作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文試卷講評教學教案篇1

一,、教材及同學分析

愛聽好話,，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要,。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人,。即使他人存在問題較多,，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果,。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病,，在他眼里只有自身最行,。因此，本課的教學是非常必要的,。要想獲得他人的稱譽,，得先學會稱譽他人。

二,、設計理念

針對同學喜愛故事的特點,，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，通過自讀,、范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,，得先學會稱譽他人,，還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,，從細節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情,，感悟故事，感悟生活,。

三,、教學目標

1  知識目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2  能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱譽帶來的快樂,。

3  情感目標：教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

四,、教學準備

教師準備：小刺猬,、小獾頭飾和教學用圖

同學準備：1  制作“溫馨卡”；

2  找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,，想一想怎樣夸夸他（她）

五,、教學流程

一、激情導入

1  課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒,，課堂總能讓老師看到你們的出色表示,，是嗎？俺可真佩服你們??！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物,，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,，對自身有信心嗎,？

2  激情褒揚：瞧！（你坐得真好,，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W習用品放得多整齊啊?。銈兊木褙S滿,，眼睛一直注視著老師,！老師稱譽你們?。?/p>

師：聽到老師的稱譽,，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽,。

師：“稱”是翹舌音,，“贊”是平舌音，請你讀準字音,。誰愿意來讀一讀,？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是,？

生：夸獎,，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能干,，在家里和學校里得到的稱譽一定少不了,。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的,？當時你的心情如何,？（生說）

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽,！你有那么多優(yōu)點,，是該好好稱譽一番啊?。?/p>

師：真為你們感到高興,，得到過那么多的稱譽，了不起,！

3  導入：

師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章,，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題,？

生：誰稱譽了誰,？是怎么稱譽的？

生：為什么要稱譽,？

生：稱譽后會怎么樣呢,？

師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了,！答案就在課文的小故事里,，趕快去看看吧。請打開書85頁,。

二,、初讀感悟

1  讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊,？

生：俺要把字音讀準,。

生：俺想把書讀得通順,、流利。

生：俺準備有感情地讀課文,。

師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了,。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音,，讀好每句話,。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板,，檢查自同學字情況,。

師：看，“俺會讀”,，生字嬰幼兒就藏在里面,，誰來讀讀？（指名讀,、開火車讀）真替你們高興,，自學就把生字嬰幼兒領回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺,，圓滾滾的,，可愛極了！而小獾呢,，俺們不太了解它,，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵,，強壯的身體,，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎,？用什么方式表達你對他倆的歡迎,？

生：歡迎你們來和俺們一起學習！

師：你真熱情,！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢,。

生互讀稱譽,。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的,？得到稱譽的小朋友說說,，你此刻的心情。

4讀文,。

師：句子讀得好,，課文一定會讀得更棒,！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平,。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當好“小裁判”,，邊聽邊想讀得好的小朋友,，你怎么稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發(fā)言,，評選出“朗讀大明星”,，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰,？是怎么稱譽的,？

（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行,，把這個問題理解得透徹了,，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理,。）

生：小刺猬稱譽了小獾,，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺猬,，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果,。”（教師相機貼第二句稱譽的話）

生：小刺猬和小獾在互相稱譽,。

師：小朋友聽得可真認真啊,！你們都是“靈耳朵”,。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話,？指名兩生讀,。

師：俺注意到了，他們把“真,、一個比一個,、香極了、從來沒有見過”讀好了,，一下子就讀出了稱譽的語氣,，真好！你也可以加上動作來讀一讀,。誰想再來試試,？

生讀,。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了,！

師：想不想當面稱譽一下小刺猬,、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆,。

生上臺當小刺猬和小獾,，分別稱譽一下。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方,，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,！

（設計理念：讀，特別是朗讀,，是語文教學最保守,、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法,。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣,，增強語感,，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動作讀,，對著屏幕讀，既防止枯燥,，又加深了對句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時,，教師注意處處,、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步,。）

