作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語文試卷講評(píng)教案教學(xué)反思篇一
“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程,。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想,。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對(duì)課文的分析中,，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話,，使學(xué)生對(duì)課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀,。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做,。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對(duì)課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn),。學(xué)生口念成誦,，感受著清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景,，語言在不知不覺中積累,，情感在潛移默化中生成,。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話,，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中,，學(xué)生進(jìn)入文本,，觸動(dòng)心靈，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感情,。
在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。課始,，我就安排學(xué)生自主,、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解,、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn),。
在識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，把生字當(dāng)成自己的朋友做"找朋友"的游戲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)目的,。
在本課的設(shè)計(jì)中,，我還注重對(duì)學(xué)生語言拓展的訓(xùn)練，通過文章結(jié)尾的省略號(hào)的用法,，讓學(xué)生模仿文中的句式說出自己的美好愿望,，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使主題進(jìn)一步得到升華,。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思想品德的教育,。學(xué)生在不知不覺中有了關(guān)愛他人的美好愿望，達(dá)到了教學(xué)目的,。
小學(xué)語文試卷講評(píng)教案教學(xué)反思篇二
(一)故事導(dǎo)入,，激趣鋪墊
小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩,，愿意欣賞一下嗎?詩歌的名字叫《假如》,，就藏在108頁，快去讀讀吧!
(故事導(dǎo)入,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。)
(二)自學(xué)探究,，識(shí)記生字
1,、初讀課文，正音輸入
(1)讀詩,，讀到你滿意為止,。
(2)誰能大方的讀給大家聽?看看誰是神耳朵，聽的最專心,。
(3)生互評(píng),、正音。
2,、自學(xué)生字,，交流方法
(1)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識(shí)字方法好極了,，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!
(2)全班交流識(shí)字方法,。
(3)多種方式認(rèn)讀生字。(多媒體課件輔助識(shí)字)
(學(xué)生已有一年的識(shí)字基礎(chǔ),，因此,，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是,，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字,，共同交流識(shí)字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字,，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)嘗新的狀態(tài),。)
(三)合作學(xué)習(xí)，理解感悟
1,、范讀課文,，初步感知
(1)現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎?看看誰最先聽出課文主要寫了什么事?
(2)生匯報(bào),，初步理解課文大意,。(教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會(huì)出課文的感情基調(diào),。)
2,、默讀課文，體會(huì)感知：請(qǐng)大家默讀課文,，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆,，她想畫什么?
3,、合作交流，理解感悟
(1)想知道她到底為誰,、為什么畫這些東西嗎?那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié),，讀通、讀好,、讀懂后,，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么?并教教他們你是怎么讀的?
(2)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，多媒體課件輔助理解。
4,、配樂品讀欣賞
我們已經(jīng)了解了文意,，你覺得小作者是個(gè)什么樣的人?你想做個(gè)有愛心，關(guān)愛他人的人嗎?(滲透關(guān)愛他人,，關(guān)愛殘疾人,，關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛心,，我們的真情,，齊讀一遍課文吧!(配樂)
(通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀,、理解,、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、感悟課文,，以情定讀，讀出憐憫之心,，讀出關(guān)愛之情,，讀出一曲美德的贊歌!配樂品讀欣賞是對(duì)課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華,。)
5,、放飛想象
假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢?
(學(xué)生展開想象的翅膀,，敞開自己善良,、博大、純真的心扉,，關(guān)愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以內(nèi)化,，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。)
(四)拓展延伸，情感升華
1,、的確,，有那么多的弱勢群體需要我們的關(guān)愛，由此我想到了1998年的大洪水,、2003年的非典時(shí)期，有那么多素不相識(shí)的人彼此關(guān)心,，甚至獻(xiàn)出了自己的生命;我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué),，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間,。(課件演示此情此景)
(這一環(huán)節(jié),，教師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到全社會(huì)對(duì)弱勢群體的關(guān)愛,，使學(xué)生懂得用真情獲得真情,，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。)
2,、小練筆
(這首詩重在朗讀感悟,，除了感受語言的美，更重要的是體會(huì)詩中的情感美,，學(xué)完這首詩后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴,，這時(shí)，進(jìn)行小練筆,，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆,，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉,，讓每一個(gè)人都能快樂地生活這時(shí)的孩子,，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā),，他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)
總之,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟,，注重學(xué)法指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,，注重情感體驗(yàn),，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展,，并且使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，愛學(xué)、樂學(xué),。
小學(xué)語文試卷講評(píng)教案教學(xué)反思篇三
《假如》是一首兒童詩,，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材,。它從獨(dú)特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力,。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成,。
一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人?！睂?duì)這句話我深有同感,，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里,，有著赤子般的真情,，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻,。他們?cè)谠姼鑴?chuàng)作方面具備天資,。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí),。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆,，你還想干些什么呢?”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝/馬良的神筆/我要給藍(lán)藍(lán)的天空/再畫一個(gè)地球/讓越來越多的人們/有寬敞的環(huán)境/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失學(xué)的/孩子畫一座美麗的學(xué)校/讓孩子們能快樂地上學(xué)……
“我要給……”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效：
如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書,。
我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水,。
我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。
小學(xué)語文試卷講評(píng)教案教學(xué)反思篇四
《假如》
假如我有一枝
馬良的神筆,，
我要給窗前的小樹
畫一個(gè)紅紅的太陽,。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息,。
假如我有一枝
馬良的神筆,，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待,，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆,，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿,，
還他一個(gè)健康的身體。
他再也不會(huì)只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕,，
而是和我們一起
在操場上奔跑,，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
