每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇一

這學(xué)期我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都成為家長(zhǎng),、教師眼中的好學(xué)生。

1,、切實(shí)做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn),；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，把復(fù)雜的資料進(jìn)行變換,，取其精華，有取有舍,。

2,、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)的布置做到合理,，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，和成績(jī)登記,。

4,、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣,；也僅有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班團(tuán)體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)情景、提問(wèn)效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)每次成績(jī)有提高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高。

6、突出章節(jié)過(guò)關(guān),，拓展知識(shí)視野

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

（1）,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的'閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

（2）,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

（3）、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。

1,、班級(jí)發(fā)展不平衡,，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),，培優(yōu)目標(biāo)不明確,，時(shí)常有變更；

繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

這一學(xué)期結(jié)束了，反思自我的教學(xué),，工作中有得有失,，今后我必須會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到更好的,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇二

《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇,。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時(shí)，我讓學(xué)生先想象一下平時(shí)生活中的雷雨前的天氣,，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫(huà)出文中雨前的景象,。

在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨中的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來(lái),。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。“漸漸地,、漸漸地”，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落,，再把雨后美景畫(huà)出來(lái)，再出示圖片,，真切感受雨后的美,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一課的幾個(gè)動(dòng)作字詞“垂、掛,、壓,、坐”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，這是有一定困難的,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)詞。

都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時(shí),，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)候,，沒(méi)有說(shuō)明為什么是1到3自然段,，另外語(yǔ)速較快，在這一點(diǎn)上我一定要注意,，還有因?yàn)閷W(xué)生字用的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng),，導(dǎo)致有兩個(gè)短語(yǔ)練習(xí)沒(méi)有講到。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思,。我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力,！

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)反思6

《雷雨》是部編版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文,。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

在這篇課文中,，雷雨前和雷雨后的景象寫(xiě)得較具體,，而雷雨中的景象相對(duì)來(lái)說(shuō)寫(xiě)的簡(jiǎn)單了些。因此,，在教學(xué)時(shí),，雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象,。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的`多樣性,，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí),，我讓學(xué)生聽(tīng)雷聲,，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛,。教學(xué)“雷雨中”時(shí),，我讓學(xué)生看課件，聽(tīng)大雨嘩嘩的聲音,，并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲,，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

在教學(xué)“雷雨后”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件,，聽(tīng)蛙鳴、蟬叫,、鳥(niǎo)啼等各種自然界的聲音,，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看精美的圖片,，彩虹,，太陽(yáng)……感受“雷雨后”的美麗。就這樣,，我把學(xué)生帶進(jìn)文本,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化,，激起他們探究自然奧秘的欲望,。“雷雨中”這一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入,，讓學(xué)生身臨其境,；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,，聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像,。

在本文中,，有些句子用詞非常精煉。于是,，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),?！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫(huà)面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗）,，隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個(gè)句子里,，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么,？滿天的烏云壓下來(lái),，給你一種怎樣的感覺(jué),？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺(jué)方到句子里讀,，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。”我先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件,，理解蜘蛛為什么要垂下來(lái),。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話,，體會(huì)“雷雨前”小動(dòng)物的不同反應(yīng),，從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來(lái)了?！F(xiàn)在想想,，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對(duì)文本的理解也是精彩絕倫,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇三

教學(xué)目標(biāo)1,、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè),，聽(tīng)寫(xiě)句子1句,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

3,、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),，能懂得不勞而獲是不可取的,，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。

教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話,，讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程一,、啟發(fā)談話,、引出課題：

1、出示圖片,，啟發(fā)談話

小朋友你們看,，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒,，另一個(gè)是寶鏡,。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇，就快快打開(kāi)書(shū)本,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》

