在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學校本培訓安排篇一

(一)工作目標

1.立足新常規(guī),，通過講座,、聽評課、學習沙龍等方式,，進一步落實xx市教學新常規(guī),，提高教師備課質(zhì)量，改進課堂教學,。不斷進行教學研究,，以推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2.依托省培訓平臺,，鼓勵新老教師“多培訓,、勤更新”，通過不斷的學習,，保持一顆“與時俱進”的心,，借以進一步提高教師的學科專業(yè)水平。

3.打造一支適合學校本土教學發(fā)展的新型青年骨干教師隊伍,，充分調(diào)動青年教師參與學校教研的積極性,，為學校教研長足發(fā)展提供堅實有力的后備支持。

4.著眼新教師的培養(yǎng),，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用,，幫助新教師通過“學為中心、教為中心,、評為中心”這三個層次的考核,，迅速提高其自身的業(yè)務素質(zhì)和教學水平。

5.通過多渠道,、多途徑的課題培訓,，不斷提高教師的科研水平,，通過課題過程的監(jiān)控和指導，幫助教師們將課題做實做細,。

（二）工作重點

1.加強《xx市教學新常規(guī)》的學習：鼓勵教師帶著問題參加教研,，堅持“一活動一反思”，“一活動一策劃”,、“一課一得”的好習慣,，倡導各教研組圍繞“學為中心”展開教研，逐步建立學科教研特色,。

2.著眼新教師的培養(yǎng),，目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”,、“新教師進課堂之小小手舉起來”,、“新教師進課堂之小收獲多起來”。

3.積極宣傳教育教學質(zhì)量研究文稿評比,，關注課題研究的過程監(jiān)控,。

4.努力落實校本教研活動，及時將培訓內(nèi)容上傳至校本培訓博客,。

（一）立足新常規(guī)，積極開展校本教研培訓

基于去年我校校本教研取得的豐碩成果,，以及本學期學期提出的幾項要求,，本學期，我校教研活動在繼續(xù)落實上學期的總體思路下,，繼續(xù)穩(wěn)步推進以下幾項工作：

1.建立健全制度：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，建立健全必要,、合理,、科學的校本教研規(guī)章制度，是保證學校校本教研制度化開展,，規(guī)范化運作,，實效化進行的有力保障。為此,，我校成立了“校本科研機構領導小組”,。校長楊冬任組長，分管語文組,；副校長謝小燕,、金蕓茜任副組長，分管技能組和數(shù)學組,；教科室主任周彬彬任中心組組長,，負責具體業(yè)務開展,；中心組成員由語文組陳麗珍、鮑晶晶老師,，數(shù)學組李瓊瓊,、蔡小君老師，綜合組肖躍,、張曉玲老師組成,。同時，每月召開一次例會,，各組反饋教研活動情況,，并針對問題進行商討。

另外,，我們還完善了校本培訓制度,，其中對上課人員、教師簽到,、組長職責等都做了詳細說明,，將其匯編成冊存檔，并于各組教研日向教師們下發(fā)相關制度,，認真領會,，全面落實。同時,，將教師校本培訓納入績效考核,，并作為優(yōu)職推薦、優(yōu)秀教師選拔的必備條件之一,，從而提高教師的積極性,，營造了“全員參與，共同提高”的校本教研氛圍,。

2.著眼新教師的培養(yǎng)：近幾年來,，隨著我校規(guī)模的不斷擴大，每年都有新教師調(diào)入我校,，為了讓這些教師盡快地轉(zhuǎn)變角色,，適應學校的教學工作，我們堅持上好“三課”：即新調(diào)進教師登臺課,，未評小高年輕教師展示課和骨干優(yōu)秀教師示范課,。目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”,、“新教師進課堂之小小手舉起來”,、“新教師進課堂之小收獲多起來”。

（二）基于“深耕式”校本培訓，繼續(xù)打造學校研修特色

立足農(nóng)耕文化與校本培訓的雙向思考,，基于“深耕式”校本培訓,，以“1+x+y”為主題，分“同觀一堂課”,、“同開一節(jié)心理課”,、“同命一份卷”展開——有計劃、有主題,、求落實,、有實效地開展各種教育科研活動,以期用校本培訓活動引領教師“深耕文章、細作田畝”,，挖掘耕讀文化更廣闊的活動意義和精神內(nèi)涵,，借助科研力量助推學校發(fā)展。

（三）借助省平臺,，積極鼓勵教師外出培訓

培訓學習,，是教師成長的一只方舟，是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素,。因此，做好教師培訓工作非常重要,。根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關于做好20xx學年全省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓項目申報和教師選課工作的通知》精神,，我校制定了相關的外出培訓制度，及時做好本校教師90學時和中短時培訓的選課,、審核,、評價等工作。

（四）注重教師隊伍建設,，促進專業(yè)成長

加強教師隊伍建設，不僅能提高師資整體素質(zhì),，還能有效地促進教師的專業(yè)成長,，提高教學質(zhì)量的關鍵。因此,，學校重視教師的隊伍建隊,，對不同層次的教師進行不同的培養(yǎng)，使不同層次的教師向高層次發(fā)展,。

1.骨干教師培養(yǎng)：學校切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上,，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感,。本學期,，教科室繼續(xù)對上一學期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨干教師進行培養(yǎng)學習，注重對骨干教師的專業(yè)成長,，組織骨干教師外出學習,，同時，第19周,，將對骨干教師的這一學年實行履職考核,，并設為優(yōu)秀、良好,、合格和不合格,。

2.青藍師徒結(jié)對：相互共濟，相互幫扶,、共同成長是青藍師徒結(jié)對工程的宗旨,。本學期，教科室繼續(xù)加強對倪日業(yè),、鮑成娜等12對師徒結(jié)的學習進行指導與監(jiān)督,。第16周，教科室組織12對師徒結(jié)對進行交流會,，講講自己的帶徒或拜師心得,，真正實現(xiàn)共同成長，共同進步,，從而有效的促進學校教育教學工作,，使我校教學水平再上一個新臺階。第19周,，各師徒上交記錄表及相關材料,，教科室審核并表揚做的較好的師徒。

（四）加強課題研究,，提升教師科研水平

科教興校,，課題是龍頭。本學期,，我們教科室將繼續(xù)帶領校課題組成員,，把課題研究作為教科研載體，通過參與縣課題相關培訓,、有目的有計劃地實施研究,，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規(guī)律,。

（五）關注基本功,，開展教師基本技能專項培訓

學期中，學校將集中教師學習,，采取講座,、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式，以“班主任經(jīng)驗交流”,、“心理健康”,、“計算機微課”等為內(nèi)容，開展形式新穎,、實效性強的教師技能研討會,，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍,。

（一）校本培訓保障措施

1.為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化,、制度化，按照xx市教師教育院的要求,，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于24學時,，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率,、考核成績等實際情況評定最終成績,。

2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤,、記錄,、考核、總結(jié)等,，促進學習和研究的良性互動,。

3.建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責,、各項規(guī)章制度,、培訓計劃和實施方案、培訓教材,、培訓記錄,、考核成績、科研成果,、培訓總結(jié)等有關材料,。

4.建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓,、學科培訓、情況記錄,、個人反思,、自學筆記、有關材料,、聽課記錄等,。

