每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

古人云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,，有疑問(wèn)才能思考和探究,。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的剪紙課上,，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形,。因此,，現(xiàn)實(shí)中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò)，然而何謂“對(duì)稱”,，這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新鮮的。由此可見(jiàn),，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立“對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此,，我設(shè)計(jì)“出示一個(gè)圖形的一半讓學(xué)生猜整個(gè)圖形，在猜圖游戲中最后出現(xiàn)半個(gè)花瓶,，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”的這樣一個(gè)活動(dòng),，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念,，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”的概念有更清晰的認(rèn)識(shí),，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象提供方法。

1．首先在動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)中加深體驗(yàn),。

“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法,，并嘗試著剪一剪,，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪,，剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱？這樣,，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中很自然地引出“對(duì)稱軸”的概念。這一活動(dòng)的開(kāi)展,，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提,，將觀察,、思考,、操作有機(jī)的結(jié)合,，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱軸”的概念,。

2．觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形,。

觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí),，教師追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢,？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后,，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半,。這一活動(dòng)的開(kāi)展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證,。這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程。讓學(xué)生充分感受軸對(duì)稱圖形的特征,。

3．在充分的練習(xí)中鞏固。

給出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的名稱以后,，我沒(méi)有更多的去強(qiáng)調(diào)定義,。而是出示在學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的漢字,、數(shù)字、字母,、平面圖形等讓學(xué)生去判斷是否是對(duì)稱圖形，畫(huà)出對(duì)稱軸等練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步去構(gòu)建對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的概念。讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸有一個(gè)更準(zhǔn)確,、更深刻的了解,。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中,，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué),，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。對(duì)稱的物體給人一種勻稱,、均衡的感覺(jué),，一種美感,。本節(jié)課我抓住對(duì)稱圖形的特點(diǎn)師生一起欣賞生活中一幅副精美的對(duì)稱圖片，給學(xué)生帶來(lái)美的感受,。

本節(jié)課主要是畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在新課導(dǎo)入時(shí),，我出示飛機(jī)圖、獎(jiǎng)杯圖,、蝴蝶圖,，問(wèn)學(xué)生這些圖有什么共同特征,？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，可以引起學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的回憶,，并就對(duì)稱軸的畫(huà)法我為學(xué)生作了示范，說(shuō)明對(duì)稱軸一般應(yīng)畫(huà)成虛線,，提出本節(jié)課重點(diǎn)研究對(duì)稱軸，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

新授課時(shí),，我讓學(xué)生折長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸,，一開(kāi)始，學(xué)生只折了一條對(duì)稱軸,，我問(wèn)了學(xué)生還可以怎么折,？學(xué)生又折出了一種,，我分別展示了兩種折法。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)還有：沿對(duì)角線折,，我讓他折出來(lái)給大家看后，排除了沿對(duì)角線折的方法,，學(xué)生明白了長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸,。然后研究怎樣畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、找出規(guī)律：量出長(zhǎng)度，并取中點(diǎn)再畫(huà),。教學(xué)“試一試”時(shí)，因?yàn)橛辛颂骄块L(zhǎng)方形對(duì)稱軸的基礎(chǔ),，所以放手讓學(xué)生嘗試折紙,、作圖,。

大部分學(xué)生找出了四條對(duì)稱軸，還有小部分學(xué)生只找出了兩條,。在評(píng)講時(shí)，通過(guò)操作,，提高了后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)。后面的練習(xí)是重點(diǎn)讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸,。

但是學(xué)生找不全,，甚至把第2題的第四幅圖也認(rèn)為是對(duì)稱圖形,。我用事先準(zhǔn)備好的圖形讓學(xué)生折一折，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸條數(shù)不只一條,。并概括出是正幾邊形就有幾條對(duì)稱軸,。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范地去畫(huà),。效果還可以。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到有關(guān)小數(shù)的知識(shí),，老師以自我介紹的方式向?qū)W生提供了有關(guān)小數(shù)的信息，既能拉近師生關(guān)系,，引起學(xué)生的興趣,，又能喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做準(zhǔn)備。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,、快速、有趣,，為探究核心內(nèi)容留出寶貴時(shí)間，也讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生好奇心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”,，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個(gè)意義，既“平均分”之下的兩種不同的表示方式,。在小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)是介于“平均分”與“小數(shù)”之間的媒介,，要建立小數(shù)意義的表象,，就要從“平均分”開(kāi)始,，把“平均分”的過(guò)程及結(jié)果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，進(jìn)而用小數(shù)來(lái)表示,。