揭題,、讀題

二、整體感知,、讀文識(shí)字：

1,、出示自學(xué)要求：

（1）自由通讀課文，邊讀,，邊自學(xué)生字,。

（2）想想兩件神奇寶貝的作用。

2,、交流自學(xué)情況：

（1）學(xué)習(xí)生字

（2）說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的,？做動(dòng)作，記生字

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔,、砸”的讀音和筆順,、

（4）讀詞語(yǔ)：揭開(kāi)、搶,、撫摸,、摔、砸

（5）再自讀課文,，結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用,。

可以，有了它,，你將,。

三,、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：

1,、點(diǎn)金盒,、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇啊,！面對(duì)這兩件稀世珍寶,，課文中的“我”是什么態(tài)度？

（1）認(rèn)真讀文,，用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句,，想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)，這么做,？

（2）小組交流討論,，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

2,、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。

（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你,，我可不要這樣的錢(qián),。”

（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢(qián)”是不勞而獲得來(lái)的錢(qián),，交流為什么這樣的錢(qián)不能要,。）

（2）“這樣的成績(jī)是假的,，我才不要呢,！”

（聯(lián)系上下理解“這樣的`成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī)，交流為什么這樣的成績(jī)不能要,。）

（3）我一聽(tīng),，立刻說(shuō)：“我要，我要,！”

（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因,。）

（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔,，將它砸得“粉碎”?/p>

（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡,，輕輕地?fù)崦魂嚒?；但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔,，將它砸得粉碎,?！保?/p>

3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,，組織答疑

四．拓展遷移,、感悟道理

1．朗讀全文

2．聽(tīng)寫(xiě)句子：

這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢,！

3．師總結(jié)：

盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比,，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的,，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得,。

你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎,？與伙伴交流

教學(xué)效果反饋

我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練,，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后,，用“老婆婆怎么樣”,、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),，而后又讓學(xué)生把板書(shū)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”,，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加,。

文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂,，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中,，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么）,，有了它,，你會(huì)（怎么樣），在練說(shuō)中,，有些學(xué)生開(kāi)始說(shuō)出的句子可能不太通順,，或只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀,、去思,、去表達(dá)，學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白,，越說(shuō)越精彩,，既理解了文本的難點(diǎn),，又提高了說(shuō)的水平。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇四

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐貍分奶酪教學(xué)反思1本課教學(xué)時(shí),，我的導(dǎo)入設(shè)置為學(xué)生搶答帶反犬旁的動(dòng)物名稱(chēng),，從而引出“狐貍”這一動(dòng)物，再欣賞狐貍的圖片,，讓學(xué)生更有直觀感受,，這樣用游戲方式就調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。接著,，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀,，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？初讀課文時(shí)提出要求,，學(xué)生根據(jù)提示要求,，自學(xué)生字新詞，采用開(kāi)火車(chē),、摘果子等方式讀準(zhǔn)生字新詞讀音,，掃除語(yǔ)言障礙。在掃除字詞障礙后,，再通過(guò)填空敘述課文主要內(nèi)容,，感受狐貍的形象，總結(jié)出狐貍狡猾的本性,?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢抑攸c(diǎn)用分角色朗讀的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)生朗讀課文時(shí)注意把狐貍的狡猾,，小熊的憨直，表現(xiàn)出來(lái),，從而達(dá)到更好地感受本課的旨,。

一,、畫(huà)一畫(huà)

用不同的線條畫(huà)出狐貍的所做所說(shuō),。通過(guò)研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個(gè)狡猾的家伙,。

二,、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象,，化難為易,。教學(xué)課文的時(shí),，我請(qǐng)三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演,，一位學(xué)生朗讀課文,，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾,，小熊的憨直,，表現(xiàn)出來(lái)。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了,。

三,、說(shuō)一說(shuō)

“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息輸出,。教學(xué)過(guò)程中,，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

說(shuō)一說(shuō)：狐貍的做法對(duì)嗎,？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物,？如果你是小熊你該怎么做？

低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷,，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解,。

