周修了全長的20%,，第二周修了全長的25%，還剩多少千米沒有修完,？

（6）、一輛汽車從甲地開往乙地,，第一時(shí)行了全程的25%,，第二時(shí)行了全程20%，這時(shí)離中心點(diǎn)有9千米,，甲,、乙兩地相距多少千米？

（7）,、果園里有梨樹400棵,，桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%，桃樹的棵數(shù)又是蘋果樹的40%,，蘋果樹有多少棵,？

2、全課小結(jié)

通過今天的復(fù)習(xí),，希望同學(xué)們?cè)诮鉀Q百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候,，要重分析，抓類型,，認(rèn)真做,，這樣才會(huì)更好地解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，提高做題、解題的效率,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇八

知識(shí)技能通過“做數(shù)學(xué)”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化;能結(jié)合自學(xué),、交流,、探索等活動(dòng)準(zhǔn)確理解生活中綠化率等概念。

數(shù)學(xué)思考引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

問題解決使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界,、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣,。

情感態(tài)度以“生活問題”為載體,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

一,、感悟情景，出示課題

欣賞昆山的美景,，解讀教師的心情,。(背景音樂：《我想有個(gè)家》2分鐘)

猜猜老師心里在想什么?板書：購房

二、真情互動(dòng),，同步梳理

(1)購房要考慮哪些因素?

環(huán)境,、面積、樓層,、房價(jià)等,。

(2)研究綠化率。

生：交通,、地段,、綠化、保安……

出示a,、b,、兩個(gè)小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個(gè)小區(qū)?

生1：選擇b小區(qū)，因?yàn)檫@個(gè)小區(qū)的綠化面積多,。

生2：應(yīng)該選擇a小區(qū),，因?yàn)閍小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。

學(xué)生交流,，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率,。

出示綠化率的計(jì)算公式。

學(xué)生計(jì)算a,、b小區(qū)的綠化率,，得54%、50%)

師小結(jié)：都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。(板書)

根據(jù)綠化率的意義,，你還可以研究哪些問題?學(xué)生探究。

出示c,、d的綠化率,，分別求綠化面積、占地面積,。

(3)分析房型面積,。

投影顯示房型數(shù)據(jù)，理解使用面積所占的百分比,。

房型三室兩廳兩室兩廳

建筑面積106㎡90㎡

使用面積所

占的百分比72%76%

學(xué)生幫老師出主意,，談方案。求使用面積是多少,。

師小結(jié)：都是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,。

三、開放練習(xí),，整體回顧

參觀樣板房(投影圖片),，計(jì)算房間的面積。

出示：臥室a的面積比臥室b多25%

臥室a的面積比客廳少20%

客廳的面積是餐廳的300%

師：你想知道哪個(gè)房間的面積?還要知道什么條件?

告訴一個(gè)臥室的面積,，小組自由設(shè)計(jì)問題，交流解題思路,。

比較使用面積和建筑面積,。

在《美夢(mèng)成真》的鋼琴曲中想象。

四,、點(diǎn)擊生活,，享受數(shù)學(xué)

總結(jié)全課，指出百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用,，板書完整課題,。(購房中的百分?jǐn)?shù))

生活中處處有百分?jǐn)?shù)，生活中處處有數(shù)學(xué)。謝謝大家,。

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種生活,，一種“數(shù)字化的生活”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,，在“課程實(shí)施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設(shè),，已經(jīng)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。故而，數(shù)學(xué)的教學(xué)在情景設(shè)計(jì)上必須親近學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景,?！百彿恐械陌俜?jǐn)?shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。

1.全新統(tǒng)整復(fù)習(xí)內(nèi)容,。

本課著眼統(tǒng)整百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)“我想有個(gè)家”主題活動(dòng)，全課以購房為主線,，通過創(chuàng)設(shè)“購房——綠化——面積——房價(jià)——貸款”等一系列情境,，將百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中,，構(gòu)建了由淺入深,、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習(xí)路徑。課中所提供的學(xué)習(xí)材料全部來自現(xiàn)實(shí)生活.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。我在計(jì)算樓層價(jià)格,、確定貸款方案、計(jì)算房間面積等環(huán)節(jié)中,，都讓學(xué)生合理選擇信息,，自主建構(gòu)有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感,，增大了課堂教學(xué)的信息容量,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

我想,，數(shù)學(xué)課堂對(duì)生活的真切眷顧,，必將會(huì)使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L的生命樂園，且讓數(shù)學(xué)與生活齊飛,，便是思維共情感同行,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級(jí)

