總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇一

《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個(gè)“新”字,，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時(shí)候，沒有什么導(dǎo)入,，直接進(jìn)入了生字詞的預(yù)習(xí)檢查,，然后讀文學(xué)習(xí)，課后一想,，這樣還是太單調(diào)了一點(diǎn),，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思,，在順著往下接,，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪里,，分別有怎樣的特點(diǎn)和作用,，這樣會(huì)更自然一點(diǎn)，課堂的層次感也會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn),。

從內(nèi)容上看,，這篇說明文條理清楚，層次分明,，將五種新型玻璃介紹得清楚明白,，學(xué)生一讀即懂，實(shí)在沒有必要過多地去分析,，只要帶領(lǐng)孩子們把文章讀好,，在讀的過程中適當(dāng)點(diǎn)播即可。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)教師需要及時(shí)帶領(lǐng)孩子們注意：

1,、文章中出現(xiàn)的多音字較多，有“劃”,、“看”,、“夾”、“調(diào)”,、“處”,、“盡”等，需要及時(shí)幫助孩子正音,；

2,、文章第二自然段有兩個(gè)成語“安然無恙”和“藕斷絲連”,，需要讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際來理解,；

3、文章第五自然段中有兩個(gè)帶關(guān)聯(lián)詞的句子,，“盡管……還是……”,、“如果……就……”，可以讓孩子們反復(fù)讀一讀,，理解和感受關(guān)聯(lián)詞的作用,。

通讀了課文,，把握住文章的主要內(nèi)容之后，五種新型玻璃的主要特點(diǎn)和作用,，可以放手讓孩子小組討論交流,，最后再全班交流，這塊沒有必要花太多時(shí)間,。我覺得重點(diǎn)是了解了它們的特點(diǎn)和作用后,，加強(qiáng)朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中進(jìn)一步的理解和感受,。

第二課時(shí),，我主要想完成三個(gè)方面的任務(wù)：

1、交流作者介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法,；

2,、文中在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，如：語言生動(dòng),，每一段的過渡很自然,；3、讀寫結(jié)合,，進(jìn)行小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽發(fā)輝想象，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著作者的表達(dá)方式寫出來,。

反思自己的課堂,，給自己提幾點(diǎn)期望：

1、課堂教學(xué)語言還是太過于生硬,，如何讓自己的語言貼近生活,，貼近學(xué)生，同時(shí)巧妙切入課堂的“啟,、承,、轉(zhuǎn)、合”,，這需要智慧,，更需要自己時(shí)時(shí)刻刻地警醒和努力；

2,、關(guān)注學(xué)生,，只有真正的關(guān)注，才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的生成,；

3,、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如說話要說完整，表達(dá)是一種能力,，而傾聽是一種涵養(yǎng),，課堂上要勤做筆記，會(huì)做筆記等,；

4,、課堂小練筆盡量當(dāng)眾面批，這費(fèi)時(shí)少,，受益面大,，不過這需要敏銳的語感和扎實(shí)的語文基本功，自己需要堅(jiān)持,，在堅(jiān)持中礪練和成長(zhǎng),。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇二

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,，應(yīng)在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。”然而,，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時(shí),，只會(huì)

會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡(jiǎn)單的回答問題的說話者，失去情境,，失去感染力,，失去興趣，不愿表達(dá)交流,，更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了,。這是人們對(duì)口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的,。如：一方面,，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單機(jī)械地理解為“聽”和“說”的訓(xùn)練,，只重口語交際的工具性,，輕人文性。另一方面,，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo),，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事,。有關(guān)專家認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)行口語交際的途徑很多,，閱讀教學(xué)是學(xué)生口語交際最經(jīng)常、最廣泛,、最具體的訓(xùn)練過程,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，且操作起來省時(shí)省力便捷可行,，易于調(diào)控。

下面,，筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學(xué)中進(jìn)行口語交際的案例來和大家探討一下,。

二、教學(xué)

片段實(shí)錄

內(nèi)容：《新型玻璃》片段教學(xué)（義務(wù)教育五年制四年級(jí)第七冊(cè)）

目的：創(chuàng)設(shè)情境,，采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,；編演玻璃娃娃和顧客對(duì)話的課本劇,；要求語句通順連貫,，語言生動(dòng)活潑、有趣味,、有吸引力,。

