作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級下語文教案設(shè)計(jì)篇一

知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

過程和方法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去,，努力進(jìn)取,，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情,，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2,、查閱資料,，了解時(shí)代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩文的基調(diào),，加強(qiáng)對詩歌的朗讀,，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭期間,，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二,、作者簡介及創(chuàng)作背景

1,、作者簡介

光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng),。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編,。

2,、創(chuàng)作背景

三、解題：

本文題目是《黃河頌》,，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四,、讀課文，疏通字詞障礙,。

注音

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zī)

2,、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊,。

狂瀾：巨大的波浪,。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng),。

五、合作探究：

一往無前,、無堅(jiān)不摧

歷史貢獻(xiàn),、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3,、結(jié)合時(shí)代背景,，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃

河精神,。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

4,、結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

六,、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是,，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大,。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,。

七,、作業(yè)布置

七年級下語文教案設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科的特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,，結(jié)合我校的辦學(xué)方針,，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性，從整體來看,，學(xué)生身上好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

二,、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三,、教學(xué)設(shè)想

1,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對課文的理解,。

2、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識,，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

3,、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。注重教學(xué)評價(jià)的多元性,。要改變一刀切的評價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四,、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng),，做到人人參與，參與全過程,，讓學(xué)生們在課下多讀書看報(bào),，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,，定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章、摘抄和積累本,。

2,、在各課時(shí)中，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí),，使學(xué)生限度處于動(dòng)態(tài)之中,，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫,，動(dòng)口說,，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽,。

3,、在作文教學(xué)中，讓學(xué)生參與到作文講評中來,。讓作文水平較高的學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自我評價(jià),，然后廣泛地征求同學(xué)的意見,，相互評價(jià)，最后是教師與學(xué)生共同評價(jià),，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題,，課后進(jìn)行必要的修改。這樣,，建立民主的教學(xué)風(fēng)氣,，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平,。

5,、成立互幫互學(xué)小組，對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,，“人盯人”的辦法,，并與家長取得聯(lián)系。深鉆教材,，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,，講清每一個(gè)知識點(diǎn),，認(rèn)真篩選作業(yè),，及時(shí)反饋每一次作業(yè)與考試。注重學(xué)法指導(dǎo),。

五,、培優(yōu)輔差措施

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，以優(yōu)帶差，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

七年級下語文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、知識與能力：整體感知課文,，探究解讀課文意蘊(yùn)。

2,、過程與方法：以作者情感變化為主線,，扣點(diǎn)引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入理解課文,。

2、難點(diǎn)：文章深層的思想情感體悟,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入(3分鐘)

1、課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》,，營造氛圍,，導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)入語：

放過風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏嗎?聽到這首兒歌,，是不是有童年重現(xiàn)的感覺?

風(fēng)箏這個(gè)可愛的玩具,，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂,?？墒且灿幸恍┬∨笥眩瑫?huì)因?yàn)橐恍┛此普?dāng)?shù)睦碛?，無端地被剝奪了這專屬于童年的純真,。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》,，和作者一同來追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的,，傷心往事。

2,、出示課題,。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、簡介作者,。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀,。

魯迅的文章,，向來是寓意豐富,、思想深刻的，用一節(jié)課的時(shí)間來完成《風(fēng)箏》的教學(xué),，對于老師是一個(gè)挑戰(zhàn),，對于同學(xué)們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了,，同學(xué)們作好準(zhǔn)備沒有?那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)--聽讀課文,，整體感知。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文,，整體感知(10分鐘)

出示聽讀要求：

1、聽清字音,，劃出生字詞,。

2、邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏,，回憶了一件什么事情?

3,、聽的過程中，用圈點(diǎn)勾畫的方式,，標(biāo)出你認(rèn)為寫得特別精彩的或者不太明白的詞句,。

反饋：

1、生字詞教學(xué)

2,、概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏,，發(fā)生了一件什么事?

