無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)課文講解篇一

本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。通過精讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主,、讀中有思,，思中有悟，思的懸念從讀中生,，悟的結(jié)果從思中來(lái),。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段,。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué),。

一、復(fù)習(xí)檢查,、引入新課

１,、復(fù)習(xí)檢查：

⑴ 提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小,。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢,？（用了打比方、列數(shù)字,、作比較等方法,。）

⑵ 談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法,，將事物介紹清楚,。

２,、引入新課：

⑴ 過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí),，發(fā)出了不少感嘆,。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

（指名說(shuō),。如：地球真是美麗壯觀,、和藹可親。地球真是可親可愛,。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

⑵ 設(shè)疑：宇航員也有感嘆,，后面幾個(gè)自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái),，讀給老師聽聽嗎,？

（指名讀第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆,。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后,，注上自豪而又擔(dān)憂,。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎,？（不是多余的）你怎么知道的,？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三,、四自然段就知道了）,。

⑶ 過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆,，理解他的自豪和擔(dān)憂,，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二,、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

１,、進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）,。

⑵ 細(xì)讀感悟：

① 出示問題：

課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類,？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？

② 各自輕聲本段,，思考以上問題并劃注,。用橫線畫出寫資源的語(yǔ)句，用浪線畫出寫人類破壞的語(yǔ)句？

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類,？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn),、水、生物,、大氣）

② 提問：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎,？（板書：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流,。如：礦產(chǎn)資源的生成,、土地資源的有限）

歸納：這類資源來(lái)得不容易，我們把它叫做不可再生資源,。這種資源真是來(lái)之不易,。

③ 師：地球還用水資源、生物資源,、大氣資源養(yǎng)育了人類,，多么無(wú)私啊,！你從中感受到什么,？（地球真是太可愛了。）

正是由于它這么可愛,，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼,？（稱她為人類的母親。）

地球的確具有母親的情懷,，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親,？（生口頭填空，如可愛的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親）

２,、討論交流人類對(duì)地球的破壞,，領(lǐng)悟憂慮之情：

⑴ 提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答,。

⑵ 設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些,？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難,。）

３、觀看錄象,，加深理解：

過渡：俗話說(shuō)百聞不如一見讓我們來(lái)看一段錄象吧,。

⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮,。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

三、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

弄懂人類破壞了地球,，別無(wú)去處,。

１,、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：

學(xué)習(xí)了第二段,，看了錄象,，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂,?？墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂,，老師覺得這沒有什么大不了的,，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）,。你知道老師在想什么嗎,？

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

２,、提問,；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我,？（自學(xué)６～9自然段,，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。

３,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師,。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著書讀答,。）

４,、適時(shí)歸納：

由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）,。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題,。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了,。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來(lái)了,，朗讀第九自然段。

四,、總結(jié)課文,、深化認(rèn)識(shí)

１、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

２,、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班,、本人的實(shí)際行動(dòng)。

五,、布置作業(yè)

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,，想想如何解決，寫篇短文,，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo),。

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)課文講解篇二

這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。課文層次分明,、脈絡(luò)清晰。第一段先說(shuō)地球的可愛,，接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞,，通過它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心,，喚起學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,，運(yùn)用資料的基本方法,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們帶著自己提出的問題,，去讀書，去探究,，去研究,，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，就會(huì)品嘗到成功的喜悅,。

對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了,，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到，也能體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上,，他們雖然開過辯論會(huì),，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過,，說(shuō)過。我想通過他們的查找,，辯論的過程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1,、解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容,。

2、深入理解“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染,。

3,、增強(qiáng)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí),。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么人類不能移居到別的星球上去,，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

自主合作,，探究發(fā)展

課件

一課時(shí)

一,、激情入境，導(dǎo)入新課,。

4月22日是什么日子,？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎？（世界地球日最初是由美國(guó)人提出的,。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球,。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法,，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí),。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球,。

板書：只有一個(gè)地球

二、初讀感知,，自行解疑,。

1、地球究竟是什么樣子的,？課文向我們介紹了那些知識(shí),，請(qǐng)大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么,？

生讀課文,。

2、讀了課文,，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3,、迅速瀏覽全文,，看文中那句話能概括這個(gè)問題。

