作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇一

上好小學(xué)一年級(jí)體育課,，就要因勢(shì)利導(dǎo),，富趣味于教學(xué),，寓游戲于教學(xué),，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ),。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二,、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意,。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折,。便如,，在一場(chǎng)班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣,。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實(shí)力,，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì),。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三,、利用小組活動(dòng)形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,，教師可親自出馬,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競(jìng)爭(zhēng)力,。

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇二

(六)aieiui教學(xué)反思

ai、ei,、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個(gè)兄妹的設(shè)計(jì)為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性,。第一課時(shí)我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去,。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei,、ui的標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生參與的積極性非常高,，在老師的積極鼓勵(lì)下,，他們都在體驗(yàn)著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣?！拔野l(fā)現(xiàn)了……,，我發(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個(gè)智慧的腦袋都在思索,，每雙閃亮的眼睛都在探究,。“拼音花”的拼讀策略讓學(xué)生對(duì)拼讀充滿了興趣,，很想讓花開得更大更美,。為了引入栽樹、培土,、提水等音節(jié),，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會(huì)它們,，這樣才能把花瓣找回來,。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子，在練習(xí)了aieiui音節(jié)拼讀的同時(shí)也把善良美好的品質(zhì)展露無遺,。

(七)aoouiu教學(xué)反思

aoouiu的教學(xué)是我感覺比較滿意的,。總體上來說,，在教學(xué)aoouiu的過程中,，我基本上沒有太強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律，學(xué)生都融入課堂中來,，氣氛比較活躍,，效果也比較好。

因?yàn)榘才帕饲懊媛暷敢粔K的測(cè)試,，所以aoouiu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測(cè)試分割開來,，所以今天才做總結(jié)。

先反思一下測(cè)試,。為了學(xué)生重視測(cè)試,，讓他們明白測(cè)試的意義，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí),。主要把一些容易遺忘的地方又強(qiáng)調(diào)了一下,，比如整體認(rèn)讀音節(jié)，比如ü見jqxy,，要去掉兩點(diǎn),，比如i在標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉“蝴蝶結(jié)”,。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。23個(gè)小朋友前面部分得了滿分,，還有幾個(gè)得九星的比較可惜,，都是格式上有一點(diǎn)粗心的錯(cuò)誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié),，比較難,。全對(duì)的有5個(gè)學(xué)生，大部分能寫出一兩個(gè),。相較全段來是說,，考試的成績(jī)也是比較理想。大體總結(jié)一下,，被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多,，寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào);聲母格式寫不對(duì);連線題遺漏等問題。還有個(gè)別學(xué)生可能掌握起來有點(diǎn)困難,，甚至連簡(jiǎn)單的認(rèn)字也出現(xiàn)問題,。以后在教學(xué)中對(duì)這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題,，查漏補(bǔ)缺,。

aoouiu的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,，并且激發(fā)起了他們探求的欲望,。在發(fā)音中，我強(qiáng)調(diào)了帶手勢(shì)讀四聲,，這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來,，學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,，找了朋友。這樣對(duì)學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用,，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,，尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀，學(xué)生興致高漲,。在第一課時(shí)后,，我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè)。在下一次課的反饋中,，我欣喜地看到,，學(xué)生找出了很多。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來,，滿滿一大張,，比如剪刀,，電腦，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn),。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完,，沒有想到班級(jí)里是小手林立。而在每個(gè)小朋友的反饋中,，其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機(jī)會(huì),。在第二課時(shí)的安排上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我又設(shè)置了去動(dòng)物園玩的情境,。然后經(jīng)過動(dòng)物園叔叔的做導(dǎo)游,，引出書中的三句話。讓學(xué)生自己先拼讀,，去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么,，學(xué)生興趣很高。整堂課就在你方唱罷我登場(chǎng)的氣氛中進(jìn)行,。我看到每個(gè)孩子臉上都洋溢著笑容,。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的快樂吧。

(八)aneninunün教學(xué)反思

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲,，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達(dá)到了比較好的效果,，幫助小蜜蜂找到家,，學(xué)生非常開心。課后,，我問學(xué)生,，在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家,。

幫小蜜蜂找家的過程中會(huì)遇到很多的困難,，要穿過一座花園，越過一片樹林,，飛過一條小河,，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化,。

在穿過花園的過程中,，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個(gè)過程充滿著積極參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了,。

在越過樹林時(shí),，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧,。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神,，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力,，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請(qǐng)你讀出來”,，“請(qǐng)你拼出來”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀,，在心中默拼,，逐漸鍛煉直呼的能力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上,，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì),，同時(shí)速度比往?？欤?yàn)樗麄冋f,，怕寫得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去,。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情,，心里感到莫大的幸福,，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢!

