總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇一

面對新課程,、新高考,，我是一名新高三教師，暑假里我及時收集20xx年各地生物高考試題,，認(rèn)真做題,，深入研究，為教好新一屆高三作好準(zhǔn)備,。

第一輪復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，選修本的內(nèi)容與必修本的內(nèi)容在知識上相互交叉，互相滲透,。在如何夯實知識基礎(chǔ)上,，齊心協(xié)力，下足工夫,。具體做法是：

首先,，認(rèn)真仔細(xì)深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《福建省20xx年高考復(fù)習(xí)建議》明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透,，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

第三,、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決,，將知識的發(fā)生、形成,、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本,，高于書本”。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時,，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力,、語言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理,。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

其次是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我們備課組通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,，而不是僅僅知道答案,，從而加強對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,，還要多給學(xué)生鍛煉的機會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯誤的習(xí)題應(yīng)重點評講糾正,，有助于形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識,。

第四針對有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對較弱，在學(xué)習(xí)的自信,、毅力,、習(xí)慣等方面均存在不足。所以,，平時教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要,。其中包括表達(dá)方法、記憶方法,、解題方法,、復(fù)習(xí)方法等多方面，不是一朝一夕的事,，故應(yīng)將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲入平時的日常教學(xué)過程中,，反復(fù)不斷地進(jìn)行強化訓(xùn)練。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會帶來一些負(fù)面影響,。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實,。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時,，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來,。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識的累積。因此,，我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新,。如何創(chuàng)新？創(chuàng)新決不是趕時髦,，更不是脫離課本的代名詞,，立足課本的創(chuàng)新，是課本知識的升華,，給學(xué)生一個全新的知識平臺,，在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體，學(xué)生在這一過程中,，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),，同時課本基礎(chǔ)知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點或難點問題進(jìn)行構(gòu)建表格和建構(gòu)知識體系,，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識,；在講解試題時，多留一些時間讓學(xué)生改編試題,，多角度,、多層次理解題意，也讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系,。同時參加了泉州市特級教師講師團(tuán)巡回講座,，我們也聽了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復(fù)習(xí)課，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討,。聽完課后,，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長補短。這樣堅持下來,，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績,。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1,、2、理補)班生物課,，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

1、明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體,，更加注重能力的考查,。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,，找出基本知識點和考點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點,，強化知識重點,，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點,。

2,、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點,，更好的指導(dǎo)教學(xué),。

1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題,?？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,，從而加強對知識的理解,。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面,。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,，還要多給學(xué)生鍛煉的機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá);課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,，注重各知識點之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。例如光合作用是一個知識點,，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場所,、意義和過程、反應(yīng)式等,。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料,、酶的組成,、atp的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng),。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確,、精巧、精煉,，同化為自己的東西,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、緊密聯(lián)系生活實際,。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密,。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

3,、開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),，在討論中思維，在討論中探索,，在討論中提高,。

認(rèn)真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效課堂,，課前通過對學(xué)生做的學(xué)案,、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還存在盲點,、疑點,，哪些重點知識還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)加強鞏固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課,，針對學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問,，使學(xué)生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固,，課堂上學(xué)生講解為主,，教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式,，進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的表達(dá)能力,、分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率,。

積極聽學(xué)校組織的教師的公開課,，聽完課后，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討,，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長補短。這樣堅持下來,，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇三

本學(xué)期,我擔(dān)任高三年3,，4班以及高一4,，5，6班的教學(xué)工作,。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實踐過程中,，對于一個第一次教高三的老師來說，無論是教學(xué)思想,，教學(xué)理論的形成與接受,，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度的提高,。在平時工作過程中，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象,。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作,。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧,、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默,、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,，然而在教學(xué)過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,，所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步,，此外，爭取機會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念,，自我感覺在教學(xué)理念上,，也慢慢地有了自己的一套思維。

1,、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識,。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點,。

2,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,，增進(jìn)獨立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究,、協(xié)作的能力,。

3,、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4、精心設(shè)計課堂教學(xué),，精選有效的教學(xué)方式,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果,。

5、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型,，親自預(yù)備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握,。

6,、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

7,、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

8,、及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué),，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點,，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。

但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇四

（一）認(rèn)真研究和領(lǐng)會了新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),。

新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：

（1）終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)？

（2）什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,，特別是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn),？