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會(huì)解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題,，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法,。

（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中,，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較,、抽象,、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考,、主動(dòng)與他人合作交流,、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量,，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

在新課程改革理念指導(dǎo)下,，我在課堂教學(xué)中采用直觀,、合作、提問,、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識(shí),，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問題實(shí)際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果,。

本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，這樣能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生愛思考,、探索的習(xí)慣,，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人,，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5,，美術(shù)組男、女生各有多少人,？

（1）指名上黑板完成,，并說說解題思路？

（2）集體訂正,。

設(shè)計(jì)理念：能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、自主合作,、主動(dòng)探索

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%,，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,。

設(shè)計(jì)理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動(dòng)學(xué)生的`求知欲,。

（2）提出問題：把4/5改成80%后,，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%,？

（3）提出要求：你會(huì)用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎,？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演,。全班交流畫線段圖的情況,。）

設(shè)計(jì)理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)與能力。

（4）探索,、理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列方程解答。（指名回答,，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù),，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x,。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí),，一位同學(xué)板演，交流計(jì)算結(jié)果,，并檢驗(yàn),。

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

1,。8x=36

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人,。

學(xué)生嘗試檢驗(yàn)：

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計(jì)理念：通過檢驗(yàn),，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題之間的聯(lián)系,。

3,、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的,？說一說你的解題思路,？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同,？

設(shè)計(jì)理念：通過解題和比較,，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會(huì)列方程解問題的思考特點(diǎn),。

（2）完成練習(xí)四第1~4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路,？

最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù),、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同,。因此,，解題時(shí)思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題也是相同的。

設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)比練習(xí),，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù),、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)夠,。

4,、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲,？

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

（1+80%）x=36

1.8x =36

x=36÷1.8

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人,，女生人數(shù)是16人。

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

讓學(xué)生直觀感受,，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系,，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇十

我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實(shí)際生活,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究》《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾,，以及已知標(biāo)準(zhǔn)量和分率求比較量,，這節(jié)課是已知比較量和對(duì)應(yīng)的分率，求標(biāo)準(zhǔn)量,，它是這個(gè)單元最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題,。二是通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。三是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。教學(xué)重難點(diǎn)是利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。本節(jié)課打算分四步進(jìn)行教學(xué)

第一步：復(fù)習(xí)舊知,，創(chuàng)設(shè)情境,。首先讓學(xué)生根據(jù)給出的條件找出標(biāo)準(zhǔn)量，說出相等的數(shù)量關(guān)系式

男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%,；

今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成,；

工作效率提高了15%；

蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%,；

生產(chǎn)成本降低了15%,。

設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

接著故事引入,，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥,，40%的錢買白菜,，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢,？從而揭示課題,。

第二步探究新知，解決問題,。在這一環(huán)節(jié)上分四步進(jìn)行,。

1、出示家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表

讓學(xué)生獲取表中的信息,，比較相關(guān)數(shù)據(jù),，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少,，而其他支出總額在逐年增多,，家庭的總支出也逐年增加，從而體會(huì)到人們的生活水平在逐步提高,。

2,、簡(jiǎn)單介紹衡量一個(gè)國家是否屬于發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)恩格爾系數(shù),。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答問題,。

學(xué)生一般會(huì)提出三類問題,，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾,？其他支出比食品支出少百分之幾,？在這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較它們的標(biāo)準(zhǔn)量是否相同，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

4,、解決實(shí)際問題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元,？

首先讓學(xué)生讀懂題意,，嘗試畫出線段圖，教師巡視時(shí),，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上,，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問題,，在小組內(nèi)交流自己的看法,；再指名匯報(bào)解題的方法；最后課件演示學(xué)生的各種解題思路,，比較各種算法,，此時(shí)教師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生理解透徹,。

第三步：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高。在練習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題

1,、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，

1995年家庭的總支出是多少元,？

2,、到了20xx年，我們的生活更好了,，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%,，讓學(xué)生猜想一下，其他支出中都有哪些支出,？然后出示：教育支出占總支出的20%,，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元？

3,、我兒子買了一本《少年百科全書》,，現(xiàn)在書店的書一律九五折出售，這樣比原價(jià)便宜6元,。這本書原價(jià)是多少元,？

4、20xx年我兒子的壓歲錢是這樣用的,，買各種學(xué)習(xí)書籍花了一半的壓歲錢,，用25%購買日常用品，15%存入銀行,，余下的錢在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中捐贈(zèng)給有困難的同學(xué)，已知他捐獻(xiàn)的錢和存入銀行的錢共75元,，他共有多少壓歲錢,？

