作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇1

一,、教材及同學(xué)分析

愛聽好話，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,，往往善于稱譽他人,。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,，有的則愛挑他人的毛病,，在他眼里只有自身最行。因此,，本課的教學(xué)是非常必要的,。要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人,。

二,、設(shè)計理念

針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事,，通過自讀、范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,，得先學(xué)會稱譽他人,，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,，從細(xì)節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情，感悟故事,，感悟生活,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1  知識目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2  能力目標(biāo)：通過朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱譽帶來的快樂。

3  情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

同學(xué)準(zhǔn)備：1  制作“溫馨卡”,；

2  找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學(xué)流程

一,、激情導(dǎo)入

1  課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,，口才特棒,，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎,？俺可真佩服你們?。∏?，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題,、大膽發(fā)言的“金嗓子”,，對自身有信心嗎,？

2  激情褒揚：瞧！（你坐得真好,，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木褙S滿,，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們?。?/p>

師：聽到老師的稱譽,，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽,。

師：“稱”是翹舌音,，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音,。誰愿意來讀一讀,？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是,？

生：夸獎,，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能干,，在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了,。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的,？當(dāng)時你的心情如何？（生說）

師：你在家里表示得那么好,，的確該得到稱譽,！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番?。,。?/p>

師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽,，了不起,！

3  導(dǎo)入：

師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目,，你的“小腦袋”里迸出哪些問題,？

生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的,？

生：為什么要稱譽,？

生：稱譽后會怎么樣呢,？

師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了,！答案就在課文的小故事里,，趕快去看看吧。請打開書85頁,。

二,、初讀感悟

1  讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊,？

生：俺要把字音讀準(zhǔn),。

生：俺想把書讀得通順、流利,。

生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文,。

師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音,，讀好每句話。

2同學(xué)自讀,。

3出示帶生字的詞語小黑板,，檢查自同學(xué)字情況。

師：看,，“俺會讀”,，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀,？（指名讀,、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺,，圓滾滾的，可愛極了,！而小獾呢,，俺們不太了解它，看,，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵,，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀,。喜歡他倆嗎,？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí),！

師：你真熱情,！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢,。

生互讀稱譽,。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的,？得到稱譽的小朋友說說,，你此刻的心情。

4讀文,。

師：句子讀得好,，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段,，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平,。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,，邊聽邊想讀得好的小朋友,，你怎么稱譽稱譽他。

同學(xué)“小裁判”發(fā)言,，評選出“朗讀大明星”,，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰,？是怎么稱譽的,？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,，把這個問題理解得透徹了,，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理,。）

生：小刺猬稱譽了小獾,，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了,，俺從來沒有見過這么好的蘋果,。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽的話）

生：小刺猬和小獾在互相稱譽。

師：小朋友聽得可真認(rèn)真??！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）,。

師：誰能再來讀讀稱譽的話,？指名兩生讀,。

師：俺注意到了，他們把“真,、一個比一個,、香極了、從來沒有見過”讀好了,，一下子就讀出了稱譽的語氣,，真好！你也可以加上動作來讀一讀,。誰想再來試試,？

生讀。

師：讀得真棒,！俺們似乎都聞到蘋果的香味了,！

師：想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢,？請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆,。

生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽一下,。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方,，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！

（設(shè)計理念：讀,，特別是朗讀,，是語文教學(xué)最保守、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會句子的語氣,，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動作讀，對著屏幕讀,，既防止枯燥,，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力,。同時,，教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解,，點滴進(jìn)步,。）

三,、學(xué)習(xí)課文

1  學(xué)習(xí)第一句稱譽

師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎,？

生：歡迎。

師：俺有個小要求,，請你們邊看圖邊聽老師讀課文,，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣,？

師朗讀課文的1——7段,。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認(rèn)真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,，很不光滑,。

生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則,。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的,？

生：樹干，老人的手背,。

師：看到自身粗糙的板凳,，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了,，免得讓他人笑話,。

生：小獾會灰心、泄氣,，不想再做了,。

生：小獾會覺得太沒意思了，不干了,。

師：你們有過泄氣的時候嗎,？

生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了,，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友,，你能行,！”于是,，俺學(xué)會了騎車,。

師：是的,，當(dāng)自身做一件事遇到困難,，做得并不理想時,，多希望能得到他人鼓勵的稱譽??！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊,！就在這時,，小刺猬來了，及時的稱譽了他,。俺們看看,，小刺猬稱譽前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。

生：小刺猬很細(xì)心。

生：小刺猬很認(rèn)真的看了看,，才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度,。

師：是的，正是小刺猬的細(xì)心,，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,，你會怎么稱譽小獾呢,？

