作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字,。

2、我們要會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 圖片

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象,，是什么呢?(風(fēng))

2,、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng),、北風(fēng)等等,，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。)

3、看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事,。(板書(shū)課題，齊讀,。)

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了,，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘,，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字,。

第二站：我們要會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法,。

過(guò)渡'：大家有信心完成嗎?真棒,，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二,、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字,。

方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法,、組詞，并說(shuō)一句話(huà),。

2,、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),，用——畫(huà)出他們的名字。

方法：自己完成,。

(一)小組合作學(xué)習(xí),，師巡視,。

(二)匯報(bào)展示

1,、小組派代表交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好,，生字寶寶都開(kāi)心地跳起來(lái)了。瞧,，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

2,、出示：趙小藝,、陳丹、宋濤(指名讀,、齊讀)

師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上,。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三,、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,，并有感情地讀一讀。

2,、試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà),。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對(duì)學(xué),，再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學(xué)習(xí),。

(二)匯報(bào)展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫(huà)

(1)指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄,。(板書(shū)：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫(huà)，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,，你感受到了什么?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話(huà)，美美的讀一讀?(指名讀,、評(píng)價(jià))

(2)出示句子，對(duì)比

a,、趙小藝眨眨眼睛,，想了想說(shuō)：“我能!”

b、趙小藝說(shuō)：“我能!”

(第一句話(huà)比第二句話(huà)具體,，而且第一句話(huà)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話(huà)沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了,。)

師：帶著你的理解,，再讀讀第4小節(jié)。

過(guò)渡：趙小藝還畫(huà)了什么?

(3)指名讀第8段,。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書(shū)：轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名讀，評(píng)價(jià))

師：趙小藝真聰明,，她用旗子飄和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫(huà)嗎?

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹起來(lái),，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

過(guò)渡：瞧,，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了,，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫(huà)

(1)指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書(shū)：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀?(指名讀,，評(píng)價(jià))

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——,。

過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫(huà)吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫(huà)

(觀(guān)察圖畫(huà))你從他的畫(huà)中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫(xiě)的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書(shū)：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——。

過(guò)渡：我們把這幾句話(huà)連起來(lái)就是一首小詩(shī)了,，一起來(lái)讀一讀吧!

4,、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了一首小詩(shī),，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽(tīng),，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了,，所有的景物都動(dòng)了,，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動(dòng)畫(huà)

(2)瞧,，這些景物都動(dòng)了,，顯得更美了,，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)!

(3)你是怎樣理解這句話(huà)的?

(這是說(shuō)他們畫(huà)得好,，是對(duì)他們的贊美,。)

6、是啊,，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美,，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

7,、說(shuō)的真好,，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)?(生自由說(shuō))

師：孩子們,，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫(huà)風(fēng),，我們又成了一名小畫(huà)家了!

四、回顧目標(biāo),，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?

3,、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋,、想辦法，從不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,，勤思考，想辦法,，才能獲得成功。在今后的生活中,，你們能做到嗎?

過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )

2,、我會(huì)填

一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車(chē)

一( )樹(shù) 一( )紅旗 一( )云

六,、作業(yè)

喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng),。

喜歡寫(xiě)日記的你：把你想到的畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái),。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣,，也是看不見(jiàn)摸不著，請(qǐng)你試著畫(huà)出來(lái),，還要配上一段介紹哦!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 畫(huà)風(fēng)

趙小藝 旗子飄 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

陳丹 小樹(shù)彎

宋濤 雨絲斜

善于動(dòng)腦筋,，想辦法。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹、趙,、藝、顯”,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”,。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3、在讀,、議、畫(huà)中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人,，用心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦,、課件,、黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、 猜謎語(yǔ)，引出課題,，板書(shū)課題,。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),，我這兒正好有一條,，不知道你們能不能猜出來(lái)。

看不見(jiàn),，

摸不著,。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，

小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路,，

柳樹(shù)見(jiàn)它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?

(3)誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng),、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng),、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看,，風(fēng)，可以猜出來(lái),，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái),，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng),，

3、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

4,、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?

①誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?

②怎么畫(huà)風(fēng)?

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文,，并且畫(huà)出生字新詞,，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2,、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?