第一題是基本練習(xí)，目的是鞏固新知,；第二題比第一題相比有所變化,，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同,，但解題思路是一樣的,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量；第四題加大了難度,，關(guān)鍵是要知道捐獻(xiàn)的錢占總數(shù)的百分之幾,；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問題的方法,，接著解決開課時(shí)灰太狼手中有多少錢的問題,，目的是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用,。

整個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,，由易到難，循序漸進(jìn),，讓學(xué)生充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的作用,，同時(shí)進(jìn)行思想教育。

第四步回顧整理,，反思提升,。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，談?wù)勛约旱氖斋@,，然后要求學(xué)生回家后實(shí)際調(diào)查一下自己家庭消費(fèi)情況,，計(jì)算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。

本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究，如嘗試畫線段圖,，自主解決實(shí)際問題,，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法,。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,，分析問題,、解決問題的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,。提倡算法多樣化,，學(xué)生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題,，各抒己見,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。為了讓后進(jìn)生融入到學(xué)習(xí)之中,，我把簡(jiǎn)單的問題讓給他們回答,，讓他們充滿自信，找到自我,。

根據(jù)和學(xué)生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意,，用方程解題有困難,，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學(xué)生就會(huì)束手無策，因此,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段圖,，學(xué)會(huì)用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力很差,，很多學(xué)生心明口不明,，為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí),，相互交流,，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面設(shè)計(jì)比較到位,。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效。灰太狼是大家非常喜歡的卡通形象,，將它引入數(shù)學(xué)課堂,，營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加生動(dòng)形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二是新知探究扎實(shí)高效,。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥,，為此，我把書中笑笑家庭的消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表換成我家的消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生倍感親切,。由學(xué)生自主提問，自主解答,，師生關(guān)系民主,、平等、和諧,，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動(dòng),；既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效,。課標(biāo)指出：要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗(yàn)成功,。在鞏固練習(xí)時(shí),，設(shè)計(jì)的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn),，滿足了不同層次學(xué)生的需要,，既鞏固了新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,，又讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)問題其實(shí)就蘊(yùn)含于我們平時(shí)的日常生活之中,，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望,；特別是壓歲錢一題的訓(xùn)練,，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學(xué),、合好使用好自己的零花錢,，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進(jìn)了學(xué)生的各方面的發(fā)展,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇十一

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)部分《分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容，下面我著重從五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1.教材分析

本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教科書的一個(gè)重點(diǎn),，也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成,。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分,，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點(diǎn)所在,，因此,，我們要通過復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系,，提高學(xué)生的辨析能力,，使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2.學(xué)情分析

我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步,，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，應(yīng)用題的分析、解答能力較差,，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績雖然有所攀升,，也不是太盡人意。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)和心理特征,，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在解答生活問題的過程中,，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,。

2．溝通分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化,。

能力目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，提高學(xué)生分析、推理,、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和在本小節(jié)中的地位和作用,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)一步掌握解題方法,，解決簡(jiǎn)單

的生活實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

溝通分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)之間的練習(xí),，建構(gòu)完善的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，以學(xué)生為主體,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索,、積極思考和討論交流,，形成技能。因此,，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索,、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，經(jīng)過討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過程,，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí)，解決實(shí)際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入：

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師,。”美國著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是學(xué)好功課的重要前提。然而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的,，因此,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中， 我力爭(zhēng)從學(xué)生感興趣的實(shí)情,、實(shí)事入手,， 通過看廣告片,、觀察礦泉水，引導(dǎo)學(xué)生從中收集數(shù)據(jù),，獲取數(shù)學(xué)信息,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

師：同學(xué)們有誰知道這么美麗的風(fēng)景區(qū)是哪里,？（千島湖）那里不僅風(fēng)景優(yōu)美,，還有一個(gè)我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。

2．觀察：

每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水,。

3．交流課前搜集到的數(shù)學(xué)信息

師:能說一說課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學(xué)信息？

（二）整理與復(fù)習(xí)：

通過上面環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。本環(huán)節(jié)中，通過猜,、測(cè),、量、算,，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)險(xiǎn),，這樣的學(xué)習(xí)方式，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在交流過程中,，學(xué)生互相補(bǔ)充缺漏，自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,，既巧妙地復(fù)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,。又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1．在生活實(shí)際問題當(dāng)中,，探究,、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

