作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課教案篇一

【知識(shí)與技能】

1,、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”,。

2,、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過(guò)程與方法】

3,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字,，認(rèn)讀本課生詞,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、在了解課文的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,，運(yùn)用字不離詞,、隨文學(xué)習(xí)的策略,，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字,、寫(xiě)字規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ),，看誰(shuí)猜的快,。(課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳,，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲)

1,、板書(shū)課題,，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2,、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音,，圈出文中的生字詞,。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1,、自由試讀課文,，圈出本課的12個(gè)生字、新詞,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音。

2,、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子,，看誰(shuí)讀的好。

3,、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,，我們一起來(lái)組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況,。

5,、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀,。

二,、熟讀課文，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段。

2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單,，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思,。

讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?

3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,，看誰(shuí)說(shuō)的好,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼,、居,、快、?lè),。

2,、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

3,、教師范寫(xiě),，學(xué)生跟寫(xiě)。

4,、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況,，展示優(yōu)秀作品。

四,、總結(jié)學(xué)習(xí),，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞,，指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

2,、借助板書(shū),，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

3,、熟讀課文,。

4、抄寫(xiě)生字,。

【板書(shū)展示】

樹(shù)和喜鵲

居招呼

單快樂(lè)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2,、通過(guò)朗讀比較,，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡,、偷偷地,、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象,。

3.正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà),。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、識(shí)字,，寫(xiě)字。2,、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、注意“不” 的 變調(diào);

2,、初步體會(huì)“”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫,。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí),。(3)教學(xué)輔助課件,。(教師)

2.了解小雞、小鴨,。(學(xué)生)

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)識(shí)提土旁,，會(huì)寫(xiě)“也、他,、地”三個(gè)字,。

2、能借助拼音,，正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段,，初步感受小伙伴之間的友情,。

3,、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒,、吃得很歡,、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，小鴨子和小公雞圖飾,。多媒體課件設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程：

一,、謎語(yǔ)引入,，激發(fā)興趣

1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ),，請(qǐng)注意聽(tīng)好了：

謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖,，頭頂紅冠，腳像竹葉,，嘰嘰叫喚,。(猜一小動(dòng)物)

謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子,，走路左右擺,，不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)

說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片,，問(wèn)：他們長(zhǎng)得有些什么不一樣呢?(他們長(zhǎng)得不一樣,。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開(kāi),，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣,，所以他們就有不同的生活習(xí)性,，小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì)游泳,。

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題,。

4.齊讀課題,。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

二,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候,，到底發(fā)生了些什么呢?請(qǐng)你們自己讀課文吧,。

1、學(xué)生自讀課文,，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)同桌一起拼讀生字2遍,，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。

(2)蓋上拼音,，同桌互相認(rèn)生字,，小老師教認(rèn)字。

(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字,。

(4)小組四人一起朗讀課文,。

2、課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)分組朗讀課文,。檢查了解課文內(nèi)容情況,，相應(yīng)出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)“互相幫助”,。

3,、檢查生字反饋情況。

(1)字源識(shí)字法,，出示“身”字的象形演變,，

――身

“死”字的會(huì)意演變。

――死

(2)謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉 河 信

(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊

(5)數(shù)一數(shù)：直

(6)比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

急忙 著急 很急 心急

(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字認(rèn)熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字吧,。兩輪認(rèn)字,，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語(yǔ),。

4,、提示“不”字的讀音。

bú bú bú

捉不到 不信 不會(huì) (四聲前面讀二聲)

bù

不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)

點(diǎn)生讀句子;

小鴨子捉不到蟲(chóng)子,，急得直哭,。

不行，不行,，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的。

小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水。

5,、老師的謎語(yǔ)又來(lái)了,，快快開(kāi)動(dòng)腦筋啦!

(課件)有水變水池，有人變成他,，有土成土地,，加女成了她,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

學(xué)生觀察三個(gè)字在田字格的位置,，提示應(yīng)該注意的地方,。

老師在田字格里板書(shū)“也”字，邊寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng),。

生在田字格里練習(xí),，師巡視。選兩本評(píng)議,。

老師在田字格里板書(shū)“他”“地”字,，邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。生在田字格里練習(xí),，師巡視,，選一本評(píng)議，學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)議,。

四,、圖文結(jié)合，朗讀課文,。

1,、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀,，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒",。你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?

