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百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說(shuō)課稿篇一

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書(shū)六年級(jí)

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會(huì)解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法,。

（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中,，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較,、抽象,、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考、主動(dòng)與他人合作交流,、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量,，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法,。

在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采用直觀,、合作,、提問(wèn)、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識(shí),，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題實(shí)際,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果,。

本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，這樣能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)思考、探索的習(xí)慣,，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽(yáng)小學(xué)美術(shù)組有36人,，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5,，美術(shù)組男、女生各有多少人,？

（1）指名上黑板完成,，并說(shuō)說(shuō)解題思路？

（2）集體訂正,。

設(shè)計(jì)理念：能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、自主合作,、主動(dòng)探索

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書(shū)課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,。

設(shè)計(jì)理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動(dòng)學(xué)生的求知欲。

（2）提出問(wèn)題：把4/5改成80%后,，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒(méi)有變化,？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

（3）提出要求：你會(huì)用線段圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系嗎,？（學(xué)生畫線段圖,，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況,。）

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問(wèn)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)與能力,。

（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列方程解答,。（指名回答，并板書(shū)）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù),，用字母“x”表示,，女生人數(shù)是80%x。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí),，一位同學(xué)板演,，交流計(jì)算結(jié)果，并檢驗(yàn),。

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

1,。8x=36

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人,。

學(xué)生嘗試檢驗(yàn)：

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)檢驗(yàn),，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系,。

3,、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的,？說(shuō)一說(shuō)你的解題思路,？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同,？

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)解題和比較,，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法,，并體會(huì)列方程解問(wèn)題的思考特點(diǎn)。

（2）完成練習(xí)四第1~4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的,？說(shuō)一說(shuō)你的解題思路？

最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù),、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示,，在本質(zhì)上是相同。因此,，解題時(shí)思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題也是相同的,。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與倍數(shù),、分?jǐn)?shù)問(wèn)題之間的聯(lián)系,，形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)夠。

4,、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有那些收獲？

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

（1+80%）x=36

1.8x =36

x=36÷1.8

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人,，女生人數(shù)是16人,。

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

讓學(xué)生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系,，形成完整的解題思路,，激發(fā)學(xué)生的潛力。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說(shuō)課稿篇二

１,、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)第五單元第二節(jié)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第一課時(shí),，具體是分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求一個(gè)數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的兩步計(jì)算應(yīng)用題,。這其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生以前接觸過(guò)，所不同的是已知數(shù)中有分?jǐn)?shù)或者是在前面學(xué)過(guò)的基本分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上再增加一步,。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)解答較難一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

２、教學(xué)目標(biāo)

①,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，獨(dú)立嘗試，理解“求一個(gè)數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確解答,。

②、通過(guò)自主探究，合作交流,，探索解決問(wèn)題的有效方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維,。

③,、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

３、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

分析理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題方法。

４,、教學(xué)方法：

自主探究,，講練結(jié)合。

１,、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問(wèn)題的方法,。

２、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題,，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好,、用好數(shù)學(xué)的信心,。

３、從“一題多解”的探究過(guò)程中,，主動(dòng)參與知識(shí)的形成,，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

１,、整體思路

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí),，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容,。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng),，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè),，感受數(shù)學(xué)的思想方法,。基于這一點(diǎn),，我以讓學(xué)生根據(jù)條件,，提出問(wèn)題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn),，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

２,、利用舊知，導(dǎo)入新課

以學(xué)生身邊熟悉的情境引入,、出示條件,，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)用意,，好問(wèn)是學(xué)生的天性,，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn),，回憶舊知,，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳切入點(diǎn),，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

３,、講授新知

①、出示例題的條件：“一本課外科普讀物84頁(yè),，張紅第一次看了全書(shū)的1／4,，”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以解答出什么問(wèn)題,，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，從而得出不同需要解答的問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下,，把所提的問(wèn)題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法,，學(xué)生互相對(duì)照,，探討研究，總結(jié)方法,，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié),，然后再練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖,，利用新舊知識(shí)的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中,，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過(guò)程,，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準(zhǔn)確,，甚至是錯(cuò)誤的,，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程,。

②,、新知識(shí)的應(yīng)用

ａ、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識(shí),，掌握知識(shí)形成基本技能的基本途徑,，同時(shí)又是運(yùn)用知識(shí)、提高能力,，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要步驟,，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲,，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展,，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

ｂ,、因?yàn)榇斯?jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的知識(shí),，所以在練習(xí)中給出了一些變化,，第一題變化是在問(wèn)題的敘述上；第二題變化是根據(jù)所給的條件,，把不同的算式與相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行連接,；第三題變化是已知的分?jǐn)?shù)中一個(gè)有單位,、一個(gè)沒(méi)單位。這樣練習(xí)的設(shè)計(jì),，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法,，又要通過(guò)變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為下一節(jié)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊,。