師：老師喝去了一些礦泉水,，還剩下這些（舉起手中的瓶子）,，請(qǐng)你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾,？

學(xué)生進(jìn)行估算,。

師：你有什么辦法來證明自己猜對(duì)了嗎？

學(xué)生交流測(cè)量方法,。

方法一：測(cè)量,。

學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米,，剩下的占這瓶水的了1/5（20％）,，喝去了這瓶水的4/5（80％）,。

方法二：用量杯量。

教師示范操作,，用量杯量后,，看一下是多少毫升？

現(xiàn)在誰能計(jì)算出還剩下幾（百）分之幾,？

那么喝下幾（百）分之幾,？怎樣計(jì)算？

一邊交流,，一邊板書：

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學(xué)過的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,，解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”,。

結(jié)合幾年來教學(xué)新,、舊兩版教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，學(xué)生通過在實(shí)際生活中搜集信息,、提出問題,、解答問題、總結(jié)方法,，進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,。

教學(xué)意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分,，多些實(shí)際演練,。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，首先設(shè)計(jì)一道“開放性”練習(xí)，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個(gè)數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)整合,，從而提出數(shù)學(xué)問題，然后自己解答,。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，掌握了解題方法,，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系,。

通過交流,，讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí),，以便于為學(xué)習(xí)和生活服務(wù),。 同時(shí)也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，奠定了基礎(chǔ),。

師：剛才我們通過觀察,、討論、計(jì)算,，得到了以下兩組信息,，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個(gè)問題,，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題,。

學(xué)生交流，教師調(diào)控,。

如①＋⑤喝去了多少毫升,？還剩多少毫升？

①＋③還剩多少毫升,？喝去多少毫升,？

②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？……

四,、應(yīng)用拓展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的,、活潑的和富有個(gè)性的過程?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下,，教師設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，使練習(xí)突破鞏固“雙基”,、訓(xùn)練技能的局限,，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人,！

1．算一算,。

①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品,，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水,？

②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元,，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計(jì)算,，可以節(jié)約成本多少元,？

③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客,，決定開展“買四贈(zèng)一”活動(dòng),。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾,？

在算一算的過程中,，學(xué)生當(dāng)了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員,，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實(shí)際問題,，小小的心靈多了些質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)和責(zé)任意識(shí),。

2．想一想,。

學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水,，單價(jià)是2元,。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折,。請(qǐng)你們小組合作,，設(shè)計(jì)購買方案。

創(chuàng)設(shè)開放性情境,，為學(xué)生提供信息,，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設(shè)計(jì)購買方案,，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

板書內(nèi)容是既是學(xué)生在交流過程中得到的結(jié)論，是為下一步進(jìn)行探究的必要條件,，既突出重點(diǎn),，又有助于突破難點(diǎn)，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用,。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

整理與復(fù)習(xí)

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。課始,，我引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標(biāo)簽中收集信息,，為全課展開預(yù)設(shè)鋪墊；課中,，和學(xué)生一起,，在估測(cè)、操作的過程中獲取信息,，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過的分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生通過自己的努力完成對(duì)已有知識(shí)的梳理,；課尾,，再讓學(xué)生利用提供的信息設(shè)計(jì)礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多彩．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感,，增大了課堂教學(xué)的信息容量,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)中,，我力爭(zhēng)做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，利用正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，提高學(xué)習(xí)能力。除此以外,，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、互助和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及知識(shí)與能力的同步提高,。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué),，相信課堂效果一定會(huì)很好！

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇十二

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎(chǔ)：用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題和百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ),。

本課的編排是這樣的,，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表以及針對(duì)表格提出的兩個(gè)問題。第一個(gè)問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。而第二問則是本課的重點(diǎn)所在,。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和本課編排特點(diǎn)，我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)

1.通過探索,、交流,、比較，使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法,，并體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、與人交流以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系

陶行知先生說過：“教是為了不教”,，一堂好的數(shù)學(xué)課，最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),，而應(yīng)用于生活則是這個(gè)目標(biāo)的價(jià)值所在,。為此，在本課中我將主要采用以下教學(xué)策略

1．探究交流——自主構(gòu)建,。

2．聯(lián)系生活——體驗(yàn)價(jià)值,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究,、相互交流,、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式,。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料,，導(dǎo)入新課——自主探究，分析比較——拓展思路,，學(xué)以致用,。