同學(xué)走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽,，感動極了,，高興極了。謝謝小朋友,！

師：除了感動,，小獾還會怎么做，怎么說,？

生：小獾還會做得更認(rèn)真,，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬,。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬,。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺,，使俺有了自信,。”

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺,，使俺有了自信,。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了。”同學(xué)齊讀,。

師：讀了這句,，你想說什么？

生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,，讓小獾有了自信,。

生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣,，反而充溢了自信,。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,，增強了小獾的自信,。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話,。（獎勵貼畫）

2  學(xué)習(xí)第二句稱譽

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信,。自身讀讀8——10段,，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好,？

生邊讀邊想,。

師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜,、最好,？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香,、最好。

師：是啊,，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香,、最好的,。

師：假如你是小獾,，你還會怎么稱譽小刺猬,？

生：你真愛勞動，俺要向你學(xué)習(xí)。

生：謝謝你的蘋果,，俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味,。

（點評：讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維,，提高語言表達(dá)能力。）

師：小刺猬稱譽小獾,，能使小獾充溢自信,；那么,，小獾稱譽小刺猬,，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞,。

師：出示句子“謝謝你,，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧,。

師：稱譽能使小獾充溢自信,，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢,？

（設(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用,，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié),，又深化了主題,，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步,。

生：能使人心情舒暢,。

生：能給人力量、勇氣和信心,。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信,，稱譽能帶給俺們進(jìn)步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅,。齊讀,。

四、課外延伸

師：假如一開始,，小刺猬不是稱譽小獾,，而是訕笑、諷刺小獾,，會怎么樣呢,？

生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺猬,，那他們就變成敵人了,！

（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比,，更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用,。這叫反襯。）

師：因此,，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，學(xué)會真誠地稱譽他人。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了,，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事,。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢,？

指名兩個同學(xué)上臺扮演,。配上音樂。

師：看了他們的扮演,，你覺得怎么樣,？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家,，有出色的扮演才干,。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

（設(shè)計理念：課本劇的扮演,，既生動,、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣,，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力,，真是一舉多得,。）

師：俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧,。

生說,。

師：請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,，好嗎,？

（設(shè)計理念：當(dāng)面稱譽同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用,，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

生寫,，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中,，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,，把稱譽送給他們,，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課后反思：

這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué),、教師,、文本之間對話的過程，加強了朗讀,，多種形式的朗讀,，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會,，營造了民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵了同學(xué)敢讀,、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神,。促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇2

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法,。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義,，正確流利地朗讀課文,。

3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng),、叢,、仔、采,、志”及偏旁“弓”,。

教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片,、磁帶,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字,。你們認(rèn)識它嗎,？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字,，是什么意思,？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路,。

二,、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎,？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟,，看看你喜歡讀哪一段？

2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人,，聊天?/p>

用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人,？

4,、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀第二自然段,，并說說寫了什么,？

5、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么,？他是怎么想的？

2）結(jié)果怎樣,？

3）請你試著畫一畫列寧的住處,，花叢，園子,，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方,。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流,。（讀,、說、畫）

6,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來,，貼圖片,。

7、分角色讀他們的對話,。

8,、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人,？說說你的感受,？

9、用自己的話復(fù)述課文,。

三,、總結(jié)：生總結(jié)。

第二課時

一,、讀詞語：電腦

引路  養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字,。

二、學(xué)寫生字

1,、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2,、師：范寫，強度筆畫,。指名到黑板寫，生糾正,，評議,。

3、組詞,，擴(kuò)句,。

4、課后習(xí)題第2題,。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇3

期中考試結(jié)束了,，如我所料，考得不太理想,。這次我?guī)У膬蓚€班平均分只有七十分左右,。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大,，考到這樣,，也是情理之中。但是,，成功的人找方法,，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題,。

1,、從試卷上看,，學(xué)生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠,，在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運用,。

2、修改病句完成得較差,。修改病句是三年級下學(xué)期的內(nèi)容,，這學(xué)期并沒強調(diào)，因此平時訓(xùn)練較少,，所以好多孩子在這題上很丟了些分,。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手,。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的,，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以,，以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來彌補了,。

3、對要背誦的課文掌握還不扎實,，好多前面背過的內(nèi)容也忘了,。有的孩子會背，但有些字不會寫,。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行,。

4、閱讀題是這次丟分的另一個重點,。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章,，并做讀書筆記，而且除了格式以外,，我也不對讀書筆記做過多要求,，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么,。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來的,，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是,，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，如果閱卷老師改分很嚴(yán)格，那我的孩子們就很吃虧了,。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么,，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么,，不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫就扣分,。所以,，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時,，我從不要求他們一定要有什么樣的感想,，只要是你自己的想法，而且能言之有理,，怎么寫都行,。

