隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇一

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,，當(dāng)代,，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的,。

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題,，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn),、結(jié)論,、解決方法、階段性成果,、……,。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,，簡(jiǎn)述初步理由,。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù),，因而并不是定論,，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果,。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究,，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個(gè)問題,，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題,，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇二

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源,，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí),，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國(guó)實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展,?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè),，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng),，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯?dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì),，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題,，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義,。

（一）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》,、《educationaltechnology》等）,、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（gccce、icce,、cbe等）的論文集進(jìn)行分析,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究,?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,，還有很多問題需要去研究和探索,。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí),、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所,。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善,、健全,。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題,。時(shí)至20xx年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策,。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所（theinstitute for higher educationpolicy）于20xx年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而,，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù),、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及,。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋,。

（二）課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向,。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,。

2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案,。

3,、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別,。通過本項(xiàng)目的研究,，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，如何調(diào)控教學(xué)過程,，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展,。

（一）研究的主要內(nèi)容

1,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究。

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì),、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等,。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究,，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等,。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式,、探索性學(xué)習(xí)模式,、研究性學(xué)習(xí)模式等。

3,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系,、方法、步驟與模型的研究,。

4,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。

5,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用,。

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究（謝幼如,、李克東）。

2,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）,。

3,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）。

4,、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）,。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究（余紅）.

（二）課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

（三）預(yù)期成果形式

1,、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文,，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2,、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》,，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù),。

（一）研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究,、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法,。

對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法,。

對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究,，則通過建立科學(xué)的假設(shè),，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,，則采用評(píng)價(jià)研究方法,。

研究步驟如下：

20xx年5月-20xx年8月，收集資料,，建立模型

20xx年9月-20xx年1月,，開發(fā)軟件

20xx年2月-20xx年8月,，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改

20xx年9月-20xx年12月,，擴(kuò)大試驗(yàn),，歸納總結(jié)

（二）關(guān)鍵技術(shù)

1,、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析,；

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建,；

4,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1,、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法,。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,。

3,、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,。

（二）理論意義

傳統(tǒng)的"教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性,、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法,。

（三）應(yīng)用價(jià)值

1、通過課題的研究與實(shí)踐,，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2,、通過課題的研究與實(shí)踐,，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。

3、通過課題的研究與實(shí)踐,，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4,、通過課題的研究與實(shí)踐,，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

（一）已有相關(guān)成果

1,、曾于93年,、97年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用,，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》（李克東、謝幼如編著,，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行,。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》（含教材與光碟）（謝幼如等編著,，電子工業(yè)出版社,，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》（含教材與光碟）（李克東,、謝幼如,、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社,，20xx年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東,、謝幼如、柯清超等,，萬方數(shù)據(jù)電子出版社,，20xx年）在全國(guó)廣泛應(yīng)用。

3,、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng),。

4、承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡(jiǎn)稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》,、《小學(xué)語文古詩(shī)欣賞》,、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā),，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定,，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版,，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行,。

5,、20xx年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如,、李克東著,，暨南大學(xué)出版社，1999年）,。

（二）研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一,。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名,，其中包括教授2名、副教授5名,、講師8名,、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中,，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具,、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索,，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè),、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè),，在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

（三）參考文獻(xiàn)

11,、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》,，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社,，20xx年,。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇三

1. 題目(題目中不要有字母、符號(hào))

2. 指明研究對(duì)象或研究范疇

3. 指明研究?jī)?nèi)容(對(duì)研究對(duì)象的什么進(jìn)行研究,。每一個(gè)研究?jī)?nèi)容都要清楚詳實(shí)),。要指明難點(diǎn)和前人尚沒解決的問題。難點(diǎn),、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方,。

4. 研究方法有哪些

5. 要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個(gè)要逐一說明,，不要籠統(tǒng)大略,。

6. 整個(gè)題目所指工作具體實(shí)施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費(fèi)和進(jìn)展如何。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇四

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,，當(dāng)代,，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文,。以下就是由編為您提供的,。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇五

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究,。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間,。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中,，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集,、存儲(chǔ),、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中,、在整理中、在協(xié)作中,、在建構(gòu)中探索研究新事物,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神,。

正是基于以上想法,，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究,。

1,、通過課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,，自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法,。

2,、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取,、分析,、加工、利用、表達(dá)信息的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力,，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3,、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù),，充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng),、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù),，協(xié)作學(xué)習(xí),。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