課始，閱讀資料,，導(dǎo)入新課,。課件出示教材中的閱讀材

料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請(qǐng)學(xué)生帶著下列問題獨(dú)立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么,？結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計(jì)算出你家的恩格爾系數(shù),，并對(duì)此做出科學(xué)解釋嗎,？”，然后同桌交流,，全班反饋并小結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān),，同時(shí)揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）”。

選擇這一導(dǎo)入而沒有選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入有以下3點(diǎn)考慮：1.這樣導(dǎo)入一下子拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離,。2.對(duì)恩格爾系數(shù)的學(xué)習(xí)能更好的體現(xiàn)教材的編寫意圖。3.如果選擇前面學(xué)過的列方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題或用分?jǐn)?shù)問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，雖然能幫學(xué)生尋找知識(shí)的生長點(diǎn)和鏈接點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，但壓縮了學(xué)生的探索空間,。所以不設(shè)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識(shí)生長點(diǎn),，感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課中,，“自主探究,，分析比較”分為3個(gè)層次：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題——探究交流,，夯實(shí)基礎(chǔ)——比較優(yōu)化,，激活思維。

首先：循序漸進(jìn),，動(dòng)態(tài)示題,。“笑笑也調(diào)查了一份他們家的

食品支出情況,，我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示,，讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn),。這樣逐一出示,，能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時(shí)間的推移，直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化,，感受到這些年來人們生活水平的提高,，然后再出示整張表格。這時(shí),，我將問題（1）去掉,，因?yàn)樗呀?jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過程中完成了，直接將問題（2）改成（1）隨著表格一起出現(xiàn)：“1985年食品支出比其他支出多210元,，你知道這個(gè)家庭的總支出嗎,？”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。

探究交流,，夯實(shí)基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成

1.獨(dú)立審題，并嘗試畫圖、列式,、解答,。

2.小組內(nèi)交流想法：“你是怎么想的？”

3.在黑板上展示一些有代表性的方法,。

4.全班交流反饋,。

獨(dú)立完成有利于學(xué)生在探究的過程中親歷知識(shí)的形成，

以達(dá)到自主建構(gòu),。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證,，展現(xiàn)。

而在展示方法這一步,，由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，大部分同學(xué)都會(huì)選擇用方程來解這道題，主要有“65%ｘ-35%ｘ=210”,，也有可能會(huì)出現(xiàn)這一種“（65%-35%）ｘ=210”,，當(dāng)然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法---210÷（65%-35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上,。在反饋的時(shí)侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,，尤其是對(duì)等量關(guān)系的把握,。比如第一種“65%ｘ-35%ｘ=210”根據(jù)要求,，學(xué)生一般都會(huì)先畫出線段圖,，那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說出圖意，其次說出列方程的根據(jù)：“你是抓住哪句話來分析的,？”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系：“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”,，再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義：“65%ｘ、35%ｘ分別表示什么,？”以加深學(xué)生對(duì)本課的理解并達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。對(duì)于“（65%-35%）ｘ=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運(yùn)用了乘法分配律,，但是實(shí)際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的，可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系,。期間對(duì)于學(xué)生因?yàn)榇中谋容^容易犯的錯(cuò)誤,，要拿出來讓他們自己去思考、討論錯(cuò)的原因,?？傊瑢?duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手,，給他們探索的空間,，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導(dǎo)。

比較優(yōu)化,，激活思維環(huán)節(jié)：新課標(biāo)倡導(dǎo)用列方程的方法解答此類問題,，因?yàn)檫@種順向思維的方法，既化難為易,，又加強(qiáng)了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,。因此，針對(duì)學(xué)生展示出的列方程和算術(shù)2種方法,，可以讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)“你喜歡哪一種方法,？”討論得出列方程的方法可根

據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式，便于理解,；同時(shí)指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“（2）20xx年,，食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項(xiàng)支出一共5400元,，這個(gè)家庭的總支出是多少元？”

來鞏固所學(xué),。由于第一題“（1）1995年,，其它支出比食品支出少760元，這個(gè)家庭的總支出是多少元,？”與例題是重復(fù)的,，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對(duì)主題資源的有效利用做為課堂練習(xí),。

課尾——拓展思路,，學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分,，而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平,，所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。

1.某班在一次數(shù)學(xué)單元訓(xùn)練中這道題是從扇形圖的練習(xí)形式以及涵蓋了基本訓(xùn)練,、變式訓(xùn)練、發(fā)散訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容兩方面豐富了本課,，其意圖是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),。 第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財(cái)政收入情況》的財(cái)經(jīng)報(bào)道,。