對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法,，因為這才是切實提高閱讀能力的正道,，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習(xí)結(jié)合地更緊密,。同時,，有意識地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習(xí)，通過集體的講練習(xí)來提高他們的應(yīng)試技巧,。

5,、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫作跑題,，作文零分,。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏,，以后需要他們多讀,，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯,，才能把作文寫好。

因此,，通過這次考試,，我深刻地認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足之處。今后要做些教學(xué)方面的調(diào)整,，首先還是要更加扎實地提高課堂效率,，向四十分鐘要質(zhì)量；其次是上課少拓展一些人文性的東西,，讓孩子們多讀多練多寫,，把基礎(chǔ)知識抓得更牢，更強調(diào)語文的工具性,，走得更踏實點吧,。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇4

期中考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析,，靜下心思考,，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作,。對于此次考試我做出了以下反思：

1、提領(lǐng)要點的能力,。

就是從語句中提領(lǐng)要點,，如回答問題，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章,、段落的要點,，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中,，閱讀文章中要注意培養(yǎng),。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說,，從而表達(dá)出來,，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容,，從短文中思索問題,，在回答問題時，讓他們把答案說完整,。

2,、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”

通過朗讀讀書,，以及大量的課外閱讀來逐步積累,。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力,。

3,、審題能力答題方式

訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意,，聯(lián)系上下文思考問題,。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分,。學(xué)生們審題不清,，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時,，讓他們多讀幾遍要求,，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來,，真正讓他明白意思再做,。

下一步的具體措施總結(jié)如下：

1、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈,。

2、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣,。

3、增加課外閱讀量,，提高語文素養(yǎng),。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書,。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐,，就不能提高分析、概括文本和理解的能力,。書讀百遍,，其義自現(xiàn)。

4,、激發(fā)興趣,，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練

我想，通過這次考試,，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究,，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高閱讀能力和寫作水平,；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣,。對于學(xué)困生,，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨輔導(dǎo),，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步,，盡自己的最大努力,。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇5

期中考試的來臨，預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過了一半了,。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢,？變化還是很大的。

如：1、較之以前,，孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活,。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應(yīng),，開始新的生活,、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué),。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言,。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘,，思路并且能跟著老師走,。超級棒唉！

2,、課前,，孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊,。課堂上,，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方,。李涵煜,、鄭旭輝、孫澤龍,、王玉瑋,、于百川、石欣可,、周靖皓等一直是這樣,，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰,、王肖霖,、姜辰璽、耿振翔……好多,。這個隊伍越來越壯大,。

3、課堂上,，孩子們的小腦筋隨時轉(zhuǎn)動著,。孩子正在向?qū)W會傾聽發(fā)展。

4,、這段時間,，孩子們不僅學(xué)會這些，我還看到孩子們的拼勁、孩子們的毅力,、孩子們集體榮譽感等,，無時不刻在感動著我。前者從孩子們的課間跳繩就能看出來,。王一涵,、李偉萍、鄭旭輝,、李涵煜,、孫銘辰、他們有的是由不會到會,、由慢到快,，在課間不斷練習(xí)的充滿拼勁、毅力的小朋友,?？上攵辛诉@股盡頭,，干什么不是都有可能么,？

5、我們的孩子有愛心,、善良,、勤勞、大都能做到相互幫助,。懂得關(guān)心他人,。這是多么寶貴的品質(zhì)啊。現(xiàn)在,，每次升國旗時,，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮,，眼睛注視著國旗升起的方向,。那種神情很莊重。

總之,，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),，我們的孩子變得懂事、乖巧,、有紀(jì)律,、有組織，一切都井然有序的進(jìn)行著,。當(dāng)然仍有我們需要改進(jìn)的地方,。比如：責(zé)任心，在家主動讀書,、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進(jìn),。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇6

期中考試結(jié)束,，成績不是那么令人滿意，但又隱隱有著這樣的預(yù)感,?？赡苓€是對學(xué)生的沒有信心或是對自己的不自信。對于這次的成績現(xiàn)做如下的總結(jié)：

一,、對于考試的題型沒有做出一個準(zhǔn)確的估計

或許是出題人的過錯,，有一些超出大綱要求的內(nèi)容。以前在要求學(xué)生寫生字詞的時候,，我一般是要求不管會認(rèn)還是會寫統(tǒng)統(tǒng)要寫,。但是這學(xué)期更改了做法，對于會認(rèn)字沒有做寫的要求,，但是考試中卻出現(xiàn)了,。處于學(xué)生掌握的需要，有必要做出兩手標(biāo)準(zhǔn),，對于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該定下更高的要求,。對于一道按要求寫句子沒有提前跟學(xué)生做講解。雖然反問句是一個重點,，但考試中卻還有更改人稱,，這是一個難點，我卻疏忽了,，應(yīng)該提前講解才對,。