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況,。最近排隊(duì)老是比較拖拉,，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法,。

(九)《四季》教學(xué)反思

《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎(chǔ)上根據(jù)我們班的實(shí)際情況修改的。原教案我最欣賞的是注重情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成,，體現(xiàn)了人文情懷,，能讓孩子充分感受四季之美，表達(dá)四季之美，理解四季之美,。

課文比較簡(jiǎn)單,，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點(diǎn)的事物,，運(yùn)用到兒歌中自己編一編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)地比較積極,，并且也有佳句出現(xiàn),。如“大樹綠綠，它對(duì)樹下乘涼的人們說：‘我是夏天,?！保扒锶~飄飄,，它對(duì)秋游的小朋友說：‘我是秋天,。’”,。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去,。在表演四季時(shí)，更是加上了自己的動(dòng)作,，尤其是“雪人大肚子一挺”,，孩子都把自己的小肚子挺起來，把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致,。

《四季》教學(xué)完成后還進(jìn)行了識(shí)字一的語文考試,。這次的考試雖然成績(jī)還可以，但我總體感覺是比較不滿意的,。很多孩子因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)題目的錯(cuò)誤,。還是有幾個(gè)孩子因?yàn)椤白笥摇辈环侄豢鄯郑◣讉€(gè)平時(shí)特別認(rèn)真的孩子,。在辯音題中,，強(qiáng)調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會(huì)失分,?？偨Y(jié)了一下，最近感覺上課學(xué)生注意力比較不集中,。而自己好象又過于強(qiáng)調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范,，往往停下課去強(qiáng)調(diào)，打亂原來的上課節(jié)奏,。還是要把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到課堂上來,，光靠老師的強(qiáng)調(diào),，想孩子們自己形成自覺性，在短時(shí)間內(nèi),，在無任何獎(jiǎng)勵(lì)的情況下,，看來還是行不通的。

(十)《小小竹排畫中游》教學(xué)反思

課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久,，教學(xué)本課時(shí),，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動(dòng)畫。小小竹排在音樂的映襯下,，緩緩地順?biāo)?，再配上朗讀，孩子們聽得很認(rèn)真,。聽完后,，我讓孩子們來說說欣賞完以后的感覺。我預(yù)設(shè)孩子也就說些很漂亮,，很美麗,，風(fēng)景好看，像畫一樣之類的,。肖遙把手舉地高高地,，站起來的時(shí)候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺得自己好象就坐在竹排上,，竹排順?biāo)?，我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風(fēng)景。就好象我就在這幅畫里一樣!”他話音剛落,，我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。我們的孩子把自己融進(jìn)了詩里去了!他真正體驗(yàn)到了江南的美,，同時(shí)把這種體驗(yàn)表達(dá)了出來,，傳播給了其他的孩子!我有時(shí)總在想，怎樣讓孩子真正地走進(jìn)文本,，雖然嘴巴上一直在強(qiáng)調(diào),，讓我們也坐上竹排,，一起去順?biāo)拢蕾p美麗的風(fēng)景,?？珊⒆拥睦首x總是缺少些融入體驗(yàn)的情感,，在朗讀時(shí)總是缺少些什么,。或許讓孩子得到文本人文主義的情感體驗(yàn)更在于創(chuàng)設(shè)有利的氛圍,，讓孩子自己體會(huì),，自己咀嚼。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達(dá)不到良好的效果,。

最近還在思考的一個(gè)問題是,，讓孩子用自己的話來說說文本。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主,，語言簡(jiǎn)單,，情感純粹。在孩子學(xué)習(xí)了課文之后,，讓孩子用自己的話來說說課文,，同時(shí)加上自己的想法，或許對(duì)孩子更進(jìn)一步地理解課文會(huì)有幫助,。