地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。

板書：可愛 /易碎

三、細(xì)讀悟理,，落實(shí)目標(biāo),。

1、文中哪些地方寫出了地球的可愛,？

在天際遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣,。

地球這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

課件出示以上兩句話,。讀讀這兩句話,，從中體會(huì)出什么？（學(xué)生談體會(huì)）

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來(lái),。（生讀）

請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球,。

2、請(qǐng)同學(xué)們看著畫面,，聽讀下面的課文,，看又能從中體會(huì)出什么？

課件出示：配音畫面,。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。同茫茫宇宙比,，地球是渺小的。它只有這么大,，不會(huì)再長(zhǎng)大,。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。這樣,，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)的,？

例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3,、請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么,？學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫,。,。

課件出示：

自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來(lái)是可以不斷再生的,，可為什么又變得不可再生了,？用自己的話說(shuō)說(shuō)好嗎,？再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木,，汽車,、工廠排放污氣，洪水暴發(fā),、泥土流失等鏡頭組合,。

看了畫面，再回頭讀這段話,，相信更有更深的感受,。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。

4,、當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞,，此時(shí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么,？

四,、探究辯論，拓展創(chuàng)新,。

1,、通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,，同學(xué)們?cè)囅?，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了,，人類要生存,，該怎么辦？請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料,，說(shuō)出自己充分的理由,，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論。

2,、是呀,，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論,，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬,，說(shuō)明你們課外讀書很多,，這是個(gè)很好的習(xí)慣,。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō),？請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答。

五、明理導(dǎo)行,，深化認(rèn)識(shí),。

1、我相信,，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn),。因此,，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆,，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）孩子們,，此時(shí),，你們最想說(shuō)什么？

2,、我提議：組成環(huán)保宣傳小組,，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號(hào)是（課件畫面顯示：保護(hù)地球,，愛我家園）大家可以畫宣傳畫,，可以寫標(biāo)語(yǔ)，可以寫讀后感,，還可以朗讀優(yōu)美的段落,。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo),。

總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員,，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起,，爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好,。

六,、布置作業(yè)，課外延伸,。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,，做一份“綠色環(huán)保”專題手抄報(bào),。

13 只有一個(gè)地球

可愛易碎

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí),，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”,、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語(yǔ),，體會(huì)地球的外表的美麗可愛,，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦,。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小,。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛自己的孩子,，然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親,，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”,， “礦產(chǎn)資源的枯竭”,。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護(hù)地球,，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。

教學(xué)中，我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化,，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),，他們的自由天性舒展了,，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ),，多么令人心酸，扣人心弦,。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō),，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō),，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說(shuō),。

教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流,，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的,，“你讀得很有感情”、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示,，而沒有讓全班參與進(jìn)來(lái),，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了,，影響了一下學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,？好在哪里,？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,，不在只是空套,、只是點(diǎn)綴。

只有一個(gè)地球六年級(jí)上冊(cè)課文講解篇三

1,、能正確工整地書寫10個(gè)生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2,、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3,、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說(shuō)明方法,，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁础?/p>

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么,，談自己讀詩(shī)后心里的感受,。

2、引入新課,，板書課題,，齊讀課題。

3、就課文的題目,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)什么樣的地球,？

4,、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容,？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸,？為什么有那樣的感觸,？

⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,、讀后交流

1、教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫出來(lái)。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？有些什么說(shuō)明方法,？有些什么修辭方法,？

3、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受,、說(shuō)明方法、修辭手法）,，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書（美麗壯觀,、和藹可親，渺小,，資源有限,，生態(tài)災(zāi)難，無(wú)處可去,，精心保護(hù)）

4,、小結(jié)：（板書的內(nèi)容）

三、把握文章主要內(nèi)容

1,、根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、全班學(xué)生自由朗讀課文

第二課時(shí)

一,、學(xué)生齊讀詩(shī)——

《地球的孩子,，你們?cè)谧鍪裁础罚x后談自己的感受,。

那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。

宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆,。（我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！）

二,、圍繞宇航員的感嘆,，整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！?/p>

⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果。

2,、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”,？為何不是恩賜,？是經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”,。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛,。

⑵聯(lián)系實(shí)際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4,、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”,？去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛；加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意,。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際談開去,、想開去,，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、道理

人類別無(wú)去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理,。

⑴科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？

⑵展開想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果,？

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。

四,、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)；

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

美麗壯觀 和藹可親

無(wú)私 慷慨 太可愛

不斷再生

精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

附：

地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>

地球把它的一切都給了我們,，

它從來(lái)不懂自私和吝嗇,，

總是傾其所有。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無(wú)休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖,；

把動(dòng)物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

還有,、還有,、還有……

——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》（作者：薛衛(wèi)民）