當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的.地方，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面,，還可以設(shè)置更多形式,。寫(xiě)字指導(dǎo)方面，也有很多欠缺,，以后要在這些方面改進(jìn),。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐貍分奶酪教學(xué)反思2《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵,，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中,，狐貍故意分配不均,，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃個(gè)精光的故事，突出了狐貍的本性,。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng),、細(xì)致,，給人很深的啟迪。而且全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀,、表演,。

根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解,，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在,。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語(yǔ)文課堂,，以分角色朗讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，努力讓課堂洋溢情趣,、生趣，并充滿活力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。通過(guò)自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開(kāi),，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味,。

1,、我把整堂課還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。

2,、課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí),、收集資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中中學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

3、利用多種朗讀形式,，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣,。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容

1.整節(jié)課,，時(shí)間分配不均,，雖然在讀書(shū)上，給學(xué)生留了的時(shí)間,，但其他方面的時(shí)間就有些少了,，其中生字和書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視，還需強(qiáng)化練習(xí),。

2.在課上朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,，沒(méi)有進(jìn)行充分討論、落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

今后備課時(shí)要充分，具體,，要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，緊湊地掌握上課的節(jié)奏。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些,，對(duì)學(xué)生的放手更能操控一些,。總之,，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，要不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng),，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課,，虛心學(xué)習(xí),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇五

語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由,、最愉悅的心靈享受,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境,。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫(xiě)課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中通過(guò)開(kāi)展帶讀,、當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。另外我們都知道,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x,、說(shuō),、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),，用原生態(tài)的`自身感受,，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的著名,。

詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位,。只有理解了文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章的主要內(nèi)容,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒(méi)有學(xué)到的詞語(yǔ)。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段,，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要,。而動(dòng)手劃劃圈圈寫(xiě)寫(xiě),，不失為一種記住好詞，理解好詞,，運(yùn)用好詞的有效方法,。所為不動(dòng)筆墨,，不讀書(shū)。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)引起重視,。在朗讀感悟課文,，品味語(yǔ)言時(shí)，我請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文,，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家,，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。孩子們準(zhǔn)確地找到了好幾句,。而在品位第二句看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。一致認(rèn)為沒(méi)有不爭(zhēng)用得特別好,，我馬上請(qǐng)小朋友用筆劃出來(lái),，重點(diǎn)體會(huì)一下。除此以外,，我還讓小朋友劃出了好詞 濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描、神筆等等,，我相信長(zhǎng)此以往,，小朋友良好的閱讀習(xí)慣會(huì)慢慢形成。

想象和幻想是低年級(jí)學(xué)生的主要心理特點(diǎn),，讓學(xué)生說(shuō)想法,，展開(kāi)想象補(bǔ)充情節(jié)，可以放飛他們的想象,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,。在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)合理的想象,，還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)?充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng),。師生在交流時(shí)，孩子們紛紛發(fā)言,，有孩子說(shuō)：那個(gè)財(cái)主會(huì)這樣夸 ,，不錯(cuò)!不錯(cuò)!這一幅圖多少錢(qián)?有孩子說(shuō)：太美了，太美了,，只有神仙才畫(huà)的出來(lái)呀!有孩子說(shuō)：太好了,，太好了,，我要拜你為你，跟你學(xué)畫(huà)畫(huà),。有孩子說(shuō)：太棒了,，太棒了，讓我看到了兩只牛在斗,。由此,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到紛紛夸贊的意思。