部分實(shí)錄：

（在學(xué)生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語交際情境,。）

師：同學(xué)們,，為了迎接“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日，某大城市舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷,，玻璃家族的成員聽說了這個(gè)消息后紛紛趕到這兒,，想找一個(gè)合適自己的家庭去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù),。于是,，在展銷會(huì)上，他們各顯神通,，說出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn),，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回家去呢！玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意,，可急壞了,！請(qǐng)你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己,，好嗎,？請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人,。（共5組,。）

（學(xué)生相互介紹,，小組推選出一名最佳代表上臺(tái)示范介紹。）

生：親愛的顧客,，你們好,！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手,。日常生活中,，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對(duì)付,，常常使您無法安心休息,、入睡?？墒?，我卻有辦法制服它，信不信,？如果您的家,、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作,、休息的話,，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,，街上的噪音傳到房間里就大大減弱,。為了您和家人的健康，請(qǐng)馬上****吧,！

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹,，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學(xué)習(xí)的地方,？

生1：我覺得他的介紹很精彩,。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去,。

師：你真會(huì)傾聽,，這也是李老師想說的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理,，特別打動(dòng)顧客的心,。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等,，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去,，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無法睡覺,。

師：說得好！能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話,。

生3：他說話很親切又有禮貌,，值得大家學(xué)習(xí)。

師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子,！

（指名其他4組代表上臺(tái)介紹，再評(píng)議）

（設(shè)計(jì)意圖：通過優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生,，評(píng)議時(shí)深入交流和指導(dǎo)介紹方法,，有利于集體交流。同時(shí),，組與組之間的示范介紹是一種競(jìng)爭(zhēng),，有益于組內(nèi)的合作與交流。）

師：你們想的主意太棒了,，玻璃娃娃們?cè)谡逛N會(huì)上大獲成功,。顧客們聽了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃非常感興趣,，向玻璃娃娃提出了許多問題,。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧,！根據(jù)顧客們可能提的問題,，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對(duì)話為情境的課本劇。

（小組長(zhǎng)任導(dǎo)演,，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃,、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃,、變色玻璃,、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習(xí),，上臺(tái)表演,。“吸熱玻璃”劇組第一個(gè)出場(chǎng),，其他4組依次上臺(tái)演出,。評(píng)選出最佳主角、最佳配角,。）

師：謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來的表演,。各位觀眾你們觀看后說說誰演得最棒？

生1：我覺得顧客a演得特別很自然,，像我媽媽平常去買東西時(shí)一樣問這問那的,，還討價(jià)還價(jià)的,，感覺很真實(shí)。

師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際,，真能干,！

生2：我覺得顧客b都不說話，是不是對(duì)這種玻璃不感興趣,，還是演出不夠認(rèn)真,、不夠投入？

師：觀察真細(xì)致,，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方,。

生3：“吸熱玻璃”這個(gè)主角挺難演，說的話多,，還要回答顧客的提問,，她都說得那么完整，真不簡(jiǎn)單,！

師：能站在別人的角度思考問題,，真好！

（其他4組表演和評(píng)選最佳主角,、配角過程略）

（設(shè)計(jì)意圖：要求演員感情投入,，進(jìn)入情境；觀眾注意觀察比較,、辨析,、討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來,，展示各自才能和特長(zhǎng),。通過課堂這個(gè)小舞臺(tái)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信,，嘗試成功,，養(yǎng)成積極樂觀的良好個(gè)性。）

師：同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩,！下面,，根據(jù)你家的環(huán)境，說說你家最需要哪種新型玻璃,？為什么,？

生1：我家的客廳朝西南，夏天時(shí)特別熱,，開空調(diào)很浪費(fèi)電,。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。

師：你是個(gè)節(jié)儉的好孩子,！

生2：我家在街道的十字路口,，車來人往特別吵,。寒假里，鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了,，住了一天就嚷著回去,，說在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著,。如果裝上“吃音玻璃”的話,，下回姥姥來了可以多住些天了。