2.在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大局面下，我國經(jīng)濟(jì)率先崛起,。截至9月份,，前三季度累計(jì)全國財(cái)政收入51518億元比去年同期增長5.3%,，其中中央本級(jí)收入27526.8億元，同比增1.6%,，地方本級(jí)收入23992.07億元同比增長9.8% 問題：根據(jù)這些信息你能知道什么,？你能提出哪些問題并列出算式？ 這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計(jì)算,，但是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)材料的真實(shí)性,。其傾向性在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運(yùn)用的能力,。 下面我來介紹一下本課的板書： 因?yàn)楸菊n本著“放手讓學(xué)生探索”的定位思想,，所以板書的設(shè)計(jì)遵循“黑板是學(xué)生的試驗(yàn)田”的原則，除了教師板書課題及一些重點(diǎn)要求外,，主要是學(xué)生上來展示他們的解題方法,。

就是這樣，一堂樸實(shí)數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用,，就此結(jié)束,，希望能得到在做的專家與同仁的指導(dǎo)。謝謝,！

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇十三

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五課時(shí),，主要內(nèi)容就是“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”，是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”,、|“小數(shù),、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”,、“百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”,、“運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋,，并嘗試解決生活中的一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題,；能試圖探索出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決的,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

小黑板,?！居捎谖倚＝虒W(xué)條件有限，多媒體課件無法展示,，所以只能用運(yùn)用小黑板,，將例題、習(xí)題呈現(xiàn),，這有助于減少例題展示時(shí)間,，增加對(duì)例題間的比較?！?/p>

1,、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)?！蔽以谏险n伊始,，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問題,，正好有個(gè)問題解決不了,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

2,、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中,，教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫,、動(dòng)腦想、動(dòng)口說,，去探究新知,，使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí)。

3,、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,、服務(wù)于社會(huì)生活,。”因此,，我在導(dǎo)入新課,、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

4,、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),?！蔽以趯W(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1,、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí),，學(xué)生能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,，幫助理解新知識(shí),。我給予了及時(shí)的肯定，并說明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加利用,。

2、比較法：在探索解決問題的方法中,，出現(xiàn)了兩種方法,，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法,。

3,、合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源,，開展小組合作,，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效益,，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立的主人翁的意識(shí)。

4,、反思法：方法注重反思,，學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束，學(xué)生對(duì)自己的獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短。

（一）,、生活導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

（1）生活導(dǎo)入,。

我覺得“水結(jié)成冰”的生活情境,，很貼近學(xué)生。所以直接選用了這個(gè)的情境,。提出了這樣的問題“不知道你們注意觀察沒有,，在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化”,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，很容易回答出問題“體積變大”。我又適時(shí)的追問一句,，那有誰知道為什么體積變大嗎,？學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說出原因，教師不做細(xì)說明,，只是調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的興趣,，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合。

（2）激發(fā)興趣,。

學(xué)生在明確“水結(jié)成冰,，體積會(huì)變大的”的結(jié)論后，及時(shí)說明有一個(gè)同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，但一時(shí)不會(huì)解,，讓我們幫忙,。以此激發(fā)了學(xué)生的好強(qiáng)心,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【這一環(huán)節(jié),，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課,，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,，形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活,，形成問題意識(shí),。】

（二）,、相互合作,，探究問題：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

在這一環(huán)節(jié),，我及時(shí)利用小黑板出示李剛同學(xué)制作冰塊時(shí)的條件“用40立方厘米的水，制作冰塊,，結(jié)成冰后,，體積約是50立方厘米”，并提出問題“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”,。（邊說邊板書40立方厘米的水——50立方厘米的冰,，冰的體積比原來水的體積增加百分之幾）同時(shí)結(jié)合問題，揭示出是一道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的題,，（板書“百分?jǐn)?shù)”）,，再對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，為后面理解增加百分之幾做好鋪墊,。

2,、討論分析，理解問題,。

既然是要幫助李剛,，就及時(shí)說明幫助的原因是“一時(shí)沒能理解增加百分之幾的”意思，把問題集中,，讓學(xué)生分組研究,。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在分組討論時(shí),，可提示學(xué)生結(jié)合學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題,，畫線段圖對(duì)問題進(jìn)行分析。畫線段圖對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來說已經(jīng)是一種非常常見的,、方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法,。

教師在學(xué)生分組討論時(shí)，下到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討,，既做到了師生的互動(dòng)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)找到結(jié)論的同學(xué),，到前面板書線段圖,。（畫出線段圖）