（3）收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn),？

（4）科學(xué)與人文素養(yǎng),、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測,？

（5）交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn),？這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注和研究,，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容,。

（二）認(rèn)真研究和落實了考試的能力與要求

生物考試大綱中的能力和要求有四種（1）理解能力,，（2）實驗與探究能力，（3）獲取信息的能力,，（4）綜合運用能力,。《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整,?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向,，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo),、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點和難點,，就能瞄準(zhǔn)高考的方向

（一）向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計劃和考綱

1.制定了復(fù)習(xí)計劃，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度,。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計劃,，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料,，復(fù)習(xí)方式,，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖,，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí),。彭樂鑫就有點例外。

2.張貼了考試大綱,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試,，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄,。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項,。

（二）選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式

展示考綱,，明確考點要求；知識檢索,，自我發(fā)現(xiàn)知識排查,；速讀教材，完善基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),；引領(lǐng)點撥,，加強知識縱深理解；典題解析,，鞏固提高知識基礎(chǔ),；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實施復(fù)習(xí)教學(xué),，取得了一定的成效,。

（三）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問題

1.注意精講多練，教學(xué)資源合理共享,。

如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢,？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講,，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量,。應(yīng)該注意考點的點撥而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖,。

點撥不能就理論理,，要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開,，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。多練不是多做題、濫做題,。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量,。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試,，當(dāng)堂講評,，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，真正做到考練結(jié)合,，以考促學(xué)以考促教。

2.特別重視實驗教學(xué)和主干知識的復(fù)習(xí),。

實驗?zāi)芰椭鞲芍R一直是高考理綜生物考查的重點和熱點,。教師在實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看實驗光盤，組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練,，最大限度的提高學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力,。如，結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí),，在后期教學(xué)中,，應(yīng)該加大實驗設(shè)計練習(xí)課的投入。對于主干知識要反復(fù)重現(xiàn),，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點，突破難點,，要投入大量課時展開訓(xùn)練,，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點,。

3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀,、記憶,、識圖、繪圖,、解題技巧等,，這些對于生物學(xué)習(xí)來說都十分重要。如,，總結(jié)了怎樣推測親本基因型,，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法,，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力,。同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識好學(xué),、易學(xué)，學(xué)起來有章可循,、有法可依,，從而樹起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動和動力,。

4.重視課后練習(xí),。

對應(yīng)每個考點要及時有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的,。但是，如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師應(yīng)該注意和認(rèn)真思考的實際問題,。學(xué)生的課余時間是相當(dāng)有限的,，老師必需考慮課后練習(xí)的量。在學(xué)生完成習(xí)題的基礎(chǔ)上,，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，在教學(xué)組織中以問題方式展現(xiàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而落實知識的復(fù)習(xí)目標(biāo),。

高考是對考生的學(xué)科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗,。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,，高考的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升,。應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,，是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試,，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分,，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識,，如果學(xué)生不會思考,，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化,，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差,，從而造成思維不暢通,，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。

例如,，xxx說,，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了,。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊,。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練,，留出更多的時間和空間讓學(xué)生去思考，注重變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯,、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法,，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力,。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)。

① 審題能力,。

②分析綜合能力,。主要教會學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法,。

③表述能力,。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。 密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài),，及時調(diào)適心理變化,，培訓(xùn)心理素質(zhì)。

如,，我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖,。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應(yīng)該及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面。

這是我在本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法,?？隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M(jìn)的地方。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇五

新的課程方案從20xx年開始實施以來,，本屆學(xué)生是第二新課標(biāo)高考,，新課標(biāo)高考是個新鮮事物。

（一）認(rèn)真研究和領(lǐng)會了新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),。

新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：（1）終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn),？（2）什么是適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,，特別是“適應(yīng)時代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)？（3）收集,、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn),？（4）科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識,、創(chuàng)新精神與實踐能力在學(xué)科中怎樣檢測,？（5）交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn),？這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注和研究,，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容,。

（二）認(rèn)真研究和落實了考試的能力與要求

生物考試大綱中的能力和要求有四種（1）理解能力,，（2）實驗與探究能力，（3）獲取信息的能力,，（4）綜合運用能力,。《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整,?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向,，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo),、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點和難點,，就能瞄準(zhǔn)高考的方向