師：你是個(gè)有體貼長(zhǎng)輩的好孩子,！你姥姥知道了會(huì)更疼你的,！

生3：有一次，我一家人都外出不在家,，結(jié)果家里被偷了,。如果買了“防盜玻璃”就不會(huì)發(fā)生這種事了,。

師：你會(huì)替大人分憂,，真了不起！

（學(xué)生紛紛舉手,，呼之欲出,，暢所欲言。他們熱情洋溢,，各個(gè)爭(zhēng)著說,，搶著說。）

師：同學(xué)們,，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃,，探討探討家里需要哪種新型玻璃？好嗎,？

三,、案例反思

這是一堂閱讀課中的口語交際片段，構(gòu)思精巧,、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求,。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

（一）話題生活化,，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng),。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望,。因此，交際的話題來源于生活,，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說,，才有話可說,，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知,，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，熱情地參與話題,。筆者創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境：如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日的新型玻璃展銷會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹,；玻璃娃娃與顧客之間的可能對(duì)話等情境,，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色,。后來,，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹,、課本劇表演的立體和諧的交際情境,。這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路,。

（二）形式多樣化,，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，必須通過形式多樣的交際場(chǎng)景來展開。

1,、師生互動(dòng),。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者,。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話,，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造,，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來,。

2,、生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式,，便于全體學(xué)生共同參與,。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流,；在小組交流的基礎(chǔ)上,，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流,。這樣的生與生之間的互動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,，形成了會(huì)說,、想說、愛說的可喜狀態(tài),。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng),，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神,。為了集體的榮譽(yù),，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng),，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利,。這樣的設(shè)計(jì)基本上照顧了全體學(xué)生，又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出,，使得后進(jìn)生“能跟得上”,、優(yōu)秀生“能吃得飽”。然而,，熱鬧激烈的背后卻出現(xiàn)了后進(jìn)生被忽略,，而優(yōu)秀生“曲高和寡”的情況。課后了解原因，后進(jìn)生普遍認(rèn)為自己插不上嘴,、幫不上忙,，怎么比結(jié)果反正也是輸，優(yōu)秀生說了算,，不如放棄,。從而暗暗滋生壓抑、自卑的不良情緒,；而有的優(yōu)秀生則認(rèn)為他們拖后腿,。筆者反思著：課堂上到底要不要設(shè)計(jì)類似比賽或比賽的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢？

3,、師生與環(huán)境的互動(dòng),。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外,，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展,、延伸。如：“回家后向家長(zhǎng)介紹各種新型玻璃,，再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問題設(shè)計(jì),，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽，并聽取他們的意見,，然后回到課堂上交流,。這就拓展了課堂，可謂自然,、順暢,、豐滿。

（三） 評(píng)價(jià)規(guī)范化,，提高輕松獨(dú)特的交流能力

口語交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況,，推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“不好”來形容,，更不能用“1、2,、3,、4”來數(shù)字化。評(píng)價(jià)時(shí),，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人,。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià),，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法,、激勵(lì)法——如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn),、值得學(xué)習(xí)的地方就請(qǐng)為他鼓掌和鼓勵(lì)；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手,，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來就是進(jìn)步,、你講得比以前好多了、你在努力進(jìn)步呢,！師生要用發(fā)展的眼光來賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià),，保護(hù)了他們的自尊心,，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中,，才會(huì)輕松地交流,，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受,、體驗(yàn),，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇三

《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章,，學(xué)生極易理解,。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)，以培訓(xùn)為主線,，一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間,，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷員”的角色,，躍躍欲試者大有人在,。這樣，“以境促思,，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路,。

這時(shí)，我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的口語交際能力,，也鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解,。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問提出我的看法：

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí),，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲,。為了保護(hù)學(xué)生的積極性,，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問題,，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià),，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否,，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺,，不使人不想：表揚(yáng)越多越好嗎？

什么是參與,？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！蹦敲?，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,。

在新課程的學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略,，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生有時(shí)各說各的,，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合,，不善于尊重別人的意見,，也不善于做必要的妥協(xié),。這使我感到困惑：如何處理班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí),？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認(rèn)，新課程給我們帶來了新鮮血液，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,，但隨之而來的問題也值得我們?nèi)ニ伎?、解決。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇四