--弟弟喜歡放風(fēng)箏,，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏,，快要做好時(shí)被我發(fā)現(xiàn)并毀壞,，二十年后我意識到自己錯(cuò)了，想要討得弟弟的寬恕,，而弟弟卻完全不記得了,。(文字提示學(xué)生回答)

出示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時(shí)5分鐘，交流,、梳理小能不能理解的問題2分鐘,，完成預(yù)設(shè)的兩個(gè)問題15分鐘)

1、快速閱讀課文,，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊(yùn),，自我質(zhì)疑、釋疑,。

2,、小組內(nèi)交流,、探討自己不能解決的問題。

3,、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題,。

問題預(yù)設(shè)：

由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進(jìn)入第三、四段學(xué)習(xí)：

1.“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?(對心靈造成巨大傷害)

2,、我是如何“精神虐殺”弟弟的?(找相關(guān)的動(dòng)作描寫,，并朗讀。概括我的形象--粗暴)

弟弟的心靈有沒有受到傷害?(找相關(guān)的神態(tài)描寫,。概括弟弟的形象--可憐)

3,、我踏扁的僅僅是一只風(fēng)箏嗎?(童心、快樂,、創(chuàng)造力等,。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀)

4,、我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到,，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛，是親情)

5,、我為什么要把自己寫得那么粗暴,，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(悔恨、自責(zé)--同樣體現(xiàn)對弟弟的親情)

問題2：為什么弟弟不記得了,，我不覺得寬松,，而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的傷害，想彌補(bǔ)而無從彌補(bǔ),，心里更加歉疚,、自責(zé))

小結(jié)：二十年的時(shí)光，變了的是對風(fēng)箏和游戲的看法,，不變的是哥哥對弟弟的手足情深,，濃濃的親情。

四,、教學(xué)環(huán)節(jié)三：感悟主題,，體會(huì)親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,。(3-5分鐘)

1,、從風(fēng)箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質(zhì)?

(自省精神知錯(cuò)就改勇于承擔(dān);關(guān)愛弟弟,，手足情深)

2,、你從本文中領(lǐng)悟到了哪些道理?

五、教學(xué)環(huán)節(jié)四：說說寫寫，拓展延伸,。(5分鐘)

說一說：

寫一寫：

給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信,，真誠地與對方交流你的感受和想法。(課后完成)

六,、課堂小結(jié)(1分鐘)

二十年前,，年少的魯迅毀壞了弟弟的一只風(fēng)箏;二十年后，帶著深深的自責(zé)和濃濃的親情,，魯迅又還給了弟弟一只風(fēng)箏,。而這只風(fēng)箏同時(shí)也送給了我們。從這只風(fēng)箏里,，我們懂得了在誤解和沖突中也蘊(yùn)藏著親情;也是從這只風(fēng)箏里,，我們懂得了人要敢于自省，要知錯(cuò)就改,，要勇于承擔(dān)責(zé)任,。

一邊是嚴(yán)于律己，一邊是寬以待人,，擁有這樣的一雙翅膀,，我們一定可以在愛的天空中翩翩起舞，愛的天空,，將充滿自由和溫馨,。

七、教學(xué)反思

1,、這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，主要側(cè)重于對教材的理解和挖掘了，但對學(xué)情的把握還很有欠缺,。導(dǎo)致的結(jié)果是課堂上給予學(xué)生熟悉文本的時(shí)間不夠充分,。學(xué)生聽一遍再快速地讀一遍，對課文的深層次的理解和探究是很難達(dá)到的,，所以后面的質(zhì)疑和釋疑環(huán)節(jié)學(xué)生很難做到自主發(fā)現(xiàn),、探究,，原定的“生成性教學(xué)”體現(xiàn)得不明顯,，學(xué)生提問往往問不到點(diǎn)子上，釋疑更難以把握課文意蘊(yùn),。

2,、整堂課的教學(xué)，事實(shí)上仍是教師講得多,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、展示得少。一是時(shí)間的限制導(dǎo)致學(xué)生對文本的解讀不深，致使很多問題最后變成了老師的講解;二是老師心太急,，沒有給予學(xué)生充分的思考和探討的時(shí)間,，而是為了完成預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆拋出答案。事實(shí)上是理念上沒有做到以學(xué)生為主體的表現(xiàn),。