5.建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對教師進行考核。

6.培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據(jù)校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動,，并做好筆記,，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載,。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核,，考核要堅持嚴格、全面的原則,；考核結(jié)果分合格,、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格,。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu),，職務聘任、晉升的必備條件,。

7.資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料,，做好建檔工作，將課程理念,、教學觀,、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來,，做好教師成長過程中的資料積累,。

（二）預期效果

造就一支品德高尚、教育觀念新穎,、業(yè)務精湛的師資隊伍,，深化教育改革，全面推進學校素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,；為全面推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

小學校本培訓安排篇二

本學期學校將繼續(xù)認真貫徹落實[20xx]4號文件《關于加強和改進中小學,、幼教中心校本培訓的實施意見》的通知，按照《太倉市中小學繼續(xù)教育考核工作實施細則》,、《關于加強和改進中小學,、幼教中心校本培訓工作的實施細則》、《太倉市校本培訓示范學校評估標準（試行）》等一系列的文件規(guī)定,，扎實開展校本培訓工作,。面對我市教育改革的新常態(tài)、新要求和新挑戰(zhàn),，朱棣文小學根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心培訓處的工作計劃,，基于本校師資隊伍的實際情況,，精心設計培訓項目，優(yōu)化培訓內(nèi)容,，圍繞我?！昂喖s開放”的教學主張，以教學實踐為基礎,，以科研為導向,，以教研為載體，實現(xiàn)教科研訓一體化,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

根據(jù)《關于加強和改進中小學、幼教中心校本培訓工作的實施意見》（太教人[20xx]4號）,、《太倉市教育系統(tǒng)教師隊伍建設推進年實施方案》（太教[20xx]1號）等文件精神,，結(jié)合學校已有的校本研修特色，進一步深化校本培訓的模式改革,，規(guī)范校本培訓行為,，營造良好教研文化，點燃教師自我發(fā)展的“引擎”,。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓活動,，保質(zhì)保量完成培訓任務，進而有效提升培訓質(zhì)量,，打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，同時全員完成每學年50學時的培訓任務,。

根據(jù)培訓課程化原則,，朱棣文小學校本培訓分設五個課程類別，具體內(nèi)容及學時如下：

1．師德課程：加強師德師風建設,，切實提高教師隊伍的綜合素養(yǎng),。把師德教育列入教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容，開展開學第一課,、師德提高培訓,、師德模范先進事跡宣講、觀看弘揚師德的電影等活動,，強化育人責任,，提升師德品質(zhì)，不斷促進全校教師隊伍的思想建設水平,。本學期培訓4次,，計4學時。

2．理論課程：以更新理念,，強化認識,、統(tǒng)一思想為目的，組織教師認真開展理論學習,，培訓的內(nèi)容包括專題學習（燃荻學習）,、專家講座、讀后感撰寫等,，一學年共計10學時,。年度不少于5學時。

3．實踐體驗課程：以提高教育教學能力為目的,，為不同層次的教師提供舞臺,，讓每一個教師展示最好的自己。培訓的內(nèi)容包括各級各類公開課,、備課組活動,、教科研組活動、觀課議課,、課題研究等,，一學年計40學時，年度不少于30學時,，本學期至少完成16學時,。

4．知識技能課程：以提高學科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的，分學科組織教師進行學科素養(yǎng)的培訓,，本學期培訓4次,，計4學時。

5．信息素養(yǎng)提升課程：以更新提升教育技術為目的,，組織教師進行信息培訓,，主要包括軟件應用、課件制作,、信息技術與學科整合等,，本學期培訓4次，計4學時,。

1．師德課程：本課程的培訓主要由學校工會負責完成,，活動時間一般都安排在周三集中學習時間，本學期安排4次,。通過專題講座,、觀看影片等形式，潛移默化地對教師進行師德培訓,，提高師德教育成果,。

2．理論課程：本課程的培訓主要由教科室負責完成，活動時間一般安排在周三集中學習時間,，本學期安排3次,。主要形式有講座,、研討、專業(yè)閱讀,、撰寫讀書心得等,。講座主要邀請學術專家、專業(yè)閱讀主要依托太倉區(qū)域性學習資源“燃荻”,，組織教師深入學習,，相互交流，人人撰寫心得,。理論學習還包括寒假閱讀,，指導教師閱讀指定書目《教育的目的》，人人撰寫讀書后感,，學期初統(tǒng)一上傳校園網(wǎng),，學校還進行優(yōu)秀讀后感的評選。

3．實踐體驗課程：本課程的培訓主要有教導處負責完成,，這也是整個培訓的重點所在,。（1）執(zhí)教校級公開課（示范課、研討課,、匯報課,、課題課）：每學期自主申報，教導處匯總公示,。每執(zhí)教一節(jié)校級公開課,，認定為2學時，年度最多不超過4學時,。（2）教研活動（包括教研組,、備課組）。期初教導處組建好教研組和備課組,，并且統(tǒng)一規(guī)定了活動的時間：周一下午數(shù)學學科,、周二下午語文學科、周四下午英語和綜合學科,，地點都在圖書館,。本學期7—8次，計7—8學時,；（3）觀課議課：一類是觀名師錄像課,，一類是觀教師的評優(yōu)課。一學年共計15學時,。（4）求真論壇：全體教師參與,，以匯報展示的形式進行。本學期由二,、四,、六年級承擔展示任務,，匯報展示的內(nèi)容分別是課題理論學習后的心得交流，基于課題研究的課題課從構思,、到磨課,、到上課、再到反思研討的過程性匯報,，以及基于課題的成果交流（主要是學科論文），本學期共3次,，計3學時,。

1．成立培訓領導小組。成立由校長為組長,、分管教學副校長為副組長,、相關負責人為成員的新一輪教師繼續(xù)教育工作領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領導全校校本培訓工作,，各負其責,、各司其職、形成合力,。

2．制定具體可行的校本培訓計劃,。結(jié)合本校的辦學和教師需求，根據(jù)上級教師發(fā)展中心制定的繼續(xù)教育實施要求,，關注計劃的科學,、合理、具體,、明確和可操作性,。

3．整合培訓資源。學校在接到太倉市教師發(fā)展中心下發(fā)的《關于明確延遲開學期間學?？蒲泄ぷ饕蟮耐ㄖ泛?，根據(jù)學校實際情況，馬上制定了朱棣文小學關于開展觀看網(wǎng)易公開課《教師如何做研究》系列講座的通知,。把疫情時期的培訓和教師校本培訓整合起來,，調(diào)動一切因素，利用一切資源,，形成人人參與,、齊抓共管的局面。

4．完善培訓制度,。根據(jù)本校實際,，建立、健全,、充實,、完善各項培訓管理制度,。要在保證培訓質(zhì)量和效果的基礎上，制定各類培訓制度,，保證培訓工作有序,、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度,，一定要設計合理,，便于操作。