《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開眼界,，也激發(fā)了他們的想象力,，對(duì)學(xué)生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯,，前五段結(jié)構(gòu)基本相同,，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書上批批畫畫,，用不同的符號(hào)標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子,，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充,、指正,。在全班交流的過程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括,、綜合,，用簡(jiǎn)單的詞語填寫思考練習(xí)１的表格。

讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃,，通過“自敘”這種形式來展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,，并讓學(xué)生展望未來,，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試。

但在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于過多注重“自敘”這種形式,，而且為了更好地進(jìn)行展示,，無形中減少了讀書的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面,，故也使這種形式有些嘩眾之嫌,。

課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力,，運(yùn)用所學(xué)的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文,。這道作業(yè)既達(dá)到了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫結(jié)合,，正所謂一舉兩得,。

《新型玻璃》教學(xué)反思6

在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn),、作用解決了,，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入,，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)沒多大關(guān)聯(lián),，所以在今后類似的`教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián),，為下一環(huán)節(jié)服務(wù),。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過的五種玻璃環(huán)節(jié),，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述,，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，且學(xué)生對(duì)玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清,，這主要是在第一課時(shí)沒學(xué)透,，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過多。

由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒訓(xùn)練到,，反而浪費(fèi)了時(shí)間,。例如，在資料分享的環(huán)節(jié),，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力,，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達(dá),。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒有把要求說清楚,，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來,，讓學(xué)生清楚明白,。

由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過多,，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透,，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn),，而且沒完成教學(xué)目標(biāo)3,。

反思至此，仍覺有很多不足,。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步,，茫然再次出現(xiàn)。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇五

講《新型玻璃》一課時(shí),，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學(xué)們,，玻璃大家都見過，他有什么作用,？有什么特點(diǎn),？學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面,。這是我又問那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢,？（易碎，能傷人,，不能透風(fēng)）這時(shí)我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃,，邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題,。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對(duì)課文很感興趣,，學(xué)起來積極性很高。

組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用,，并交流完時(shí),。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合,，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié),。

剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論,，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解,，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下,，融入各自的優(yōu)點(diǎn),，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢,？真是一石激起千層浪,，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,，但不能消除噪音,，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去,，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音,?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能,，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱,，改變顏色的深淺，那么,，它一定更會(huì)受銀行老板,、珠寶商的喜愛。因?yàn)?，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服,，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人,?！?/p>

由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用,；在新型玻璃的研制中,，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像,，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,。我提出了這樣的一個(gè)問題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白？”這時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,，通過相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,，有音樂玻璃,、防火玻璃、談心玻璃,、凈化空氣玻璃,、香味玻璃……

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過程，即獲取知識(shí)的過程和應(yīng)用知識(shí)的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒有感覺任務(wù)威脅,，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn),。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法,。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇六

常識(shí)性說明文是小學(xué)語文教材的重要組成部分,。這類課文語言淺顯，通俗易懂,，但教師都覺得不太好教,，學(xué)生也沒啥興趣學(xué)。那么,，在教學(xué)這類課文時(shí),，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢,？我們?cè)诮虒W(xué)《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊(cè)第19課）一文時(shí),，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果

《新型玻璃》這篇課文,，介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用,。以下是這課的教學(xué)片段

師：同學(xué)們，玻璃,，在我們的日常生活中隨處可見,。誰想介紹一下自己對(duì)玻璃的了解？（學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃,，諸如有機(jī)的,、無機(jī)的,；有色的、無色的,；薄的,、厚的；等等,。）你們知道得還真不少,。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)（板書課題《新型玻璃》）。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同,？同學(xué)們想不想知道,？

“想！”同學(xué)們異口同聲,，興趣極高

師：好,，先熟讀課文，然后召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì),，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長(zhǎng)任廠長(zhǎng)）,，介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位,，分別扮演各媒體的記者,，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行采訪。老師也以一個(gè)記者身份參加,。這么學(xué)習(xí)行嗎,？

學(xué)生齊聲道：“行！”