（一）向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計劃和考綱

1.制定了復(fù)習(xí)計劃，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度,。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計劃,，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)資料,，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等,，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖,，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí)。彭樂鑫就有點例外,。

2.張貼了考試大綱,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試,，哪些內(nèi)容不需要考試,，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄,。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項,。

（二）選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式

展示考綱,，明確考點要求；知識檢索,，自我發(fā)現(xiàn)知識排查,；速讀教材，完善基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),；引領(lǐng)點撥,，加強知識縱深理解；典題解析,，鞏固提高知識基礎(chǔ),；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實施復(fù)習(xí)教學(xué),，取得了一定的成效,。

（三）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問題

注意精講多練，教學(xué)資源合理共享,。

如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢,？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講,，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量,。應(yīng)該注意考點的點撥而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖,。點撥不能就理論理,，要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題,、濫做題,。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量?？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當(dāng)堂講評,，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動學(xué)生的積極性,，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教,。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇六

高三生物第二輪復(fù)習(xí)策略與重點不是“炒舊飯”,，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化,。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點,、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點,，突破難點,，把分散在各章節(jié)的知識點進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的因果關(guān)系和整體性,，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。以下是專題的劃分方式：

1.體系專題：

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2.實驗專題：

驗證性實驗,，對實驗操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、總結(jié),；糾正錯誤或補充不完整的實驗,；設(shè)計簡單生物學(xué)實驗；對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

3.題型專題：

曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

4.熱點專題：

生態(tài)和環(huán)境熱點,，如人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù),；生命科學(xué)前沿?zé)狳c，如基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù),、人類基因組計劃；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點,，如轉(zhuǎn)基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病,；國內(nèi)大事,、世界風(fēng)云，如西部大開發(fā),、綠色奧運,、貧鈾彈、反恐斗爭,。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次,、輕重之分，但是各專題之間并不是完全割裂的,，不可截然分開,。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗,、解題,、熱點問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已,。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí),。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任三個理科班生物教學(xué)（三個普通班），作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說,，我深感責(zé)任重大,，壓力不小。現(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，確立復(fù)習(xí)方向,，那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的,。

1、研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性,。

3、熟悉考試說明,?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理,。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng),。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論,，教師點評，糾正,、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣,。第二輪復(fù)習(xí)著重加強對學(xué)生的知識概括,、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系,，同時,，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運用知識,、提煉解題規(guī)律,、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練,，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析,，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度,，課下不留作業(yè),，留出更多的時間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補救,，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點,，并幫助學(xué)生克服。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,，供整理知識,、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2,、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇八

轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了,?；赝诟呷@一年中的高考備考工作，我收獲很大,。有從挫折中吸取的教訓(xùn),，也有從成功中而獲得的經(jīng)驗,。從剛上高三時的無從下手，到后來做到有的放矢的備考,；從曾經(jīng)因為學(xué)生考差了而覺得很有壓力,，到后來以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標(biāo)一起努力。這一年來學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步,，而我們的進(jìn)步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗,、在我消極的時候總能開導(dǎo)我的師傅梁老師。現(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下,，以便今后更好地開展工作,，彌補不足，精益求精,。

（一）,、在第一輪復(fù)習(xí)中：

1、教師既要面向全體學(xué)生,，同時重點應(yīng)針對提高中下層生,。第一輪復(fù)習(xí)在整個高三階段的復(fù)習(xí)中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個班中,，中下層生占了比較大的一部分,，而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮模栽谝惠啅?fù)習(xí)中就應(yīng)該重視中下層生,，多給他們一點關(guān)注,、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵,。

2,、重視基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)又稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,，應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意立足課本,，夯實基礎(chǔ)，盡量做到清晰記住每個知識點,、并可以簡單應(yīng)用,。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源，而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現(xiàn),。

（二）,、在二輪復(fù)習(xí)中：

1、仍要狠抓基礎(chǔ)知識,。因為進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后,，很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn),，期望二輪復(fù)習(xí)中一味地做題就能突飛猛進(jìn),。所以在二輪復(fù)習(xí)時,，教師一定要強調(diào)學(xué)生回歸課本，抓好基礎(chǔ)知識,，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補缺,。例如教師在講題時，可以讓學(xué)生找出題中的考點,，來自哪一課本哪一章節(jié),，若是重點、難點,，還可以給時間學(xué)生再看一下課本這部分內(nèi)容,。