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇三

(十一)《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個(gè)課時(shí),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來。我們班孩子一個(gè)比較大的特點(diǎn)是能加上自己的動(dòng)作和表情,，但是感覺齊讀時(shí)拖沓,、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺?；蛟S是我在朗讀這塊的教學(xué)太急燥了,，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了。在下篇課文中,，我準(zhǔn)備在朗讀方面花多點(diǎn)時(shí)間,，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來。

(十二)《爺爺和小樹》教學(xué)反思

教學(xué)完畢后,，我問孩子：“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?”幾個(gè)孩子很快就舉起了手,，還有一些孩子在思考了一會(huì)兒后舉起了手?！盃敔攲?duì)小樹這么好,，小樹也對(duì)爺爺好。我也要對(duì)我的媽媽好,，幫助媽媽干家務(wù),。”“別人對(duì)你好,，你也要對(duì)別人好,，不能做忘恩負(fù)義的人,。”“我們要懂得回報(bào)愛,，對(duì)身邊的人好,。”“我要對(duì)老師好,，就像老師對(duì)我們好一樣!”雖然孩子的這些回答受到了我引導(dǎo)的一些影響,，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意，突然間覺得心頭都溫暖起來,，仿佛通過窗縫吹進(jìn)來的寒風(fēng)都變得柔和了(剛好冷空氣來襲),。教參里的情感維度的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子懂得愛護(hù)樹木，而我在備課時(shí)卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對(duì)大人的愛往往覺得是理所當(dāng)然的,，而忽略了這份愛背后的珍貴價(jià)值,。更無從去談對(duì)父母的愛，對(duì)長(zhǎng)輩的愛,，對(duì)大眾的愛了,。所以，我在教完課文后,，就引導(dǎo)孩子去體會(huì)：在冬天的時(shí)候,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。到了夏天,，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘,。如果你是小樹，你想對(duì)爺爺說什么?如果你是爺爺,，你想對(duì)小樹說什么?讓孩子在表達(dá)中,，在朗讀中去體會(huì)愛的真切含義，懂得付出和回報(bào)的道理,。

在教學(xué)過程中,，我還發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑了，“老師,，‘熱’為什么不是提手旁而是四點(diǎn)底?”孩子會(huì)思考,，會(huì)提問了。沒有比熱烈的掌聲更能表達(dá)我那時(shí)的欣喜和興奮了!

(十三)《靜夜思》教學(xué)反思

《靜夜思》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說非常熟悉,，甚至很多孩子都可以倒背如流,。如何讓孩子在誦讀中去體會(huì)李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是本課的一個(gè)難點(diǎn),。

因此,，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前,，我便用了很多的語言去鋪墊,。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團(tuán)圓夜,，全家一起團(tuán)圓賞月。在這些基礎(chǔ)上,，我再讓孩子去體會(huì)如果一個(gè)人身在異地,，不能和家人團(tuán)聚，吃不到父母親手做的菜,，聽不到父母的聲音講會(huì)是怎樣的一種情境,。而此時(shí)的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會(huì)是怎樣的?伴隨著音樂,，再加上我繪聲繪色地渲染，我看到大部分孩子此時(shí)的表情都是復(fù)雜的,。此時(shí),，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng)，不能和親人團(tuán)聚的悲傷情感中時(shí),，有兩個(gè)孩子竟然因?yàn)殚_小差而笑出聲來,。我讓其中一個(gè)孩子站起來回答如果此時(shí)你是李白，你心中將會(huì)作何感想時(shí),，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了,。”當(dāng)時(shí)的我真的感覺自己狂暈,，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍,，想讓每個(gè)孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時(shí)竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場(chǎng)面,。我當(dāng)時(shí)就特別表揚(yáng)了那些移情的孩子,。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進(jìn)去了,，才出現(xiàn)了這樣的感人行為,。而對(duì)于那兩個(gè)注意力不集中的孩子，我沒有當(dāng)面批評(píng),，但是用眼神警告了他們,。

課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了,。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì)文本,，去感受文本中的喜怒哀樂?當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況，是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺,，而做出相應(yīng)的措施呢?歸根結(jié)底,，是不是我對(duì)孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?