師：好,，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。（教師提出讀書要求：1,，認(rèn)真自讀課文,，要求讀通順，讀流利,，讀懂,；2。抓住文中描述新型玻璃的名稱,、特點(diǎn)與作用的部分,，深入思考，變成自己的理解,，在發(fā)布會(huì)上宣講,。）學(xué)生熟讀課文并把教室布置完后，發(fā)布會(huì)開始

生：1：各位記者,，女士們,，先生們（生齊笑,，鼓掌），我是新型玻璃廠的廠長(zhǎng),。今天,，我們?cè)谶@里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)。通過技術(shù)創(chuàng)新,，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃,，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良，應(yīng)用廣泛,，歡迎各界人士使用

生：2：我是《塞外晚報(bào)》的記者（眾笑）,，請(qǐng)問“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點(diǎn)？

生：1：它的特點(diǎn)就是防盜

生：3：請(qǐng)具體談?wù)?/p>

生：1：這是一種特殊的玻璃,。玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),。絲網(wǎng)與電源、自動(dòng)報(bào)警器相連接,。當(dāng)有人劃破玻璃時(shí),，就會(huì)發(fā)出警報(bào)

生：4：請(qǐng)解釋一下“極細(xì)”的意思

生：1：“極細(xì)”就是很細(xì)、非常細(xì)的意思,。極細(xì)的金屬絲網(wǎng)就是用很細(xì),、非常細(xì)的、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng),。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細(xì)更密

生：5：請(qǐng)你談?wù)勥@種玻璃的用途

生：1：在銀行以及存放文物,、珠寶、重要圖紙,、文件的建筑中都可以采用

發(fā)布會(huì)開得有聲有色,，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后,，教師站起來：“我是《熱河日?qǐng)?bào)》記者,，請(qǐng)問廠長(zhǎng)先生，你能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)想嗎,？”,？

生：1：這個(gè)問題還是由我們的總工回答吧

生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車,，司機(jī)的視線模糊不清,，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”,，雨雪天汽車行駛就安全多了

生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”,，用這種玻璃做黑板，教室里既不會(huì)粉塵飛揚(yáng),，又不會(huì)影響師生的健康

發(fā)布會(huì)結(jié)束,。（師生共同為他們鼓掌,。）？

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請(qǐng)我們當(dāng)推銷員,，你怎樣去推銷。先分組準(zhǔn)備

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇七

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法,。對(duì)于小學(xué)生來說,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過程,，也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程,。那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢,？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法,。

上課一開始我首先問大家：“你們?cè)陔娨曋锌吹竭^廣告嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過,?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答,。然后我又問：“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢,？”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后,，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組,，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”,，同時(shí)提出要求：

１,、認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難,，同學(xué)之間相互討論解決。

２,、了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,，然后討論寫廣告語。

３,、廣告語要寫得簡(jiǎn)潔,、明白。

同學(xué)們?cè)凇袄习濉钡膸ьI(lǐng)下,，開始認(rèn)真學(xué)習(xí),、討論,、擬寫廣告詞。

舉行“廣告發(fā)布會(huì)”,。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評(píng)選最佳廣告語,。同時(shí),，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)：說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用,。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告語,。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處,?！薄皧A絲玻璃，安全可靠,?！薄跋霌碛凶詣?dòng)窗簾嗎？請(qǐng)用變色玻璃,?！薄岸臎觯鼰岵Ａ??！薄案粢舨ＡВo你帶來寧靜的世界,?！薄?/p>

創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合,，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才,，我們通過學(xué)習(xí)討論,，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢,？能否把這些玻璃再加工一下,，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用,、更受人們歡迎的玻璃呢,？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,，但不能消除噪音,，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去,，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,，又能消除噪音?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱,，改變顏色的深淺,，那么，它一定更會(huì)受銀行老板,、珠寶商的喜愛,。因?yàn)椋y行里的工作人員會(huì)感到舒服,，同時(shí),，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人?！钡诙€(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中,，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,。我提出了這樣的一個(gè)問題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白？”這時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,，通過相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,，有音樂玻璃,、防火玻璃、談心玻璃,、凈化空氣玻璃,、香味玻璃……

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過程，即獲取知識(shí)的過程和應(yīng)用知識(shí)的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流,，他們沒有感覺任務(wù)威脅,，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn),。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇八