二、多音字

考試前兩周突擊多音字,，部分學(xué)生掌握比較好,，但是另外一些卻很難記住它，或者是因為基礎(chǔ)不夠牢固,，或者是拼音不好,，總之，掌握情況不容樂觀,。對于此,，應(yīng)該把記憶多音字的時間放在平時，分散記憶,，可能效果會好一些,。

三,、拼音

我剛接手這個班的時候感覺拼音掌握情況還不錯，但是經(jīng)過一段時間的接觸后,，才發(fā)現(xiàn)并沒有我想的那么好,。最突出的一次就是發(fā)現(xiàn)班里語文成績本來比較好的一個學(xué)生竟然沒有區(qū)分清bp?？磥響?yīng)該多考察學(xué)生的拼音情況,，及時掌握學(xué)生的信息。

四,、作文

作文是本班的一大弱項,，從平時的作文批改就可以看出來，對于此,，平時加強學(xué)生的造句練習(xí),。多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，加強學(xué)生的語感,。

五,、補差

差生也是本班的一大特色。對于將近及格的學(xué)生爭取更進(jìn)一步,。對于程度太差的學(xué)生,，培養(yǎng)起積極的學(xué)習(xí)觀念，樹立理想,。

總之,，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，研究學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生，鉆研方法,，探究方法,。

小學(xué)語文試卷講評教學(xué)教案篇7

半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試,，但無論考得是好還是不好,，都要對自己這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。

1這次語文考試考得還不錯,，古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分,，這與平時認(rèn)真扎實地學(xué)習(xí)是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯,，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯,，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分,，失分在于沒有全面地理解,，少了一點,，也讓我意識到，在將來的學(xué)習(xí)中,，還要多看課外書,，加強自己的理解能力。

總體來說,，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么,，在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我還是會和以前一樣扎扎實實地學(xué)習(xí)，并豐富自己的知識面,，多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練,，相信在我的努力下，會取得更加優(yōu)秀的成績,。

2又一次期中考試告一段落,，幾門課的'試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，我先就語文考試做一個總結(jié),。

在課內(nèi)文言文閱讀中,，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案,。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目,，要全篇通讀再下結(jié)論。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容,，我沒有復(fù)習(xí)到,，但在考試時也沒仔細(xì)讀課文，而是憑記憶做題,，死記硬背的結(jié)果是扣了三分,。我仔細(xì)分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案,。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背,。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯,。

所以以后我在上課時要仔細(xì)聽老師怎樣分析課文,，并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹,，并保證預(yù)習(xí)質(zhì)量高,。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。

課外現(xiàn)代文閱讀中,，我扣了四分,，都是應(yīng)為沒將題意和文章理解透徹,。所以要更加注意對文章的理解。

說到作文,，他為我整整扣了八分,，我也發(fā)現(xiàn)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容，“形散神散”,，所以每次都得不了高分,。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀,，將文章內(nèi)容更加充實,，調(diào)理更加明確，中心更加突出,。這樣才能使我的作文水平提高,。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方,，所以我會盡力做到以上要求,，以求語文成績的提高。

3語文總體來講考得很差,，很不理想,。主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里,，所以學(xué)起來不僅吃力,、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題,，順著老師問題的思路走,，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了,，也就掌握了,。

第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時學(xué)完之后,，做完練習(xí),，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的,。只是快考試的時候再看一看,。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),，學(xué)完后把重點,、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是復(fù)習(xí)時沒有抓住重點,。每次考試時復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹,。連每課的作者簡介也一定要記住,。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時一定要抓住講學(xué)稿上的重點進(jìn)行復(fù)習(xí),，再對照著點擊的錯題溫習(xí)一遍,，效果就會好得多。

應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題,，只是做題目時太馬虎,，太虛心，而且基本上都是半錯,，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點,，所以以后回答問題要完整,，看題要仔細(xì)。

下次考試時爭取做到這幾點,，不說能全部做到,，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細(xì)一點,，會比這次有很大的進(jìn)步,。

再者，便是課外書的閱讀,，閱讀量過少,，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少,，語言沒有邏輯性,，文章顯得十分雜亂，蒼白無力,。對歷史與人文的理解也很少,，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,，閱讀能力仍有待提高,。

最后，則是我最大的弱點：粗心,?？偸?ldquo;大意失荊州”，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題,，不知是語文,，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),，不能因為題目簡單而不去在意,，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ),，才能在此之上再去提高,，所以，對以前知識的掌握,，是必要性的,。

通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處,，知道了,，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫,，才能取得成功,。

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