(十四)《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的課文，所以看到這篇課文時(shí)也感覺特別親切,。孩子對(duì)這篇課文也是相當(dāng)熟悉的,，有的在幼兒園學(xué)過,，有的在課外書里讀過。因此,，在理解上基本沒有太大的問題,。

本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué),，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀,，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。當(dāng)然,，當(dāng)孩子在講到小船時(shí)就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進(jìn)去,。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍(lán)藍(lán)的夜空,，閃閃的星星,，彎彎的月亮上坐著一個(gè)小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成,，非常自然了,。

(十五)《陽光》教學(xué)反思

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多,，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了,。從這個(gè)星期開始，明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多,?？赡芎⒆舆€沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長(zhǎng),，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好,。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順,，讀明白,。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴,?！边@句話是這篇課文的“文眼”，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，理解起來還是有一定的困難,。因此，在教學(xué)時(shí),，我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來感受陽光的作用,。有了陽光，禾苗就更綠了;有了陽光，小樹就更高了;有了陽光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,，變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較,。從而去感受陽光的作用和重要性,。孩子們?cè)谶@個(gè)問題上的回答還是比較細(xì)致的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外,，也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來了,。有的孩子說，沒有陽光,，小樹就不能長(zhǎng)大,，就不能制造氧氣了。有的孩子說,，沒有陽光,，我們就沒有光明，什么都看不見了,。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時(shí)，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖,?！惫犃瞬唤屓诵睦镆魂嚫`喜,。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進(jìn)我了我的心里,，感覺特別溫暖?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇四

(十一)《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個(gè)課時(shí),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來。我們班孩子一個(gè)比較大的特點(diǎn)是能加上自己的動(dòng)作和表情,，但是感覺齊讀時(shí)拖沓,、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺?；蛟S是我在朗讀這塊的教學(xué)太急燥了,，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了。在下篇課文中,，我準(zhǔn)備在朗讀方面花多點(diǎn)時(shí)間,，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來。

(十二)《爺爺和小樹》教學(xué)反思

教學(xué)完畢后,，我問孩子：“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?”幾個(gè)孩子很快就舉起了手,，還有一些孩子在思考了一會(huì)兒后舉起了手。“爺爺對(duì)小樹這么好,，小樹也對(duì)爺爺好,。我也要對(duì)我的媽媽好，幫助媽媽干家務(wù),?！薄皠e人對(duì)你好，你也要對(duì)別人好,，不能做忘恩負(fù)義的人,。”“我們要懂得回報(bào)愛,，對(duì)身邊的人好,。”“我要對(duì)老師好,，就像老師對(duì)我們好一樣!”雖然孩子的這些回答受到了我引導(dǎo)的一些影響,，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意，突然間覺得心頭都溫暖起來,，仿佛通過窗縫吹進(jìn)來的寒風(fēng)都變得柔和了(剛好冷空氣來襲),。教參里的情感維度的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子懂得愛護(hù)樹木，而我在備課時(shí)卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對(duì)大人的愛往往覺得是理所當(dāng)然的,，而忽略了這份愛背后的珍貴價(jià)值,。更無從去談對(duì)父母的愛，對(duì)長(zhǎng)輩的愛,，對(duì)大眾的愛了,。所以，我在教完課文后,，就引導(dǎo)孩子去體會(huì)：在冬天的時(shí)候,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。到了夏天,，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘,。如果你是小樹，你想對(duì)爺爺說什么?如果你是爺爺,，你想對(duì)小樹說什么?讓孩子在表達(dá)中,，在朗讀中去體會(huì)愛的真切含義，懂得付出和回報(bào)的道理,。

在教學(xué)過程中,，我還發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑了，“老師,，‘熱’為什么不是提手旁而是四點(diǎn)底?”孩子會(huì)思考,，會(huì)提問了。沒有比熱烈的掌聲更能表達(dá)我那時(shí)的欣喜和興奮了!