2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請(qǐng)觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō),。

(2)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的,。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了,。)

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡",。吃得很歡寫(xiě)出了小公雞高興的心情,，你會(huì)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎? (課件補(bǔ)充：睡得 跳得 聽(tīng)得

跑得 )

(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”,，體會(huì)小鴨子的心情,。

(5)小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢?根據(jù)情境,，補(bǔ)充對(duì)話(huà)：

小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

小公雞：鴨子哥哥,，你怎么啦?

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

(小鴨子吃了一條蟲(chóng)子)

小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎?

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

(6)讀完了這段話(huà),，你明白了什么?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?如果小伙伴不會(huì),，你也要幫助一下他哦!

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事,。那么,，這節(jié)課你有什么收獲呢?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，如果你的小伙伴還有不會(huì)的,，你知道應(yīng)該怎么做嗎?

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課教案篇三

文本解讀

1,、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》,、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》,。

2,、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話(huà)故事，情節(jié)并不曲折,，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化,，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4,、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫(xiě)本課“里,、有,、幾,、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確,，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”,。

2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。

3.能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法,，會(huì)用“……也……”說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà),。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)拼讀、比較,、識(shí)記,、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。

2.通過(guò)觀察比較,、書(shū)寫(xiě),、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字,。

3.通過(guò)拼讀,、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀,、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧,，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確、美觀的寫(xiě)好“里,、有,、幾、飛”四個(gè)字,。

從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解鄰居與朋友的重要,，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲,。

2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題,，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣,，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

(一)師范讀課文,，生聽(tīng)準(zhǔn)字音

(二)出示要求,，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，看誰(shuí)讀得好。

3.再讀課文,，把課文讀通順,、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況,。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

(1)讀句子,。

(2)讀句中的生字,。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞,，指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀,，加深對(duì)字的印象,。

5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性,，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),。

讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。

三,、熟讀課文,，感知理解

1.開(kāi)火車(chē)讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2.指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

3.老師板書(shū)“孤單”、“快樂(lè)”,。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?

(2)為什么“樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單”?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段,。

(3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”?

學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”,，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。

4.課件出示：

“樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單?！?/p>

“樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第二課時(shí)

一、課文回顧

1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,。

2.猜字謎比賽,。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,，開(kāi)動(dòng)了腦筋,，還積累和鞏固了識(shí)字方法。

二,、練寫(xiě)生字

1.課件出示要寫(xiě)的生字,，讀一讀,。

2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”,。

(1)老師范寫(xiě),，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生描紅,，老師巡視指導(dǎo),。

3.口頭給生字組詞。

4.學(xué)生練寫(xiě)生字,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

5.展示部分學(xué)生作品,，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三,、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng)。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上,，讀給大家聽(tīng),。

[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文基本功,，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益,。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄,、獨(dú)自,、折紙船、踢毽子,、聽(tīng)廣播,、下象棋、打乒乓,、丟手絹,、賽拔河”等。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)在朗讀中感受生活中的快樂(lè),。

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話(huà)一起說(shuō)”等,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.在語(yǔ)言環(huán)境里理解,、積累詞語(yǔ),。如“折紙船、踢毽子,、聽(tīng)廣播”等,。

2.在朗讀中感受生活中的快樂(lè),。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，快樂(lè)導(dǎo)入

課前古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》

1.反口令游戲,。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特別好玩的游戲,，想玩的小朋友請(qǐng)坐直!這個(gè)游戲叫做反口令,。我說(shuō)“手心”你們出“手背”，我說(shuō)“手背”你們出“手心”,。我說(shuō)“拍手”你們跺腳,，我說(shuō)“跺腳”你們拍手。你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂(lè)》,。

2.這棵樹(shù)上藏著許多果子,，你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀，看誰(shuí)的反應(yīng)最快!(踢放中間,，故放最后,，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)

3.書(shū)空“故”，擴(kuò)詞“踢”,?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——,。

這里面有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò),，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來(lái)書(shū)上描一描，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)反文旁,。

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知

1,、自讀,。既然認(rèn)識(shí)了快樂(lè)樹(shù)上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓?lè)吧!請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字詞,，體會(huì)不同游戲的快樂(lè)。

2,、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀,，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)發(fā)現(xiàn)程度不同,。(沒(méi)回答用追問(wèn),，只請(qǐng)兩個(gè)人)

預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的.....不同的玩法,。

你們兩個(gè)誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?

