作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

三年級語文下冊授課教案人教版篇一

教學目標：

1,、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象,。

3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象,。

4、聯(lián)系自己的游戲體驗,，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學重難點：

1,、能正確,、流利地朗讀課文,。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

2,、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

預習要求：

1,、熟讀課文,，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。

2,、聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌,、溶化、玲瓏,、零亂,、玉簪、仄長,。

3,、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?

4,、同學們拿上自己親自調配的泡泡水,，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒,。

第一課時

一,、激情導入

1、同學們,，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙,，吹肥皂泡很有意思!)

2、可是,，你親自做過泡泡水嗎?

①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好,、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂,、驕傲,、自豪)

b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過,，就告訴學生：撒手了,，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了,，就問他原因何在,，并告訴他：再小的事，哪怕是玩,，只要我們認真地去做,，仔細地去琢磨,，就能長見識，就能有收獲,，就可以變得能干起來,。

②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二,、展示目標：學會生字,，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1,、打開書60頁,，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞,。

2,、讀準字音，讀通句子,，把課文讀的正確,、流利。

3,、想一想,，課文講了一件什么事?

三、學生按自學指導自學課文

四,、交流匯報

1,、指名學生讀文，讀后學生評價,。

2,、出示生字，讓學生認讀并組詞,，交流識字方法。

3,、學習詞語,，正音，練習讀,，(黑板上的詞語可不容易讀好,，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀,。

4,、讓學生概括課文內容。

五,、質疑答疑

六,、專訓抄寫課后生字并組詞

七,、小結說說本課學會了什么?有什么收獲?

八、談學習收獲

第二課時

一,、激情導入

回顧上節(jié)學習內容,，引出本節(jié)教學，板書課題

二,、展示目標

有感情地朗讀課文,，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象,。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語,，小組內互相交流研討,。

三、按自學指導自學課文

四,、小組匯報,，

1、指導學生抓住重點詞語說,。理解“和弄”一詞,。

2、讀讀2,、3自然段,，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞,。

3,、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說,。

4,、讀4、5自然段,，一邊讀,，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說,，教師展示課件,，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的,，憑空想象也很難,，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語,。

五,、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來,，大家一起來解決。

六,、專項訓練

1,、抄課文中的詞語，每個兩遍,，抄完之后,，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學,，拿起書,，讀一讀你喜歡的段落。

2,、背誦自己喜歡的句子,。

七、談學習收獲

八,、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫,。

三年級語文下冊授課教案人教版篇二

《山溝里的孩子》

一、談話,，揭題：

同學們,，你們平時是怎么上學的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎?今天,，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課,，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

二,、初讀課文,，認識文中生字。

1,、 自由讀課文,，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它,。

2 ,、指名讀課文，檢測生字,。

三、再讀課文,，理清文章結構,。

1、 大家先自己小聲的讀讀課文,，然后把自然段的序號標好,。

2,、 誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過,，他們要起早貪黑地走山路,，到學校讀書。)

3,、 師：說的好,，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢?(1--5自然段)

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難,，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望,。)

四、齊讀課文,，全面感受課文內容。

五、布置作業(yè),。(日積月累b組的詞語,，要求會讀、會寫,。)

三年級語文下冊授課教案人教版篇三

《火燒云》

教學目標

1,、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字,，能正確讀寫下列詞語,。“火燒云,、喂豬,、笑盈盈、高壽,、百合色,、茄子紫、跪著,、模糊,、”等。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

教學重點難點：

理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物,，運用豐富想象描繪景物變化的方法,。

教學準備：鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字,。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫,。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一,、聯(lián)系課前談觀察感受，導入新課,。

二,、初讀課文，整體感知課文內容

學生選取自己喜歡的方式,，自由朗讀課文,，把課文讀通順。

1,、第一遍讀,，要求讀準字音，把課文讀正確,。

(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確,。

(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流,。

(3)指導學生正確書寫生字,。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字,。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導,。練寫生字。

2,、第二遍讀,，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典,、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決,。

3,、第三遍讀,，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?

三,、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)

1、學生自讀第一自然段,，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍,，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方,。

2,、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系,。

3,、指導朗讀。

4,、指導學生背誦課文第一自然段,。

第二課時

一、復習導入,，背誦第一自然段

二,、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段

1、自讀課文,，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀,。

2、和小組同學交流這些句子美有哪里,。

3,、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學或其他同學可以互相補充。

(1)教師根據學生的匯報,，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣,、變化極快的影象，體會句子的意思,。如：“這些地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色”。這一句,，主要引導學生抓住“極多”,、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多,、變化快的特點,。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,，小狗不知哪里去了,，大狗不見了?！边@一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子,，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀,，把火燒云顏色多,、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。

(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫,，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流,。

(4)拓展練習,。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據“出現—樣子—變化—消失”這樣的順序,，展開豐富的想象,，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀,。要求先和同桌或好朋友交流討論,，再在全班交流。

三,、學習最后一自段

重點體會火燒云來得快,、去得也快的特點。

四,、背誦課文,，積累語言

1、練習背誦課文,。老師可以適當指導一些背誦方法,，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法,。

2,、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀,，也可以和同學交流,。

3,、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。

三年級語文下冊授課教案人教版篇四

《夢已被染綠》

學習內容：

1,、學習兒歌,，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀,。

2,、學寫生字。

教學過程：

一,、音樂談話，導入新課

1,、播放音樂,，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請你想一想,，除了歌中唱到的,，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學們真是生活中的有心人,，在郊外,、校園、上學路上我們都找到了春天,，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天,。(生齊讀課題)

二、學習兒歌,，有感情的朗讀

1,、自由讀課文，找出易讀錯的字,，仔細讀一讀,。(學生自由讀)

2、指名讀兒歌,。

3,、出示生字(學生開火車讀字，組詞)

4,、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)

5,、誰來說一說有疑問的地方,，我們一起來解決?

(學生交流：詞語、不明白的句子,。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠,，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)

6,、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據經驗說一說,，蛇冬眠結束了,，樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現這些秘密時,，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié),，讀出喜悅的感情)

8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5,、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,，請你伴著音樂,，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三,、學寫生字

1,、出示“殘、融,、囑,、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說,，老師用紅筆標注)

2,、(學生組詞

3、生書寫,，教師巡視,。

四、課外延伸

回家收集資料,，尋找描寫春天的詞語,、詩歌、短文,。

五,、作業(yè)

1、背誦兒歌,。

2,、收集描寫春天的詞語、詩歌,、短文.

三年級語文下冊授課教案人教版篇五

《夢已被染綠》

學習內容：

1,、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料,。

教學過程：

一,、檢查兒歌

1,、背誦兒歌(齊背、指名背)

2,、小組內檢查生字(學生運用生字卡片讀字,，組詞)

二、《春天的腳步》展示會

1,、上節(jié)課布置找資料,，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學生說，老師板書,，然后進行補充,，完成語文天地4，對于容易理解的詞語,，讓學生明白意思,，并且試著說句話。)

2,、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色,，比如：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學生背,，老師給予評價,、鼓勵)

3、這些同學真了不起,，積累了那么多的詩句,，真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌?(生自由讀短文

4,、你都知道雨點在唱什么歌?誰聽懂了它的歌,，他都做了些什么?

5、多么有趣的文章,，寫出了生機勃勃的春天,，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學生介紹,，老師評價)

三,、課外延伸

同學們收集了這么多的好詞、好句,、好篇,，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句,、好段摘抄下來,，好嗎?

四,、作業(yè)

朗誦課文