但分?jǐn)?shù)學(xué)好后已經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生有點(diǎn)遺忘，不利于新知學(xué)習(xí),。所以從分米和米中引出分?jǐn)?shù)，再到小數(shù)的整個(gè)過(guò)程,，我都花了比較長(zhǎng)的時(shí)間。在這里,，我放慢腳步,，適時(shí)引導(dǎo),，重視具體情境下的表述，使學(xué)生真正理解一位小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。同時(shí)幫助學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：把1米平均分成10份,，每份是十分之一米,，也就是0.1米。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的梳理也可以使他們思路更清晰,，對(duì)小數(shù)的含義理解更加“透”了。

在借助“米尺”理解以為小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義后,，人民幣中的小數(shù),，圖形中的小數(shù),，數(shù)軸上的小數(shù)則是對(duì)小數(shù)現(xiàn)實(shí)意義的進(jìn)一步豐富。

練習(xí)設(shè)計(jì)上我注意一定的層次性,，層次一：元和角中的小數(shù)是現(xiàn)實(shí)情境中的量，與米和分米中的小數(shù)相似,，通過(guò)遷移類比再次強(qiáng)調(diào)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。層次二：圖形中的小數(shù)脫離了具體情境,，借助幾何直觀圖深化小數(shù)含義。層次三：數(shù)軸中的小數(shù)，初步感知數(shù)軸這一重要數(shù)學(xué)模型,，體會(huì)數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系。幾個(gè)練習(xí)由形象到抽象,，層層推進(jìn)且富有變化，逐步完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知,。

在這次的磨課過(guò)程中,，我在一次次的試教,、反思、修改中,，有過(guò)困惑和痛苦，也有過(guò)頓悟和快樂(lè),，每一次的豁然開(kāi)朗都是一次成長(zhǎng)。當(dāng)然,，我的身上還存在許多不足之處,，如：課堂駕馭能力,，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有很好地引導(dǎo)過(guò)來(lái),，評(píng)價(jià)方式有待提高等等。今后的日子我還要不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐、不斷反思,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

令人欣喜的是,，三月初我縣就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn),，我不太懂的技術(shù)內(nèi)容又都咨詢了專業(yè)人員，這次培訓(xùn)特別及時(shí),，幫助我完善了自己的工作思路,很受啟發(fā)。也許每個(gè)人都有自己的計(jì)劃，每個(gè)人都在嘗試用不同的方法與學(xué)生和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)難免也有怨言,，我們首先要做好家長(zhǎng)思想工作,，然后有計(jì)劃地開(kāi)展停課不停學(xué)活動(dòng),。

學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的,，學(xué)校里有同伴和老師的相助，家庭里更多的是獨(dú)立思考,，尤其是培智學(xué)生，需要更多的監(jiān)督提醒,。如果能把學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動(dòng),，相對(duì)而言，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)比較感興趣的課程,，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計(jì)劃需要調(diào)整,，讓學(xué)生自主規(guī)劃時(shí)間，然后有家長(zhǎng)去監(jiān)督,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo),。老師線上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流,，通過(guò)檢測(cè),，通過(guò)輔導(dǎo)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的成效,，因此,，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

如果老師過(guò)于集中的去講解,，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢(shì)必會(huì)給家長(zhǎng)造成一定的負(fù)擔(dān)，名校課堂,，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的,，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題,，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后,，可能就不記得了，因?yàn)檎n程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的,。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解,，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢,？因此,，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如果仍然按在學(xué)校的《生活數(shù)學(xué)》課程表上課的話，學(xué)生的學(xué)習(xí),，大多時(shí)間就要借助一定的電子設(shè)備,，這顯然不現(xiàn)實(shí),。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢,，可以與家長(zhǎng)交流，可以通過(guò)線上與老師交流,，因此,，在家里的學(xué)習(xí)不一定非要上線,，線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的,。

不同的課程要求有不同的課時(shí),，比如一周一個(gè)單元，或一個(gè)章節(jié),。一周內(nèi)必須完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度,。如果能做一個(gè)全面的規(guī)劃,，各科老師能夠統(tǒng)一起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)線上指導(dǎo),。學(xué)生獲取這些知識(shí)的途徑，可能有多種,，完成練習(xí)可能有多種方法,，因此,，線上是交流問(wèn)題，平臺(tái)是支撐,，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線的方式進(jìn)行講解或答疑,，學(xué)生通過(guò)線上咨詢，交流,，提出問(wèn)題,，老師做好線上問(wèn)題的解答，線下問(wèn)題的收集,，這樣大家步調(diào)一致,，把教學(xué)落到實(shí)處,。需要講時(shí)就講,，需要分組就分組,，也可以讓家長(zhǎng)參與其中。不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)家長(zhǎng)歡迎,學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