三,、學習課文

1  學習第一句稱譽

師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了,，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎,？

生：歡迎。

師：俺有個小要求,，請你們邊看圖邊聽老師讀課文,，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段,。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣,？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認真,。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑,。

生：板凳的樣子不太美觀,，不規(guī)則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的,？

生：樹干，老人的手背,。

師：看到自身粗糙的板凳,，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了,，免得讓他人笑話,。

生：小獾會灰心、泄氣,，不想再做了,。

生：小獾會覺得太沒意思了，不干了,。

師：你們有過泄氣的時候嗎,？

生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友,，你能行,！”于是，俺學會了騎車,。

師：是的,，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時,，多希望能得到他人鼓勵的稱譽?。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時的鼓勵??！就在這時，小刺猬來了,，及時的稱譽了他,。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細地看了看,。

生：小刺猬很細心。

生：小刺猬很認真的看了看,，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度,。

師：是的，正是小刺猬的細心,，才看出了小獾做板凳時的認真和用心,，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,，你會怎么稱譽小獾呢,？

同學走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽,，感動極了,，高興極了。謝謝小朋友,！

師：除了感動,，小獾還會怎么做，怎么說,？

生：小獾還會做得更認真,，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬,。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬,。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺,，使俺有了自信,。”

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺,，使俺有了自信,。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了,。”同學齊讀,。

師：讀了這句，你想說什么,？

生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,，讓小獾有了自信。

生：稱譽能發(fā)生神奇的力量,，使小獾不再泄氣,，反而充溢了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,，增強了小獾的自信,。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話,。（獎勵貼畫）

2  學習第二句稱譽

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香,、最好？

生邊讀邊想,。

師：為什么小刺猬的蘋果最香,、最甜、最好,？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,，所以最香、最好,。

師：是啊,，只有自身動手勞動,，得來的果實才是最香,、最好的。

師：假如你是小獾,，你還會怎么稱譽小刺猬,？

生：你真愛勞動，俺要向你學習,。

生：謝謝你的蘋果,，俺會永遠記著這甜甜的香味。

（點評：讓同學說說你還會怎么稱譽小獾,，能發(fā)散同學的思維,，提高語言表達能力。）

師：小刺猬稱譽小獾,，能使小獾充溢自信,；那么，小獾稱譽小刺猬,，能使小刺猬怎樣呢,？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你,，你的稱譽消除了俺一天的疲勞,。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞,。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢,？

（設計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文,，內(nèi)容的小結,，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵,。）

生：能使人學習更進步,。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量,、勇氣和信心,。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步,，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅,。齊讀。

四,、課外延伸

師：假如一開始,，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑,、諷刺小獾,，會怎么樣呢？

生：小獾會感到?jīng)]信心了,，那就學不會做小板凳了,。

生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了,！

（設計理念：從反面來說一說,，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用,。這叫反襯,。）

師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，學會真誠地稱譽他人,。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事,。先請你和同伴合作演一演,。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學上臺扮演,。配上音樂,。

師：看了他們的扮演,，你覺得怎么樣？

生：他們扮演得生動極了,，是小小扮演家,，有出色的扮演才干。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”,。

（設計理念：課本劇的扮演,，既生動、形象,，激發(fā)同學的興趣,，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結，加深對課文內(nèi)容的理解,，還能提高同學的扮演能力,，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步,，讓俺們也來贊一贊吧,。

生說。

師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”,，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,，好嗎？

（設計理念：當面稱譽同學,，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用,，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心,，同時也將課文的內(nèi)容活學活用,。）

生寫,，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中,，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,，把稱譽送給他們,，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課后反思：

這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺,，激發(fā)了同學學習課文的興趣,，使教學過程真正成為同學、教師,、文本之間對話的過程,，加強了朗讀,，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句,，深深體會,，營造了民主、平等,、和諧的學習氛圍,，激勵了同學敢讀、敢想,、敢說的學習精神,。促進了情感的交流，人性的體驗,。

