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部編版六年級語文上冊《青山不老》教學設計

1.通過初讀課文,，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的,。2.理解含義深刻的句子,，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,。3.通過大,、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內在含義,。4.感悟老人的精神,，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望,。

二,、教學重難點

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的,。2.感受老人的精神,，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望,。3.理解“青山不老”的內在含義。

三,、教學過程

（一）談話導入1.同學們,，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中,，晉西北是個怎樣的地方呢?2. 今天,，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡,。（板書：青山不老）齊讀課題,。

（二）教學新課

1,、檢查預習大家都已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況,。（1）出示詞語：肆虐 盤踞 淤泥 勁挺 蕩漾 綠洲風雨同舟 三番五次 不緊不慢 如臂如股誰來讀一讀這些詞?指名讀,，師生評價，糾正,。生齊讀一遍,。（2）課文主要講了一件什么事呢?（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作,，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲,，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代,。）

2,、了解奇跡，感悟精神（1）讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人,，走進這不老的青山,。這是一篇略讀課文，學習略讀課文,，我們一般可以從哪里入手?（課文前的鏈接導語）A.這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?B.這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?C.想一想課文為什么以“青山不老”為題?（2）了解奇跡我們先來解決第一個問題,，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文，找出一句話來說明,。A.學生找出第四自然段的第二句話,，出示句子：15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。B.理解“了不起”①請大家自己讀讀這句話,，想想“奇跡”是什么意思?那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么?②你從哪些地方體會到了“了不起”?③指名學生回答體會到的“了不起”含義，重點引導把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎? 十五年 八條溝 七條防風林帶 三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù),，你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年,、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠,。這就是——生：“奇跡”,，一個了不起的奇跡！C.請同學們一起再來讀一讀,，把這一奇跡展示出來,。（3）明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢?①請大家默讀課文的2—3自然段,，細細找一找,，找到后標上序號，并寫一寫批注,。師巡回了解情況,。②反饋，共同評議,。第2自然段的教學學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時,，轉入第2自然段的教學。（板書：大環(huán)境）A.學生說后,，出示句子,。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方,，是干旱,、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地,。B.指名學生回答,，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境,，你會用什么?（板書：惡劣）你是從哪里感受到的? 點撥：“肆虐”,， 什么叫“肆虐”?——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮,，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失,。課文中指什么東西在哪里肆虐?在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看?縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜,。”關鍵把握“縣志”（二字，讓學生明白縣志中的內容是真實的,。）志：文字記錄,；縣志：記載一個縣歷史、地理,、風俗,、人物、文教,、物產(chǎn)等的專書,。這句話是什么意思呢?請結合課文下面的注釋來說一說。 幾百斤重的牛馬都能吹到天上,，更別說人了，除了狂風肆虐，這里還有什么肆虐?（干旱,、霜凍,、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）出示圖片晉西北環(huán)境,、風景圖片,。看,，這就是晉西北,，黃沙漫漫，山野荒荒,，干旱,，霜凍，沙塵暴肆虐,，據(jù)有關資料記載,，晉西北氣候惡劣，植被稀少,，土地沙漠化日趨嚴重,，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風,，從春刮到冬,，無風三尺土，風起土滿天”的說法,。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊,，由于風沙侵害,，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹,，你有什么想說的嗎?C.教師總結：在這樣險惡的大環(huán)境下,，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單??！我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝,，7條防風林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。）教學第一段當作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣,，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時,，他卻看到了——A、指名學生讀第一自然段,，其他同學邊聽邊想,，你覺得這是一個怎樣的山溝?B、你覺得這山溝怎樣?（生答：綠,、美,、舒適、樹木大等）C,、現(xiàn)在,，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意,，而這里在以前卻是窮山惡水,，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里,，這位老人卻15年如一日植樹造林,，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個——奇跡（生講）,，對著這奇跡,，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝,，7條防風林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。）過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣,，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?（板書：小環(huán)境）③第3自然段的教學學生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的?說說從哪里體會到的（一排三間房,，只剩下老人一人,。）引導學生重點把握：“a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦,；c.同伴離去的堅持,；d.老伴去世當天仍在植樹；e.有福不享,；f.選擇青山為歸宿,；g.年紀雖大，依然堅持”等7個方面,。（板書：艱苦）小結：老人把自己的一生都獻給了青山,，他覺得種樹是——命運的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿,。

3,、奇跡延續(xù),，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設想——生講（還要栽樹,，直到自己爬不起來為止,。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢?生先寫,，之后點名講述，師隨機點評,。（2）15年啊,，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā),，死亡帶走了他的親人,，也正一步步向他逼近，但是,，他不走,，因為（課件出示）生讀：“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走,，因為（課件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”,。師（引）從這句話中，你讀懂了什么?（老人要把一生奉獻給山溝,，要把生命奉獻給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山,，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動,，在我眼前,，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示作為一個山野老農(nóng),，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值,。他已經(jīng)將自己的生命轉換為另一種東西。他是真正與山川共存,、與日月同輝了,。 生質疑（你們有什么不理解的嗎?）：另一種東西是什么東西?與“山川共存，與日月同輝”什么意思?鼓勵學生想一想：“與山川共存,，與日月同輝”的字面意思是什么?可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎?能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存,、與日月同輝呢?小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山,，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神,、綠化家園、保護環(huán)境,，造福人類的無私奉獻的精神,，這就是作者所說的另一種東西,，這一切將與山川同在，與日月同輝,。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o私奉獻）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張,，而且將隨著青山永垂不朽,，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示：青山是不會老的！

（三）總結全文,，升華情感總結:同學們,，地球是我們共同的家，植樹造林,、綠化荒山,，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,，珍惜自然資源,，共營生命綠色！  

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