(十三)《靜夜思》教學(xué)反思

《靜夜思》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流,。如何讓孩子在誦讀中去體會(huì)李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn),，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

因此,，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白只身在外,，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊,。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團(tuán)圓夜,，全家一起團(tuán)圓賞月。在這些基礎(chǔ)上,，我再讓孩子去體會(huì)如果一個(gè)人身在異地,，不能和家人團(tuán)聚，吃不到父母親手做的菜,，聽不到父母的聲音講會(huì)是怎樣的一種情境,。而此時(shí)的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會(huì)是怎樣的?伴隨著音樂,，再加上我繪聲繪色地渲染,，我看到大部分孩子此時(shí)的表情都是復(fù)雜的。此時(shí),，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng),，不能和親人團(tuán)聚的悲傷情感中時(shí)，有兩個(gè)孩子竟然因?yàn)殚_小差而笑出聲來,。我讓其中一個(gè)孩子站起來回答如果此時(shí)你是李白，你心中將會(huì)作何感想時(shí),，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了,。”當(dāng)時(shí)的我真的感覺自己狂暈,，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍,，想讓每個(gè)孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時(shí)竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場(chǎng)面,。我當(dāng)時(shí)就特別表揚(yáng)了那些移情的孩子,。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進(jìn)去了,，才出現(xiàn)了這樣的感人行為。而對(duì)于那兩個(gè)注意力不集中的孩子，我沒有當(dāng)面批評(píng),，但是用眼神警告了他們,。

課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì)文本,，去感受文本中的喜怒哀樂?當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況,，是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺，而做出相應(yīng)的措施呢?歸根結(jié)底,，是不是我對(duì)孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?

(十四)《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的課文,，所以看到這篇課文時(shí)也感覺特別親切。孩子對(duì)這篇課文也是相當(dāng)熟悉的,，有的在幼兒園學(xué)過,，有的在課外書里讀過。因此,，在理解上基本沒有太大的問題,。

本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué),，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀,，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。當(dāng)然,，當(dāng)孩子在講到小船時(shí)就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進(jìn)去,。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍(lán)藍(lán)的夜空,，閃閃的星星,，彎彎的月亮上坐著一個(gè)小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成,，非常自然了,。

(十五)《陽光》教學(xué)反思

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多,，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了,。從這個(gè)星期開始，明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多,?？赡芎⒆舆€沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長(zhǎng),，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好,。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順,，讀明白,。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴,?！边@句話是這篇課文的“文眼”,，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，理解起來還是有一定的困難,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來感受陽光的作用,。有了陽光,，禾苗就更綠了;有了陽光，小樹就更高了;有了陽光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,，變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較,。從而去感受陽光的作用和重要性,。孩子們?cè)谶@個(gè)問題上的回答還是比較細(xì)致的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外,，也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來了,。有的孩子說，沒有陽光,，小樹就不能長(zhǎng)大,，就不能制造氧氣了。有的孩子說,，沒有陽光,，我們就沒有光明，什么都看不見了,。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時(shí),，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?！惫?，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進(jìn)我了我的心里,，感覺特別溫暖?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇五

(一)新的學(xué)期開始了,，新的挑戰(zhàn)也來臨了。對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來說,，一開始就擔(dān)任班主任一年級(jí)的班主任,，的確是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開學(xué)前已經(jīng)做了一些準(zhǔn)備,，但面對(duì)開學(xué)時(shí)的一大堆繁雜的瑣事,，還是使我覺得有些措手不及,。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教學(xué)工作,，使我深深體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦和喜悅,。

作為班主任，一開學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng),。這一工作是需要耐心和細(xì)心的,。可能我自己覺得已經(jīng)說過很多遍了,，但學(xué)生可能還沒真正記住,，或許一時(shí)又忘了。所以,，我就反復(fù)地嘮叨,，時(shí)刻提醒。在副班主任的配合幫助下,，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì),、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等,?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我很開心,。