小學語文試卷講評教學教案篇2

教學目的：

1．學習列寧細心觀察,，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關系,，懂得重點詞語的意義,，正確流利地朗讀課文。

3．學會漢字“引,、養(yǎng),、叢、仔,、采,、志”及偏旁“弓”。

教學重點：理解列寧解決問題的思想方法,。

教學準備：電腦,、圖片、磁帶,。

教學過程：

第一課時

一,、導入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎,？你知道它能為人們做些什么,？“引路”二字，是什么意思,？齊讀密蜂引路）,，今天我們就學第16課－－密蜂引路。

二,、新授：

1,、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟,，看看你喜歡讀哪一段,？

2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?/p>

用“附近”說一句話,。

師：你覺得列寧是個什么樣的人,？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢,？

生：自讀第二自然段,，并說說寫了什么？

5,、學習第三,、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的,？

2）結果怎樣,？

3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢,，園子,，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

學生分成小組學習,，相互交流,。（讀、說,、畫）

6,、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片,。

7,、分角色讀他們的對話。

8,、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？他是個什么樣的人？說說你的感受,？

9,、用自己的話復述課文,。

三,、總結：生總結。

第二課時

一,、讀詞語：電腦

引路  養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字,。

二、學寫生字

1,、生：分析每個字形結構及怎么記

2,、師：范寫,，強度筆畫。指名到黑板寫,，生糾正,，評議。

3,、組詞,，擴句。

4,、課后習題第2題,。

小學語文試卷講評教學教案篇3

期中考試結束了，如我所料,，考得不太理想,。這次我?guī)У膬蓚€班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課,，而且這次試卷的難度和題量都偏大,，考到這樣，也是情理之中,。但是,，成功的人找方法，失敗的人找借口,，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題,。

1、從試卷上看,，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺,，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠,，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用,。

2、修改病句完成得較差,。修改病句是三年級下學期的內(nèi)容,，這學期并沒強調(diào),，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分,。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠,，所以對病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的,，我的兩個班讀語文的時間太少了,，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了,。

3,、對要背誦的課文掌握還不扎實,，好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會背,，但有些字不會寫,。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。

4,、閱讀題是這次丟分的另一個重點,。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記,，而且除了格式以外,，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言,，想到什么就寫什么,。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的,。但是,，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格,，那我的孩子們就很吃虧了,。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事,，但標準答案就要你必須想到什么,，不往標準答案上寫就扣分。所以,，這題孩子們也丟分比較多,。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想,，只要是你自己的想法,，而且能言之有理，怎么寫都行,。

對于這一點,，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道,，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些,。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時,，有意識地引導他們適當?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習,，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。

5,、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好,，不少孩子寫作跑題，作文零分,。有的是寫了兩三行,，詞匯貧乏，以后需要他們多讀,，多背誦,，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好,。

因此,，通過這次考試，我深刻地認識到了自己教學中的不足之處,。今后要做些教學方面的調(diào)整,，首先還是要更加扎實地提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量,；其次是上課少拓展一些人文性的東西,，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢,，更強調(diào)語文的工具性,，走得更踏實點吧。

小學語文試卷講評教學教案篇4

期中考試結束了,，通過對考試成績的分析,，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作,。對于此次考試我做出了以下反思：

1,、提領要點的能力。

就是從語句中提領要點,，如回答問題,，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點,，即要點歸并法,。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng),。在講短文時盡量放慢速度,，多讓他們說，從而表達出來,，對那些學困生,，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時,，讓他們把答案說完整,。

2、對語言文字的感知和感悟能力,，就是“語感”

通過朗讀讀書,，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物,，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力,。