在課文結(jié)束的時(shí)候,，我問(wèn)學(xué)生：你想對(duì)戴嵩說(shuō)什么?孩子們紛紛舉手說(shuō)：我想對(duì)戴嵩說(shuō),，你以后畫(huà)畫(huà)要去觀察一下再畫(huà)，不要再畫(huà)錯(cuò)了,。我想對(duì)戴嵩說(shuō),，你能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，真了不起,。我想對(duì)戴嵩說(shuō),，你不愧是個(gè)大畫(huà)家，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。我想對(duì)戴嵩說(shuō),，你畫(huà)的畫(huà)真好。這樣學(xué)生對(duì)戴嵩的品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解,。既鞏固了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,，能運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句子說(shuō)話，加深了對(duì)課文的理解,，又促進(jìn)了語(yǔ)言的運(yùn)用,，有效地促進(jìn)新的語(yǔ)言材料的內(nèi)化，還發(fā)散了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了語(yǔ)言,、思維的發(fā)展。更令人欣喜的是,，學(xué)生的語(yǔ)言還豐富了課文內(nèi)容,，同時(shí)有培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇六

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象,。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)朗讀感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受,。在教學(xué)時(shí)，我抓住臺(tái)灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，挖掘文章情感,，一方面通過(guò)朗讀感受揣摩文本語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象。在這一課的教學(xué)中,，我嘗到了勝利的果實(shí),，也留下了不少的遺憾。

果實(shí)一:走進(jìn)文本,，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有層次。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上,，我始終緊抓文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。如教學(xué)第二自然段中“每年春季,，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林,，越過(guò)小溪,，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！痹趯W(xué)生自讀后,，教師問(wèn)學(xué)生讀后你知道了什么？學(xué)生通過(guò)自讀很容易體會(huì)到蝴蝶的多與顏色的美,，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問(wèn)蝴蝶是怎么飛來(lái)的，請(qǐng)小朋友們?cè)谶@句中找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。進(jìn)行反復(fù)的朗讀比較體會(huì)“飛過(guò),、穿過(guò)、越過(guò)”用詞的準(zhǔn)確,，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時(shí)輕快,，活潑，高興與急切的心情,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌,。

又如在教學(xué)第三自然段的時(shí)候,我拋出問(wèn)題: 臺(tái)灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學(xué)生自由朗讀課文,，畫(huà)出你認(rèn)為最迷人的句子,，美美地讀上幾遍。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶,，在陽(yáng)光的.照耀下金光燦燦，十分壯觀,?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶,，上下翻飛，五彩繽紛,，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去,?！钡染渥永首x感悟，組織學(xué)生通過(guò)自讀,、指讀,、齊讀、想象讀,、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞去咀嚼、品讀,、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤(rùn)學(xué)生,。如：聯(lián)系生活實(shí)際理解“金光燦燦”,，從而體會(huì)“十分壯觀”。通過(guò)花瓣與蝴蝶的比較,，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場(chǎng)景,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話,。等等,。

果實(shí)二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達(dá)能力得到了提高,。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個(gè)蝴蝶谷取個(gè)名字,，一時(shí)什么“金蝶谷”、“太陽(yáng)谷”,、“七彩谷”,、“五色谷”、“燦爛谷”,、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多,。在讓學(xué)生想象臺(tái)灣還會(huì)有哪些景象的蝴蝶谷時(shí)，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像一片燦爛的朝霞。、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶,，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花?！?更令教師我刮目相看,。這個(gè)過(guò)程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍,。配上輕柔的音樂(lè),，一種輕松愉悅的感覺(jué)便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞,，歡樂(lè)地飛揚(yáng),。，他們是用自己的眼,、自己的心在“游”蝴蝶谷――放飛著自己的心靈,，翱翔在蝴蝶谷中。 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓孩子們享受了到成功的快樂(lè)。學(xué)生的回答更激勵(lì)了教師,，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書(shū),，更愛(ài)思考會(huì)表達(dá),。

遺憾一：“情”不夠

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課文著重描寫(xiě)的是臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，瑰麗而壯觀,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，富有韻律，給人以身臨其境之感,。我覺(jué)得只有教師自己首先融入到課文的情感中,，才能發(fā)揮巨大的感召力，以優(yōu)美,、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生,，感染學(xué)生，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，最終帶來(lái)課堂的高潮迭起,，魅力無(wú)窮。正因?yàn)槲业摹扒椤辈粔?，在指?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，雖然朗讀方式很多元化，但卻沒(méi)有很好地收到實(shí)效,，朗讀時(shí)的感染力不強(qiáng),。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后,，為了能使課堂流程的順利，對(duì)于學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)不夠,，不能很客觀得進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言不夠精煉。

