總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇一

一、課改對(duì)老師提出了更高的要求,。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體,。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿。所以,，備課環(huán)節(jié),，除了以前備教案學(xué)案之外，還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿,。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí),，所以，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治課老師參與設(shè)計(jì),，提倡集體備課,。每周所有政治教師要集中在一起，共同探討,，共同分析,，所以，工作量明顯加大,。同時(shí),，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式,。教師的作用是引導(dǎo),。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑戰(zhàn),。所以,，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái),，馬上產(chǎn)生了效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高,。課堂里,，大家踴躍回答問(wèn)題。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈,。小組之間競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈,。但是，出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以,，針對(duì)這種情況,，需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整,。實(shí)際教學(xué)中，我利用班主任的權(quán)威,，建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度,。防止課堂教學(xué)秩序過(guò)于隨意。從而避免出現(xiàn)“看起來(lái)熱熱鬧鬧,，應(yīng)用起來(lái)死翹翹”的尷尬局面,。

三、小組合作存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中,，小組合作并不是總很和諧的,。問(wèn)題不斷出現(xiàn)。問(wèn)題一：每個(gè)小組都是按成績(jī)的好,、中,、差搭配的。成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí),。但是，問(wèn)題在于,，使用導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程,，實(shí)際上，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過(guò)度依賴(lài)好生去解決問(wèn)題,。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已。小組長(zhǎng)也搞的好疲憊,，不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng),。問(wèn)題二：雖然提倡小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng)，但是,，不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng),，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感,，但往往因?yàn)槟硞€(gè)人導(dǎo)致小組失利,，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂,。這個(gè)問(wèn)題，又如何解決?

四,、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿,，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn)，學(xué)生是先解答再回答,。但是,，使用多媒體教學(xué)，主要是圖文音并茂,，以吸引和促進(jìn)教學(xué),。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇二

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。同時(shí)，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多,。師就要抓住重點(diǎn)，如果抓不住重點(diǎn),，就會(huì)給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺(jué),，。另一方面能否抓住重點(diǎn),，還是對(duì)教師教材挖掘,，支配課堂能力的一種考驗(yàn)。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會(huì)刻畫(huà)既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,，對(duì)于初中的學(xué)生還是有一定的難度,。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本聯(lián)系起來(lái)，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴,。

文章的標(biāo)題是“背影”,，我的這堂課就抓“背影”這一角度。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線(xiàn),?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí),，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿(mǎn)面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始對(duì)文本的解讀。

第一次流淚,，“父親賦閑,，家道衰落”，“滿(mǎn)院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛,，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當(dāng)作者看到父親為自己買(mǎi)橘子時(shí)的艱難身影,，流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛(ài)的偉大,，使得作者的淚“很快地流了下來(lái)”,。

分別后，不知何時(shí)才能相見(jiàn),，慢慢混入人群中的父親,，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛,，是作者第三次流淚的原因。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害,，舉箸提筆，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,。”讀著父親的來(lái)信,，買(mǎi)橘子的蹣跚身影,，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影,，衣著樸素,、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒(méi)有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動(dòng)地的,，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話(huà),，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說(shuō)話(huà)不大漂亮”，并“暗笑他的迂”,，到數(shù)次淚流滿(mǎn)面,，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛(ài)的珍貴,，并接受了這珍貴的愛(ài),，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究精神,，尊重他們，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生在和諧,、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過(guò)展示課件教師的引導(dǎo),，通過(guò)讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫(xiě)鏡頭“背影”上,，還體現(xiàn)在父親的語(yǔ)言上。通過(guò)教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀,，使學(xué)生真正體會(huì)到父子深情,。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇三

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課程提出,，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷,、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法,，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神,，教師合理地改造教材,，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過(guò)幾個(gè)連續(xù)的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標(biāo)意識(shí),，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

一,、教學(xué)方式的反思

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容,，抓住美術(shù)的根本,，提高學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式,。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三,、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類(lèi),。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征,，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化,。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn),，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí),。"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,，又注意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng),這里我們簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現(xiàn),。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力,，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn),，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),。

四,、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

1. 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問(wèn)卷形式,，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

2. 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展,。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià),，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方，也可以討論下一堂課怎么上,，自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),。

3. 教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流,。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫(huà),、參觀,、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè),。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法,，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ),，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法,。

總之,，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法,。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式,。嚴(yán)格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容,。面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到我們實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的,。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇四