宋濤,、陳丹,、趙小藝。

3,、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn),，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來(lái)自我介紹一下吧,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。

三、再讀課文,、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà),，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè),，自由朗讀課文，找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,，用筆把它劃出來(lái)。(生找)

宋濤畫(huà)風(fēng)

“宋濤想了想,，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>

從他的話(huà)中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?(指名讀,、范讀)

這兩幅圖,，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)

老師明白了,，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎?別急,，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行?指名幾個(gè)學(xué)生,。出示句式?！帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 ____吹____了,，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī),。

陳丹畫(huà)風(fēng)

“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”

你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))

那我們也來(lái)看一看,，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝畫(huà)風(fēng)

“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?

㈡讓我們來(lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件展示動(dòng)畫(huà)圖)

1,、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,，想辦法,，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會(huì))

2、瞧瞧你們多了不起,，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟，深入理解

1,、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

2,、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān),。出示投影,。

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn),，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),。”

趙小藝眨眨眼睛,，想了想，說(shuō)：“我能,。”

3,、說(shuō)一說(shuō),，怎樣才能讀好這幾句話(huà)?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了” 這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō),，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,，所以他非常高興,。)

4、指名讀對(duì)話(huà),。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià),。

5,、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6,、指名分角色有感情朗讀,。

五、發(fā)展想象,、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著,，是很難畫(huà),?？墒牵麄兺ㄟ^(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng),，可真了不起呀!那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,，音樂(lè)聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),，老師巡視)

(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

六,、總結(jié)全文,、拓展延伸

1,、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),，可見(jiàn),，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法，善于觀(guān)察和思考,，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!

2,、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣,，聲音、氣味也是看不見(jiàn),、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

宋濤 雨絲斜

畫(huà)風(fēng) 陳丹 小樹(shù)彎

趙小藝 旗子飄

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰,。(板書(shū)：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言,。)

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng),。(板書(shū)課題,，齊讀課題)

4,、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎

5,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

6,、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二,、合作交流

1、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹、趙,、藝”六個(gè)生字了,。

4、想一想,、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6,、指導(dǎo)寫(xiě)字

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了“鳥(niǎo)”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn),。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少。

結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng)?！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上,。

生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽(tīng)字音找生字：

(1)同桌之間進(jìn)行,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說(shuō)字音,，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判,，看誰(shuí)反應(yīng)快。

2出示詞語(yǔ),，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段,。)

三、品讀領(lǐng)悟,、

1、齊讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹,、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子,、太陽(yáng),、大樹(shù),、小鳥(niǎo)?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

2,、小聲讀第二、三自然段,，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái),。

“風(fēng),，看不見(jiàn)，摸不著,，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀,。

教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?

3,、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段,。

(1)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案,。

(2)全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾

教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)!/jiaoan/yuwenja2/

條斜斜的雨絲,，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色,。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà),，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(3),、你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果,。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋,，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,，同學(xué)們遇到困難不退縮,，積極思考,，也都想出了好辦法。

4,、學(xué)習(xí)第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō),，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),，一張張畫(huà)顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美,。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),，你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

2,、布置作業(yè)：

自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得,，多思者必多得。所以，在執(zhí)教《畫(huà)風(fēng)》一課后信筆寫(xiě)下些許感受,，盼先思而后得。

準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間的課今天終于上完了,，《畫(huà)風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，學(xué)生易于理解,。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松,、愉快,、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終,。開(kāi)始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法,，記住“宋、濤,、陳、丹,、趙、藝”,。又通過(guò)找找說(shuō)說(shuō)的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,，讓學(xué)生們也學(xué)著畫(huà)風(fēng),，孩子們的想象很豐富,，畫(huà)的都很有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來(lái),，自己感覺(jué)上得非常成功。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想,，也存在著一些不足。一,、抓住了重點(diǎn),，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的?”，我課件展示了他們的畫(huà)也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué),，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。二,、重視了朗讀，忽視了個(gè)性;在本堂課上,，我采用指名讀、分組讀,、分角色讀,、表演讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是,，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?，F(xiàn)在想來(lái)，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的,、彎彎的,、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了,。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹,。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階,。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

(1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

理解重點(diǎn)詞句,。

(2)朗讀課文，

讀得正確,、流利、有感情,。

(3)理解課文，

激發(fā)對(duì)自然的觀(guān)察興趣,。

(4)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,、運(yùn)用資料的能力，

嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫(huà)風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2,、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言,。

你們會(huì)背有風(fēng)的詩(shī)嗎?生背。

3,、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。

(板書(shū)課題,，齊讀課題)

看了這個(gè)課文題目你有什么問(wèn)題想提嗎?