思想,，人之言行之帥也,。無思想者則如無帥之軍。想一想在七十年代,，整個(gè)教育界“以本為本,，以鋼為鋼”、“以講授填鴨為模式”,、“以老師為權(quán)威,，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流?！绊樦卟?，逆之者險(xiǎn)”。而魏書生老師竟在這樣的背景下,，不亦步亦趨,，不隨聲附和，他在思考,、在探索,、在求新，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式,，猶如一聲驚雷,，向當(dāng)時(shí)禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼。

學(xué)習(xí)上,，學(xué)生自主預(yù)習(xí),、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自主討論,、學(xué)生自主查閱資料,、學(xué)生自主小結(jié)，甚至學(xué)生自己出考試題目,。班級(jí)管理上,，學(xué)生自己管理自己，學(xué)生自己解決存在的問題,，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話來說就是,，“學(xué)生自己能解決的事，班干部不參與,；一般班干部能處理的事,，班長(zhǎng)不參與；班長(zhǎng)能做的事，班主任不介入,?！?/p>

魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光,，從一個(gè)全新的角度去審視教育,。如果魏書生在當(dāng)時(shí)也像驢拉磨一般，毫無思想,，絕不會(huì)有“教育改革家魏書生”及其對(duì)中華教育震撼人心的深遠(yuǎn)影響,。

再對(duì)照當(dāng)下中國(guó)的義務(wù)教育階段教學(xué)，雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已頒布多時(shí),，課改之聲一浪又一浪,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳。但是又有幾個(gè)教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué),，不惟上是從,、不隨大流呢？真是少得可憐,。絕大部分教師都是上級(jí)布置什么就機(jī)械去做,，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完，備課組印什么練習(xí)就每一題做,、講……反正一榮俱榮,、一損俱損、安穩(wěn)自在,。

以“教材”為例,，許多學(xué)校、許多教師都是以教參提供的課時(shí)為參考,，一課一課地教,，課不夠，找音樂,、美術(shù),、體育、電腦老師要課來上,。終于上完了,，便長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣，成就感隨之涌上心頭,。殊不知,，這當(dāng)中有許多文章，學(xué)生或不能理解,、或不喜歡,、或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠,，收效甚微，甚至和沒學(xué)幾乎一樣,。嚴(yán)重者從此失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時(shí)間就這樣一年又一年地被無端地耗掉,。

老師為什么不動(dòng)腦筋想一想，哪些文章太難,；哪些文章文質(zhì)不夠美,；哪些文章離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，他們不喜歡,；哪些文章亮點(diǎn)少,；哪些文章亮點(diǎn)多……做些“增、刪,、調(diào),、擇”等工作。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》,，戴望舒的《雨巷》,，鄭淵潔的童話作品，時(shí)髦的校園小說,，甚至是《射雕英雄傳》,，把它們補(bǔ)充到教材中來，師生樂,，學(xué)有所得,，有什么不好？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來“漠然,、呆滯”,，在同學(xué)們看來就同“敲木魚，守長(zhǎng)明燈”之類的文章不放手呢,？究其原因其實(shí)是教師沒有自己的思想,，被他人的思想所左右。老師為什么沒有思想呢,？一是懶,，二時(shí)怕?！皯小奔词且蛐滤枷?、新行為要付出汗水，累人,?！芭隆笔切滤枷?、新行動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)。

老師沒有思想,，雖然自身較為安穩(wěn),，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)沒有思想,，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績(jī),，教育、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展,。這對(duì)國(guó)家民族來說是很可怕的事情,。

仁者不勇則不仁。教師對(duì)教育教學(xué)有愛心,，但如果沒有革新的勇氣,，就不能真有愛心。魏書生老師所處的七十年代是“兩個(gè)凡是“的思想是禁錮人們思維的年代,，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前,，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個(gè)真實(shí)的事：改革開放伊始，中國(guó)開始引進(jìn)外資,，當(dāng)時(shí)有一個(gè)東南亞國(guó)家的華裔商人要回祖國(guó)投資,，xx親切地接見了他。當(dāng)時(shí)這位商人的親人親戚朋友無一不反對(duì)的,，他們的理由就是信不過中國(guó)的改革開放改策,，認(rèn)為他的投資必然是打水漂。他承受了“經(jīng)濟(jì)巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風(fēng)險(xiǎn)與壓力,。最后實(shí)踐證明他成功了,，中國(guó)改革開放的春風(fēng)是溫暖人心的。他痛哭,，他激動(dòng),。回想起自己的“驚天舉動(dòng)”,，至今還心有余悸,。這個(gè)故事說明什么呢？說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)還是“余寒未消”,，革新者需要巨大的勇氣,。