隨著意味新課程改革,，對(duì)語(yǔ)文教師又提出了更高,、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認(rèn)真參加,，刻苦鉆研，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的性質(zhì);語(yǔ)文的讀,、說(shuō),、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用,，教學(xué)過(guò)程中，能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。”在課堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書(shū)聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組,，學(xué)生自主合作，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知。

通過(guò)學(xué)習(xí)“新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計(jì),，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實(shí)施力,，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,，要對(duì)教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性,，這就需要教師要認(rèn)真觀察,、了解、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng)， 我認(rèn)真反思了幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。一句話(huà),，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。

二,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性,，加強(qiáng)實(shí)踐性,，遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律上,。

語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人,。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此,，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,。這是提高語(yǔ)文能力的需要,，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文知識(shí),，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練。我們忽略了語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程這一基本事實(shí),，忽略了母語(yǔ)教育的諸多特點(diǎn),。母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育有本質(zhì)的不同。母語(yǔ)教育有基礎(chǔ)，有語(yǔ)境,，有資源,，這些是母語(yǔ)教育得天獨(dú)厚的條件。因此,，學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ),，主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語(yǔ)的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如,，利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì),，豐富語(yǔ)言積累，增加文化儲(chǔ)備,?？傊Z(yǔ)文教育要重整合,、重實(shí)踐,，重積累，重熏陶,，在反復(fù)實(shí)踐中,，不斷提高綜合運(yùn)用的能力,，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。

三,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué),，主動(dòng)地學(xué),，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，是語(yǔ)文課程的重要組成部分,。從學(xué)習(xí)專(zhuān)題的提出，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定,，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會(huì)全身心地投入,，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、實(shí)踐的過(guò)程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，搜集和處理信息的能力,，綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等。這些既是十分重要的語(yǔ)文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo)、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn),，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí),、人人有提問(wèn),、發(fā)表、交流,、展示的機(jī)會(huì),。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要點(diǎn)有：組織好自學(xué),，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。總之,，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu)，在這種組織,、建構(gòu)中,，逐漸提高語(yǔ)文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。四,、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

建設(shè)開(kāi)放的富有活動(dòng)的課程體系,，是這次課程改革的目標(biāo)之一,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,。所謂大視野,，即語(yǔ)文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來(lái),。語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷,，超前意識(shí)，無(wú)論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程,。

所謂樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,，就是要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,，實(shí)行課程內(nèi)容,、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系,。在課程內(nèi)容上,，不僅語(yǔ)文教科書(shū)增加選學(xué)、選讀,、選做的內(nèi)容,，教科書(shū)給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā),、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源。在課程實(shí)施上,，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì),，探索形式多樣的,、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f(shuō),，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,，已成為深化語(yǔ)文教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái),，語(yǔ)文課程內(nèi)容,，由于地方、學(xué)校,、教師參與開(kāi)發(fā),，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語(yǔ)文課程體系,，由于打破了學(xué)校與社會(huì),、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué),、語(yǔ)文活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，將變得開(kāi)放,、創(chuàng)新,，充滿(mǎn)活力。 在新課程改革理念的光照下,，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,，用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者作心靈的直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇五

一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴(lài)性很強(qiáng),，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話(huà),、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成情況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話(huà),，那作業(yè)情況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差,。一句話(huà)就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對(duì)這些情況,，我也采取了一些措施,。

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,，每天練二十分鐘的字,。一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步,。

二,、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,?；A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩(shī)詞、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān),。每次默寫(xiě)我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過(guò)大量的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

雖然做了大量的工作,，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫(xiě)漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫(xiě),，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專(zhuān)題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多,，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng),。

古詩(shī)文閱讀,。從答題情況來(lái)看,，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力,，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握,。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力,。學(xué)生分析概括的能力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中,，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。

2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)通過(guò)大量的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力,，以及表達(dá)能力,。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記,、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改、全班評(píng)改,、重寫(xiě)一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇六

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目,。

一、突出人文性,，但不能淡化工具性,。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新,。

時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解,，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴,。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,，不會(huì)寫(xiě),，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò),，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,，“任意地說(shuō)”,，“編造著說(shuō)”，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此,，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力,。

三,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用,。那種人人參與,、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間,，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中,，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽(tīng),，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的。3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈,，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。以上種種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，收效甚微。究其原因,，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味，思考,。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法,，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇七