3、審題能力答題方式

訓練學生靜心閱讀,，看清題意,，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力,，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分,。學生們審題不清，抓不住主要題目意思,，在平時教學時,，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題,，對學困生讓他們把要求講出來,，真正讓他明白意思再做。

下一步的具體措施總結如下：

1,、著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈,。

2,、加強基礎知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣,。

3,、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng),。要提高學生的語文素養(yǎng),，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐,，就不能提高分析,、概括文本和理解的能力。書讀百遍,，其義自現(xiàn),。

4,、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練

我想,，通過這次考試,，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學,。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究,，不斷反思和改進課堂教學,，采取多種形式進行教學,，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平,；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法,，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生,，學習能力有待開發(fā)的學生,，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通,，盡量讓他們有所進步,，盡自己的最大努力。

小學語文試卷講評教學教案篇5

期中考試的來臨,，預示著本學期已經(jīng)過了一半了,。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的,。

如：1,、較之以前，孩子們適應了小學生活,。感覺到了它與幼兒園生活的不同,，并能盡快的適應，開始新的生活,、學習,。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學。李慧宇懂得了上課應該舉手后在發(fā)言,。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘,，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走,。超級棒唉,！

2、課前,，孩子們知道了應該準備下節(jié)課用的東西,，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影,，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方,。李涵煜、鄭旭輝,、孫澤龍,、王玉瑋、于百川,、石欣可,、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬,、孫銘辰,、王肖霖、姜辰璽,、耿振翔……好多,。這個隊伍越來越壯大。

3,、課堂上,，孩子們的小腦筋隨時轉(zhuǎn)動著。孩子正在向?qū)W會傾聽發(fā)展,。

4,、這段時間，孩子們不僅學會這些,，我還看到孩子們的拼勁,、孩子們的毅力、孩子們集體榮譽感等,，無時不刻在感動著我,。前者從孩子們的課間跳繩就能看出來。王一涵,、李偉萍,、鄭旭輝、李涵煜,、孫銘辰,、他們有的是由不會到會、由慢到快,，在課間不斷練習的充滿拼勁,、毅力的小朋友?？上攵?，有了這股盡頭,，干什么不是都有可能么？

5,、我們的孩子有愛心,、善良、勤勞,、大都能做到相互幫助,。懂得關心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?，F(xiàn)在,，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重,，靜靜的行“國旗在我心中”禮,，眼睛注視著國旗升起的方向,。那種神情很莊重,。

總之，經(jīng)過這段時間的學習,，我們的孩子變得懂事,、乖巧、有紀律,、有組織,，一切都井然有序的進行著。當然仍有我們需要改進的地方,。比如：責任心,，在家主動讀書、學習的良好習慣,、讀書,、執(zhí)筆姿勢仍要改進。

小學語文試卷講評教學教案篇6

期中考試結束,，成績不是那么令人滿意,，但又隱隱有著這樣的預感?？赡苓€是對學生的沒有信心或是對自己的不自信,。對于這次的成績現(xiàn)做如下的總結：

一、對于考試的題型沒有做出一個準確的估計

或許是出題人的過錯,，有一些超出大綱要求的內(nèi)容,。以前在要求學生寫生字詞的時候，我一般是要求不管會認還是會寫統(tǒng)統(tǒng)要寫,。但是這學期更改了做法,，對于會認字沒有做寫的要求,，但是考試中卻出現(xiàn)了。處于學生掌握的需要,，有必要做出兩手標準,，對于學有余力的學生應該定下更高的要求。對于一道按要求寫句子沒有提前跟學生做講解,。雖然反問句是一個重點,，但考試中卻還有更改人稱，這是一個難點,，我卻疏忽了,，應該提前講解才對。

二,、多音字

考試前兩周突擊多音字,，部分學生掌握比較好，但是另外一些卻很難記住它,，或者是因為基礎不夠牢固,，或者是拼音不好，總之,，掌握情況不容樂觀,。對于此，應該把記憶多音字的時間放在平時,，分散記憶,，可能效果會好一些。

