范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

我們的舞臺教學反思篇一

在自己實際教學后,，加上同組老師之間互相聽課,，對課文有了更深的理解,，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受,。

一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了,，讀進去了,，讀懂了。那么一篇文章也是這樣,，這篇文章比較長,。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點,，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了,，或者是濃縮成了一段話,、一句話、幾個詞了,，才算是真真讀懂了,。

教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感,。在每次讀的時，給予具體的要求,，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結(jié)構(gòu),，非常清晰。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里,？通過交流，理清課文條理,，提高概括內(nèi)容的能力,。

第三遍默讀時，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內(nèi)心世界。

如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù),。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫,，奶奶的側(cè)面描寫,，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在,。

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著,。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要,。

在朗讀中,，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲,，學生感受到了字里行間流露的童趣,，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。

新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力,，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料,，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升,，內(nèi)心的體驗也更為強烈,。

最后請學生談學習后的啟發(fā),、收獲，升華思想情感,，認識到臺上一分鐘,，臺下十年功，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來,，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道,，必須付出艱辛和心血的道理,。

盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題,，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐,、提高。

1,、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書,、思考的習慣。課堂上學生的思考,、朗讀存在很大的差異,，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。

2,、在課堂上我還是引導得有些多,，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少,，在今后應以朗讀為主,，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位,。

3,、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成,，課堂生成的東西太多,，應該適當取舍。

4,、語言文字的訓練不夠,，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等,。

感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會,，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事,，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處,。

在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀,，引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來,?？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風采。

在夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣,，感受到了班級嚴謹?shù)膶W風,，老師對孩子語言文字到位的訓練。在宋老師的課堂我聽到學生的朗讀,，實實在在經(jīng)歷了一個感知——朗讀——感悟的過程,，真正做到了讀中感悟，以讀帶講,。而戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確,，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽,，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

以此為契機,，向身邊的老師學習，不斷思考,、實踐,，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲,。

我們的舞臺教學反思篇二

《我的舞臺》是我國著名的編劇,、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動,，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。在自己教學與語文組老師之間互相聽課后,，讓我對課文有了更深的理解,，對自己的教學也有了更多的思考,，現(xiàn)和大家分享一下我的感受：

課伊始，我給學生播放了一則cctv的廣告——“每個人的心中都有一個舞臺”,，然后讓學生討論：你心中的舞臺是怎樣的,？引導學生認識到：舞臺其實有藝術(shù)的舞臺，也有生活的舞臺,，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己,。快下課時,，我送給孩子們一句話：“心有多大,，舞臺就有多大?！蔽揖褪窍牍膭詈⒆觽儯盒闹幸袎粝?，在自己的人生舞臺上盡情地演繹自己精彩的人生。

這篇文章比較長,，教學時不可能像精讀課文那樣教得面面俱到,。導入新課后，我就引導學生從“舞臺”入手去學習課文,?！拔摇钡奈枧_在哪里？學生梳理了這一問題也就弄清課文的主要內(nèi)容和梗概,。未出生的時候,，舞臺在娘肚子里；小時候“我”的舞臺在床上,，為爺爺,、奶奶、小花貓表演,；大些了,，舞臺在幕布后面，“我”在那里如饑似渴地看表演,，學演出,；6歲時，舞臺從床上移到了有練功毯的院子里……

孩子們閱讀了課文學習提示后,，我就讓他們并圍繞著提示中“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力,？”這一問題，找畫出相關(guān)的句子,，并通過反復地朗讀去讀懂課文,，體會作者對舞臺的情感。我先放手讓學生自學,，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文,，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛,。如引導學生抓住作者隨母親演出時，擠在“厚厚的”幕布后面,，憋悶得“滿頭是汗”等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,。學生交流匯報時，我重點抓住了“我”在練功中的句子,，通過抓黑臉大漢的動作“翻過來、扌周（zhōu）過去,、立起來,、橫過去，抻（chēn）,、拉,，壓、拽”,，引導學生去體會,，去想象，從而讓他們明白,，做任何一件事情要想成功就必須要付出艱辛的努力和辛勤的汗水,。