魏書生老師以探險(xiǎn)家的膽識(shí)和“我不下油鍋，誰下油鍋”的氣概對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了大膽的革新,?！罢n讓學(xué)生上、作業(yè)讓學(xué)生改”,；“班級(jí)的事讓學(xué)生管”,。把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”上來,。我真佩服他,！要知道在當(dāng)時(shí)的年代，不僅政治上的“余寒未消”,，而且“跳農(nóng)門”,、“上大學(xué)”是多少人，甚至是幾代人夢(mèng)寐以求的,。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了,，那他的罪責(zé)會(huì)有多重！他所承受的心理壓力有多大,。這就是勇者魏書生！

魏書生的改革至今已有三四十年了,，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動(dòng)教材,，還不敢少講授一點(diǎn)，還不敢放手讓學(xué)生改改作文,，還不尊重學(xué)生的多元理解,，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受，還不敢對(duì)那些既耗時(shí),，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代,，這部分老師還擔(dān)心什么呢？無非就是怕改不好會(huì)挨學(xué)校批,，挨學(xué)生批,，挨家長(zhǎng)批，挨社會(huì)批,。一句話就是勇氣不足,。

其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前，學(xué)生遇事唯唯諾諾,，謹(jǐn)小慎微,，思維狹隘，知識(shí)淺薄,，能力低下,。無勇之教師遺害可謂不淺。

人人避之恐不及的后進(jìn)生,，魏書生老師竟有這樣的看法：“后進(jìn)生有毅力,，能吃苦，有胸懷,，心理素質(zhì)好,，使老師對(duì)其頓生喜愛之心,。”魏老師的解釋是：“后進(jìn)生都聽不懂老師在教什么,，又要被那么多老師批,，同學(xué)笑，還要被家長(zhǎng)k,，學(xué)校對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是陰曹地府,，可一天又一天，一年又一年,，他們競(jìng)還是小書包一背,，微笑著每節(jié)課都來。這不是有毅力,，能吃苦,，有胸懷，心理素質(zhì)好又是什么,？有了這些優(yōu)秀品質(zhì),，事業(yè)成功有望矣?！蔽豪蠋熌苓@樣看待后進(jìn)生,，自己也樂多了，后進(jìn)生也自信多了,，進(jìn)步大了,，班級(jí)面貌就有了很大的改變。

在七十年代,，魏書生老師管理班級(jí)就能把班級(jí)當(dāng)作一個(gè)“國(guó)家”把同學(xué)們當(dāng)作主人,，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，使“事事有人做,，人人有事做”,。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力，又做到依法治班,，以理服人,。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。時(shí)間久了,，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣，即使班主任不在班級(jí)班級(jí)工作也能照常開展,。這在當(dāng)時(shí)不能不說是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉,。

魏書生老師的學(xué)生都會(huì)說上魏老師的課時(shí)間過得很快，很快樂,，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味,，愛學(xué),。是因魏老師不論是教字詞、閱讀,、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新,，樂趣橫生。游戲,、小品,、演講、競(jìng)賽等等,，魏老師都運(yùn)用自如,，且能不斷的推陳出新。

魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,，所說所做既投其所好,，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次,，他去寶島臺(tái)灣上課,，問課文下的注解誰不會(huì)看，有幾個(gè)學(xué)生舉手,，魏老師順勢(shì)說：“你們不會(huì)看，我等下就提問你們,?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生趕快說：“我們會(huì)看，我們會(huì)看,?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了。

像這類例子不勝枚舉,，無不閃爍著魏老師智慧的光芒,。魏老師的智慧就似春雨陽光，學(xué)生就似一棵棵幼苗,。魏老師的智慧來源于其對(duì)教育教學(xué)的真愛,，深入細(xì)致的觀察，勤勤懇懇的思考,，不斷總結(jié),，不斷實(shí)踐，運(yùn)用至嫻熟,。