5．做好年度經(jīng)費的預算,，留有專項基金,，保證教師校本培訓工作的正常開展。

小學校本培訓安排篇三

校本培訓工作是學校教學工作的重要組成部分,，是提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務水平的主要內(nèi)容與途徑,，因此說，校本培訓應從老師的需要出發(fā),。突出培訓的針對性,，強調(diào)培訓的適用性，注重培訓的實效性,，應該在務實,、求實、落實上下功夫,。即：務實：就是要從實際出發(fā),，培訓內(nèi)容能為教育教學服務，是教師迫切需要的,。求實：就是在培訓目標上,，培訓方式上講求實際效果。落實：就是腳踏實地,、把所有的操作都落到實處,。

1、通過理論培訓,，更新教育觀念,，使教師能自覺地著眼未來的需要而實施教育。

2,、提升教師的教學反思能力,，使教學過程真正成為學會教學的過程。

3,、適應課程改革的需要,，形成良好的“以校為本”的教研機制。

4、教師能結(jié)合自己的工作實踐,，引發(fā)對教育教學問題的思考,。在一定理論的指導下，對問題要有自己鮮明的觀點,，并能將理論與實踐有機的結(jié)合起來,，加以討論。

5,、提高教師的信息技術水平,，人人會上網(wǎng)查找資料，人人會自制適用的多媒體課件,。

6,、加強理論學習與教學實踐的密切聯(lián)系，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展,，力爭達到“新教師要過關，青年教師要過硬,，骨干教師要有個性,，老教師要能適應新課程”的標準，實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化,。

為了實現(xiàn)校本培訓應從教師的實際出發(fā),，突出培訓的針對性，強調(diào)培訓的適用性,，注重培訓的實效性,，我們對培訓內(nèi)容做到精心篩選，使之更規(guī)范,，更有序列,。所以培訓內(nèi)容確定為：學課標、覽教材,、寫計劃,、聽講座、看課例,、深反思,、談收獲，達到由淺入深,、環(huán)環(huán)緊扣,，學以至用的目的。

（一）假期培訓內(nèi)容

1,、集中培訓,，看專家的錄像課、講評、課例,，并完成一篇學習體會,。

2、自修內(nèi)容

（1）學習課程標準,，要求仔細研讀,，弄清課標的總要求，各學段的具體要求,。

（2）統(tǒng)覽教材：要求在充分理解課程標準的前提下,，分章節(jié)按知識重點、難點,、關鍵點,、知識之間的聯(lián)系等完成。

（3）教學計劃：要求制定一份詳細的,，能指導全學期教學進程的實用計劃,，即：根據(jù)備、講,、批,、輔、考幾大教學環(huán)節(jié),，采取的教學對策,、措施、教學進度,、活動設計等,。

（二）平時培訓內(nèi)容

1、集中培訓內(nèi)容

（1）業(yè)務講座（業(yè)務領導,、骨干教師按年初排定的時間順序,，按時進行專題講座，講后上交業(yè)務講座稿）,。

（2）觀摩教學：教學示范課,，研究課之后用業(yè)務學習時間進行反思，集體研討,。

（3）觀看“新課程校本教研與課堂教學”光盤,。

（4）結(jié)合工作實際，定期組織一些教學基本功競賽（如：備課設計,，說課評比）

2,、平時自修內(nèi)容：

（1）每月不少于20xx字的讀書筆記（文摘），兩月要寫一篇不少于500字的學習體會,。

（2）根據(jù)自己的實際,，選看優(yōu)秀典型課例,，一學期每個教研組至少提供一個典型案例。

（3）開展“人人讀好一本書”活動,，要求中青年教師

根據(jù)自身發(fā)展的需要,，選讀一本實用的教育教學書籍（有筆記）。

小學校本培訓安排篇四

努力建設一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結(jié)構合理、充滿活力的科研型的陽光教師隊伍,，提高學校教育教學綜合能力,。具體如下：

1、更新教育觀念,，樹立現(xiàn)代教育思想,。

2、促進學校發(fā)展,，全面提高教師的綜合素質(zhì),。

3、適應教學改革與課程改革需要,，形成良好的“以校為本”的教學研究機制,。

4、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系,，促進每位教師專業(yè)的發(fā)展。

5,、提升教師的教學反思能力,，使教學過程成為學會教學的過程。

為適應教師個人成功需要,、學校發(fā)展需要和教育改革需要,，本學年主要開展以下幾方面的培訓：

本學年在教師中繼續(xù)開展師德培訓系列活動，開展“三治”“五剎”整治不良作風活動,，推行“七靜,、三品、四用”的教師狀態(tài),?！捌哽o”：即靜下心來上好每一節(jié)課、靜下心來批改好每一本作業(yè),、靜下心來與每一個學生對話,、靜下心來研究每一次教學、靜下心來讀好每一本書,、靜下心來總結(jié)工作規(guī)律,、靜下心來反思自己的言行和方式；“三品”：即品味師生的情誼、品味工作的樂趣,、品味生活的幸福,；“四用”：即用智慧啟迪靈性、用人格陶冶情操,、用愛心澆灌希望,、用汗水哺育未來。

繼續(xù)深入學習“二五五”課改理論和“六推六讓”教學策略,，以集體備課為主要形式,，實行研修一體，促進教師不斷更新教育教學觀念,，轉(zhuǎn)變教與學的方式,，創(chuàng)新發(fā)展性評價機制，積極探索我校的“一二二”（以學生發(fā)展為中心,，讓學生學會,、會學，打造快樂高效課堂）課堂模式,，構建符合我校特色的各學科“五步教學法”,。本學年擬安排8次各種形式的新課改培訓。并積極參加市區(qū)級組織的有關培訓,，不斷提高自身教育科研素養(yǎng),。

根據(jù)小學教育教學的特點和要求，加強教育學,、心理學等基礎理論,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的培訓學習。教導處要組織教研組長經(jīng)常深入課堂聽課,、研究,，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力,。

我們將采用“以點帶面”,，“以老帶新”，“以新促老”,，“老青結(jié)對”等途徑,，加強骨干教師培養(yǎng)，竭力在3—5年內(nèi)使我校骨干教師,。

學校以課題實驗為載體開展教育科研,，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展課題實驗,，將實驗工作融入日常的教育教學工作中,，逐步提高教師的科研素質(zhì),。做好新課題的開題工作，加強課題研究中的實效推進工作,，努力向全區(qū)展示課題成果,，展示科研型教師形象。

每位教師除參加市區(qū)集中培訓與教研培訓外,，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身,，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：

1,、專題講座,。邀請區(qū)教研室領導和本校資源（如學科帶頭人等），面向全體教師進行專題講座,，介紹當前教育改革與發(fā)展情況,。

2、運用現(xiàn)代媒體手段,、網(wǎng)絡技術,、收聽收看專家講學的錄相和示范課錄及評點。

3,、小規(guī)模,、參與式、體驗式學習,。圍繞某學科,、某專題、研討課等,，參與和體驗反思自己教學經(jīng)驗和教育觀念,，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識,，產(chǎn)生新的思想和理念,，實現(xiàn)自我發(fā)展,。

4,、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結(jié)合”的原則,，突出培訓的針對性和實效性,。