你們都很厲害,，會(huì)合作的孩子，星星送給你們,。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂(lè),。

你從文中哪個(gè)字看出來(lái)的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀,，每種玩法都快樂(lè)!

(2)用字造句,。誰(shuí)能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢?(抽三人)

評(píng)：1.我感覺(jué)到你特別喜歡玩這個(gè)游戲,，下次我們一起玩吧!

2.原來(lái)你是這樣一個(gè)友善的小朋友!

3.這個(gè)游戲真快樂(lè)啊!

三,、聯(lián)系生活，品讀詩(shī)語(yǔ)

1.讀第一小節(jié),，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè),。

(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂(lè)啊,，一個(gè)人玩也挺快樂(lè)的,。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè),，一起輕輕地讀第一小節(jié),。

(2)貼詞語(yǔ)。(板書(shū)：一個(gè)人玩)喜歡你們整齊的朗讀聲,，看看快樂(lè)樹(shù)里有沒(méi)有一個(gè)人玩的游戲,，你能把它找出來(lái)，貼在一個(gè)人玩的位置嗎?

(一生：一個(gè)人可以玩——折紙船,。全班跟讀：折紙船,。貼上去。)

(3)看游戲圖片,。我也為大家?guī)?lái)了這幾個(gè)游戲,，大家看看是什么樣子的?你們可以從圖片上感受到他們都?

(4)講解省略號(hào)。在生活中,，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書(shū))一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲,，你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào)?！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。(點(diǎn)擊ppt,，補(bǔ)充板書(shū))。我們想把所有的游戲都寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)得完嗎?這個(gè)時(shí)候,，就需要省略號(hào)來(lái)幫幫我們了,。

(5)師范讀(音樂(lè))。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩,，折手工,、聽(tīng)音樂(lè)。這時(shí)候周?chē)肌办o悄悄”的(出示詞卡),。

你們能靜悄悄得聽(tīng)高老師讀嗎?

(6)一男一女讀,，齊讀,。還有誰(shuí)想讀?(葉環(huán)滋,、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來(lái)靜悄悄地讀讀第一小節(jié),。(把掌聲送給自己)

2,、二、三,、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀,。

(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié),，來(lái)看看我們是怎么學(xué)的,。(出示ppt)

自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么?

想一想：還可以玩什么?

朗讀分享。

請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來(lái)按照這樣的方法學(xué)習(xí),，稍后我將請(qǐng)小朋友來(lái)分享你的收獲,。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩,，玩了折紙船,、紙馬，踢毽子,，聽(tīng)廣播,，還可以玩畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè),。注意：還可以玩是你自己想出來(lái)的內(nèi)容哦!

(2)分享第二節(jié),。誰(shuí)愿意來(lái)分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說(shuō))

分享,。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?

(邊匯報(bào)邊板書(shū)邊移卡,，再齊讀)

預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。

預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂(lè)地——讀板書(shū),。

(3)三節(jié),。(男女生比賽讀)

分享,。(馮曾))

三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子,。但這里有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò),。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)上寫(xiě)后,，黑板加紅色,。

男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧,，男孩子和女孩子來(lái)比賽更熱鬧,。我們來(lái)請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰(shuí)更快樂(lè)!

評(píng)價(jià)：聲音真洪亮,，讀得很快樂(lè)!

(4)四節(jié),。(師生接讀)

分享。

既然是許多人玩的游戲,，我們就一起把它貼上去,，大家一起來(lái)想想還有哪些游戲呢?

師生接讀,。這一次朗讀分享,，高老師來(lái)和你們一起合作完成,，我們一起來(lái)接讀,，感受快樂(lè),。

3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ),，找秘密游戲,。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn),，你能找到它嗎!

預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作,。

評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了,，觀察能力真強(qiáng)。

1.誰(shuí)想來(lái)帶著動(dòng)作讀這些詞語(yǔ)?你們真會(huì)玩!