疫情時(shí)刻影響著毎一個(gè)人,，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓,，學(xué)生的想法，家長(zhǎng)的憂慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中,。用微課形式進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線上答疑,，無(wú)疑會(huì)減輕家長(zhǎng)的憂慮,，學(xué)生心里又會(huì)如何想呢,？老師總結(jié)了一個(gè)詞，只有做到短小精悍,，才會(huì)吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里,，有得學(xué)，有得樂(lè),。策略在哪里,？“短”是指視頻長(zhǎng)度短,，根據(jù)特殊學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘,；“小”是指主題小，針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行,；“精”是指設(shè)計(jì),，制作，講解精良,；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘,，才會(huì)在心里惦記,，學(xué)生才會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí),，直到學(xué)會(huì)。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng),，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情,，不停學(xué),，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn),。

近期，不斷有好消息傳來(lái),，邯鄲已經(jīng)連續(xù)一段時(shí)間疫情“清零”，盼望新冠肺炎疫情早日結(jié)束,，學(xué)校能夠早日開(kāi)學(xué)，早日開(kāi)始師生正常的校園學(xué)習(xí)生活,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的理念,，我們學(xué)校以“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”為抓手,，全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革，嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“學(xué)案”,，用“學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效益,，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),；要求教師在教學(xué)過(guò)程中要做到“三指導(dǎo)”和“五落實(shí)”，保證課堂的開(kāi)放性,、探究性、合作性與參與性,。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式

我們數(shù)學(xué)組在實(shí)施這種教學(xué)模式過(guò)程中，遇到了一些棘手問(wèn)題和誤區(qū),，現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)案編寫和應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題做了一些反思和總結(jié),，并結(jié)合課程特點(diǎn)提出了一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的原則和實(shí)施方案,。

外，把“導(dǎo)學(xué)案”中的一些偏難,、偏離新課標(biāo)要求的內(nèi)容刪除掉，使整個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”深入淺出,，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi),，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，真正做到“堂堂清”的效果,。 (三)數(shù)學(xué)課主要分概念課、命題課,、習(xí)題課等類型，所以“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該打破千篇一律的模式,，而是根據(jù)不同課型進(jìn)行設(shè)計(jì),。例如數(shù)學(xué)概念比較抽象,，設(shè)計(jì)引入問(wèn)題時(shí)，要通過(guò)一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實(shí)際的感性材料來(lái)引入,，力求做到從感知到理解，然后選擇一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)來(lái)辨認(rèn),、識(shí)別,，幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過(guò)變式或變式圖形,，深化對(duì)概念的理解,；通過(guò)新舊概念的對(duì)比,，分析概念的矛盾運(yùn)動(dòng)，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來(lái)形成正確的概念,。

(四)將按教學(xué)進(jìn)度安排“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)責(zé)任到人，“導(dǎo)學(xué)案”的版面格式設(shè)計(jì)統(tǒng)一,，要求提前一周完成，并在每周的備課組活動(dòng)中進(jìn)行討論,，從而達(dá)成共識(shí),，每位教師要寫好教學(xué)反思,，并不斷優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”；指導(dǎo)學(xué)生整理好“導(dǎo)學(xué)案”,，將“導(dǎo)學(xué)案” 整理成冊(cè)。通過(guò)對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的正確認(rèn)識(shí)和有效實(shí)施,，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，真正落實(shí)學(xué)生主體地位,，大大提高課堂效率。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”中的問(wèn)題,，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平，主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，他們通過(guò)預(yù)習(xí),、閱讀課本,、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑、釋疑,、激思的自學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)去探索未知,、體驗(yàn)過(guò)程、感受挫折,、品位數(shù)學(xué)、享受成功,。 2,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生建立一個(gè)平臺(tái)，把基本知識(shí),、技能、能力相近的學(xué)生分成一組,，小組明確活動(dòng)目標(biāo),、規(guī)則,、責(zé)任，成員間相互信任,、情感支持、信息反饋,，讓每個(gè)小組成員清楚地表達(dá)自己的想法,，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流，學(xué)會(huì)謙讓別人、尊重別人,，樂(lè)于分享別人的經(jīng)驗(yàn)和成果。學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和習(xí)慣,，可以增強(qiáng)班集體意識(shí)，對(duì)班級(jí)集體建設(shè)也能起到積極的作用,；也可以逐步掌握與人交往,、溝通的技能,，為他們步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ),。

