在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇一

全詩共有五小節(jié),，全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2,、3,、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗,。因此在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識,。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。因此在教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本組的主題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時候體會自主尋求答案的過程;通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,、說、讀,、問,、評、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計;課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一、 以興趣為切入點開展教學(xué),。

“興趣是最好的老師”,。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求，一起去探究植物王國,、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二,、 在質(zhì)疑聲中探究知識。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ),。

三,、用讀、悟的方法自主探究。

為了幫助理解本課的重難點,，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟，通過評讀,、賽讀,、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,，為第3,、 4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力,、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。課后，我模仿課文進(jìn)行了一個小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊(yùn)含知識,，還是很不錯的,。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂,，另外板書不夠及時,，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇二

1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,，想像以及搜集相關(guān)資料,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英,，蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

2,、.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,，并有感情地朗讀課文,。

字詞卡片、朗讀錄音帶,、蒼耳的種子

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的故事,，也十分有趣,，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,，齊讀課題,。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法,，又有哪些好辦法呢,？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文,，想一想你都讀懂了什么,？

二、研讀課文,，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1,、讀了課文,，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2,、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物,？

3,、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié),。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流,。

4、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié),。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎,？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢,？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎,？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎,？（它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了,，飛得到處都是）一個挨著一個,，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽,。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢,？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖,?？矗∑压⒃诳罩酗w啊飛,，它們終于長大了,，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂,，多么自豪?。“赡阕约合胂蟪悄莻€快樂的小蒲公英,，吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧,！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起,，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀,，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,，打開禮包，看看是什么,？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,，把它掛在衣服上，動一動,，走一走,，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊,，蒼耳媽媽多有智慧呀,！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下,，四海為家,。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié),，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來,。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎,？大聲地讀一讀,，說說你為什么喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀,，體驗豌豆炸開時的情景,。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的,？（蹦著,，跳著？是啊,，小豌豆離開媽媽多開心啊,，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽,。指名讀,，教師引讀，學(xué)生接讀,。練習(xí)背誦,。

5配樂回讀2,、3、4小節(jié),。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢,？請大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié)，你知道了什么,？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎,？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢,？

三,、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識,，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘,。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟落了下來,，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,，

小鳥喜歡把它吃下,，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常,，

她站在那里東張西望,，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方,。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,，其實植物媽媽不僅會傳播種子,，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,，成為一個會觀察,、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎,。

五,、板書設(shè)計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風(fēng)

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇三

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文,，是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,，把自然知識蘊(yùn)含文字當(dāng)中,，語言朗朗上口，資料淺顯易懂,。

全詩共有五小節(jié),，全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2,、3、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識,。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

新課標(biāo)指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性和主動性。所以在教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本組的主題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時候體會自主尋求答案的過程,；經(jīng)過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生應(yīng)對面地聽,、說,、讀、問,、評,、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計,；課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一、以興趣為切入點開展教學(xué),。

“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味,，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求，一齊去探究植物王國,、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。

三,、用讀、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，經(jīng)過評讀、賽讀,、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法，孩子們易于理解,，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事,、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

四,、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言本事,。課后,，我模仿課文進(jìn)行了一個小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們能夠在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,，既有韻律又蘊(yùn)含知識，還是很不錯的,。

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇四

這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩歌,。文章形象生動,，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn),，深得孩子的喜歡,。另外，由于詩文音韻和諧,，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計時也有意識地注重朗讀的訓(xùn)練,。

關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多,，因此,，為了拓展學(xué)生的課外知識,，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍,，搜集有關(guān)植物的知識。

借助電腦、音樂,、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸,，吹一吹，聽一聽,，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀,，在感受中學(xué)會表達(dá)。

1,、重點：

⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

⑵ 有感情地朗讀課文,。

2、難點：

理解課文中的比喻和擬人句,。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味猜猜猜：

伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛,。

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二,、初讀課文,，鋪設(shè)感情基調(diào)

1、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

2,、還可以一邊讀一邊想象,，試著閉上眼睛想一想,，聞一聞，聽一聽,，試試在讀的時候你能感受到什么?

生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了,。

三,、總體感知,，講讀第一小節(jié)

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

1,、教學(xué)多音字得。

(出示三個句子,。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,，并讀一讀,。

2,、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

3,、指導(dǎo)朗讀：

(讀出疑問的語氣,。)

牛馬有腳，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的啥辦法?

四,、細(xì)讀欣賞,，理解課文內(nèi)容,，體會優(yōu)美語言

1,、情境導(dǎo)入：

你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié),。

2、帶著對錄像片的回味,，自讀二至四小節(jié)：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序,。)

3、設(shè)置情景,，欣賞蒲公英：

⑴ 設(shè)境賞景，體會詞義：

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察,，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?

⑵ 緣語生像，模仿練習(xí)：

還有什么地方可以用上紛紛呢?

播放錄像片斷1：

下課了,，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,，度過愉快的課間十分鐘,。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了,。

播放錄像片斷2：

秋天到了,，樹葉紛紛往下落,，燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像,，說一句或幾句話。

⑶ 學(xué)以致用,，實踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗,，運用紛紛說一句或幾句話嗎?

4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴ 蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

出示蒼耳實物,，看一看，摸一摸,，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。

⑵ 豌豆：

你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

指導(dǎo)朗讀：

啪的一聲，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,、可愛。)

5,、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐,，學(xué)習(xí)體會詩的語言：

⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播

⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?