綜上兩點(diǎn),，的問題仍是傳統(tǒng)的教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變，仍是教師操控課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的問題,。所以在以后的教學(xué)上，應(yīng)盡力的改變自己慣用的教學(xué)模式,，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為基點(diǎn),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，不急,，不躁，讓學(xué)生一步步扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,。教學(xué)不是為了完成教學(xué)任務(wù),，一切的教學(xué)行為都應(yīng)為了學(xué)生終身的發(fā)展而努力。

七年級下語文教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情,。

2、了解作者,，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感,。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞文章浩蕩雄奇之語言,，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

二,、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充,。

三、新課學(xué)習(xí)：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害,，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作,，仍然能感覺到他的心跳和呼吸,，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀,。

思考：a,、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語,。

b、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)?

c,、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn),，請聯(lián)系文的具體語言來回答。

帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈,，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn),，人民生活在水深火熱之中。

1,、歷史的道路崎嶇不平,，全靠雄健的精神沖過去。

2,、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行,，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣,。

5、中華民族國運(yùn)艱難,，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神,。

(三) 揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家,。

2,、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用,。(討論下列比喻句的含義)

a……在此奇絕壯絕的境界,，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。

b第四節(jié)的含義

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神,，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎,，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn),，征服旅途,，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

b國難當(dāng)頭,，挺身而出,，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人

c為民族的新生而奮斗,，奉獻(xiàn)生命的光和熱,，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里,，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎?

2,、聯(lián)系第五節(jié),，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來看,，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系,，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的,。

在國運(yùn)艱難的時(shí)候,，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗,、奉獻(xiàn),。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

他的信念,、忠誠,、追求、勇氣,、執(zhí)著,、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4,、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義,，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神,。(朗讀名言,，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情)

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,，而知擁護(hù),、愛戴、崇仰的國家,，是沒有希望的奴隸之邦,。--------------(郁達(dá)夫)

四、帶著崇敬的心情齊讀課文,，注意讀出文章的磅礴激越的情感,。

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命,，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候,，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華,。絕美的風(fēng)景,，多在奇險(xiǎn)的山川,，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中,。今天的中華民族,，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想,，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí),、《立此存照》,，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期))

六,、總結(jié)全文：

天下興亡,，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂,，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民,，把它作為終身的幸福,。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士,， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗,，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng),，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇,。

七年級下語文教案設(shè)計(jì)篇五

本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”,，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物,，表達(dá)情感,。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫;接著列舉《阿長與山海經(jīng)》中的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式,，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用;最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí),、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感,。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主,，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累,，但是缺少對人物,、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體,，很籠統(tǒng),，描寫人物和寫景狀物時(shí),，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫,，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié),，不能很好刻畫人物,，表達(dá)情感。因此,，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型,，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用,。

2.學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié),。

3.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)案：人物描寫分析材料

七、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

八,、教學(xué)過程

(一)對比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫

句子1：烈日當(dāng)空,，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了,。

句子2：烈日當(dāng)空,，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭,，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙,。

出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?

2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?

3.什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物,、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫,。

小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié),、語言細(xì)節(jié),、動(dòng)作細(xì)節(jié),、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好,，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較,，第二句對周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱,。因此,，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的,。

(二)欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用

2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏,?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠,。

3.嘗射于家圃,，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之,，久而不去,。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之,。

出示任務(wù)：請同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段,，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里,，有什么作用,。

反饋指導(dǎo)：

1.作者對老王來送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài),，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受,，讓讀者也仿佛置身文中,，令人難忘。

2.作者對父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫,，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干,。

3.作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句,，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理,，非常精彩。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里,，如果沒有細(xì)節(jié)描寫,，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象,，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵,。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn),，起到以小見大,、畫龍點(diǎn)睛的作用。

(三)回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法

請同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié),。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí),，母親為我送來熱騰騰的奶茶,，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí),，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我____________時(shí),，老師(同學(xué),、父母……)_____________，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié),。

出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。

指導(dǎo)反饋：

1.善于仔細(xì)觀察身邊的人和物,，用心去感悟,。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人,。