3、找到方法,，解決問題,。

①讓板演同學(xué)，結(jié)合板書說說對(duì)“增加百分之幾”的理解，教師適時(shí)的補(bǔ)充說明,，最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比,，多的體積是水的百分之幾”（指圖），轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡(jiǎn)單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,。在此教師及時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學(xué)習(xí)方法”,，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

②結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),，及通過課件展示李剛的參與,，找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”，學(xué)生板眼計(jì)算,。（板書第一中算法：（50-40）÷40=25%）

③再結(jié)合線段圖,，讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，會(huì)想到把水的體積看作單位1,，百分?jǐn)?shù)就是100%，用冰的體積除以水的體積,，求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾,，再減去水的100%，就是增加的百分之幾,。（指圖說）在及時(shí)出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”,，讓學(xué)生列式解答。（板書：50÷40-100%=25%）

④找到兩種算法后,，教師補(bǔ)充說明根據(jù)自己的理解,，用那種算法解題都可以。

4,、教師質(zhì)疑,，深入探究。

學(xué)生在幫助李剛同學(xué)解決完問題后,，教師又馬上利用小黑板,，提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰，再化成40立方厘米的水,，水的體積比冰的體積減少百分之幾,？是25%嗎,？（板書50立方厘米的冰——40立方厘米的水,，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）

學(xué)生可能會(huì)有疑惑,，教師組織學(xué)生再分組畫圖探討,，并且只列式不計(jì)算。學(xué)生通過畫圖（畫圖），分析出減少百分之幾的意義,，是減少的體積與冰比,，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題（板書（50-40）÷50）。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎,？學(xué)生經(jīng)過分析,，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣,。

我這樣設(shè)計(jì)的目的,，除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個(gè)數(shù),，因?yàn)樗麄儗?duì)比的量不同,，也就是單位一不同。（指板書說）,。最后在引導(dǎo)學(xué)生找到不同算法,。（板書：50÷40-100%）

5、揭示課題,，質(zhì)疑問難,。

教師結(jié)合板書說明，剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是教材第五單元第五課時(shí)的知識(shí)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（板書：應(yīng)用三）也就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾或少百分之幾的應(yīng)用題,。我們要接著六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，繼續(xù)探討百分?jǐn)?shù)在生活當(dāng)中的一些應(yīng)用,。

（三）,、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固新知,。

1,、完成做一做第1題。

2,、完成練一練第三題,。

教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各提條件，同時(shí)出示,。因?yàn)橛行轮獙W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以先找同學(xué)繼分別說出“降低了百分之幾”和“增長了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立解答,，最后集體反饋結(jié)果,。

（四）、聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維,。

結(jié)合xxxx年召開的奧運(yùn)會(huì),，出示一組我國申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)我國和其他國家得到的票數(shù)，讓學(xué)生自主提出關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問題,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

【這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自己的個(gè)性,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,，而用于生活?！?/p>

（五）,、全課總結(jié)，暢談收獲,。

總之,，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想,；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇十四

學(xué)生在五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決一些生活中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題打基礎(chǔ),。

北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一小節(jié)的內(nèi)容

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾，是在學(xué)生五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決一些生活中的問題,，是在此基礎(chǔ)上展開的,，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題，實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展,，只不過一個(gè)量題目中沒有直接給出,。通過解決此類問題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題打基礎(chǔ),。

1,、知識(shí)與技能：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2、過程與方法：能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活的能力,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義,，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2,、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功,?！北竟?jié)課采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法，始終堅(jiān)持先練后講,，先試后導(dǎo),，先學(xué)后教的理念，尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平,。在此基礎(chǔ)上借鑒課堂實(shí)錄中的一些設(shè)計(jì)把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清楚了,。

1、先找出單位“1”的量,，再填空,。

（1）現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？

用（）÷（）

（2）實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃產(chǎn)量的120％,。

實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃產(chǎn)量多（）％

（3）紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80％

紅花朵數(shù)比黃花少（）％

2,、思考下面的問題

甲數(shù)是5，乙數(shù)是4

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾,？

（2）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾,？

（3）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾,？

（4）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

（5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾,？

（6）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾,？

3、說說下面這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思

（1）甲隊(duì)比乙隊(duì)多修25％

（2）今年比去年多植樹30％

（3）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)減少了20％

（4）紅花朵數(shù)比黃花少17％

設(shè)計(jì)意圖：前兩道是基本訓(xùn)練題,，是為本課新知識(shí)的順利展開掃清障礙,，而第三題“說說百分?jǐn)?shù)表示的意思”是一道為新課展開做遷移的準(zhǔn)備題，本題在我模仿的視頻中本來是一道鞏固練習(xí)題,，為了幫助學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義,，進(jìn)而嘗試時(shí)取得成功，我設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備題,。