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著，因此體驗作者的情感就得尤為重要,。在朗讀中,，我注重引導孩子交流不同的描寫帶給自己的內(nèi)心體驗也是不同的。如文中描寫呀呀學語的“我”在小床上模仿母親演戲,，為了趕那只搶她“舞臺”的小花貓下臺,，竟然摔了一個倒栽蔥。學生們讀了后都忍俊不禁,，通過朗讀他們感受到了作者字里行間流露的童真與童趣,，也感受到一個小孩子對藝術(shù)那樸實的愛。又如“我”苦練基本功時,，奶奶不忍心看“我”每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進里屋,，這時我讓學生們設想：如果是你的奶奶天天看見這一幕會怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會很心疼,，把握拉進屋子,，不讓我繼續(xù)拜師學藝了?！庇械恼f：“奶奶會祈求師傅,，對她孫女好一些?！庇械恼f：“奶奶會與父母生氣,、鬧僵,，堅持不讓我繼續(xù)練功?！薄m然文中的奶奶目不忍視,，但她沒有阻止“我”苦練基本功，而“我”也從來沒有叫過苦,、喊過疼,。學生們再讀這段話時，感覺就不一樣了,。

對于新鳳霞,、吳祖光，學生很陌生,，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞,，學生通過視頻及《詞語手冊》上的資料初步了解新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“臺上做戲,，臺下做人,。不屈為至貴，最富是清貧,?！迸c“老實做人，認真演戲”等,，使學生認識到“臺上一分鐘,，臺下十年功”；“冰凍三尺,，非一日之寒”,；在學習與生活的道路上，沒有平坦的陽關(guān)大道,；要想成功必須付出艱辛的努力與辛勤的汗水,。

盡管在課前，我經(jīng)過了認真地思索與設計,，但是從整個課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文,，而我似乎講得還是太多，留給學生獨立學習的時間太少,，獨自思考的時間太少了,，這需要在以后的教學中不斷努力。

我們的舞臺教學反思篇三

《我的舞臺》是一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚,，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀,。

教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感,。在每次讀時，給予具體的要求,，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子,。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流,，理清課文條理,，提高概括內(nèi)容的能力。

第三遍默讀時,，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界,。

如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。()在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習,，特別是動作的細致描寫,，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在,。明天不封陽臺教學反思大河之舞教學反思

我們的舞臺教學反思篇四

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。它以“我”的成長為線索,，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術(shù)和生活的舞臺上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理,。

文章的語言風趣,，描寫生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著作者的樂觀情緒,。

我執(zhí)教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文,，所以我在教學設計上主要就是采用多讀,，多悟，在讀中感悟的教學方法,。

在第一次讀課文的時候,。我設計讓學生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的,，找出文章要表達的中心句子。

在第二遍讀課文之,，我設計讓學生快速自由讀時,。即弄清課文寫了什么事？讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容,。

在第三遍讀課文時,，我采用邊讀邊思考時，先理清課文條理,，再弄清課文所表達的具體內(nèi)容進行填表,。時間、舞臺在哪兒、在干什么,。

在讀第四遍課文時,，我采用默讀的方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義,，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的,、艱辛的句子。讓學生抓關(guān)鍵,、重點句學習,、體會、感悟文章的中心,。如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術(shù)的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。

這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象,，我在舞臺上慢慢長大,。

再進一步拓寬學生的思維,，進行說話,、表達、想象訓練,，使課上得實在,，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升,。

最后以學生談學習后的收獲,，升華情感，認識到“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，在生活中沒有平坦的大道，要想成功就一定得付出艱辛的勞動,，沒有苦中苦哪有甜中甜啊,。

我們的舞臺教學反思篇五

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演,、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動,，要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀。

在自己實際教學后,，對課文有了更深的理解,，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受,。

一本厚厚的書,，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了,，讀進去了,，讀懂了。那么一篇文章也是這樣,，這篇文章比較長,。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下,，濃縮一點,，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了,，或者是濃縮成了一段話,、一句話、幾個詞了,，才算是真真讀懂了,。

教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感,。在每次讀的時，給予具體的要求,，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時,，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的,，即找出表達中心的句子,。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理,，提高概括內(nèi)容的能力。

第三遍默讀時，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子,，感悟作者的內(nèi)心世界,。

如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù),。

再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫,，感悟她對藝術(shù)的堅定信念,，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解,，使課上得實在,。

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是,，體驗作者的情感就顯得尤為重要,。

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方,。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲,，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛,。

新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力,，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷,，使學生對文章的理解得到了進一步的提升,，內(nèi)心的體驗也更為強烈。

最后請學生談學習后的啟發(fā),、收獲,，升華思想情感,，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺,，非一日之寒,，不經(jīng)一番徹骨寒,，哪來梅花撲鼻香,，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上,，沒有平坦的陽關(guān)道,，必須付出艱辛和心血的道理,。

盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計,，但是從整個課堂上看還存在不少問題,，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐,、提高。

1 ,、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考,、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習,。

2 ,、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少,，在今后應以朗讀為主,，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位,。

3 ,、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成,，課堂生成的東西太多,，應該適當取舍。

4 ,、語言文字的訓練不夠,，四字詞語的練習，細節(jié)描寫的積累等,。

附：介紹一則小知識,，夏天蜂蜜會變質(zhì)嗎?