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味，有人說(shuō)曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說(shuō)法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前，范進(jìn),、周進(jìn),、權(quán)勿用、張鐵壁,、杜少卿,、匡超人、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書(shū)人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話(huà)語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱(chēng)的這些不學(xué)無(wú)術(shù)，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書(shū)人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲,。可以說(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶(hù),、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí)，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫(xiě),，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景?！隘偂钡谋澈笫强婆e對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無(wú)疑是可怕的。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味,。

一、報(bào)錄人的主意

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二,、胡屠戶(hù)的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè)。為什么會(huì)如此癡狂，答案很簡(jiǎn)單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端，就會(huì)痰迷心竅,，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒。胡屠戶(hù)的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上,。

三,、胡屠戶(hù)的擔(dān)心

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶(hù)打了范進(jìn)后的種.種反應(yīng)，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶(hù)的勢(shì)利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說(shuō),，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶(hù)有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,。皇帝是真龍?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己政權(quán)的合法性。

四,、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過(guò)一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五、眾人躲避官員

張敬齋來(lái)訪(fǎng),，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶(hù)也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開(kāi)道,，號(hào)板上寫(xiě)著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng),，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿(mǎn)著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟,。

……

文章中還有很多細(xì)節(jié)，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌。俗話(huà)說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,，但吳敬梓的刻畫(huà)卻是入木三分。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇八

一,、教材分析

1,、話(huà)題：本課時(shí)選取的是初二英語(yǔ)課本第一單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章,，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開(kāi)的,。

2、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣,。透過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

3,、目標(biāo)：(1),、理解課文資料，明白如何捕捉細(xì)節(jié),。

(2),、根據(jù)圖片猜測(cè)大意,。

(3),、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力,。

step1:warming–upactivities

(一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”

設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話(huà)題進(jìn)入,，能夠活躍課堂氣氛，同時(shí),，由于每一天都有值日生報(bào)告，能夠鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)潛力,，另外,，在交流過(guò)程中,，也互相鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平,。

(二)、1,。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)

2,。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb,，especially,。somenewwords:fruit，sweet,，bread，meat,，juice。

3,。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”

設(shè)計(jì)思路：(1)、透過(guò)感性的圖片教學(xué),，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。(2)讓學(xué)生相互問(wèn)答,，了解食物的名稱(chēng),，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的潛力,。

(三),、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthink…isgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?

設(shè)計(jì)思路：透過(guò)搞笑的話(huà)題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”，并讓他們參與討論,，明白哪些才是正確的飲食。

step2:reading

(一)listeningandscanning:

1,。whatdostudentswanttobe?

2。whatdostudentseatforbreakfastnow?

設(shè)計(jì)思路：(1),。聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力,。(2)透過(guò)有目的地聽(tīng)和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料,。

二、intensivereading:readthetextagain,，trytoanswersomequestions:

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié),，同時(shí)，透過(guò)搶答加分的方式,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性,。

(三)skimming:1,。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,，andmakeadialogueinpairs。

2,。toaskgroups3&4toretellthestory。

設(shè)計(jì)思路：1,、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,，了解文章的資料,，透過(guò)對(duì)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力,。

2,、透過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,。

三,，extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用,，自我的話(huà)題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí),，透過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

四,、反思：

在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到,，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語(yǔ)言知識(shí),。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和構(gòu)成技能的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。但教師不能片面地追求所謂的“快樂(lè)”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂,，氣氛是活躍了,，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和潛力的培養(yǎng),。閱讀過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧,，提高閱讀潛力的過(guò)程,。實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子,，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功,，改善不足，

把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇九

中長(zhǎng)跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項(xiàng)目,，在教學(xué)實(shí)踐中,，其單調(diào),、枯燥,、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理,。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑,，就會(huì)皺眉頭，又跑步啊,，雖然中考要考,，但積極性不高,，成績(jī)提高也慢,。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)直接了”,，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理,。

如果單從練習(xí)效果上看,，繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效,。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味，不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,，認(rèn)為沒(méi)有新意而且累,。一開(kāi)始我也是這樣上課,，看到學(xué)生煩,，我的心情也不好受,，有時(shí)就強(qiáng)迫他們練,，還苦口婆心的教育,，收效甚微,。因此,，我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