5、通過開展老,、中,、青優(yōu)質(zhì)課評選活動及“十個一”評比活動等，提高教師自身的業(yè)務水平,。

小學校本培訓安排篇五

我校校本研修以“一切從教師的需要出發(fā),，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為基本理念,。以“充分發(fā)揮校本研修在災后重建中的重要作用，加強常態(tài)研修,，突出重心內(nèi)容,，努力形成‘問題學習課例三位一體’的校本研修模式?！睘楣ぷ髦攸c,。圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標,。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍,；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗,、形成教學風格和特長，由經(jīng)驗-技術型向?qū)嵺`-反思型轉(zhuǎn)變,。

1,、理論學習形式：

①教師制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，自選或集體選教育理論著作進行培訓,；

②以教研組或年級組為學習單位,，進行主題學習。其流程是:教研組拋一個主題,、給一個學習文本,、確定人員解讀文本，同時成立研究小組,、以課例為載體實踐文本,，同時成立研究小組。

2,、研討交流形式：

以教研組或年級組為單位開展以教學反思,、合作論壇為主要形式的研討活動。每個教師輪流承擔一專題,，進行說課,、上課,、反思,，同伴互評、相互交流,，最終達成共識,。

3,、專題講座形式：

①要積極爭取上級部門（教育局、科研,、教研等）的指導,，積極爭取教研員,、教育專家的專業(yè)支持與引領，定期為全員做講座,，提升校本研修層次與品位,；

②學校中層以上領導輪流做專題講座；

③學校中的市級教學骨干做案例分析,、教學反思匯報,。

4、課題研究式：

（一）開展基于學習內(nèi)省的研修活動,。

基本方式是----開展讀書豐富知識,，讀圖開闊視野，讀人內(nèi)省自己的“三讀活動”,。

（二）以課例為載體的行動研究,。

1、讓教師伴隨“磨課”成長,。

個年級備課組選取各冊各學科的重難點課作為“磨課”的課例,。實施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通,、及時反饋的工作鏈條,。要求每位教師在磨課活動中努力做到四個“一”：即：認真上好每一節(jié)課，做一次有質(zhì)量的磨課發(fā)言,，寫一份有分量的磨課心得,，向任教者提一條有價值的教學建議。老師在磨課過程中“實話實說”,，聚焦亮點,，剖析問題，共同提高,。

2,、讓教師在觀課議課中成長。

觀課議課是一種對話,。就彼此對話而言,，它需要參與者有溝通與合作的意愿；需要對話雙方敞開心扉,，彼此接納,；需要彼此間的積極互動與交流,。就自我對話而言,，議課要致力于從“他人提問”引向“自我提問”，在自我對話中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,，追求自我改變和自我超越,。

在觀課議課中要提前協(xié)商觀課主題，觀課者要主動思考,。思考的內(nèi)容一方面是在觀察教師教的行為和學生學的行為時,，必須思考授課教師行為背后的教學理念和教學追求，這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為,，而是行為和理念相統(tǒng)一,，理論和實踐相統(tǒng)一。必須判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果,，思考學生的學習效果與教師的教學行為之間有什么樣的聯(lián)系,。另一方面，需要思考“假如我來執(zhí)教,，我該怎么處理,？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中,。第三,，需要思考議課時交流什么和怎么交流。

3,、讓教師在反思中提升,。

教學反思，就是教師在教育理論指導下,，分析,、反省自己的思想、觀念和行為,，作出理性的判斷和選擇,，這是一種特殊的自我批判性思維活動。從某種意義上講,，反思力決定著教師的實踐力,、研究力。

（三）,、加強教研組建設,，是培訓的重中之重內(nèi)容

教研組是學校的細胞。細胞活力愈強大,，學校的生命力也就愈強大,。學習型教研組建設是成小努力的方向。下面,，打算采取以下活動：

（1）提問式學習：教師先提出問題,，經(jīng)篩選后，由教研組長召集全體組員收集信息,，最后由組長匯總?cè)w組員意見相互解答問題,。

（2）網(wǎng)絡學習：學科組不定期給教師們推薦網(wǎng)站,。讓教師們參與學習、論壇,，延展學習的空間,。

（3）專題性學習：即在一定時間內(nèi)安排相同主題的連續(xù)性研討學習，使業(yè)務學習的方向性更強,。先后組織語文教師學習了《于永正作文教學藝術》,、《丁有寬讀寫結(jié)合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等,。為提高老師們的文學修養(yǎng),，還要求老師們利用假日讀名著。數(shù)學教師繼續(xù)學習吳亞萍教授所著的《小學數(shù)學教學新視野》,。

（四）課題研究,。

1、開展“震后恢復”教育科研微型課題的研究,，特別是要著重研究“5.12”地震后,，老師們在教育教學過程中，所遇到的問題和困惑,。在研究過程中要著力關注三個“有效”,，即：有效策劃，有效實施,、有效反思,。

2、繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課活動,。

各年級備課組要嚴格按照教導處的要求繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課,。要以重點課、難點課為研究重點,，在組長帶領下以自主學習和集體學習相結(jié)合,，正確認識“長程兩段式”教學策略的含義，認識“長程兩段式”教學對于促進學生成長的意義,。加強研究,、加強實踐、加強交流（備課組內(nèi),、a61網(wǎng)絡）加強課例研究總結(jié),。要以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點，即同樣的內(nèi)容提倡讓不同的教師來執(zhí)教,，在觀摩的基礎上進行評價和反饋,，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高,。

3、繼續(xù)開展“學科教學中學生學習能力”培養(yǎng)活動,。領導小組,、各研究小組各施其責。各研究小組繼續(xù)依據(jù)科學理論和課程標準,，仔細分析課程標準中的學習能力要求,，在此基礎上構建出本學期學生發(fā)展的能力目標，形成具體的單元學習能力目標,，找準單元學習能力培養(yǎng)的關鍵和重點,，讓老師和學生在課堂教學中有具體的發(fā)展標準。組織對重難點課研究活動,，引領本組教師在教學中有效的實施,，從而提高課堂教學效益。

小學校本培訓安排篇六

隨著校本培訓工作的不斷深入開展,，我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平確有提升,，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,。今后的校本培訓主要以下方面進行：

1,、教師的教學方式、教學方法要有所改變,，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者,、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動,，平等參與的生動局面,。

2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識,，教師不再把教材當成唯一的課程資源,。要充分利用教學設備及其資源(班班通、網(wǎng)絡,、農(nóng)遠資源等),。

3、師德水平要有所提高,，教師與學生間建立了新型的師生關系,。

4、教師教學基本功要進一步提高,。

教研組將積極采取多種培訓形式對數(shù)學教師進行校本培訓,，培訓形式有：

1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2,、自學：主要學習一些教育理論,、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平,。

3,、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流,。

4,、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等,。

5,、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄象，開拓教師視野,，了解前沿課改信息,。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革,。

以多樣的培訓形式,，豐富的培訓內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高,，完成培訓任務保質(zhì)保量,，從而來提高了培訓的質(zhì)量。

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法,、教研,、計算機、班班通,、農(nóng)遠,、教材、教學理念等知識的學習,。

每月三次,。(周三下午)

(全體數(shù)學教師)

由教導主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假,，事后補課并追記培訓筆記,。

每學期對所培訓的內(nèi)容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案,，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)!