師：今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）,，即求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問題。（教師板書課題）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們要掌握求求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”問題的計(jì)算方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題,，使學(xué)生有了注意方向,，從而提高了課堂效率?！?/p>

1,、出示嘗試題

六（2）班有男生10人，女生15人,，女生比男生多百分之幾,？

請(qǐng)學(xué)生試著解答，教師巡視

2,、自學(xué)課本

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本23頁,，邊讀邊思考，回答自學(xué)提示里面的4個(gè)問題,。

［自學(xué)提示］

仔細(xì)閱讀課本第23頁,，回答下面的問題。

1,、例題給我們提供了哪些信息,？要解決什么問題？

2,、“增加百分之幾”是什么意思,？

3、計(jì)算一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（多）百分之幾的問題,，書中有幾種解答方法,？思路各是怎樣的呢,？

4、比較這兩種算法,，你喜歡哪種,？為什么？

要求：先獨(dú)立思考,，不懂的可以在小組內(nèi)討論交流,。

生：一邊讀書一邊思考問題,。遇到不懂的問題在小組內(nèi)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)提示的幫助來自學(xué)課本，使學(xué)生從課本中初步獲取知識(shí)具有實(shí)效性,?！?/p>

3、再次嘗試

盒子里有50立方厘米的冰,，化成水后,，水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來冰的體積減少了百分之幾,？

4,、學(xué)生討論

師：解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問題一般有幾種解法？

生：兩種

師：第1種算法是怎樣的,？

生：找準(zhǔn)單位“1”的量后,，先求出多或少的部分，再用多或少的部分除以單位“1”就可以了,。

師：那第2種算法呢,？

生：先用一個(gè)數(shù)除以單位“1”

的數(shù)，再同單位“1”比較,。

5,、教師講解

師：從上面的算法看出，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問題先要找準(zhǔn)單位“1”

一般有兩種解法,。第1種解法是先求出多或少的部分,，再用多或少的部分除以單位“1”的量就可以了。第2種算法是如果比單位“1”多的時(shí)候就用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)減1;如果比單位1少的時(shí)候就用1減一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)的商,。

注意：計(jì)算中遇到除不盡時(shí),，一般保留三位小數(shù)。（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)）

1,、五（1）班有女生20人,，男生25人，女生人數(shù)比男生少百分之幾,？

2,、電飯煲原價(jià)220元,，現(xiàn)價(jià)160元，電飯褒的價(jià)格降低了百分之幾,？（百分號(hào)前保留一位小數(shù)）

3,、光明村今年每戶擁有彩電121臺(tái)，比去年增加66臺(tái),，去年每百戶擁有彩電多少臺(tái),？今年比去年增長了百份之幾？

課本第24頁“練一練”第2,、4題

學(xué)有余力的同學(xué)完成本題

光明村今年每戶擁有彩電121臺(tái),，比去年增加66臺(tái)，

1,、今年是去年的百分之幾,？

2、去年是今年的百分之幾,？

3,、今年比去年增長百分之幾？

4,、去年比今年減少百分之幾,？

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿篇十五

：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。

知識(shí)與技能

進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固求百分率的方法,，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化方法。

能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，交流探究等活動(dòng),，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

經(jīng)歷回顧、梳理,、反思所學(xué)知識(shí)的過程,，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，激發(fā)探究欲望，養(yǎng)成善于回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),。

百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

掌握關(guān)于“增加百分之幾”和“減少百分之幾“的實(shí)際問題的解題方法。

：通過復(fù)習(xí),，系統(tǒng),、全面的整理了本學(xué)期所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)概念,、意義和解題方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，提高學(xué)生的解題能力,。本節(jié)課對(duì)百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1,、突出核心知識(shí),，圍繞重點(diǎn)展開復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,。

本課時(shí)的復(fù)習(xí)緊緊圍繞百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題這兩方面內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧、交流,，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的方法,，以“抓重點(diǎn)，帶相關(guān)”的復(fù)習(xí)方式展開訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力,。

2、注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，本節(jié)課通過對(duì)比血虛,，進(jìn)一步明確了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，提高了學(xué)生的審題能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的要求,，靈活選擇不同的解題方法,。

3、數(shù)形結(jié)合,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。