(二)iuü教學(xué)反思

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差,，注意力集中的時(shí)間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式,，讓學(xué)生保持新鮮感,，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,，收到了良好的效果,。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記,，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),，ü遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法,，可能只會(huì)事倍功半,。但小朋友對(duì)聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來表達(dá),，學(xué)生上課聽得津津有味,，而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來時(shí),，只要提醒他一下故事大概,，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來,。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性,。根據(jù)i,，y，yi的特點(diǎn),，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘,，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,，就把蝴蝶結(jié)遮住了,，她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天,，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場(chǎng)玩,。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,，就牽著手出門了(yi),。一路上，大家都和他們打招呼,。(大y和小i在一起,，還是讀做i)。游樂場(chǎng)的人可真多,，大y媽媽怕小i妹妹走丟了,，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了,。u,，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編,。學(xué)生興趣濃厚,，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點(diǎn),，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了,，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢?小ü急得大哭起來,。大y媽媽看見了,，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩,。小ü一聽，可開心了,，趕緊擦掉了眼淚,，和大y媽媽一起出去玩了,。(yu)并及時(shí)提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻,。

故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力,，但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。

(三)bpmf教學(xué)反思

經(jīng)過bpmf的教學(xué),，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語言的運(yùn)用,，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn)，我想我也有必要來學(xué)一學(xué),。

事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf,。這時(shí)很多小腦袋都開始動(dòng)起來了，也舉出了很多有意思的例子,。這時(shí),，我們班一個(gè)小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來,?！倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請(qǐng)他上來表演,。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,，贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強(qiáng)字形的記憶,，但卻沒有實(shí)施,。今天，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的課堂帶了活力,。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試,，在自己的座位上比劃起來,。我想，自己實(shí)踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的,。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果,。

受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語言來提醒了,。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá),，學(xué)生一看便明白了。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí),，他們便知道我的意圖,。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級(jí)方面,，有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效,，所謂“無聲勝有聲”,，想必就是這個(gè)道理，而且手勢(shì)的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契,，何樂而不為呢?

(四)gkh教學(xué)反思

在本內(nèi)容第一課時(shí)的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶,。同一個(gè)方法用久了會(huì)讓學(xué)生感覺“疲勞感”,，沒有新意。所以在第二課時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中,，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”。方法很簡(jiǎn)單,，在黑板上畫一棵大樹,，再在上面畫幾個(gè)果子。把生字的拼音寫在果子里,，讓學(xué)生來拼讀,，讀對(duì)了，這個(gè)果子就被摘走了,。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣,，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。這樣一來,，學(xué)生可來勁了,，都想摘到果子，課堂非?；钴S,。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型,，讓音節(jié)和字一一對(duì)應(yīng),。然后去掉音節(jié)，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字,。這樣從音——音形結(jié)合——形,，學(xué)生幾個(gè)回合下來掌握的情況就比較好。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。雖然在游戲過程中整個(gè)課堂氣氛好,，學(xué)生積極性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,，有幾個(gè)甚至拍打桌子,。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請(qǐng)到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言,。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補(bǔ)充,。而不是只看到自己沒有被邀請(qǐng)到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn),，也是不文明的表現(xiàn)。

(五)zcs教學(xué)反思

zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例,，以“聰”字為線索,，讓學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過程,，老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)播,。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神充分點(diǎn)燃起來，通過發(fā)現(xiàn),，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動(dòng)了起來,。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來編兒歌,，學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。

發(fā)現(xiàn)教學(xué),，讓學(xué)生自主探究,，不僅教會(huì)了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法,。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式,。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”,。

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇六

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)的體育教學(xué)，在體育教學(xué)中,，我按照學(xué)劃開展實(shí)際教學(xué)工作,，并結(jié)合學(xué)校的大型體育活動(dòng)開展了許多豐富多彩的體育活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的身體鍛煉和體格的發(fā)展?，F(xiàn)在,，本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、重視學(xué)生的思想教育

教育學(xué)生從思想上對(duì)體育這門學(xué)科有一個(gè)客觀,、正確的科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)不僅能幫助大腦得到休息，還能夠有機(jī)的開發(fā)大腦,，不但不會(huì)影響到學(xué)習(xí),，反而會(huì)幫助學(xué)習(xí)，使學(xué)生的肢體強(qiáng)健有力,，而且還會(huì)變的靈活優(yōu)美,。教師通過媒體畫面情境渲染等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情,，從而主動(dòng)的,、積極的投入到各種體育活動(dòng)中去。嚴(yán)格訓(xùn)練,、努力提高,，完成本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)。

二,、嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展體育教學(xué)活動(dòng)