遺憾三：有時(shí)忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思集篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),。

2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

文字資料，課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成查找資料,，搜集處理信息的習(xí)慣,，愛(ài)讀

詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山游戲,。復(fù)習(xí)生字,。說(shuō)對(duì)一個(gè)字，并組詞,，就可以登上一個(gè)臺(tái)階,。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了,。你們開(kāi)不開(kāi)心,，內(nèi)心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧,！

3.多媒體播放1949年10月1日,，毛主席在天安門(mén)城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷,。

二,、精讀課文

1.齊讀這首詩(shī)歌。

2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方,。

3.指名再讀,，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。

4.問(wèn)學(xué)生,，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里,，不僅海軍,、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子,，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò),。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶，我們書(shū)本中用了――13億孩子,。這里的孩子指誰(shuí)？在祖國(guó)媽媽眼里,，祖國(guó)的.人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

6.在祖國(guó)美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日,，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢！

自由讀詩(shī)歌,，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物,？（田野、楓林,、藍(lán)天、大海,，并相機(jī)板書(shū)）

7.它們分別送了什么禮物,？（果實(shí),、旗幟,、鴿子、樂(lè)曲）,。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

a指名讀,。

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢,？學(xué)生自由交流,。

c課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起――稻海――

你還看到了什么果實(shí),？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí),。

真是五谷――瓜果――,，一派豐收的景象,。

師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的,、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時(shí)此刻,，她的心情一定是――（高興、激動(dòng),、開(kāi)心）

那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開(kāi)心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟,？

b出示：楓樹(shù),。讓我們一起去看看楓樹(shù)吧,。

c師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,，美嗎,？

誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,，但是需要大家的幫忙,。（板書(shū)：畫(huà)一朵沒(méi)有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢？（生說(shuō),，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉,，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,，讓我們幫助花兒開(kāi)心，好嗎,？

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子,，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,，飛過(guò)了高山,，飛過(guò)了田野,，飛過(guò)了黃河,，飛過(guò)了農(nóng)村，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢,？

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊,，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活,，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

a課件大海,。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢,。會(huì)唱什么歌呢,？

c聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),，很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

（3）詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們,，花朵聽(tīng)了可開(kāi)心了,！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎,？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎,？

指名讀，評(píng)一評(píng),。

男女生對(duì)讀,。

詩(shī)朗誦,。

師：聽(tīng)著你們的朗讀,，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三,、拓展知識(shí)

1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前,，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢？

2.知識(shí)競(jìng)賽,。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫(huà)!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢,？讀得入情、讀得有滋有味呢,？這次教學(xué)活動(dòng)中,，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,。在理解詩(shī)文時(shí),，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí)？理解在祖國(guó)媽媽面前,，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,，包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

（1）田野會(huì)送上什么果實(shí),？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢,？ （3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲,？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,，你們心情怎樣呢？（高興,、激動(dòng),、興奮……）

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的課堂，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一,。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”：

1.向課前開(kāi)放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。

2.向課內(nèi)開(kāi)放,。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),，學(xué)生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片,、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察,、美妙的配樂(lè)享受,，漸入佳境后,，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。

3.向課后開(kāi)放,。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞,，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的,？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候,，所以發(fā)言十分踴躍,。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門(mén)口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠,?！庇械恼f(shuō)：“我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多,，好多地方插了彩旗,?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)，如：“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等,。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合,，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

這節(jié)課中,，我在指導(dǎo)朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的,，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,，讀出情感。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力改進(jìn),，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師,。