3、有利于教師教學(xué)能力的提升,。在編寫“導(dǎo)學(xué)案”,，教師首先要深入鉆研教材,，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通,，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次,，要研究課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容和學(xué)生,，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求,，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次,，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,，找到“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力,、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，通過(guò)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化,，就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力。另外,，通過(guò)每周的備課組活動(dòng),，認(rèn)真研討教師編寫的“導(dǎo)學(xué)案”,，由于同備課組教師的教學(xué)年限，業(yè)務(wù)水平,、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同,，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，通過(guò)老師門們的討論,，可以集思廣益、博采眾長(zhǎng),，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā),，在思想的碰撞中擦出智慧的火花,，這樣就促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)?？傊S著新一輪課程改革,，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地—— — 課堂,，應(yīng)隨著新課標(biāo)的提出的要求而不斷更新,、不斷完善；我們?cè)趯?shí)施“導(dǎo)學(xué)案”,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也已深深地感受到份份“導(dǎo)學(xué)案”不僅僅傳授了知識(shí),，更多地傳遞出教師與教師之間精誠(chéng)合作的情誼,，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué),，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性,。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣,、態(tài)度,、意志、習(xí)慣等因素的影響,。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做,，而是由于注意力不夠集中,、抄錯(cuò)題,、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的,。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力,，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的,，特提出來(lái)與大家分享。

“興趣是最好的老師”,，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),、樂(lè)于做,，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn),、快的目的。

講究訓(xùn)練形式,，激發(fā)計(jì)算興趣,。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，寓教于樂(lè),，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算,。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化,。如：用游戲,、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片,、小黑板視算，聽(tīng)算;限時(shí)口算,，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練,，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣,。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`小故事來(lái)增添課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力,，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算,，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確,、快速的計(jì)算,，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用,。

每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中,，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣,。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力,。

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算,、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn),，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí),，如：“趣題征解”、“巧算比賽”,、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

良好的計(jì)算習(xí)慣,，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此,，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真思索,，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲,，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù),。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查,、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則,，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué),，審題在前，分析在后,。思路清晰,，層次分明;板書(shū)簡(jiǎn)明,，重點(diǎn)突出,。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心,，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求,，堅(jiān)持不懈，一抓到底,。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法,，望同仁指正。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

1,、通過(guò)教師玩,、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)卡，引入剪,、貼、畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、通過(guò)觀察和分析,，使學(xué)生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的，并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫(huà)面的幾種途徑和方法,。

3、通過(guò)觀察和分析,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片外形的形狀變化和大致分類,，了解到在簡(jiǎn)單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化,，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念,。

4,、讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟，自主制作旋轉(zhuǎn)卡,。教師隨時(shí)觀察學(xué)情并及時(shí)解決問(wèn)題。

5,、學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng),，可采取自己玩,、和同學(xué)交換玩的方式，盡情享受自制玩具的樂(lè)趣,。

6、開(kāi)展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的制作經(jīng)驗(yàn)和感受,，也可請(qǐng)剛才一起玩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)玩別人的玩具時(shí)的感受,，教師最后加以總結(jié)。上述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序可以根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要防止為玩而玩，而是讓學(xué)生把在玩中學(xué)習(xí)作為一種積極的形式引入學(xué)習(xí)活動(dòng),，否則課堂很容易失去控制,。在觀察和分析環(huán)節(jié)教師要處理好卡片的外形和圖案之間的關(guān)系,，可先設(shè)計(jì)外形再設(shè)計(jì)圖案，也可先設(shè)計(jì)圖案再根據(jù)圖案設(shè)計(jì)外形,。學(xué)生自主表現(xiàn)時(shí),，教師應(yīng)尊重其個(gè)人選擇，讓學(xué)生自己探索制作的步驟和技能,，根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行制作,。游戲活動(dòng)和交流評(píng)析兩個(gè)環(huán)節(jié)可以相互交融，在學(xué)生一起玩自制玩具時(shí)就可滲透學(xué)生互評(píng)的意識(shí),。作業(yè)要求：選擇有趣的合適的題材，設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔的卡片外形,，用剪貼或繪制的方法制作一張旋轉(zhuǎn)卡,，和同學(xué)們一起玩一玩,。