小學校本培訓安排篇七

20xx年是我縣實施《永嘉縣中小學校本培訓工作評估細則》的第一年,，根據(jù)《zz市教育局關于進一步推進校本培訓工作的通知》文件精神，接下去縣里將著重加強校本培訓基地的建設和評估,，校本培訓學分的認定將以學校的認定為主,。這種轉(zhuǎn)變既承認了學校作為校本培訓的主體地位,，也給各校本培訓基地活動的開展、效益的追求增加了壓力,。本著“以人為本,，和諧發(fā)展”的辦學理念，我校確立了“關注教師發(fā)展,、服務學生成長,、聚焦課堂教學、共建特色基地”的校本培訓教科研工作思路,。具體工作計劃如下：

在20xx年下半年的縣教科研工作會議上,，教育局陳益杰副局長講到一句話：“學校工作千頭萬緒,，抓教學質(zhì)量是主線,。”語重心長的一句話可以成為一所學校的辦學指導思想,。自古以來,，質(zhì)量就是根本、質(zhì)量就是生命線,，質(zhì)量就是一所學校榮辱存亡的決定因素,。

那么，質(zhì)量從何而來呢,？在社會,、家庭、生源,、師資,、硬件等條件不變的情況下，教師是否實施科學規(guī)范的教學行為就成了影響教學質(zhì)量高低的關鍵因素,。正因為如此,，市教育局教研室才提出了zz市義務教育學校教學四項規(guī)范達標基本要求，并且從20xx年以來,，連續(xù)五年不遺余力地開展針對學校和教師個人的“四項”規(guī)范達標評估驗收活動,。很榮幸，在全體教師的努力下,，我校已于09年順利通過驗收,。但是，在驗收通過后,，我們稍有松懈現(xiàn)象,。因此，我們有必要重申備課,、上課,、作業(yè)批改,、質(zhì)量監(jiān)測四項教學常規(guī)的重要性，并且在實際工作中勤檢查,、嚴要求,、不打折。同時,，各教研組要組織成員認真學習《浙江省小學各學科教學建議》,，予以落實。

今年5月份,，在zz市“有效教學工程”推進會上,，林衛(wèi)平局長發(fā)表重要講話，指出,，有效教學就是要化更少的時間取得更大效益,，也就是負擔輕，效益高,。推進有效教學工程,，一要優(yōu)化教學環(huán)境。創(chuàng)設和諧,、公平,、開放的教學環(huán)境，促進教學的有效性,。二要加強課程建設,。開足開好國家規(guī)定的課程，有計劃,、有步驟地推進實施地方課程,、學校課程，促進學?！疤厣椖?特色課程-學校特色-特色學?！钡陌l(fā)展。三要構建高效課堂,。深化“學法,、教法、考法”研究,，優(yōu)化備課,、上課、作業(yè)和檢測等教學環(huán)節(jié),，以學定教,，倡導啟發(fā)式教學、自主學習,、合作學習和探究式學習,。鼓勵引導同類學校形成學科教研共同體,。四要完善質(zhì)量監(jiān)控。實施“教育部中小學生學業(yè)質(zhì)量分析反饋指導項目”zz推廣計劃,，健全小學學業(yè)質(zhì)量抽測調(diào)研制度,。林衛(wèi)平強調(diào)，有效教學是綜合性,、系統(tǒng)性的工程,，是局長、校長們的重要工作,，要作為大事來抓,，以教學工作為中心，共同把zz教育工作做好,。

因此,，大力開展有效教學研究，切實落實減負提質(zhì)政策,，向40分鐘要質(zhì)量,，是一項非常重要的工作,。

經(jīng)過近兩年的努力,，特別是20xx學年后半期的努力，使我校的教研組建設有了一個質(zhì)的提升,。20xx年,，我們要進一步加強教研組建設，基本上有這么幾個思路：

1.保證教研組活動經(jīng)費,；

2.教研組成員要在組長的帶領下,，思考、討論,、探索,、形成特色的教研活動形式與活動項目，堅持問題-主題-專題-課題的教研路子,，走出一番新天地,；

3.20xx年，教研組的臺賬整理將根據(jù)校本培訓評估細則的要求進行,，屆時將更嚴格,、更規(guī)范、更完善,，教研組長一定要重視臺賬收集整理,，養(yǎng)成教研活動材料及時總結(jié)歸檔的良好習慣。

1.繼續(xù)加強新教師培養(yǎng)工作,，做好師徒結(jié)對工作,；

2.繼續(xù)實行學習匯報制度,，進一步研究培訓學習一體化機制；

3.繼續(xù)實行雙周周一教師業(yè)務學習會制度,，每周二,、三、四下午教研組集中學習制度,；

4.進一步有計劃有目的的選派骨干教師參加省市級,、國家級等高級別高規(guī)格的學習培訓活動，以及90學時集中培訓,；

5.進一步加強與兄弟學校的聯(lián)系與交流切磋活動,；

6.進一步聘請縣市級名優(yōu)教師到我校傳經(jīng)送寶；

7.繼續(xù)開展假期讀書活動,、優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流活動,，德育、教育科研,、心理健康,、教學技能等專題培訓活動，保量保質(zhì)完成校本培訓規(guī)定任務,；

8.進一步加強教育教學研究,，爭取1-2個課題縣級以上立項；爭取有20篇以上的論文在縣級以上獲獎或發(fā)表,；爭取再評2名學區(qū)以上“三壇”教師,。

小學校本培訓安排篇八

以課程改革為中心，以深化教學研究為動力,，以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標,，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力,、現(xiàn)代化教育技術應用能力,；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用,，努力建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良、教學基本功過硬的教師隊伍,，開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,。

組 長：xxx

副組長：xxx

成 員：xxx xxxx xxxx

通過開展校本研修，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念,，優(yōu)化知識結(jié)構,，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力建設一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍,。

通過開展以校本研修為主要形式的教師繼續(xù)教育,，為教師營造終身教育，終身學習的氛圍,。

1,、師德培訓。認真組織教師學習優(yōu)秀教師的先進事跡,，以“靜心教書,、潛心育人、真心愛生”為主題,，開展“我寫我的教育敘事”活動,。結(jié)合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,，強化教師自我修養(yǎng),，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教,，以自身良好的師德師風,、教師形象去感染學生，潛移默化,，培養(yǎng)更多的思想健康,、行為規(guī)范的學生,。

2,、教育理論和專業(yè)知識的培訓。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點,、要求,，結(jié)合本學期基于問題學習的主題活動，進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論以及相關的理論知識,，使教師能用理論指導教育教學行為,，以學科研究為主要形式，鞏固,、拓寬專業(yè)基礎知識,，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識,，更好地完成教育教學任務,。

3、加強新課程后續(xù)培訓,。深入學習課改理論,，促進教師不斷更新教育教學觀念,，轉(zhuǎn)變教與學的方式，積極探索教法的改進和學法的指導,，實現(xiàn)高效的課堂教學,。

4、教育教學能力培訓,。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求,，開展教學實踐和技能培訓，本學期學校圍繞“對教學中,，讓學生的想象力不再枯竭探索”這一主題,，開展教學活動，在改進課堂教學模式方面,，對教師進行培訓與實踐研究,。把課堂作為主要陣地，改革教學方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構,，提高課堂效益。

加強現(xiàn)代教育技術培訓,，提高教師教學技能,。積極引導教師，運用教學理論,，對教學問題進行實踐,、研究、反思,、總結(jié),，對教育信息進行收集、處理,、共享,，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性,、參與性和有效性,。