在一次上課后，學(xué)生們問(wèn)我：“老師,，今天上什么?”我說(shuō)：“長(zhǎng)跑”，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái),，象放了氣的氣球,。我馬上故做神秘地說(shuō)：“今天的長(zhǎng)跑可不同往常,，有點(diǎn)刺激,?！闭f(shuō)完,，學(xué)生來(lái)精神了,，迫不及待的想聽(tīng),。我知道時(shí)機(jī)到了,，學(xué)生被我吊起“胃口”了,，“今天,，玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”,，每人按體能差異跑不同距離,，進(jìn)行200米,、400米、600米不同距離跑接力,，要求，為公平起見(jiàn),，各組男女搭配，保證實(shí)力相當(dāng),。這次練習(xí)后,，學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累,，而且說(shuō)這么快就下課了,，其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn),，只不過(guò)興趣高，沒(méi)注意而已,。在以后的課中，我又利用跳繩比賽,，看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng)，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,，記時(shí)跑,，定時(shí)跑,，跟音樂(lè),、踩節(jié)奏,，跑遍校園,，簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng),，越野跑,，障礙跑,，趣味球類(lèi)等,，同樣一個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù),，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,，既提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

其實(shí),，教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā)，如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)，而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,，因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,，在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù),。

反思與歸納

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,，提高練習(xí)興趣,。教學(xué)中,，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,，采用多樣化的教學(xué)手段,，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,。

2、采取各種措施,，使之體驗(yàn)成功快樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),，確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jī)不佳，想放棄體育鍛煉,。針對(duì)這種情況,，我們可采用分類(lèi),、分層,、分組教學(xué)法,，并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,，使他們看到自己的進(jìn)步,，產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。

3,、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境，可以減少練習(xí)厭煩情緒,。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段，或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng),，學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,。為此,，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,，尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地,、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。

4,、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高練習(xí)積極性,。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。

通過(guò)不斷地改進(jìn),，學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新穎，會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的,。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇十

戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課呢?

一,、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力,。

二,、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生,，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份,。

三、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生有成功感,，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心,，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),，他們會(huì)充滿(mǎn)成就感,。用成功的體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會(huì)收到很好的效果。

四,、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇十一

語(yǔ)文在各門(mén)學(xué)科中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了初中，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問(wèn)題的方法,。

一,、表現(xiàn)

1,、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度,，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做,。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2,、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講,，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措

這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū),，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要,，而是認(rèn)為初中語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料，明天一套試題,，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上中考試題,，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二,、成因

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個(gè)磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng),、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的,。 有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)中考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是,，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),，中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。

學(xué)生偏科，因素很多,。進(jìn)入初中，產(chǎn)生偏科,，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng),，而文科的題目透明度低，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了,，也不知對(duì)否,。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊,，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè),，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三,、調(diào)控措施

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的,，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動(dòng),。筆者曾在學(xué)生中搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn),，讓學(xué)生分析、提煉,、積累課本中的作文素材。把班級(jí)分成6個(gè)組,。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,，并加工處理，如修改,、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,，班上組織交流,。最后教師收齊，裝訂成冊(cè),，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣,，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人,，也大有收獲。因而,，他們?cè)僖膊恍】凑n本，這以后,，有一些學(xué)生還自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了,。因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性,，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

2,、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見(jiàn)慣,。自信心對(duì)于初中學(xué)生更為重要,。學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄,，這時(shí),，幫助他們樹(shù)立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專(zhuān)題性的得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞,。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛,，沒(méi)有什么好怕的”。但是,，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí),。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌,，這才是真正的難點(diǎn),。但無(wú)論怎樣,，我通過(guò)做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這一點(diǎn)，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明,，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇十二

新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展,，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而變化,。

在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：

一,、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、牛津教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成,。

三、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎,，注意力不集中。

四,、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、觀察分析,，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語(yǔ)只注重聽(tīng)說(shuō)讀，而寫(xiě)的練習(xí)相對(duì)較少,，英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題，英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制,。絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn),、寫(xiě)出26個(gè)字母;興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ),。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí),，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試,、詞匯測(cè)試等,。通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),，精心備課,、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味;同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí),，音標(biāo)先行

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí),。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí),，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作,，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”,。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。

筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí),。可采用“分散歸納”的教法,，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴,、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái),，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來(lái)成功記憶單詞打好基礎(chǔ),。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音,，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo),，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。

三,、課堂設(shè)趣,，寓教于樂(lè)

“興趣是最好的老師”,。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生做到聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)并舉,，眼,、耳,、口、鼻,、腦并用,。單詞教學(xué)中,，可以采用實(shí)物、彩圖,、卡片,、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的取見(jiàn)性，激發(fā)學(xué)生興趣,，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法,、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子，如購(gòu)物,、就醫(yī)等,。同桌表演對(duì)話(huà),，會(huì)什么,，說(shuō)什么，不搞每錯(cuò)必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí),，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”，以小組為單位,，拼寫(xiě)單詞或翻譯詞組，評(píng)出“thebestteam”,，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