蜂蜜不會變質(zhì)，蜂蜜放在陰涼,、干燥的地方,，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了

蜂蜜是一種天然的抑菌劑,，優(yōu)質(zhì)蜂蜜在室溫下放置數(shù)年也不會腐敗,，表明它的防腐作用極強。前提是不能參雜水分!但是不是絕對的,，被酵母苗污染,，可使蜂蜜發(fā)酵變質(zhì)，表面出現(xiàn)泡沫,。

1,，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會變質(zhì)，因為細菌侵染不了蜜蜂巢體,，巢里的溫度很高,，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸,，濕度也比較大,，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會變質(zhì)的,。

2,，儲藏中的蜂蜜只會“糖化”，不會變質(zhì),。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖,、蛋白質(zhì),、酶,、維生素(в2、в6,、рр等等)和多種礦物質(zhì)。新鮮的原汁蜂蜜呈粘稠透明狀,，時間久了就開始結(jié)晶和變硬;因此,，不論是從口味、還是從營養(yǎng)的角度來看應選用加工過的蜂蜜,。

要判斷蜂蜜是否加工過,，可以把勺子放進去攪拌，然后拿起來觀察,，原蜜會從勺子上淌下來,，而經(jīng)過加工的蜂蜜則會象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時間久了自然會“糖化”,，但不會因此變質(zhì)，這種稠化只說明蜂蜜質(zhì)量好,。

蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤,、口味和芳香隨采集的時間和地點的變化而不同。大致說來,，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵,、銅等礦物質(zhì)要比其它的高出幾倍,。

我們的舞臺教學反思篇六

《我的舞臺》是一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā),。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術(shù)的魅力.

本單元的主題是感受“藝術(shù)的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.

課文條理清晰,、明了,。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領(lǐng)全文結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結(jié)全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。

選句子概括課文的主要內(nèi)容,，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上,，抓住關(guān)鍵詞句，進行理解概括,，既訓練了學生的概括能力,，體現(xiàn)了語文的工具行。

１,、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確,，過渡語的表述缺乏深情,。

2、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄,。

3,、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導,，齊讀的形式較多,，未讓學生讀出應有的情感,。

我們的舞臺教學反思篇七

課的開始，我給學生播放了一則cctv2臺的廣告——每個人的心中都有一個舞臺,，然后讓學生討論舞臺是什么,？引導學生認識舞臺其實有藝術(shù)的舞臺和生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己,。

課的結(jié)尾,，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大,。鼓勵孩子們心中要有夢想,，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

這篇文章比較長,。一篇長課文只有通過反復的讀,，每讀一遍提煉一下，濃縮一點,，這樣在反復讀后,，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話,、一句話,、幾個詞了，才算是真真讀懂了,。

在這節(jié)課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力,？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感,。在每次讀的時,，給予具體的要求，逐漸濃縮,，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來。

如抓住作者隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著,。于是,，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中,，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方,。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛,。

對于新鳳霞,、吳祖光，學生很陌生,，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞,，學生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴,，最富為清貧.”“臺上做戲,，臺下做人”“老實做人，認真演戲,?！笔箤W生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘,，臺下十年功,，冰凍三尺，非一日之寒,。在藝術(shù)的道路上,，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理,。

盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計,，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文,，而我似乎包講得太多,，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐,、提高,。

我們的舞臺教學反思篇八

文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點,？默讀課文,，用橫線畫出有關(guān)句子。

根據(jù)學生的回答,，隨機交流以下句子：

１,、我還沒有出生時，便和舞臺結(jié)下了疑惑之緣,。

⑴ 你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了疑惑之緣,？

⑵ 讀了句子，你感受到什么,？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”,；一出世,，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”,。

２、一次,，小花貓看得興起,，竟躥上了床。我為趕它下“臺”,，腳下沒留神,，一個倒栽蔥，摔下床來,，直摔得我眼冒金星,，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路,，就在小床上模仿母親“演戲”,。“我”的觀眾無處不在,，奶奶,、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾,?！拔摇钡募依锸嵌嗝礋狒[，作者筆下的場景是多么生動有趣,。誰能讀出有趣,？

３、每次演出,，我一定要到臺上去看,，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗,，也興味盎然,。

小小年紀就隨母親到處奔走，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,，這是多么讓人感動的一幕,。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎,？

介紹新鳳霞,，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲,，臺下做人。不屈為至貴,，最富是清貧,。”

“我”在藝術(shù)上的勝利離不開家庭的熏陶,，特別是離不開母親的影響,，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”,。但是,，“我”的勝利更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。