４,、結(jié)尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問(wèn)題。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)部分《分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容,，下面我著重從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教材分析

本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教科書(shū)的一個(gè)重點(diǎn),，也是全套教材的一個(gè)重要組成部分,。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分,，分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點(diǎn)所在，因此,，我們要通過(guò)復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的辨析能力,，使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步,，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，應(yīng)用題的分析,、解答能力較差，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所攀升,，也不是太盡人意,。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在解答生活問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

2．溝通分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化。

能力目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，提高學(xué)生分析,、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和在本小節(jié)中的地位和作用,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)一步掌握解題方法,，解決簡(jiǎn)單

的生活實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

溝通分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)之間的練習(xí),，建構(gòu)完善的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，以學(xué)生為主體,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索,、積極思考和討論交流,，形成技能。因此,，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索,、合作交流、舉例說(shuō)明的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，經(jīng)過(guò)討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過(guò)程,，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題達(dá)到“溫故而知新”的目的。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是學(xué)好功課的重要前提,。然而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的,，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,， 我力爭(zhēng)從學(xué)生感興趣的實(shí)情,、實(shí)事入手， 通過(guò)看廣告片,、觀察礦泉水,，引導(dǎo)學(xué)生從中收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學(xué)信息,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。

1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

師：同學(xué)們有誰(shuí)知道這么美麗的風(fēng)景區(qū)是哪里？（千島湖）那里不僅風(fēng)景優(yōu)美,，還有一個(gè)我國(guó)最大的礦泉水生產(chǎn)基地,。

2．觀察：

每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來(lái)自我國(guó)最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水,。

3．交流課前搜集到的數(shù)學(xué)信息

師:能說(shuō)一說(shuō)課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學(xué)信息,？

（二）整理與復(fù)習(xí)：

通過(guò)上面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。本環(huán)節(jié)中,，通過(guò)猜、測(cè),、量,、算，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)險(xiǎn),，這樣的學(xué)習(xí)方式,，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在交流過(guò)程中,，學(xué)生互相補(bǔ)充缺漏,，自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，既巧妙地復(fù)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,。又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

1．在生活實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，探究,、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),。

師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子）,，請(qǐng)你猜一猜,，還剩下這瓶水的幾分之幾？

學(xué)生進(jìn)行估算。

師：你有什么辦法來(lái)證明自己猜對(duì)了嗎,？

學(xué)生交流測(cè)量方法,。

方法一：測(cè)量。

學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米,，剩下水的高度是4厘米,，剩下的占這瓶水的了1/5（20％）,，喝去了這瓶水的4/5（80％）,。

方法二：用量杯量。

教師示范操作,，用量杯量后,，看一下是多少毫升？

現(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算出還剩下幾（百）分之幾,？

那么喝下幾（百）分之幾,？怎樣計(jì)算？

一邊交流,，一邊板書(shū)：

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,，解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”,。

結(jié)合幾年來(lái)教學(xué)新,、舊兩版教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)在實(shí)際生活中搜集信息,、提出問(wèn)題,、解答問(wèn)題、總結(jié)方法,，進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分,，多些實(shí)際演練,。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，首先設(shè)計(jì)一道“開(kāi)放性”練習(xí),，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來(lái)的幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)篩選,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)整合，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后自己解答,。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解題方法,，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

通過(guò)交流,，讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展,，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于為學(xué)習(xí)和生活服務(wù),。 同時(shí)也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，奠定了基礎(chǔ)。

師：剛才我們通過(guò)觀察,、討論,、計(jì)算，得到了以下兩組信息,，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息,，再提出一個(gè)問(wèn)題，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題,。

學(xué)生交流,，教師調(diào)控。

如①＋⑤喝去了多少毫升,？還剩多少毫升,？

①＋③還剩多少毫升？喝去多少毫升,？

②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升,？……

四、應(yīng)用拓展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的,、活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”在這一理念的指導(dǎo)下,，教師設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題,，使練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限,，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,！

1．算一算。

①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％,。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品,，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？

②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元,，比原來(lái)降低了25％,，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計(jì)算，可以節(jié)約成本多少元,？

③工廠降低成本后,，為答謝廣大顧客,，決定開(kāi)展“買四贈(zèng)一”活動(dòng),。如果礦泉水原來(lái)每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾,？

在算一算的過(guò)程中,，學(xué)生當(dāng)了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員,，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實(shí)際問(wèn)題,，小小的心靈多了些質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)和責(zé)任意識(shí),。

2．想一想,。

學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水,，單價(jià)是2元,。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折,。請(qǐng)你們小組合作,，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情境,，為學(xué)生提供信息,，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案,，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，滲透了問(wèn)題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

板書(shū)內(nèi)容是既是學(xué)生在交流過(guò)程中得到的結(jié)論,，是為下一步進(jìn)行探究的必要條件，既突出重點(diǎn),，又有助于突破難點(diǎn),，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