(激勵(lì)：知道嗎,，會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)

二,、初讀課文。

1,、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽(tīng)嗎?(老師告訴小秘密：專(zhuān)心傾聽(tīng)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

2,、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時(shí)間,，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀課文,，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的。(生讀師視)

3,、你的表情告訴老師：你非常自信,，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),，小男子漢聲音真響亮。

(2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,，)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭,，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒,，可是，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個(gè)好辦法把他們記住,。請(qǐng)你們小組合作,，來(lái)記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎,、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎?

三,、學(xué)文,。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了。(生開(kāi)火車(chē)讀課文)

老師這里有一個(gè)問(wèn)題,，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(指課題,、說(shuō)的很完整。)

你們知道嗎,，課文哪些自然段具體寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的?2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，

想想你喜歡誰(shuí)?

老師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

(1)喜歡趙小藝,。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。

b,、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?

c,、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē),。她為什么要畫(huà)?)

你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?

小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板畫(huà)：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

(2)喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題,。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,，高興嗎?你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀,。)

(3)喜歡陳丹。

陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子,。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的討論,，大家知道了李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同

學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里,，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文,，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色,。

哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),，

李衛(wèi)、丹丹,、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五,、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫(huà),。(真像一群小畫(huà)家。)

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,，[舉起展示]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察,。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了,，大家還有不懂的嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),，(生答)你可以接受同學(xué)的建議,，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái),。下節(jié)課,，咱們比比誰(shuí)的收獲,。

【教學(xué)反思】

上完這節(jié)畫(huà)風(fēng)之后,，心中感想頗多。雖然第一次上語(yǔ)文課,，但也從中得到了很多收獲，也明白了這樣三個(gè)道理,，第一，任何一門(mén)課程都具有它的學(xué)科性,，如果想上好一堂優(yōu)秀的課，必須要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì),。第二每門(mén)學(xué)科雖然表面上無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)際上是相通的,。第三,，不管是一門(mén)什么樣的課程,，首先必須要有一個(gè)大體的框架，思路要非常的清晰,，老師本身的積累很重要。通過(guò)老師們的評(píng)課,，讓我茅塞頓開(kāi)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的，也需要用腦思考,，該怎么上才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)。也真正意識(shí)到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟,，在以后的教學(xué)中還需要多下工夫,，多向老老師們學(xué)習(xí),。從這次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)存在的問(wèn)題,。

一、科性不突出

語(yǔ)文的人文性沒(méi)突出來(lái),，是這堂課的一個(gè)敗筆。

語(yǔ)文的學(xué)科性可分為工具性和人文性,，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，人文性是最終的教學(xué)目的,，是整個(gè)教學(xué)中的靈魂，在寫(xiě)教案的時(shí)候我把這堂課在大體上分為了三個(gè)部分,，第一部分是生字教學(xué)，第二部分是初讀課文,，第三部分是拓展，讓學(xué)生創(chuàng)新繪畫(huà),。在上課的時(shí)候，識(shí)字部分的教學(xué)也分為了兩步,，第一步是三個(gè)小朋友的名字，這是必須會(huì)認(rèn)會(huì)讀的,，這一環(huán)節(jié)采取了開(kāi)小火車(chē)的方式，第二步就是讓課文當(dāng)中學(xué)生必須會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ),，在這部分中,，形式過(guò)于單一，就是讓學(xué)生讀,，其實(shí)形式還可以更豐富一些，比如可以老師講詞語(yǔ)的意思,，學(xué)生猜老師所講的是哪個(gè)詞語(yǔ)，或者是可以讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)來(lái)造句,，從而也鍛煉了學(xué)生說(shuō)句子的能力。在初讀課文這一部分,，只讓學(xué)生以不同的形式朗讀了課文，只做了表面的工夫,，沒(méi)深入到課文中的精髓，讓學(xué)生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿,，不實(shí)，從而也要狠狠的反思自己,，做事情不扎實(shí)，浮在表面,，沒(méi)有深入的去研究課文,，只做了表面上的工夫,。其實(shí)在教這個(gè)部分時(shí),，可以讓學(xué)生自己先去思考，為什么他們能夠把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?也可以在他們找出這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的段落時(shí),，可以在后面設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喜不喜歡這三個(gè)小朋友,，為什么?從而使小朋友去思考,，因?yàn)檫@三個(gè)小朋友很聰明,，很富有想象力,，所以喜歡他們，如果這樣一引導(dǎo)的話(huà),，這個(gè)課的人文性就突出來(lái)了。