2、重視重點,、難點,。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識的同時，二輪復(fù)習(xí)時要突出重點,、難點知識,。這部分知識通常都是考生難以理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方,。針對這種情況，可以讓學(xué)生多做幾道典型例題,、變式練習(xí),，突破重點難點，使學(xué)生能夠觸類旁通,、舉一反三,。

3、養(yǎng)成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習(xí)慣,，加強一些重要概念,、原理和重要結(jié)論的記憶。這一做法原先是在c3,、c4班實行了,，效果比較明顯，學(xué)生的答題規(guī)范性,、針對性都得到了加強,。意識到這一點，于是到了二輪復(fù)習(xí)的后期我也效仿了她的這一做法,，雖然也收到一定的成效,，但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗,，積累了許多對提高學(xué)生成績比較有效果的做法,，所以,，新高三教師對老高三教師的一些指導(dǎo)以及做法要多注意并多加思考，結(jié)合自己班情況及時實行,。若等你看到別人的成果時再來效仿,，在起跑線上已經(jīng)落下了，要趕上那就更困難了,。

4,、注重知識聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。通過一輪復(fù)習(xí),，明確了生物學(xué)的各個知識點。第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是將這些分散的“點” 連成“線”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”,，提升對知識的綜合歸納能力,，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力。

（三）,、在三輪復(fù)習(xí)中：三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本,。回歸課本并不是把課本走馬觀花地看一遍,，而是要認(rèn)真研讀,，不僅要對相關(guān)知識能理解，更要對知識原理進(jìn)行運用,，并進(jìn)一步拓展和提高,；能將課本的文字轉(zhuǎn)換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義,。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,，并能分析改變光照強度，二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化,， 如c3,、c5的量的變化。

（一）,、嚴(yán)格要求學(xué)生,。所謂養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰,，作為教師,，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)中有愛,，建立起教師的威信,。一位有威信的教師，在管理學(xué)生,、處理學(xué)生之間的矛盾時,，他們也會誠懇的接受,。如果平時和學(xué)生很隨便，在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時都不會得心應(yīng)手,，有些學(xué)生會和老師貧嘴,，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降,。要建立起教師的威信,，首先在剛接新班的時候，要盡量給學(xué)生良好的印象,，例如要認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課,，要注意自己的言談舉止等。

學(xué)生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心,，教師的威信就建立起來了,。第二，對學(xué)生說過的話要算數(shù),，否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去,，還談何威信。第三,，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”,，教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現(xiàn)問題了,，可以與學(xué)生面談,，認(rèn)真細(xì)致地作說服工作，曉之以理,，動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”,，會極易傷害學(xué)生的感情,，學(xué)生也會從心里不服，降低了教師的威信,。

（二）,、多關(guān)注學(xué)生情緒。個別高三學(xué)生的情緒不穩(wěn)定,，而高三的測試比較多,，當(dāng)考試成績一不如意，他們很可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。所以,，教師在與學(xué)生平時的交流中，要真心實意的熱愛每一個學(xué)生,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)低落的情緒時,，教師要多加注意學(xué)生的情緒,，及時地開導(dǎo)學(xué)生。另外,，教師要善于控制自己的情緒,，說話過重過激很容易傷害學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)生成績不好的時候,，教師要控制好自己的情緒,，尊重學(xué)生。

以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法,。在今后的工作中,，我會更注意對工作的總結(jié)，吸取挫折的教訓(xùn),，發(fā)揚成功的經(jīng)驗,，不斷地提升自己的教學(xué)水平，努力做一名優(yōu)秀的教師,。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇九

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1. 研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性,。

3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4. 合理利用其他資料,。除了高考試題,、考試說明,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費時間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,，供整理知識,、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，要尊綱依本，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的`復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線,，加以梳理、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇十

在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,，在全校師生的共同努力下，20xx年高考取得了輝煌的成績,，創(chuàng)歷史新高,。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績，這得益于張艷,、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,，互幫互助,。回顧高三這一年,，大小考試數(shù)不勝數(shù),，成績有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗有教訓(xùn),。下面談?wù)勎业囊稽c體會,，不妥之處請批評指正。