一節(jié)課的成功必須有合理的計(jì)劃,，要備好活動(dòng)內(nèi)容、考慮到學(xué)生的身體差異,、場(chǎng)地與器材,，更主要的是要掌握好時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由活動(dòng)的空間,，讓他們的思維活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,，對(duì)他們要有很強(qiáng)的吸引力。本學(xué)期安排了多項(xiàng)趣味濃厚的體育游戲活動(dòng),，具有競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的比賽活動(dòng)等等,。教師必須科學(xué)的判斷，精心排查,，在安全的情景中組織學(xué)生活動(dòng),。

三、結(jié)合學(xué)校安排開展了豐富多彩的體育活動(dòng)

本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到了冬季,，結(jié)合學(xué)校的大型活動(dòng)安排,，由體育組組織安排的冬季拔河比賽、長(zhǎng)跑比賽以及體操比賽,，極大的豐富了學(xué)生的課外活動(dòng),，對(duì)學(xué)生適應(yīng)寒冷的冬季起到了非常大的作用。通過活動(dòng),，加強(qiáng)了學(xué)生的身體發(fā)育以及健康成長(zhǎng),。

總之，本學(xué)期我們體育組結(jié)合學(xué)校的課外活動(dòng)計(jì)劃和體育課授課計(jì)劃,，開展了許多有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育活動(dòng),，讓學(xué)生在進(jìn)行腦力勞動(dòng)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體格訓(xùn)練,。讓學(xué)生的身心以及身體都能得到健康的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇七

課程改革要求教師更新教學(xué)觀念,，面對(duì)一年級(jí)新教材,，我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否,，關(guān)鍵在教師,。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊,、互動(dòng),、多向的教與學(xué)樂園，讓課堂充滿生機(jī)與樂趣,，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮,。在活動(dòng)中,，低年級(jí)學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會(huì)有情感流露,，并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造,。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵(lì)他們大膽想象,，從而行良好的課堂氛圍,。

本課是一年級(jí)第一學(xué)期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學(xué)生通過大量的圖片資料,，讓學(xué)生從自然界中的各類植物,、動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布,、組合規(guī)律,。通過玩碰碰車這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)生活中的線,，并能運(yùn)用到生活中，形成技能,，在玩中求體驗(yàn),，求發(fā)展。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣,，感受線條美,，運(yùn)用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化,，從中感受游戲和想象的樂趣,。

我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫出各種流動(dòng)的線條，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察,，能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出各種有變化的線條,，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。

通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線,，通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的想象力,。

以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

一,、游戲“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。上課開始,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、愉快,、新奇的學(xué)習(xí)氛圍,，通過“涂鴉”游戲初步體驗(yàn)線條的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,，使他們形成積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí),，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個(gè)“碰碰車”的游戲,，每位同學(xué)都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲,，這樣一來，學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來,。因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的先決條件,，為了使每一個(gè)孩子愛美術(shù)上課，讓美術(shù)課真正的吸引住他們,，一堂課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的,。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生能對(duì)線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生用他們的雙眼去觀察周圍事物,，為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生,，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種車輛的行駛路線,，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條,，在嘗試中欣賞體驗(yàn)各種線條之美,，運(yùn)筆體會(huì)手、手臂的感受,?！安虏挛沂钦l”的游戲和手段，迎合了低年級(jí)小學(xué)生的心理,，提高了他們的創(chuàng)作熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生初步開展探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,。使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的信心倍增，發(fā)散了學(xué)生的想象思維,，在寬松愉悅和諧的氛圍中,，學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識(shí)的思維過程。

三,、重創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美情趣,。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲,，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦,，激發(fā)他們的熱情,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當(dāng)成一種快樂的游戲,。讓碰碰車跑起來,，并用色彩畫出行駛路線來，這樣,，通過合作活動(dòng)達(dá)到師生,、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物,，最后的碰碰車線路讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的線條和色彩,，以免混淆，可以用單線,，也可以用復(fù)線,，花色線,。生動(dòng)的效果豐富了視覺經(jīng)驗(yàn)，提高了美感認(rèn)識(shí),。

在這一節(jié)課中,，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn),，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師,，最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動(dòng),。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我要更大限度地開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能,，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),，新思路，抓住他們的思維火花,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力教學(xué),。