二,、語(yǔ)言不夠精練

這一點(diǎn)其實(shí)也跟本身的積累很有關(guān)系，如果自己積累不夠的話(huà),，腦袋里就沒(méi)有這個(gè)資源。這得還需要多看書(shū),，多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，重復(fù)過(guò)多，詞句不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友，其實(shí)語(yǔ)文課也可以說(shuō)是一堂很美的課,，老師優(yōu)美的語(yǔ)句能更加的吸引小朋友，讓他們?cè)谝环N美的感受中學(xué)習(xí),。

三、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠靈活不夠貼切

在這堂課中,，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒,，到底他那里讀的好，我都認(rèn)為這樣表?yè)P(yáng)很抽象,，不夠具體,，也不夠美,。記得方老師是表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候,，詞句是多么的優(yōu)美,，讓學(xué)生聽(tīng)了都倍感親切,。“你的臉蛋就象一個(gè)紅紅的蘋(píng)果”,，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實(shí)這也跟平時(shí)的積累是分不開(kāi)的,，以后還要多學(xué)多看,。

四,、拓展部分，形式太多于單一

在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫(huà)風(fēng),。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺(jué)他們的腦瓜里藏著那么多無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫(huà)完之后,，就讓他們把自己的畫(huà)拿到臺(tái)上展示,。其實(shí)在這個(gè)部分可以增加一個(gè)說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié),，“風(fēng)是…,，風(fēng)藏在…了?！弊寣W(xué)生對(duì)照自己的畫(huà)，再用這個(gè)句型說(shuō)句子,，既可以展示他們的畫(huà),，又可以讓他們練習(xí)說(shuō)句型，也為他們以后的作文奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。其實(shí)這也跟自己的沒(méi)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系，真正的要上好一堂課,，每個(gè)細(xì)節(jié)都要抓好，要落到實(shí)處,。還要多想，多比較,。

上面四點(diǎn)應(yīng)該還只是一步份的感受，還有很多問(wèn)題還待自己在教學(xué)中去慢慢的摸索,。只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，只有在不斷的改進(jìn)中才能讓自己成長(zhǎng),。在后面的教學(xué)中，自己該學(xué)的還很多很多,。同時(shí)也很感謝學(xué)校給了我這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)，也讓我知道了如果要成長(zhǎng)必須的一步一個(gè)腳印來(lái),，實(shí)實(shí)在在的做事，踏踏實(shí)實(shí)的做人,。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇五

師：在上課之前，請(qǐng)你們聽(tīng)段錄音,，聽(tīng)完后告訴老師，你們聽(tīng)到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,，一起來(lái)說(shuō)，是——

生：風(fēng)聲,。

師：對(duì)!(板書(shū)：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

生：風(fēng)很冷。

生：風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小,。

生：風(fēng)能吹動(dòng)很多東西,。

生：風(fēng)沒(méi)有顏色,。

生：

師：說(shuō)得真好!今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)：20,、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍。

生：(齊念)畫(huà)風(fēng),。

師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后,，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?想到了你就站起來(lái)說(shuō)。

生：誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?

生：他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)?

生：風(fēng)是什么樣的?

生：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

生：他們畫(huà)得好嗎?