5、青年教師,、骨干教師的培訓,。采取以點帶面、新老結(jié)合的途徑,，加強對青年教師的培養(yǎng),。建立一支骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師三個層次的師德良,、師業(yè)精的優(yōu)秀教師隊伍,。

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主,，教研培訓為輔,、以學校為主陣地，圍繞教育教學實際,，通過培訓提高教師的專業(yè)素質(zhì),，促使教師自我完善，采用聽,、說,、看、做,、寫等形式開展,。

1、專題講座

聘請教研員,、校內(nèi)外有一定經(jīng)驗和知名度的教師,，圍繞教育、教學,、教改,、教研進行專題講座，本學期將進一步解讀課程標準,，提高教師解讀教材的能力,，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識間內(nèi)再聯(lián)系,，科學合理的處理教材,，幫助教師樹立正確教育觀念，激發(fā)教師自我提高意識,。

2,、專題討論、研究

圍繞教育教學中出現(xiàn)的帶有共性,、有研究價值的問題，對“培養(yǎng)學生閱讀興趣”專題,，組織教師進行集體備課,，本學期將采取抽簽點備的形式，了解教師對課程的構思和設計,，合理創(chuàng)設教學情景,，科學設計問題的發(fā)生過程，知識應用過程和師生互動過程,，在此基礎上,，開展研究課活動,。在參與、體驗,、反思中總結(jié)經(jīng)驗,，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討,、交流,，學習他人長處，提高認識,，促進自己提高,，促整體水平提高。

3,、結(jié)合學科特點,，運用現(xiàn)代信息技術和借助多媒體，組織教師觀看有關課改,、教學,、師德等方面的錄象，并做深入的研討和學習,。

4,、通過撰寫教學敘事、案例,、論文,、經(jīng)驗、心得,、反思等,，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務水平。

1,、實施的原則

堅持以人為本原則,，從教師的實際出發(fā)，解決教育教學實際問題,。幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標,，調(diào)動教師積極性，使他們主動參與,，自我創(chuàng)新,。堅持教學研一體化原則，把培訓落到實處,，把培訓的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中,。

2、考核與管理

建立校級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規(guī)定要求參加,，折合學時,，做好教師參加繼續(xù)教育學習的考勤、學習,、資料,、成果等情況的檢查、記載,，認真做好審核工作,。

3、學時安排

本年度每個教師要參加至少24學時的校本培訓

1,、按已成立的繼續(xù)教育領導小組職責,，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行,。

2,、完善制度，加強督查

學習制度：每周二,、周三下午為為校統(tǒng)一安排學習,、活動時間，平時老師抽時間自學,。

考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動,、學習，均隨時作好考勤記載,，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù),。

檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本,，作好培訓學習筆記,；每兩周一個案例；每月一節(jié)研究課,；每月提一個有關教育教學問題,。對以上工作及時檢查、記錄學時學分,。

3,、認真考核，獎懲兌現(xiàn)

學校要把繼續(xù)教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中,，對繼續(xù)教育工作任務的履行,，與教師評職、評先,、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決,。

4,、保證經(jīng)費投入落實，為教師學習,、培訓提供必要的物質(zhì)條件,，購置有關的圖書資料、設備設施,。

小學校本培訓安排篇九

一,、指導思想：

本學期，依據(jù)《xx區(qū)教研中心20xx年工作要點》,，結(jié)合我?！吧罱逃碧厣l(fā)展需求和師生現(xiàn)狀，以打造具有xx基因的教師專業(yè)成長和培育學生核心素養(yǎng)為根本,，以“基于深度教學的八會習慣養(yǎng)成”為研訓主題,，以“教師發(fā)展學校”為研訓基地,，整合“四項行動”的推進,，堅持研訓一體、融合創(chuàng)新,，努力建設一支會生活,、懂生活教育的生活化教師隊伍。

我?，F(xiàn)有上課教師x人（含編外教師x人）,，其中x年以下教齡教師x人，教齡x年以上且35周歲以下x人,，35至49歲x人（多集中于45歲以上）,，50歲以上教師x人。這樣一支趨于老化的教師隊伍,，優(yōu)點是教學經(jīng)驗豐富,，能較順暢地開展常規(guī)教學；缺點是青年教師少,，名師數(shù)量少,，教師學習力、創(chuàng)新力不足,，工作缺乏干勁,、沖勁。通過校本培訓,，要有效促進老,、中,、青不同層次教師的持續(xù)發(fā)展。

1.教師發(fā)展總目標：會生活,，懂生活教育

“會生活”直指教師的個人生活,，即有品位的生活，有追求的生活,，有趣味的生活等,；“懂生活教育”直指教師的職業(yè)生活，即有規(guī)劃的生活,，有研究的生活,，有品質(zhì)的生活等。兩者完美結(jié)合,，構成教師的幸福人生,。通過“教師發(fā)展學校”這一載體,，努力實現(xiàn)教師生命價值與職業(yè)價值的高度統(tǒng)一,。

2.教師發(fā)展分層目標：

將全體教師分為新手上路型、青年成長型,、優(yōu)秀骨干型,、成熟穩(wěn)健型四類，開展“育苗拔尖”工程,，培養(yǎng)新生力量,，打造名優(yōu)教師，穩(wěn)固中堅砥柱,，形成四級銜接的人才梯隊,。

①新手上路型——培土育苗——合格教師

培養(yǎng)對象：xx等，教齡不足3年的新教師,。

發(fā)展目標：能站穩(wěn)講臺,、學生喜歡的合格教師。

培養(yǎng)方法：通過師徒結(jié)對等進行跟蹤培訓,，從課標學習,、聽評課、名師訪談,、基本功訓練等方面,，做好傳幫帶的培養(yǎng)工作。

達成指標：能較熟練地開展本校的教育教學工作,，有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，有較強的職業(yè)責任感，愛學生,、愛工作,、愛生活,，朝氣蓬勃。

②青年成長型——加快成長——骨干教師

培養(yǎng)對象：xx等,，教齡約3-6年的青年教師,。

發(fā)展目標：能上課,、會研究的骨干教師,。

培養(yǎng)方法：提供豐富的省市區(qū)學習機會，提高學習力,，促進快速成長,；擔任“教師發(fā)展學校”站長等職,，多壓擔子,，多上課，促其課堂教學水平的迅速提升,。

達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可,，開始在比賽活動中斬露頭角，工作熱情高漲,，得到家長和學生的喜愛,。

③優(yōu)秀骨干型——拔尖突破——名優(yōu)教師

培養(yǎng)對象：xx等學科中青年骨干教師，教齡約7-20年,。

發(fā)展目標：課堂教學水平高,、科研能力強、市區(qū)范圍內(nèi)有影響力的名師,。

培養(yǎng)方法：充分提供各層次學習機會,，促其不斷成長；充分發(fā)揮其專長及示范引領作用,，擔任“教師發(fā)展學?！闭鹃L等職，在課堂教學,、課程開發(fā),、課題研究、青年培養(yǎng)等方面壓擔子,，促其個人成長,，同時帶動隊伍整體發(fā)展。