三,、拼音

我剛接手這個班的時候感覺拼音掌握情況還不錯,，但是經(jīng)過一段時間的接觸后，才發(fā)現(xiàn)并沒有我想的那么好,。最突出的一次就是發(fā)現(xiàn)班里語文成績本來比較好的一個學生竟然沒有區(qū)分清bp,。看來應該多考察學生的拼音情況,，及時掌握學生的信息,。

四、作文

作文是本班的一大弱項,，從平時的作文批改就可以看出來,，對于此，平時加強學生的造句練習,。多進行朗讀訓練,，加強學生的語感。

五,、補差

差生也是本班的一大特色,。對于將近及格的學生爭取更進一步,。對于程度太差的學生，培養(yǎng)起積極的學習觀念,，樹立理想,。

總之，要善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，研究學生，發(fā)展學生,，鉆研方法,，探究方法。

小學語文試卷講評教學教案篇7

半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕,，我們也迎來了期中考試,，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結,。

1這次語文考試考得還不錯,，古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的,。課外文言文總體來說做得還不錯,，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題,，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解,，少了一點,，也讓我意識到，在將來的學習中,，還要多看課外書,，加強自己的理解能力。

總體來說,，我對這次語文考試還是很滿意的,，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中,，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習,，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練,，相信在我的努力下,，會取得更加優(yōu)秀的成績。

2又一次期中考試告一段落,，幾門課的'試卷也已經(jīng)發(fā)下來了,，我先就語文考試做一個總結,。

在課內(nèi)文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了,，只寫了一個似像非像的答案,。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論,。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容,，我沒有復習到，但在考試時也沒仔細讀課文,，而是憑記憶做題,，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題,，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案,。這也暴露出了我學習語文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降,，再做其他題就總出錯,。

所以以后我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，并學習閱讀答題格式,。將講學稿理解透徹,，并保證預習質(zhì)量高。這樣才能鞏固學習,。

課外現(xiàn)代文閱讀中,，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹,。所以要更加注意對文章的理解,。

說到作文，他為我整整扣了八分,，我也發(fā)現(xiàn)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容,，“形散神散”，所以每次都得不了高分,。我的文章語言也過于空洞無彩,。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內(nèi)容更加充實,，調(diào)理更加明確,，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高,。

縱覽我的試卷,，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求,，以求語文成績的提高,。

3語文總體來講考得很差,，很不理想。主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧著記筆記了,，并沒有完全參入到課堂里,，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果,。今后上課多舉手回答問題,，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記,，只要這一課聽明白了,，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠,，平時學完之后,，做完練習，這一課就算過去了,。之后并沒有進行溫習什么的,。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了,。以后多溫習溫習,，學完后把重點、主題思想再看一遍,。深刻的記在腦中,。

第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想,，并沒有把某些句子,、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住,。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習,，再對照著點擊的錯題溫習一遍,，效果就會好得多。

應該來講這次的卷子并沒有太多的難題,，只是做題目時太馬虎,，太虛心，而且基本上都是半錯,，也就是問題沒有回答完整,，總是差那一點，所以以后回答問題要完整,，看題要仔細,。

下次考試時爭取做到這幾點,，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤,，考試時再仔細一點,，會比這次有很大的進步。

再者,，便是課外書的閱讀,，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材,，詞匯的積累也很少,，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂,，蒼白無力,。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解,，導致考試中的課外文言文失分不少,，閱讀能力仍有待提高。

最后,，則是我最大的弱點：粗心,。總是“大意失荊州”,，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文,，所有的科目都是這樣,，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤,，正確率較低,。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意,，學習是一個循環(huán)漸進的過程,，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高,，所以,，對以前知識的掌握，是必要性的,。

通過了對本次語文考試的總結,，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠,，只有下苦功夫,，才能取得成功。

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