4,、通過課題研究與實(shí)踐,，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、探索,、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo),，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力,，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力,，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力,，自主處理信息和操作信息工具等能力,。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí),、探究,、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。

5,、在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中,，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新,，形成1支德高為范,、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍,。

眾所周知,，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體,，并且，從80年代后期起,，有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn),。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的,。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接,，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校,，充分利用internet的信息資源的豐富性,、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn),，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力,、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化,、高效率的,，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。

1,。學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能,，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能,，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外,，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間,，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

2,。輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā),。

教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容,，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件,。

3,。模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4,。用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用,、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求,，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材,，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件,。

5。小論文,，小制作,，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源,，開闊眼界,，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論,，充分發(fā)表見解,、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究,。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)模式,，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境,。

7,。取得有1定影響的1定量的教科研成果,。

包括教師論文,、理化課件庫(kù),、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：初中9年級(jí),、高1年級(jí),、高2年級(jí)、高3年級(jí)

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班,、03—2班,、03—3班,、03—4班

高302—1班、02—2班,、02—3班,、02—4班

我們選取的研究對(duì)象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生,。

行動(dòng)研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過程和行動(dòng)相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“計(jì)劃——實(shí)施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行,，實(shí)驗(yàn)螺旋形上升,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：課題研究的每次實(shí)驗(yàn)課,，都要經(jīng)由課前討論,，課間觀察和課后評(píng)價(jià),，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個(gè)案,，中期評(píng)估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的發(fā)展情況,，有計(jì)劃和有目的進(jìn)行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料,。

觀察法：每節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀察記錄,。

測(cè)試法：每1單元學(xué)習(xí)的成績(jī)都要即時(shí)進(jìn)行測(cè)試,，每學(xué)期進(jìn)行1次延時(shí)測(cè)驗(yàn)。

以上研究的方法,，以行動(dòng)研究方法為主,，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配,，力求保證科學(xué)性,，避免失真。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇六

培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究

中國(guó)有句俗話叫做“活到老學(xué)到老,，還有三分沒學(xué)到”,，意思就是知識(shí)是無邊的，我們每天學(xué)習(xí)到老,，也還有一些知識(shí)是沒有學(xué)到的,。無獨(dú)有偶，早期的歐洲國(guó)家也都出現(xiàn)終身教育思想,，法國(guó)的教育家保羅朗格朗1965年把終身教育上升到新的教育原理高度,，終身教育理論成為國(guó)際教育思潮。

不僅如此,，“自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展”也是我國(guó)素質(zhì)教育本質(zhì)屬性之一，是現(xiàn)代教育發(fā)展的靈魂?，F(xiàn)代教育學(xué)特別強(qiáng)調(diào),，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師必須堅(jiān)定不移地確定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體觀念,。

結(jié)合以上兩點(diǎn),，我認(rèn)為教師工作中十分重要的一點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)，最終擺脫教師的“教”,，《老子》 有“授人以魚,，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及,，授人以漁則可解一生之需,。”作為農(nóng)村一線的信息技術(shù)教師,，我認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究”是如何授人以漁的研究,，是十分有必要和有意義的。

1,、了解農(nóng)村中學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣方向,。

2,、了解農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度、自主學(xué)習(xí)的方法,。

3,、了解農(nóng)村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的工具的情況。

4,、引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的工具,。

5、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)做自主學(xué)習(xí),。

提高農(nóng)村中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)提供良好的方6、法,。

本課題是以本校中學(xué)生為主要研究對(duì)象,，結(jié)合當(dāng)?shù)匦Ｇ楹蛯W(xué)情進(jìn)行開發(fā)性和應(yīng)用性研究，主要采用文獻(xiàn)研究法,、行為研究法、調(diào)查研究法和案例分析法,。

1,、文獻(xiàn)研究法。通過查閱各種文獻(xiàn)資料,，研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)工具開發(fā)技術(shù),，以及如何讓學(xué)生接受并形成習(xí)慣地選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的手段。

2,、行為研究法,。在理論的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合做基礎(chǔ),，研究學(xué)生在利用信息技術(shù)做自主學(xué)習(xí)的方法和程度,。