高三生物組是一個和諧團(tuán)結(jié)的集體,。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,，高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想，研讀考綱,、考試說明,，分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計劃,。主要分為三個階段：章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練,。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固,，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈略,。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系,，把必修選修教材分專題，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建,，強調(diào)綜合分析,、知識遷移能力的形成,。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。之后分派課件制作,、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案,、訓(xùn)練試題的編寫工作，各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作,。

備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點難點,；討論突破難點的方法，一起篩選典型例題,，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式,；一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評課等課型模式,；一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法,。通過課代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這樣既保持步調(diào)一致,，相互借鑒,，資源共享，又具有針對性,，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ),。

復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本,。什么是根本？就是基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求,。在“雙基”的基礎(chǔ)上,，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點,。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式,。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ),。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ),。

1,、地毯式掃蕩,。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,，哪怕是閱讀材料或者文字注釋,。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留,。

2、融會貫通,。找到知識之間的聯(lián)系,。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,，從全局中把握局部,。要多思考，多嘗試,。

3,、知識的運用。做題,，做各種各樣的題,。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運用知識。掌握各種解題思路,，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力,。

4、撿“渣子”,。即查漏補缺,。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強化知識,，強化記憶,，一方面尋找差錯，彌補遺漏,。求得更全面更深入的把握知識提高能力,。

5、“翻餅烙餅”,。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生,。記憶也需要強化,，不反復(fù)強化也難以記牢。

今年的高考成績?nèi)绱讼踩?，其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強化考試,。收上來的卷子當(dāng)天收,，下節(jié)上課之前務(wù)必判完，做到及時性,；判卷時對于模棱兩可的答案要嚴(yán)判,，做到嚴(yán)謹(jǐn)性。

上課之前做好以下準(zhǔn)備：

1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。統(tǒng)計平均分，最高分,、最低分,，及格率、優(yōu)秀率,、低分率,，此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評,。

2,、進(jìn)行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或?qū)忣}意識,，或知識積累，或語言表達(dá),，等等）以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢,。

3、確定重點,。數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析的根本目的,，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢,。

講評時卷要注意：

1,、趁熱打鐵，做到及時性,。一旦時間過長,，學(xué)生就會淡忘，失去了講評的意義,。

2,、選題典型，做到針對性,。選擇錯誤率高,、迷惑性大,、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點的試題進(jìn)行講解，突出重點,。

3,、融會貫通，做到拓展性,。講評過程中,，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸,，調(diào)動已有的知識積累,，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織,、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò),。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通,。

4,、再現(xiàn)情境，做到互動性,。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境,，甚至讓他們提問,、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性,，也可使講評更貼近學(xué)生心理,。

5、增強信心,，做到激勵性,。學(xué)生取得好成績后希望得到老師的贊揚，這樣學(xué)習(xí)情緒會高漲,。

因此,，我總是設(shè)法表揚他們。最高分,、一卷滿分,、二卷某題滿分、二卷最高分,、進(jìn)步最快等等,。

輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在,，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo),，幫助他們查漏補缺。因此我在教學(xué)過程中,，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識點,，以備學(xué)生質(zhì)疑時既提高答疑效率,，又一語中的。

在高三的沖刺階段,，每天的理綜測驗讓一些學(xué)生慌了手腳,，面對不如意的成績，一次次的挫敗,，他們心急如焚又不知該如何做,。這時做一些針對性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),，在考單科時成績很高,，但最初答理綜時成績很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫,，后面的題來不及做,。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，再殺回馬槍”,?？荚嚂r難免會遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄,，不要跟它沒完沒了的耗時間,。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了,?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略,。后來的考試中他成績提升很快,。22班的趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想,，我給她提了一個建議：做題不要求快,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯,，再攻克難題,。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績，創(chuàng)造高分,，減少失誤至為重要,。

一個成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景,，師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容,。那么，如何做到成功的導(dǎo)入呢,？

1,、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c導(dǎo)入

學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導(dǎo)入新課,，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng),。

2,、以舊拓新，“啟發(fā)式”導(dǎo)入

高中生物內(nèi)容較多,，知識間的聯(lián)系較為緊密,，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如,，在講授“受精作用”和“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”時,，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識,，以生活中常見的事例做為橋梁,，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識,，過渡到新知識,，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望,。

另外還可以借教具導(dǎo)入,，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等,。

一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容,，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇,。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中,，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：