2.寫人記事的時(shí)候,，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌,、語言,、動(dòng)作、心理,、神態(tài)等描寫方法,。

3.用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思,、省悟的習(xí)慣,，在描寫中滲透個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。

(四)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.那天,，他在雪地里罩住了一只小鳥,。

課文示例：他掃開一塊雪，露出地面,，用一枝短棒支起一面大的竹篩來,，下面撒些秕谷,，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,，看鳥雀下來啄食,，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉,，便罩住了,。

出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充,。

學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶,，一不小心又讓蝴蝶飛了。

出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作,，延長過程,，具體寫出動(dòng)作的過程。

提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程,。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完,，分組交流，推薦,，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段,。

2.我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大,，長得很瘦,，穿得也很差。

指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng),，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足,，這也是我們在寫作時(shí)要學(xué)習(xí)的,。

學(xué)以致用：請抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：

那天,，迎面走來了一位老爺爺,，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著,。

提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉,、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫,。

(1)除夕晚上,，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了,，就像盛開的菊花瓣,，每根皺紋里都洋溢著笑意。

(3)那抹夕陽紅,，如絲綢般掛在天邊,，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡,。

指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,，使語言更加具體生動(dòng),，展現(xiàn)人、事,、物的特征,，更好地表情達(dá)意。

出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié),，使下面的語句更加充實(shí)生動(dòng),。

小草發(fā)芽了。

學(xué)生寫完后分組交流,。

(五)牛刀小試

(1)修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌,、語言,、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

(2)帶上自己的情感,。比如贊賞或厭煩某個(gè)人,，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價(jià),。

(3)將修改后的作文和原文對比著讀一下,，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。

指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流,，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同,，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法,。

小結(jié)：同學(xué)們,，大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛,，更要有一顆善感的心靈,，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人,。

(六)作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻,。所謂難忘，可能是驚喜,、興奮,、有趣，也可能是慚愧,、尷尬,、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻,，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文,。不少于500字,。

(七)板書設(shè)計(jì)：

抓住細(xì)節(jié)

細(xì)心觀察 細(xì)化動(dòng)作，延長過程 以小見大

用心感悟 抓住特征,，步步追問 畫龍點(diǎn)睛

運(yùn)用修辭,，充實(shí)生動(dòng)

七年級下語文教案設(shè)計(jì)篇六

知識與能力目標(biāo)

體味本文生動(dòng)形象的描寫。

體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,。

了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

2,、過程與方法目標(biāo)

(1)自主,、合作,、探究,。

(2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,。

【教學(xué)方法】

講授,、分析、討論

【學(xué)生學(xué)法】

反復(fù)誦讀法,、合作探究法,、對比研讀法

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

了解作者。

初讀課文,，了解課文大意,。

查找有關(guān)豐子愷的資料,。

【教學(xué)過程】

上課之前先請同學(xué)們一起來玩一個(gè)游戲，大家喜不喜歡猜謎語?我們一起來猜個(gè)謎語：“你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走，就是從來不開口,?！?影子)對了，大家都猜出來了,，看到這個(gè)謎語,，我就想起了和兒時(shí)的伙伴們玩踩影子等各種有趣的游戲。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——竹影,，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā),。

初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,，并用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

1,、給下列生字注音

彌漫 眼梢 愜意 水門汀 蘸 一縷 口頭禪 朱砂 參差不齊 撇

2,、作者介紹：

3、學(xué)生概括文章內(nèi)容：

敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲,，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生概括,，教師歸納總結(jié)：(我們幾個(gè)少年玩充滿童真、童趣的描竹影的游戲,，在爸爸的指引下得出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。描竹影——談藝術(shù)——獲體驗(yàn))

三,、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

(1)——看天,、看月,、看人影、看竹影,。

(3)本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真,、童趣。

四,、研讀賞析(品析語言)——合作探究

(一)在這其中,，你覺得哪些語句給你的感受最深?找出來,，有感情的朗讀、品味,。

(要求：分三步走①教師指定段落,，學(xué)生分組朗讀。 ②找出語句,，小組交流,。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評價(jià),。)

我個(gè)人覺得,，第3自然段的兩處描寫最有趣：