3、調(diào)查研究法,。通過問卷,、訪談、交流,、在線測(cè)試等形式,，了解學(xué)生在使用信息技術(shù)做自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難和存在的問題，包括使用程度和受影響因素,，掌握豐富的第一手材料,，為完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供充足的事實(shí)數(shù)據(jù)。同時(shí)形成研究記錄,，并在后面的研究中修正這些問題,。

4,、案例分析法。通過對(duì)研究對(duì)象做跟蹤式研究,，發(fā)現(xiàn)和歸納出利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題,，分析原因，形成記錄,，并在研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中進(jìn)行不斷改進(jìn),，并最終完成課題研究。

1,、準(zhǔn)備階段：

在這個(gè)階段,，我們根據(jù)課題研究目標(biāo)制訂工作計(jì)劃并對(duì)課題組成員進(jìn)行合理的分工，撰寫研究方案,，組織課題成員分期進(jìn)行培訓(xùn),，平時(shí)分發(fā)學(xué)習(xí)資料到每位成員手中自主學(xué)習(xí)，并安排每周一次集體學(xué)習(xí),，每月一次小結(jié),、交流等，學(xué)習(xí)研究方法和數(shù)據(jù)處理方法,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育教學(xué)資源原數(shù)據(jù)規(guī)范等,。通過學(xué)習(xí)，不繼提升成員們的研究理論水平,，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念等,，為下一階段的研究工作打下良好基礎(chǔ)。

2,、建構(gòu)階段：

這一階段,，我們根據(jù)課題研究目標(biāo)、現(xiàn)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和我校信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)際,、以及和其他課程整合的情況,，進(jìn)行調(diào)查分析。如果有條件,，我預(yù)期設(shè)一個(gè)專題研究博客,，讓學(xué)生及老師加入博客群，在老師的帶領(lǐng)下建立起一手資料,，以備研修需要,。

3、研究階段：

研究小組利用本研究課題的目的開展研究,，如：除了平時(shí)上課之外,，信息教師要利用專題博客做教學(xué)平臺(tái)，將其完全應(yīng)用到信息技術(shù)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)和各興趣小組的教學(xué)中,。教師嘗試在網(wǎng)上備課,，將教學(xué)資源,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,、任務(wù)布置等放在博客上,。老師在上課時(shí)，打開專題博客指導(dǎo)學(xué)生通過共享進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，甚至可以嘗試將學(xué)生不懂的地方開辟專門的空間做展示,，讓老師和學(xué)生進(jìn)行共同討論解決。除此之外,，其他與信息技術(shù)整合的學(xué)科及其他學(xué)習(xí)上的疑問,，也可以教學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)去獲取正確答案。以便觀察和引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到研究目標(biāo),。

1,、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和課堂模式。

在進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的過程中,，我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源共享為學(xué)生學(xué)習(xí)做好前期準(zhǔn)備。同時(shí),，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)歷的能力,，以及灌輸終身學(xué)習(xí)的理念。

2,、 學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生應(yīng)該在研究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。同時(shí)，能夠熟練的利用信息技術(shù)進(jìn)行終身自主學(xué)習(xí),。

3,、 教師綜合素質(zhì)得到提升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。

在進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)過程中,，研究小組的教師會(huì)閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,，在幫助學(xué)生到達(dá)自主學(xué)習(xí)的同時(shí),，也在不斷充實(shí)自己，因此,，教師們的教學(xué)研究理論水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力無形中得到大幅度的提升,。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，解決問題的能力也會(huì)有大幅度提高,，最終促成教學(xué)質(zhì)量的提高,。

組長(zhǎng)：龔芳 （負(fù)責(zé)課題的開題、結(jié)題以及課題研究中信息技術(shù)科目的環(huán)節(jié),，對(duì)成果在博客上進(jìn)行發(fā)布等工作）

成員：諶煒（信息技術(shù)和高中課程的整合教師,，負(fù)責(zé)研究農(nóng)村高中學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)高考科目的自主學(xué)習(xí)）

周玉珍（美術(shù)教師，負(fù)責(zé)研究農(nóng)村中學(xué)生如何利用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)科目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究）

備注說明：因當(dāng)時(shí)申報(bào)小課題時(shí),，我還沒有確定合適的合作組員,，所以在申報(bào)單上沒有填寫組員名稱。希望在開題報(bào)告提交后,，輔導(dǎo)老師能幫我將兩位位組員添加上去,。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇七

隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告使用的頻率越來越高,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編收集整理的畢業(yè)論文開題報(bào)告技術(shù)路線,，希望能夠幫助到大家,。

1.題目(題目中不要有字母、符號(hào))

2.指明研究對(duì)象或研究范疇

3.指明研究?jī)?nèi)容(對(duì)研究對(duì)象的什么進(jìn)行研究,。每一個(gè)研究?jī)?nèi)容都要清楚詳實(shí)),。要指明難點(diǎn)和前人尚沒解決的問題。難點(diǎn),、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方,。

4.研究方法有哪些

5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個(gè)要逐一說明,，不要籠統(tǒng)大略,。

6.整個(gè)題目所指工作具體實(shí)施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費(fèi)和進(jìn)展如何,。

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一,。它是有目的、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法,，它綜合運(yùn)用歷史法,、觀察法等方法以及談話、問卷,、個(gè)案研究,、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的,、周密的和系統(tǒng)的了解,，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合,、比較,、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí),。

調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式,，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案,，然后回收整理,、統(tǒng)計(jì)和研究,。

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的,、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,，從而獲得資料的一種方法,。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性,、系統(tǒng)性和可重復(fù)性,。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí),。②啟發(fā)人們的思維,。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn),。

實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革,、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一,、主動(dòng)變革性,。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題,。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件,，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程,，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要,。第二,、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要,，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的'無關(guān)因素的干擾,，在簡(jiǎn)化,、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三,，因果性,。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑,。

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題,，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地,、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法,。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀,，幫助確定研究課題,。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問,。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料,。④有助于了解事物的全貌。

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式,。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要,，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備,，在自然條件下,，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察,、記錄,、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系,。

在科學(xué)研究中,，通過定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律,，把握本質(zhì),，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析,。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹,、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工,，從而能去粗取精,、去偽存真、由此及彼,、由表及里,，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律,。

運(yùn)用多學(xué)科的理論,、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”,?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合,，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有20xx多種學(xué)科,，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇,，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言,、方法和某些概念方面,，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象,，加以調(diào)查分析,，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查,，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究;(2)團(tuán)體調(diào)查,，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究;(3)問題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究,。

功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法,，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要(即具有怎樣的功能)來解釋社會(huì)現(xiàn)象,。

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”,，指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模,、速度,、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究,，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系,、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì),，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

模擬法是先依照原型的主要特征,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型,，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系,，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種,。

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息,，探索,、創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品,。

信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法,。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工程師,、生理學(xué)家維納認(rèn)為,，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系,。當(dāng)前,，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源,，可以開發(fā)利用,。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論,、控制論的原理,，通過對(duì)信息的收集、傳遞,、加工和整理獲得知識(shí),，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo),。信息方法是一種新的科研方法,，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律,，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力,。

1、研究背景

研究背景即提出問題,，闡述研究該課題的原因,。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒有做的問題,。③他人已做過,，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施,。④別人已做過,，你重做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

2,、目的意義

目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論),，而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。

3,、成員分工

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，要人人有事干,、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任,。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織,。

4,、實(shí)施計(jì)劃

如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn),。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排,、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo),、由誰負(fù)責(zé),。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者,、調(diào)查對(duì)象,、調(diào)查內(nèi)容、交通工具,、調(diào)查工具等,。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,，則越容易操作,。

5、可行性論證

可行性論證是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力,。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

6,、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,。成果表達(dá)方式是通過文字、圖片,、實(shí)物和多媒體等形式來表現(xiàn),。

開題報(bào)告技術(shù)路線篇八

《農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》課題

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)憑借其信息儲(chǔ)存的容量大,，表現(xiàn)形式的多樣化,，高度共享性與擴(kuò)展性以及交流的實(shí)時(shí)性和便利性在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，為教育教學(xué)提供了豐富的資源,，打破了學(xué)生僅以教科書作為知識(shí)來源的唯一渠道的局限,，為改變長(zhǎng)期的教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了有力的支持。為學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育三位一體，為各類教育資源的多層次開放和建設(shè)創(chuàng)立了有利的條件,。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅可以為學(xué)生提供完備的系統(tǒng)的知識(shí),，而且還能創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。近幾年,，國(guó)內(nèi)外對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立與應(yīng)用的研究可謂是方興未艾。各種專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有如雨后春筍般建立起來,，但在其建設(shè)與使用過程中,，也存在著不少問題。因此,，深入開展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究,，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