達成指標：在專業(yè)領域內(nèi)有較強的知名度,，被評為市區(qū)“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等,；有較強的帶教能力，被帶教者能迅速成長,；始終保持旺盛的工作熱情,，有成熟的事業(yè)觀和生活觀,。

④成熟穩(wěn)健型——專長發(fā)展——專家型教師

培養(yǎng)對象：xx等業(yè)務能力強、成熟穩(wěn)健的中老年教師,，教齡約20年以上,。

發(fā)展目標：有自己的專長領域、注重教學研究,、教學質(zhì)量過硬的專家型教師,。

培養(yǎng)方法：根據(jù)其各自特點，認領重點發(fā)展項目,，如課題研究,、作文教學、寫字教學,、信息技術整合等,，提供學習與展示機會，做出單項成績,，并抓好班級教學質(zhì)量,；做好師傅，引領青年教師成長,。

達成指標：在某一領域內(nèi)成為公認的專家,，工作態(tài)度、生活態(tài)度成為青年教師的楷模,。

與“xx基因”“四項行動”培訓充分整合,，設必修課、提升課,、選修課三類課程,，促進不同層次教師的發(fā)展。

（一）面向全體的必修課程

突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能,，緊緊圍繞“八會”學科重點習慣,，站點聯(lián)動，同頻共振,，形成“讀——上——研”多維融合,、一體發(fā)展的研究合力。

1.精神家園：深度閱讀,，為“八會”養(yǎng)成夯實根基

緊扣“讀用結(jié)合促習慣”的年度主題,，以“深度閱讀六步法”為閱讀策略，下半年科學設計,、深化開展教師讀書工作,。一是目標驅(qū)動，明確“讀以致用”目標導向,，促進學校發(fā)展與個人成長的雙贏,；二是主題閱讀,，緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書,、讀書,；三是專家思維，在專家培訓引領的基礎上,，積極開展“每日讀書分享”,，開展問題激辯；四是嘗試運用,，將讀書與“八會”課題研究有機結(jié)合起來,，真正做到讀以致用；五是回顧驗證,，每月最后一周定為讀用總結(jié)周，總結(jié)讀書收獲,，撰寫實踐反思,；六是糾偏實踐，開展“讀用結(jié)合促習慣”課堂大賽,，將讀書融入到“深度備課,、深度教學、深度研討,、深度反思”中,，體現(xiàn)讀以致用。

2.生活課堂：深度教學,，讓習慣養(yǎng)成落地生根

以“導課在先,、研課跟進、觀課評價”為思路,，以“讀用結(jié)合促習慣”為主題,，開展三項活動。

一是“向名師學深度教學”,。通過讀書,、看錄像課、外出學習,、專家講座,，向名師學習深度教學策略。

二是“和同事研學科習慣”,。各學科要以“目標教學評價的一致性”為策略,，結(jié)合“單元課程綱要編寫”，備好課,，上好課,。結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評比,、常態(tài)課達標等活動，以賽代培,，以賽促研,，開展課堂教學深度研討活動，將讀的收獲運用于教學實踐中,。執(zhí)教教師提交教學設計及教后反思,；聽課教師提交“課堂觀察單”，在評價他人的同時進行自我反思,。

三是“進班級評習慣養(yǎng)成”,。課堂觀察團分成語文、數(shù)學,、科任三個組,，10月、11月開展兩輪駐班聽課活動,，既評價班級,，更要評價各教研組的學科習慣研究情況，作為評價“優(yōu)秀教研組”的重要依據(jù),。

3.科研在線：深度研究,，讓習慣養(yǎng)成開花結(jié)果

以“‘八會’習慣的研究與實踐”為總課題，開展個人,、教研組,、學校三個層級的課題研究，形成個人小課題——學科課題——學?？傉n題的課題研究群,。

學期初，組織各教研組開展“重點習慣養(yǎng)成的有效策略”大討論活動,，在上學期基礎上進一步明確各學科習慣養(yǎng)成的目標,、措施、成果,，明確新學期研究計劃,。

學期中，著重從“課堂教學”與“項目實施”兩方面展開深度研究,，使習慣既能在每節(jié)課中常態(tài)培養(yǎng),，也能依托重點項目聚焦培養(yǎng)。以語文為例,，既要在課堂教學中全程培養(yǎng)“會表達”習慣,，也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點項目。做好各級課題研究過程性資料積累。個人填寫每月課題研究記錄單,。

學期末,，組織開展課題研究展評活動，評比課題研究優(yōu)秀教研組和先進個人,。提煉優(yōu)秀成果,，積極向《xx教育》《xx教育》投稿。

（二）分層提高的提升課程

1.陽光地帶：圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養(yǎng)成”四大模塊,，開展班主任培訓,，做到培訓內(nèi)容模塊化、系列化,。部分培訓內(nèi)容在班主任層面的基礎上,，擴大培訓面至全體教師，如研學,、心育等,。配合“八會”學習習慣，開展“班主任駐班”活動,。

地平線：借助“青藍工程”,，指導年輕教師制定切實可行的年度成長計劃，圍繞“職業(yè)情懷與師德修養(yǎng)”“課堂經(jīng)歷與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學研究與專業(yè)發(fā)展”“團隊文化與特色認同”五方面的發(fā)展指標開展培訓,。年底進行成長展示活動，評選年度“最佳新秀”,。

3.網(wǎng)絡空間：一是積極開展信息化教學軟件培訓,，45周歲以下能掌握電子白板科技、微課的制作方法,，并能在教學中實踐應用,積極組織參加白板課件評比,、微課評比、信息技術環(huán)境下課堂大賽,、一師一優(yōu)課等活動,；二是積極開展創(chuàng)客教育系列培訓，提高教師創(chuàng)客教育指導能力,。

4.心靈花園：組織教師積極參加心理健康培訓,，開展向日葵活動，使教師擁有陽光心態(tài)的同時,，提升心育能力,。

5.創(chuàng)意空間：以“木創(chuàng)意”“裝置藝術”“創(chuàng)意編程”為三大研究版塊，本學期突出“木創(chuàng)意”研究,，形成木創(chuàng)意校本教材,，在xx區(qū)“創(chuàng)客節(jié)”中展示獨特風采。

（三）滿足需求的選修課程

1.健康快車：繼續(xù)將每周一晚學后時間定為全員健身日，繼續(xù)進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練,，以每周一次的體育鍛煉激發(fā)教師的健身意識,，遠離疾病。

2.藝術殿堂：將每周四晚學后確定為全員藝術日,。繼續(xù)開設書法班,、古箏班、電影鑒賞班,。同時不定期組織教師到影院,、大劇院觀看優(yōu)秀影片或演出，在繁忙的工作之余,，修身養(yǎng)性,、陶冶情操。

四,、保障措施

1.需求出發(fā),。各站點在學員問卷的基礎上，從學員的需求和學校發(fā)展的需要出發(fā),，有針對性地設計學習菜單,，為教師專業(yè)成長提供足夠的空間和多元的選擇。

2.自主活動,。學習菜單形成之后,，各站點有組織地開展活動。站長全權負責本站點的課程設置,、活動組織,、學員考核等，學校盡量減少行政干預,，最大限度地權力下放,。