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)

師：讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文,。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，把字音讀準(zhǔn)了。注意,，自由讀就是各讀各的。好,，開(kāi)始。(生讀)

師：下面呀,，老師來(lái)檢查一下,，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?(課件顯示：李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?(生讀)

師：讀得真好!來(lái),，咱們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,，能回答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?一起來(lái)說(shuō),。

生：(齊)是李衛(wèi),、小藝和丹丹在一起畫(huà)風(fēng),。

生：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?(指問(wèn)題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。

師：咱們先來(lái)看圖,，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫(huà),，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍,。

生：(齊讀)1.你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?

2.他的畫(huà)上畫(huà)了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?

師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(生練說(shuō))

師：哪位小朋友愿意說(shuō)給老師聽(tīng)呀?

生：我喜歡小藝的'畫(huà),。

師：好,，老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你繼續(xù)說(shuō),。

生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子,、太陽(yáng),、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車(chē)的小朋友，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊

“紅旗”,、“風(fēng)車(chē)”分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng))從她的回答中，我們知道了,，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(回到三幅圖)

生：我喜歡丹丹的畫(huà),。

師：好，我也把它放大,，你繼續(xù)說(shuō)。

生：畫(huà)上畫(huà)了房子,、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo),。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了,。

師：嗯，不錯(cuò),。哦!原來(lái)丹丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。(板書(shū)：小樹(shù)彎)老師這還有一幅畫(huà),，誰(shuí)想說(shuō)?舉手的人可真多!接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō),，好,，你來(lái),。

生：我喜歡李衛(wèi)的畫(huà),。

師：好,，老師也把它放大,。(點(diǎn)擊放大)好,，你接著說(shuō),。

生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子,、樹(shù)、烏云,、雨點(diǎn)。

師：在這里“雨點(diǎn)”這個(gè)說(shuō)法可不對(duì),，應(yīng)該說(shuō)“雨絲”,。好,，請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō),。

生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng),，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了,。

師：(點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng))瞧，它夸你了,，你真聰明!誰(shuí)能學(xué)著老師的樣(指板書(shū))，把剛才這位小朋友說(shuō)的也畫(huà)下來(lái),、寫(xiě)下來(lái)呢?(生畫(huà)雨絲,，寫(xiě)“斜”)

師：剛才同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì),，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家,，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?

生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎,、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的,。

師：(小結(jié))也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物(指板書(shū))的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題,，下面呀，我們就來(lái)練習(xí)朗讀,。(課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù))這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了”,，突出了“在大樹(shù)旁邊”這幾個(gè)字,，還有沒(méi)有不同的讀法?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。 師：不錯(cuò),，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個(gè)詞,。還有誰(shuí)想讀?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

師：你想突出“彎彎的”這個(gè)詞對(duì)嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個(gè)句子,，讀得都不錯(cuò),。如果單獨(dú)是這樣一個(gè)句子，你們的讀法都對(duì),。可是,，你們看(指課題)，這課的課題是什么呀?

生：(齊念)畫(huà)風(fēng),。

師：那么,，在讀這個(gè)句子時(shí),，我們應(yīng)該突出哪個(gè)詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?

生：彎彎的,。

師：誰(shuí)再來(lái)讀?

生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

師：好，大家就照這個(gè)樣子讀!(生齊讀)

師：仿照剛才的讀法,，誰(shuí)來(lái)讀下面這句話(huà)?(出示：1.李衛(wèi)說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”2.丹丹說(shuō)：“風(fēng),，看不見(jiàn)，摸不著,。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?.小藝眨眨眼睛,，想了想,，說(shuō)：“我能!”)

師：下面,，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話(huà),。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情,，還要加上表情和動(dòng)作,，誰(shuí)來(lái)?(生紛紛舉手)

師：(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話(huà),，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看,，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢,，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲,。(生上臺(tái)讀)

師：還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,，老師來(lái)讀作者的話(huà)，1,、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝,、丹丹的話(huà)，咱們一起合作來(lái)把這組^對(duì)`話(huà)有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動(dòng)作,。(生讀)

師：剛才,，同學(xué)們讀了課文中的句子,，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回,，你們自己找伙伴,，想找誰(shuí)就找誰(shuí),，看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意,，先分好角色再讀,。好,，開(kāi)始。(生自由找伙伴分角色讀課文)

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，我們知道了,，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà),，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛,。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái),。