另外,，選擇“信息技術(shù)”作為專題也適合我校的實(shí)際,。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生進(jìn)行“信息技術(shù)”的學(xué)習(xí)提供完整而豐富的知識(shí)體系與多樣化的學(xué)習(xí)形式，將成為我們整合課程資源,、優(yōu)化教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良好載體,。

1,、教育信息化理論

教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境,、條件和保障,。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息,，收集信息,，處理信息，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、問題解決學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義,。

2,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)而獲得,。

3、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的,，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果,。根據(jù)這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程被解釋為每個(gè)人根據(jù)自己的態(tài)度,、需要和興趣并利用過去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前工作的外界刺激（例如教學(xué)內(nèi)容）作出主動(dòng)的,、有選擇的信息加工過程。教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí),，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，然后再將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接受器,，而是主動(dòng)地對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體,。

以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)我校中青年教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)從內(nèi)容和手段的校本化進(jìn)行實(shí)踐研究,。

國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生,；泰州市教育局大力普及信息技術(shù)教育,，通過評(píng)選教育信息化示范學(xué)校加大信息技術(shù)應(yīng)用力度；我校即將建立局域網(wǎng),，利用現(xiàn)有各班的教學(xué)平臺(tái)組成教育網(wǎng)絡(luò),，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀,；隨著課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。

1,、我校中青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容

理論部分：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)和課程整合的知識(shí)和方法,。

計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)操作技能等信息技術(shù)能力；將計(jì)算機(jī)等教育技術(shù)有效,、合理地運(yùn)用到教學(xué)中的教學(xué)能力,。

2,、我校青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的手段

教育技術(shù)集中培訓(xùn)：借鑒英特爾未來教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),，采用任務(wù)探究的方式，結(jié)合教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行教育技術(shù)的共同學(xué)習(xí)和研究,。

結(jié)合：通過培訓(xùn)任務(wù)的完成,，體驗(yàn)教學(xué)新方法、新理念,，對(duì)之展開研究,，進(jìn)行創(chuàng)新。

本課題是由我校領(lǐng)導(dǎo)及教師以高中學(xué)生為主要對(duì)象,，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā),、應(yīng)用性研究；主要采用調(diào)查研究法,、文獻(xiàn)研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案研究法,、行為研究法和統(tǒng)計(jì)研究方法。

第一階段（20xx年12月----20xx年1月）申報(bào)開題

前期,，我們結(jié)合“十一五”教育技術(shù)課題的要求,，開展了調(diào)查研究，收集反映教師教學(xué)現(xiàn)狀能力和信息技術(shù)使用水平的問卷資料,，組織相關(guān)人員,，醞釀?wù)n題、說明立案的理由及研究的可行性,，為課題的研究目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

3、中青年教師需要什么樣的培訓(xùn),？”通過這個(gè)過程的調(diào)查與研究,，教研組長(zhǎng)及骨干教師對(duì)信息技術(shù)研究課題有了更進(jìn)一步了解,，都積極投入到研究行列。

第二階段（20xx年3月――20xx年7月）課題實(shí)施

雖然信息技術(shù)與課程整合,，已是老生常談,，但就我校目前的情況看，仍然處于初級(jí)階段,。為了進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)使用水平,，提升教師的信息素養(yǎng)，我們先從理論上提高教師的信息素養(yǎng),，再在技術(shù)上提高教師的駕馭能力,，最后培訓(xùn)他們具體運(yùn)用技術(shù)，整合多方面知識(shí)從而服務(wù)于課堂教學(xué)的能力,。教師具備了一定的信息技術(shù)水平,，可以方便的利用網(wǎng)上教學(xué)資源和接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以更好的利用信息技術(shù)與別人進(jìn)行不受空間,、時(shí)間限制的交流,，優(yōu)化、整合教學(xué)資源,，所以在校本培訓(xùn)中我們不斷地加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),。

第三階段（20xx年8月----20xx年9月）總結(jié)提升 成果展示階段 我校教導(dǎo)處根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，每月開展一次培訓(xùn)活動(dòng),。通過三年以來的培訓(xùn),，我校從青年教師“目前已經(jīng)掌握的信息技術(shù)情況”、“在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)情況”及“利用信息技術(shù)開展教學(xué)的效果”對(duì)青年教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,。通過對(duì)教師的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大部分培訓(xùn)教師都有了很大的提高,。