整理與復(fù)習(xí)

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。課始，我引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標(biāo)簽中收集信息,，為全課展開(kāi)預(yù)設(shè)鋪墊,；課中，和學(xué)生一起,，在估測(cè),、操作的過(guò)程中獲取信息，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成對(duì)已有知識(shí)的梳理；課尾,，再讓學(xué)生利用提供的信息設(shè)計(jì)礦泉水的購(gòu)買方案,。全課信息展示豐富多彩．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)中,，我力爭(zhēng)做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，利用正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，提高學(xué)習(xí)能力,。除此以外，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、互助和參與合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，以及知識(shí)與能力的同步提高,。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué)，相信課堂效果一定會(huì)很好,！

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說(shuō)課稿篇四

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法,，會(huì)解答這類應(yīng)用題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生類比,、推理,、分析、比較以及合作解決問(wèn)題的能力,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

2,、難點(diǎn)：理解解法二,，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺(tái),。

1、主線：

復(fù)習(xí)引入提出問(wèn)題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1,、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項(xiàng)練習(xí)

由中心句說(shuō)單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)

數(shù)量關(guān)系,。解法（單位“1”的量對(duì)比練習(xí)

復(fù)習(xí)題為100%）

改變問(wèn)題練習(xí)

完成作業(yè)提高練習(xí)

2、呈現(xiàn)方式：

問(wèn)題探討歸納應(yīng)用生活

1,、把0,。2、0,。15,、化成百分?jǐn)?shù)。

2,、填空：

（1）三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的,，這句中的單位“1”的量是（）

數(shù)量關(guān)系式是（）÷（）=。

（2）火車的速度比小汽車快,，這句把（）作為單位“1”的量,，數(shù)量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫成[（）—（）]÷（）=,，根據(jù)乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=,，即（）÷（）—1=,。

3、做復(fù)習(xí)題,。（口答）

［復(fù)習(xí)題１幫助學(xué)生回憶小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙,。

復(fù)習(xí)２幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊,。其中后半部分的設(shè)計(jì)為突破本節(jié)課的難點(diǎn)做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備,。復(fù)習(xí)３有利于新舊知識(shí)的銜接。］

１,、例１

（１）將復(fù)習(xí)題3中的問(wèn)題改為“三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾,？”

學(xué)生獨(dú)立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級(jí)人數(shù),，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),。

［例１難度小，學(xué)生已會(huì)的不要講,，這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié),，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬,、歸納等方面的能力。］

（２）完成第97頁(yè)的練一練１,。

２,、出示例２

（１）讀題，弄清題意,；

（２）從問(wèn)題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

先畫什么,？為什么,？找單位“１”的量及對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

原計(jì)劃造林

16公頃

實(shí)際造林

20公頃實(shí)際比計(jì)劃多的

（３）結(jié)合線段圖,，從問(wèn)題出發(fā),，求實(shí)際比原計(jì)劃多百分之幾？怎樣想,？

（主要由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的'解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路,，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨(dú)立解答,。）

（４）還可以怎樣列式,？（難點(diǎn)）

學(xué)生合作討論,，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題,，加以類比,，找出理論依據(jù)：乘法分配律。

學(xué)生看書(shū),，說(shuō)明這樣列式的理由,。

（實(shí)際造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)）÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

＝實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

＝實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—100％（1）

看書(shū)第97頁(yè)，說(shuō)明為什么可以把計(jì)劃造林的公頃數(shù)看作100%來(lái)列式,？

[這一部分是這節(jié)課的難點(diǎn),，教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過(guò)類比,，合作交流,，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，使學(xué)生在相互補(bǔ)充,、相互啟發(fā)的過(guò)程中達(dá)到共識(shí),，從而突破難點(diǎn)。]

３,、將例2的問(wèn)題改成：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾,？

（１）要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題，并說(shuō)出分析思考的過(guò)程,。

（２）比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎,？為什么？

（讓學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論,，因?yàn)閱挝弧埃薄钡牧坎煌?，所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力,。）

［１可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，２通過(guò)比較,，討論合作得出解這一類型題目的方法,，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，突出了重點(diǎn),。］

４,、完成第97頁(yè)的練一練2

１、完成第98頁(yè)的對(duì)比練習(xí),。（說(shuō)思考過(guò)程）

２,、完成第98頁(yè)第３題。

板演,，說(shuō)出思考過(guò)程,，分析對(duì)比,，說(shuō)出兩道題有什么不同？

通過(guò)師生共同總結(jié),，交流反思,，你這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲,？對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，你還想學(xué)哪些知識(shí)？

第98頁(yè)2,、4

１,、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬(wàn)元,，比原計(jì)劃節(jié)約投資2萬(wàn)元,，節(jié)約投資百分之幾？

２,、搜集你身邊的數(shù)據(jù),，編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。