小學(xué)一年級(jí)體育教案篇八

(一)新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了,。對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來說,，一開始就擔(dān)任班主任一年級(jí)的班主任，的確是一次重大的挑戰(zhàn),。雖然在開學(xué)前已經(jīng)做了一些準(zhǔn)備,，但面對(duì)開學(xué)時(shí)的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及,。每天都有一大堆的事情要做,。短短一星期的班主任工作和教學(xué)工作，使我深深體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦和喜悅,。

作為班主任,，一開學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的,?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學(xué)生可能還沒真正記住,，或許一時(shí)又忘了,。所以，我就反復(fù)地嘮叨,，時(shí)刻提醒,。在副班主任的配合幫助下,，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子,、課前準(zhǔn)備做些什么等,。看到孩子們的進(jìn)步,，我很開心,。

(二)iuü教學(xué)反思

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間也比較短,，所以需要在課堂上不斷變換形式,，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀,、多記,，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn),，若采用教師講授的方法,，可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽故事的興趣特別濃厚,，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來表達(dá),，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快,。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來時(shí)，只要提醒他一下故事大概,，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來,。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性,。根據(jù)i,，y，yi的特點(diǎn),，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘,，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,，就把蝴蝶結(jié)遮住了,，她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天,，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場(chǎng)玩,。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了(yi),。一路上,，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,，還是讀做i),。游樂場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了,，緊緊地牽著她的手,，他們靠得可緊了。u,，w,，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚,，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生,。至于ü見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了,，沒人帶小ü出去玩,，怎么辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,，就趕緊來安慰他,，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽,，可開心了,，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了,。(yu)并及時(shí)提醒兒歌：小ü見大y,，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力,，但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合,。

(三)bpmf教學(xué)反思

經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語言的運(yùn)用,，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn),，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。

事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf,。這時(shí)很多小腦袋都開始動(dòng)起來了,，也舉出了很多有意思的例子。這時(shí),，我們班一個(gè)小朋友站起來說：“老師,，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來,。”多有意思的想法啊,，我馬上請(qǐng)他上來表演,。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲,。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強(qiáng)字形的記憶,，但卻沒有實(shí)施。今天,，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過那位同學(xué)的表演,，其他小朋友也都躍躍欲試,，在自己的座位上比劃起來。我想,，自己實(shí)踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的,。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。

受到小朋友的啟發(fā),，我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語言來提醒了,。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá)，學(xué)生一看便明白了,。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí),，他們便知道我的意圖。我想,，無論在教學(xué)上還是管理班級(jí)方面,，有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”,，想必就是這個(gè)道理,，而且手勢(shì)的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢?

(四)gkh教學(xué)反思

在本內(nèi)容第一課時(shí)的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了,，自我感覺課堂氣氛比較沉悶,。同一個(gè)方法用久了會(huì)讓學(xué)生感覺“疲勞感”,，沒有新意。所以在第二課時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中,，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”。方法很簡(jiǎn)單,，在黑板上畫一棵大樹,，再在上面畫幾個(gè)果子,。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀,，讀對(duì)了,，這個(gè)果子就被摘走了。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣,，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面,。這樣一來，學(xué)生可來勁了,，都想摘到果子,，課堂非常活躍,。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后,，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對(duì)應(yīng),。然后去掉音節(jié),，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形,，學(xué)生幾個(gè)回合下來掌握的情況就比較好,。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然在游戲過程中整個(gè)課堂氣氛好,，學(xué)生積極性高,。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個(gè)甚至拍打桌子,。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請(qǐng)到發(fā)言,，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言,。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補(bǔ)充,。而不是只看到自己沒有被邀請(qǐng)到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn),，也是不文明的表現(xiàn),。

(五)zcs教學(xué)反思

zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例，以“聰”字為線索,，讓學(xué)生自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終占據(jù)主體地位,，積極參與學(xué)習(xí)過程，老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)播。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神充分點(diǎn)燃起來,，通過發(fā)現(xiàn),，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動(dòng)了起來。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來編兒歌，學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限,。

發(fā)現(xiàn)教學(xué),，讓學(xué)生自主探究，不僅教會(huì)了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí),，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法,。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來,，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式,。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。