2.同桌互相討論,，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)?(巡視,，指導(dǎo)正確答案)

3.開(kāi)火車(chē)讀。

四,、激發(fā)創(chuàng)作,，拓展閱讀

1.爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。我們不僅會(huì)讀,，還會(huì)寫(xiě),。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩,，真快樂(lè),，可以跑步、看書(shū)、還可以......”你們都是小詩(shī)人!

2..拓展閱讀,。這首詩(shī)歌的作者“任溶溶”爺爺還寫(xiě)了很多有趣快樂(lè)的兒歌,，高老師再給大家分享一首，我們一起來(lái)讀一讀,。這首詩(shī)讀后會(huì)不會(huì)讓你開(kāi)懷大笑呢?原來(lái)讀詩(shī)也是這樣快樂(lè)的一件事啊!

3.結(jié)課,。孩子們，快樂(lè)就在我們的身邊,，只要你有一顆積極向上的心,，無(wú)論跟誰(shuí)在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂(lè)的,。讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧,，一起高興地讀讀這首小詩(shī)。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.快樂(lè)

怎么都快樂(lè)

“快樂(lè)樹(shù)”一個(gè)人玩“田字格”

兩個(gè)人玩快樂(lè)

三個(gè)人玩

許多人玩

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快”“樂(lè)”兩個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂(lè)的生活,。

3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思,，從而體會(huì)快樂(lè)的生活,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、初識(shí)學(xué)生“招呼”開(kāi)課

師：同學(xué)們,，看著你們那一雙雙明亮的眼睛,，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們,，行嗎?(出示詞卡“招呼”)

師：(與一生握手)你好,，會(huì)讀嗎?(指名認(rèn)讀)

師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問(wèn)候，師提醒“呼”是輕聲,。)

師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?(生齊讀“招呼”)

師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著小手說(shuō)“老師好!”)

師：哎呀，我們?cè)谡惺帧?wèn)候中就這樣認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們一起上課吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”,。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中,，在與學(xué)生的問(wèn)候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊,?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,，用耳朵仔細(xì)聽(tīng)你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦,。(播放音樂(lè)：喜鵲在林間歡唱)聽(tīng)到這悅耳的叫聲你想到了什么?

師：你們的想象力真豐富，喜鵲們?cè)跇?shù)林間歡樂(lè)地歌唱,。(板書(shū)：樹(shù)和喜鵲)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)金波寫(xiě)的這首散文詩(shī),，請(qǐng)齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖,，聽(tīng)音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?！?/p>

三,、圖文對(duì)照感受“孤單”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文,。不熟悉的字看拼音多讀兩遍,，做到讀正確、讀流利,、讀出停頓,。

(生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),。)

師：大家讀得很認(rèn)真,。仔細(xì)來(lái)觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么,，接著又看到了什么?(生說(shuō)圖)

師：你們能用上三個(gè)“一”再來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的這幅圖嗎?

師：同學(xué)們,，如果能按照一定的順序觀察，那么,，我們就能把圖上的內(nèi)容說(shuō)得很清晰,，以后可以試一試。

師：課文又是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢?請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子,，用“”畫(huà)出來(lái),。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子?(課件出示句子，指名讀，全班讀,。)

師：看著這幅圖,。剛才我們是這樣說(shuō)的：這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲,。(課件出示，請(qǐng)一組讀,。)

師：作家金波是這樣寫(xiě)的：這里只有一棵樹(shù),，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲,。(課件出示,，請(qǐng)二組讀。)

師：同學(xué)們,，兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子,，你們覺(jué)得哪個(gè)句子好?

師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫(xiě)得好,。因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)“只有”讓我們知道了樹(shù),、喜鵲、鳥(niǎo)窩都是的,，再?zèng)]有別的,。有了“只有”讓句子的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，意思更完整,。

師：同學(xué)們,，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里,。(全班齊讀)

師：同學(xué)們請(qǐng)看圖，還記得這段話(huà)嗎?(出示插圖,，生填空完成課文內(nèi)容,。)

師：讀了句子再看這幅圖，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?(指名說(shuō),，隨機(jī)出示詞卡“孤單”,。)你想對(duì)喜鵲說(shuō)什么?(再一次出示詞卡“孤單”)

師：“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?