3.評價表彰。學期結(jié)束,，由教師發(fā)展學校的自主發(fā)展委員會對各位學員的學習情況進行審核,，評選優(yōu)秀站長、優(yōu)秀學員（設多種榮譽：最佳課程開發(fā)獎,、教科研先進個人,、課堂教學楷模、優(yōu)秀班主任,、最佳新秀等）,，舉行頒獎儀式，列入期末績效考核,。

xx市xx小學

20xx.9

小學校本培訓安排篇十

根據(jù)《縣20xx-20xx學年度中小學教師全員培訓“命好題”專題學習實施方案》精神,，為切實做好我校教師“命好題”專題培訓工作,，提高培訓的針對性和實效性，特制訂本計劃,。

1,、更新師德觀念，調(diào)整師德行為,。

2,、熟悉課堂教學評價理論，提高教學評價素養(yǎng),。

3,、結(jié)合日常教學中作業(yè)與命題問題進行研究，理解,、掌握命題技能與方法,。

4、通過作業(yè)與命題案例評析,，培養(yǎng)教師對作業(yè)與命題技術研究能力,。

5、使全體教師能能真正命好題,。

1,、聚集學生作業(yè)，直面問題,。以學生學業(yè)評價問題為突破口,，圍繞作業(yè)命題各環(huán)節(jié)進行研究，扎實提高教師命題基本技能,。

2,、利用遠程，立足校本,。充分利用遠程教育資源優(yōu)勢，督促和指導教師開展好校本培訓活動,，促進教師自主學習,，不斷提高專業(yè)水平。

3,、強化管理,，務求實效。強化培訓過程管理,，嚴格考評,，規(guī)范學時認定。

專題一：學生學業(yè)評價中的師德

專題二：教學評價論與學生發(fā)展性評價

專題三：作業(yè)與命題技術研究

專題四：作業(yè)與命題問題診斷,。

專題五：作業(yè)與命題案例評析,。

理論學習與實踐研修相結(jié)合。

1、教研組活動

活動時間：

語文組：每周四

數(shù)學組：每周三

活動內(nèi)容：

（1）理論學習,。

學習內(nèi)容與進度：

《命好題：命題與作業(yè)問題診斷》（第一學期學習第一,、二、三,、四章,，第二學期學習五、六,、七章）,，

《命好題：命題與作業(yè)技術研究》（第一學期學習第一、二章,；第二學期學習四,、五章）

（2）集體備課。教師公開課教案課前交教研組進行集體備課,，達成共識后再上課使用,。

（3）聽課評課。

（4）專題研修,。

專題一：學生學業(yè)評價中的師德

專題二：教學評價論與學生發(fā)展性評價

專題三：作業(yè)與命題技術研究

專題四：作業(yè)與命題問題診斷,。

專題五：作業(yè)與命題案例評析。

2,、校級集體培訓活動

活動安排：第一學期

時 間

活 動 內(nèi) 容

授課人

主持人

20xx年

10月20日

公開課《小木偶的故事》

徐冬梅

王美芬

理論學習《如何命好題》

王也君

專題討論

1,、 如何評價學生作業(yè)

2、什么是好作業(yè)

3,、什么是好試題

全體教師

201年

12月22日

公開課《蠟燭的燃燒》

董軍艦

王美芬

理論學習：《學業(yè)評價的一般過程與常見模式》

王也君

專題討論：優(yōu)秀作業(yè)設計探討

全體教師

（注：第二學期另行安排）

考核時間：每學期末,。

考核等級：優(yōu)秀、合格,、不合格,。

注：考核不合格者不予認定學時，當年不能參加職稱評審,，年度考核不得評為優(yōu)秀,。

1、認真組織教師參加上級校本培訓活動,；

2,、積極開發(fā)各種文本、網(wǎng)絡和音像等校本培訓教材,；

3,、實行培訓效果測評公開制度；

4,、加強領導,，增強責任感,；

5、學校保障經(jīng)費投入,。教師參加各類培訓費用一律從學校公用經(jīng)費中撥出,。

20xx年9月

小學校本培訓安排篇十一

培養(yǎng)目標：提高教師職業(yè)道德、專業(yè)知識和教學技能,，打造一支師德高尚,、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍,。著力完成以下目標：

1,、師德行為培養(yǎng)。更新師德觀念,，調(diào)整師德行為,；

2、樹立“備課”的全程觀念,，落實新課改,、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標準的要求,，掌握和運用現(xiàn)代教育手段,，理解和熟悉現(xiàn)代教學設計的新理念新方法，提高教學設計理論素養(yǎng),。

3,、針對現(xiàn)代教育教學、學校生存和發(fā)展,、師資隊伍建設和教師發(fā)展的`需要,，通過“全員賽課”活動的開展，全面提高教師基本教學技能,，落實教學常規(guī)和教研常規(guī),，提高學校的教育教學的質(zhì)量和教師的教學水平。

4,、以集體備課,、教學公開課為主要形式，以教研組為單位,，以“課例”研究為校本培訓有效模式，充分發(fā)揮學科組教師的集體智慧,，開展“一周一課一評議”的活動,，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題,，及時反饋調(diào)整,，為二次備課提供素材,，切實提高備課實效。

5,、教學反思,。對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進教學備課策略,，優(yōu)化教學過程,。

1、個人自學,。以個人強烈的提高本人教學能力意愿,，做好教師的校本培訓工作。

2,、集體學習,。通過專家講座的形式開展師德培訓，提高教師的職業(yè)道德打造一支師德高尚的教師隊伍,。

3,、以集體備課、教學公開課為主要形式,，以教研組為單位,，以“課例”研究為校本培訓有效模式，充分發(fā)揮學科組教師的集體智慧,，開展“一周一課一評議”的活動,，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題,，及時反饋調(diào)整,，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化,、科學化,。

4、通過“一人一課”活動的開展,，全面提高教師基本教學技能,，落實教學常規(guī)和教研常規(guī)，提高學校的教育教學的質(zhì)量和教師的教學水平,，促進師資隊伍建設和教師發(fā)展,。

1、由教務處協(xié)商制定20xx上半年校本培訓活動計劃,，并由校長室審核,、批準。

2,、認真落實校本培訓管理制度,、政治業(yè)務學習與筆記檢查制度,、校本培訓年度考核等級評定制度、結(jié)對互助幫輔制度,、外出學習返校匯報制度,、骨干教師與學科帶頭人年度考核制度等，促進校本培訓的制度化,、規(guī)范化建設,。

3、依托專家,、教研員來校講座培訓,、聽課指導，進行“專業(yè)引領”,。繼續(xù)推行骨干教師,、學科帶頭人與青年教師幫扶結(jié)對制度，加強老師之間互相學習交流,，充分發(fā)揮骨干教師,、學科帶頭人的引領作用，促進新進教師,、專任學科教師盡快適應新環(huán)境,，業(yè)務水平有較大提高。

4,、加大教師學習培訓經(jīng)費投入,，借助公共科目培訓、網(wǎng)絡學習等平臺,，促進個人自學與教研組研討相結(jié)合,，推動學習型組織建設。

5,、做好校本培訓的考核工作,，對認真參加培訓活動，完成各項培訓任務的學員,，按獎勵制度給予表揚,、獎勵。