6,、課堂小結(jié),，激發(fā)想象,，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練：

這首詩學(xué)完了,，看著課題,，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

7、結(jié)語：

大自然中的植物各種各樣,，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

8,、課外作業(yè)：

搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流,。

整個教案的設(shè)計，就我自己來說,，還是比較滿意的，但是,，在實際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀,，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時引起重視,。

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇五

體驗是人類的一種心理感受,，

與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,。體驗不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助,，而且在發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、態(tài)度和價值觀方面有著獨特的作用,。

在語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演,、角色互換、觀察,、想象等體驗性活動，將學(xué)生引向自然,、引向社會、引向生活,，使他們感受生動的問題情境，獲得大量鮮活的閱讀信息,，在身臨其境中去閱讀，去感悟,，去創(chuàng)造,。

語文課堂教學(xué)中的體驗首先應(yīng)是學(xué)生主動的體驗,。教師要挖掘教材中利于學(xué)生體驗、感悟的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文活動中主動地感受自己的情感活動,，感覺自己就是教材中的一個角色在活動,，就像扮演“小動物送蒼耳娃娃去安家”一樣,。這樣的體驗活動不僅學(xué)生樂于參加，而且對教材中的“只要掛住動物的皮毛,，孩子們就能去田野,、山洼”這樣較為復(fù)雜的關(guān)聯(lián)句式就能迎刃而解。

其次體驗活動的外部行為一定要引起學(xué)生內(nèi)部的心理活動過程,。要調(diào)動學(xué)生的情感,、知覺、思維等一系列心理功能共同參與體驗,?！拔腋杏X蒼耳娃娃硬硬的；我發(fā)現(xiàn)蒼耳像只很小的刺猬,。”這樣的體驗，豐富了學(xué)生的情感,，促進(jìn)了學(xué)生的心理內(nèi)化。

最后要將體驗作為學(xué)生創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),。不同的個體對于事物會有不同的感受能力，引起不同的體驗,，從而豐富著不同的個性,。教師要善于抓住學(xué)生在觀察,、表演、想象中的不同感受,，積極引導(dǎo)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練,。“誰從蒼耳身邊走過,，蒼耳就被帶到哪兒”的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)造,。

通過體驗性學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣,，提高自我學(xué)習(xí)的能力，運用語言的能力,。因此,，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式之一。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思7

《植物媽媽有辦法》這篇課文的資料比較簡單,，讀起來瑯瑯上口,，并且配有形象的插圖,，學(xué)生理解課文并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,，從而體會大自然的奧秘之處。教學(xué)中,，經(jīng)過自由讀、指名讀,、品讀、齊讀等多種方式,，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中,，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，借助多媒體加深對課文的理解。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前,，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課資料,，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間,，奠定了基礎(chǔ),。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之

處,，才會成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課,，也不乏缺憾之處,。

1、課堂上的應(yīng)變本事還需加強(qiáng),，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠，教師急于求成,。

2、教學(xué)語言不夠豐富,，評價語言過于單調(diào),、簡單。

3,、現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強(qiáng),。

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇六

1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,，會寫10個生字,，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣,。

2,、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的,。

同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,，好不好,？出示實物，咱們來猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見過呀,！同學(xué)們知道的可真多,，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）,。質(zhì)疑。

1（1）自由讀文,，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況,，出示帶拼音的生詞，自由讀,、指名讀、開火車讀,。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。

（1） 師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）

（2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí),、

說說這種植物是怎樣傳播種子的,？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3,、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹,，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來看看。

（3）看圖,，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法,？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么,？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件,，風(fēng)）

多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4） 師鎧甲是什么,？刺在這里又起什么作用,？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里？

（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽,，太陽一曬,，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們,，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）孩子在這里指的是植物的什么,？（種子）

長大是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢,？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么,？（知識）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識,，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中,，我們感到大自然的奇妙,。

1,、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子,，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。

2,、你知道哪種植物傳播種子的方法呢,？

學(xué)生交流

1,、引導(dǎo)觀察,。

2、師范寫,，生書空。重點指導(dǎo)：

已：半封口,。

甲：懸針豎，寫在豎中線上,。

豆：第五、六筆相呼應(yīng),，橫長托起上面。

識：左窄右寬,。

紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提,。

3、生描紅,、臨寫。師巡視,，指導(dǎo),、點評,。

3,、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌,，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品,。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,，相互交流識字方法，提高自主識字的效果,。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時,，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學(xué)中,，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲,！

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇七

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的手法,，形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。

語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念,，教學(xué)時,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說,、讀、問,、評、議等去實現(xiàn),，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，這節(jié)課有以下幾個特點：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

“興趣是最好的老師,。”上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情,，為下一步的探究打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出相關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時,，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，借助圖片感悟，再通過評讀,、賽讀、想象閱讀,、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,。這樣教給學(xué)生讀書的方法,，讓學(xué)生的語言能力、思維能力同時得到發(fā)展,。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩歌的能力。

在教學(xué)時,，首先通過柳樹傳播種子的方法,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說,，類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法,，拓寬知識面，遷移運用,，練習(xí)說話，加深對課文的理解,。

科學(xué)植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇八

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文，是一首關(guān)于自然知識的詩歌,。本課突出的特點是擬人手法的運用,，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望,。我在教學(xué)這節(jié)課時有以下幾個特點：

在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎,？”從而吸引學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)入情境,。這樣學(xué)生有了疑問,，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣,。

我校是農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳,、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季,，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第二,、三,、四小節(jié)的內(nèi)容時，我根據(jù)實際情況采用了通過演示,、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英,，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去,。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看,，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣,，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思,。此時,，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么,。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方,。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏,，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了,，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下,，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的,。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的,。

我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法,。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，編好后自己朗讀,，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感,。 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力?！币蚨诒咎谜n的教學(xué)中，我針對教材特點,、學(xué)生特點，因地制宜采用了演示,、

朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,。相信在今后的語文教學(xué)中，我通過不斷反思總結(jié),，會使自己努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。