而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒有智慧之筆,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是罰抄,，放學(xué)留下來,，就是斥責(zé),，甚至動(dòng)手打,。其實(shí)這樣老師本身既氣，又累,，天長(zhǎng)日久,，身心俱疲，影響了自己教育教學(xué)的熱情,，還滋生職業(yè)厭倦感,。同時(shí)又傷害了學(xué)生，師生間產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下,。就像要把一個(gè)巨大的石頭搬走，在使盡全力也無濟(jì)于事的情況下,，何不動(dòng)腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢,？只要我們有這方面的意識(shí)，勤于動(dòng)腦,，不斷總結(jié),，或多或少總會(huì)有些“妙招”。如我們可以多學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí),，多和學(xué)生溝通交流,，叫學(xué)生們一起想辦法，多寬容學(xué)生,，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合實(shí)際多動(dòng)腦筋想辦法，等等,。常這樣做,，堅(jiān)持做，于教師,，于學(xué)生,，于師生關(guān)系，于教育教學(xué)效果都是很有好處的,。至少比完全用“蠻力”好得多,！

魏書生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物，我佩服,！

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇九

聽了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課,，對(duì)我感觸很深。個(gè)人認(rèn)為做得較好的幾個(gè)地方是：

1. 教案整個(gè)流程設(shè)計(jì)挺好,，重難點(diǎn)清晰,；

2. 能利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)；

3. 教師講解詳細(xì)；

4. 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)性評(píng)價(jià),。

仍需努力改進(jìn)的不足之處——

1. 重難點(diǎn)不突出,，未落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn),。學(xué)生在讀一讀重點(diǎn)的語句,，體會(huì)它的好處時(shí)，說到有說明方法的句子時(shí),，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握這說明方法,，順應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用該說明方法。新老師容易犯按自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路走的毛病,，未能隨課堂情況更改思路,。

2. 備課時(shí)要預(yù)設(shè)課堂。預(yù)設(shè)學(xué)生的情況,、可能的回答,，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到目標(biāo)上。

3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格,，讓學(xué)生板書各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,，應(yīng)關(guān)注他們并給予充分時(shí)間完成板書。

4. 朗讀效果不好,，朗讀方式太單調(diào),，注意多樣化（領(lǐng)讀、齊讀,、小組讀等）,。

5. 評(píng)價(jià)要合理，是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)性語言,，讓學(xué)生真切感受到老師的鼓勵(lì)。

6. 缺少小組合作,。

在以后的課堂教學(xué)中,，我要汲取黃老師的優(yōu)點(diǎn)，錘煉教學(xué)技能,，不斷進(jìn)步,，努力讓自己的課堂是充實(shí)的，充滿活力的,，學(xué)生學(xué)得快樂的,。

《新型玻璃》教學(xué)反思總結(jié)篇十

根據(jù)課文內(nèi)容,，了解文章寫法,，并根據(jù)文章寫法進(jìn)行寫作，達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促讀的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲,，學(xué)生在閱讀交流中感悟語言的運(yùn)用，基本上了解本文的寫作特點(diǎn),，并為寫作環(huán)節(jié)打下鋪墊,。從學(xué)生寫作的情況來看，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫作方法,，并加以運(yùn)用,，梁錦飛、楊彤,、唐鑫,、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。

二,、

從開課的回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，到閱讀、研學(xué)課,，到師生分享收獲,，再到拓展的提升，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過程,，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過程,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過程,，課后并對(duì)更新的知識(shí)表達(dá)了更大的求知欲望,。

1、研學(xué)還缺乏深度,。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)語言運(yùn)用的研學(xué),，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層,。比如說明方法的使用,，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”,、“怎么樣的”的程度,。以致有一部分學(xué)生在寫作說明文時(shí)還是沒有運(yùn)用說明方法，其它的寫作特色也未能很好地運(yùn)用,。

2,、寫作評(píng)價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式為一問一答,，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流僅限于一對(duì)一,。

如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié)，可以學(xué)生作文評(píng)價(jià)中收獲會(huì)更大,。