(書(shū)寫(xiě)生所說(shuō)的字)

師：“單”的偏旁是“”,。(師教讀“”,，生跟讀“”。)

師：同學(xué)們,，“孤單”這一個(gè)詞語(yǔ)就是他們的心聲呀,。你們都說(shuō)到他們的心里去了。(課件出示課文句子，請(qǐng)三組讀,。)

師：同學(xué)們,，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩(shī)《捏泥巴》)全班起立,，老師讀,，你們輕輕地做動(dòng)作。

師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們?cè)囈辉嚢伞?生讀兒歌《捏泥巴》)

師：你們覺(jué)得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖,，說(shuō)一句完整的話(huà)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在對(duì)比中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。通過(guò)抓住三個(gè)“一”及“只有”一詞,，讓學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單。最后拓展金波的兒童詩(shī)《捏泥巴》,，隱去最后一句讓學(xué)生再一次體會(huì)每一種小動(dòng)物都是一只,，他們是孤單的。這樣的巧妙設(shè)計(jì)更加凸顯了“孤單”一詞的深刻內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,。】

四,、再創(chuàng)情境感受快樂(lè)

1.師：你們知道嗎,，現(xiàn)在的樹(shù)和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢?(課件出示課文插圖,，生說(shuō)圖,。)

2.師：還是這個(gè)山坡，后來(lái)這里變了,。(出示句子：后來(lái),，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲,。)(指名讀)

3.師：樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹(shù)有鄰居，喜鵲也有鄰居,。)(生讀句子)

4.師：還記得嗎?(出示)從前,，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲,。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單,。(全班男生讀)

師：(出示)后來(lái),，這里種了好多好多樹(shù),，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲,。樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)

5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容,，生填詞,。)

師：現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內(nèi)容,，生填詞,。)

師：所以，有的時(shí)候圖畫(huà)也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容,。今后讀完課文后可以再看看圖,，或者先看圖再讀課文，相信大家會(huì)有不一樣的收獲,。

6.師：有了鄰居,，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化,，每天天一亮……(出示課文第5自然段,，全班讀。)

師：(撲扇著“翅膀”)天亮了,。你好!你好!我們一起――(生接說(shuō))

師：(撲扇著“翅膀”)太陽(yáng)下山了,，天要黑了，我們一起――(生接著說(shuō))

7.師：他們一起出去覓食,、玩耍,、歌唱，又一起回來(lái)睡覺(jué),，現(xiàn)在的他們感到――(生：快樂(lè),。)

(師出示詞卡：快樂(lè)。生讀詞語(yǔ),。)

師：看著他們那么開(kāi)心,，我們也很開(kāi)心。帶著快樂(lè)一起讀讀這個(gè)句子吧,。

師：(出示句子)現(xiàn)在的樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè),。(生自由讀)

8.師：快樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)我們的心里,，它們?cè)鯓訉?xiě)呢?(出示詞語(yǔ)：快樂(lè))

師：先觀察結(jié)構(gòu)，“快”字左邊窄,，右邊寬,，再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里的占格位置,。

師：“樂(lè)”是獨(dú)體字，請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位,。(師范寫(xiě),，重點(diǎn)講解。)

9.師：樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?lè),，這首詩(shī)中的小動(dòng)物也變得快樂(lè)起來(lái),，這是怎么回事?請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么,。

10.師：加上了最后一句話(huà),，他們就不感到孤單而是快樂(lè)。同學(xué)們,，他們的快樂(lè)又是什么?

師：樹(shù)和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單,，因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓?lè)。陪伴是他們快樂(lè)的源泉,。只要在一起,，也是一種快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：在情境中,，學(xué)生感受著樹(shù)和喜鵲的快樂(lè),，體會(huì)到了一同游戲、一同玩耍,、一同休息,，就是一種快樂(lè)。在拓展閱讀結(jié)尾時(shí),，學(xué)生們又體會(huì)到另一種快樂(lè),，只要大家在一起也是快樂(lè)的。在這里,，1+x閱讀拓展了同一作家,、主題相同的兩篇文章，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容理解得更加深入,，快樂(lè)的主題也得到了升華,，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>