如我教第六單元fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自己最喜愛(ài)的衣服,，用showme______句型，讓學(xué)生展示所說(shuō)的實(shí)物,，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹并走秀,，學(xué)生興趣盎然,，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果,。

另外，教師要注重授學(xué)生以“漁”,，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生靈活的解決問(wèn)題,，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。英語(yǔ)教學(xué)中,，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn),。在教學(xué)中,，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間,，看主語(yǔ)，對(duì)規(guī)則,。scwentdisgoing.此題中有副詞always,，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是she,，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞,，go的第三人稱(chēng)單數(shù)加上“es”,，所以選b,。再如，hismother____(cook)inthekitchennow.根據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，mymother是單數(shù)，填iscooking,。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,，達(dá)到了舉一反三的效果,。

四、課外延伸,，共同提高

要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的,，所以教師可以利用空余時(shí)間開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流,，根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如,，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練皆可,。再如,，培養(yǎng)“小助手”,，把班級(jí)分為十個(gè)小組,，每組一名組長(zhǎng),，要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,，耐心地教他們讀和說(shuō),，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生,。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視,。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習(xí)的典型性,，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題,，積少成多，及時(shí)鞏固,，做到精講精練,。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心,，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)或提醒的話(huà)。

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇十三

怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué),，其實(shí)真是我們平時(shí)教學(xué)中的一大難題，因?yàn)闀r(shí)間緊,，任務(wù)重，按時(shí)將容上完都很緊,，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺(jué)得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容,，利用開(kāi)發(fā)好教材中所提供的語(yǔ)言話(huà)題材料，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合,，把閱讀教學(xué)搞好，在時(shí)間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀,。

一、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

1,、讀與聽(tīng)，聽(tīng)在先,。

平實(shí)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音,、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)讀的怎樣,，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語(yǔ)法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽(tīng)錄音,，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料，為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范,。

2、讀與說(shuō),，相互促進(jìn)。

就是怎樣把課本中對(duì)話(huà)練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，將典型的話(huà)題閱讀變成交流的材料，進(jìn)行編對(duì)話(huà),，敘述、簡(jiǎn)述,、延述,、等進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)的語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用的目的,。例如八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7 would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：would you mind keeping your voice down?與這一單元的section a 和section b的話(huà)題很相符,，語(yǔ)言功能性很強(qiáng)，教材的任務(wù)設(shè)計(jì)也很好,，我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說(shuō)的練習(xí),。例如在課前看圖討論：how many rules of etiquette can you see being broken? make a list with you partner.讀后對(duì)課文中第三、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象if someone cuts in front of you in a line. if someone is smoking on the bus. if someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個(gè)場(chǎng)景分組來(lái)表演,，學(xué)生會(huì)利用本單元甚至是本冊(cè)書(shū)或以前的東西來(lái)積極編對(duì)話(huà),，在課上表演時(shí)我記得段楊表現(xiàn)的進(jìn)步最大，把不文明的行為動(dòng)作表演的夸張好笑,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)大膽利用,，雖然有的不是很準(zhǔn)確，但是他那種積極參與,，能用英語(yǔ)交流的勁頭是以前沒(méi)有的。孩子們敢用了,，知道用了,，會(huì)用了，我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎?

3,、讀與寫(xiě),，互不分離。

在課本教學(xué)當(dāng)中無(wú)論材料長(zhǎng)短，我覺(jué)得我們不能離了寫(xiě)的練習(xí),，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目a. 根據(jù)短文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題,。b.將短文中劃線(xiàn)的兩個(gè)句子譯成漢語(yǔ)。c.請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題,。不就是在考查學(xué)生的讀寫(xiě)表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開(kāi)始我就體會(huì)到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,，其實(shí)主要是在以前我們沒(méi)有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓(xùn)練雖有,，但不扎實(shí),，所以我們要重視一些讀寫(xiě)的訓(xùn)練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,，所以訓(xùn)練還是要在平實(shí),，從初三有閱讀課開(kāi)始就要多設(shè)計(jì)一些這樣的題目，像回答問(wèn)題有時(shí)要設(shè)計(jì)些有技巧性的,，尤其是到初三下學(xué)期,，多設(shè)計(jì)一些綜合性，或者說(shuō)課文中沒(méi)有直接答案的這種練習(xí),，因?yàn)殡y,，所以才多練。