1,、講授法：

這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一,，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法,，但對一些新知識的教學(xué)來說,，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學(xué)活動,。

2,、談話法：

就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)，有計劃,、有目的地提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一,，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

3、討論法：

是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組成員圍繞指定的問題自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程自己的看法和認(rèn)識,，有助于集思廣益,、互相啟發(fā)、加深理解,、提高認(rèn)識,，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4,、直觀教學(xué)法：

是指在教學(xué)中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識,，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實驗,、教具,、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識,。

除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法,，比如探究法,、學(xué)生自學(xué)法、觀察法,、啟發(fā)法,、角色扮演法、調(diào)查法等等,。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容,，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好,，有些采用談話法最好,，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點和教學(xué)條件等因素，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展,。

比如我在設(shè)計《雜交育種與誘變育種》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，對于原理部分,，第一次講課時利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法,，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解,。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以,，因為學(xué)生在前面一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節(jié)課的重點,，因此不必在課堂上留出時間讓學(xué)生看課本,，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法,，果然學(xué)生能對答如流,，教學(xué)效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生特點選擇教法,。

“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課,，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力,。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學(xué)生的變化,，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣,，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何等等,，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏,。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，鼓舞學(xué)生振奮起來,；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解,；當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)不錯時,，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題,，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍,？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確,？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對,。

比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時,，如果我們將一個枝條平均分成三段,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高,，中間的次之,，基部的最低?！焙芏鄬W(xué)生回答是生長素的濃度,，就是想不到外植體的遺傳特征。

當(dāng)時我很著急,，事先并沒有想到學(xué)生答不出來,，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？我靈機一動,，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢,？”這時學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一,。在這里不是直接把答案和盤托出,，而是讓學(xué)生換個角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,，也避免了課堂的尷尬,。

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高三生物教師工作總結(jié) 個人篇十一

本學(xué)期，我擔(dān)任兩個理科班生物教學(xué),，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說,，我深感責(zé)任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三年級這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題,，按照一般規(guī)律來說，生物學(xué)科的試題應(yīng)該不會有太大的變化,，因此認(rèn)真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化,，對指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作具有重要的意義。為了適應(yīng)高考,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的材料,，針對所教學(xué)生的實際情況,，制定了科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題,，并精選了部分試題作為考前訓(xùn)練題,，訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和對高考題的認(rèn)識理解，進(jìn)行針對性的練習(xí),，收到了較好的效果,。

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理,。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng),。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論,，教師點評，糾正,、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣,。

加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作,，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學(xué)研究外,，在日常的教學(xué)工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課,，因此我采取每天都留一點作業(yè)的做法,，量不多，但求精,，重實效,。這樣能起到督促學(xué)生每天都復(fù)習(xí)生物課的習(xí)慣。有時我們批不過來,，就著重檢查學(xué)生做沒做，也對學(xué)生有一個促進(jìn)的作用,。二是加強了小考,，目的是進(jìn)行滾動復(fù)習(xí),，因為學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，許多學(xué)生復(fù)習(xí)后面忘了前面,，為了解決這個問題,，我們備課組以小考的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學(xué)過的,，以便幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題,，粘貼,，復(fù)印，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷,，并進(jìn)行講評,，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導(dǎo)和答疑工作,，在規(guī)定的時間和自習(xí)期間,，能夠經(jīng)常深入班級，幫助學(xué)生解決問題,。特別是由于作業(yè)量的增加,，學(xué)生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時地發(fā)現(xiàn)，在自習(xí)課期間,，及時進(jìn)行輔導(dǎo)答疑,，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力,。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查,，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題,，注重聯(lián)系實際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力,。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖,，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,，注意整個曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因,，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了,，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實踐,。

就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想,、分析、綜合,、遷移,，理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作,，認(rèn)為還有以下幾點需要加強或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果,。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段,，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實處,，讓每個學(xué)生在生物課堂上都有所收獲,。二是要及時研究高考動向。

要多關(guān)心高考,，研究歷年高考題,，認(rèn)真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向,，搞好高考復(fù)習(xí)工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中,，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計要從多個角度進(jìn)行設(shè)計，要善于打破常規(guī),，開闊學(xué)生的思路,，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，善于用生物術(shù)語表達(dá)問題,，用生物學(xué)的思想分析解決實際問題,。20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，總結(jié)過去是為了更好的將來,，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來,。