對(duì)文中的主題句,，典型的詞匯,、或一些典型的句子，甚至是段落要讓學(xué)生來(lái)翻譯,。對(duì)于翻譯我們不能忽視,，利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量，閱讀能力,。我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過(guò)翻譯比賽,，先是英譯漢，后是漢譯英,。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語(yǔ)文章來(lái)翻譯,，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語(yǔ)比較簡(jiǎn)單而有意思的文章，大家在周末翻譯下來(lái),，先在小

組內(nèi)選出好的來(lái)交給老師,，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來(lái)評(píng)出一二三等獎(jiǎng),。選出最好的有機(jī)會(huì)參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少,。

二,、課外閱讀要抓住平時(shí)與集中,。

我們的課程目標(biāo)里有一個(gè)使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當(dāng)中每單元的話(huà)題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會(huì)和要求,。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料,，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語(yǔ)英語(yǔ)的都可以)，為課上的交流,、閱讀,、寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源,，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料,。或者讓學(xué)生利用周末搜集一些課外知識(shí)等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀,。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和ufo的話(huà)題,。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章，第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來(lái)中國(guó)的ufo事件的閱讀,。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開(kāi)討論,，未來(lái)的世界是什么樣子的?使他們?cè)黾恿藢?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也拓展了知識(shí),，打開(kāi)了眼界,。

集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中。千萬(wàn)不要拿來(lái)主義,，材料在于精而不是多,。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料,，按題材,、熱點(diǎn)問(wèn)題等等搜集資料，加上及時(shí)的檢查,，有效的評(píng)價(jià),，方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀水平就會(huì)不斷提高,，閱讀教學(xué)不再是難題了!

初中化學(xué)反思回顧總結(jié)篇十四

一,、背景 現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二、教材分析 1、話(huà)題：本課時(shí)選擇的是初二英語(yǔ)課本第四單元 how often do you exercise?中的一篇文章,，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“food and lifestyles ”而展開(kāi)的,。

2、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣,。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣。

3,、目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容,，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。

(2)根據(jù)圖片猜測(cè)大意,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力,。 step 1: warming–up activities

(一)free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?” 設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話(huà)題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛,。同時(shí),，由于每天都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)能力,。另外,，在交流過(guò)程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平,。

(二) some names of food (let the students speak freely.) 2. to show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?” 設(shè)計(jì)思路：(1)通過(guò)感性的圖片教學(xué),，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 (2)讓學(xué)生相互問(wèn)答,，了解食物的名稱(chēng),，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

(三)discussion : (1)what food can we eat a lot? (2) do you think ? is good for our health? (3) which is your favorite? 設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有趣的話(huà)題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ),。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)-- “healthy eating”，并讓他們參與討論,，知道哪些才是正確的飲食,。 教學(xué)后記：針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)，筆者有以下三點(diǎn)體會(huì)：(1)本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的熱情,。(2)能使閱讀前的“warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。這就為順利開(kāi)展之后的多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ),。(3)上課伊始就順利切入主題,，中間過(guò)渡自然，言語(yǔ)富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性,，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。 step 2: reading (一)listening and scanning: 1. what do students want to be?

2. what do students eat for breakfast now? 設(shè)計(jì)思路：(1) 聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑,。通過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過(guò)有目的地聽(tīng)和讀,，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容,。 (二)intensive reading: read the text again, try to answer some questions: 設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié),。同時(shí),通過(guò)搶答加分的方式,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

(三)skimming: 1. to ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. to ask groups 3 & 4 to retell the story. 設(shè)計(jì)思路：1,、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,，了解文章的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力,。 2,、通過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(四)extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles. 設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用,，自己的話(huà)題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣,。同時(shí)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能,。

四,、教學(xué)后記 針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：

1,、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式,。以競(jìng)賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過(guò)程中,，學(xué)生反應(yīng)積極,，討論熱烈，思維活躍,，競(jìng)爭(zhēng)激烈,，教學(xué)效果比較令人滿(mǎn)意。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng),，讓他們?cè)诤献魈骄恐泄餐岣撸盏搅溯^好的效果,。

2,、只有通過(guò)閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能,。本環(huán)節(jié)通過(guò)“提煉大意,，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟,，培養(yǎng)學(xué)生概括主題,、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能,。教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語(yǔ)言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開(kāi)展活動(dòng),。

3,、教師在教學(xué)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生自己來(lái)組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。