每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇一

“說話”往往是單向的，多是一人說,，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流,、思維碰撞較少,，而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動，具有交互性,。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課,，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們在干什么等等,，這樣的教學(xué)淡化了交際,，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，但學(xué)生的整體參與程度不夠,。

口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,，因此,，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容,，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上,。心理學(xué)研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣,。所以,，我們應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí),，應(yīng)趁熱打鐵,，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī),，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,，于是他們會把話亳不費(fèi)勁地說得既完整又通順，從老師“要我說,，要我聽”變成“我要說,，我要聽”。

1,、教給說的方法

學(xué)生饒有興趣地說,，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序,，還有待老師具體指導(dǎo),。對于低年級學(xué)生，教師要教他們從說一句完整話開始,，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話,。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難,。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對交際對象,，交際場合及時(shí)做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿勢,、態(tài)度自然，禮貌,，大方也十分重要,，低年級孩子有多動的特點(diǎn)，這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，變幻多樣的形式,，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，糾正,，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2,、教給傾聽的方法

口語交際強(qiáng)調(diào)雙向互動,，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話,，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說、愛說,，可如果叫他們靜下來先聽別人說,，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義,，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢,？更有甚者，根本沒聽,。所以就很需要教師教給孩子具體的.方法：注意力集中,，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去,，能正確適時(shí)地回答別人的提問,。

3、教給評價(jià)的方法

低年級孩子同樣有接受評價(jià)和評價(jià)他人的需求,。要注意開展激勵性的教學(xué)評價(jià),。但不管學(xué)生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的,，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價(jià),。好的固然要肯定，不足的更要指出,，分析原因,，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與,，形成師評生、生評生,、生自評的局面,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評價(jià)。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇二

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),，

秋天是一個(gè)感恩的季節(jié),，

秋天是一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，

秋――寄托著我們對未來的憧憬和希望……

――題記

“作文”對于剛升入三年級的學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念,。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文,，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的,。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí),，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進(jìn)步，讓我有種“士別三日,，當(dāng)刮目相看”的感覺,。真是一分耕耘，一分收獲啊,！

本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫,。這幅畫可以是圖片,，也可以是自己畫的`圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān),，可以是秋天的景物,，也可以是人們在秋季里活動的場面。同學(xué)們根據(jù)我的要求,，先準(zhǔn)備了一幅畫,。然后利用將近一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫,，并要求同學(xué)們在介紹自己的畫時(shí),，能夠盡量把平時(shí)課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng),，加之學(xué)生們通過對這組課文的學(xué)習(xí),，了解了許多關(guān)于秋的知識。自然在交流時(shí)如魚得水了,。

看完學(xué)生們的作文后,，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確,，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng),，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富,，對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間,，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中,，陶醉在那美景里,，真是一種享受！這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移,、運(yùn)用知識的能力還真不錯,，把從課文中積累的好詞佳句，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思運(yùn)用到了自己的作文中,，真正的做到了學(xué)以致用,。但金無足赤，人無完人,，美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯別字較多,，標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高,，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意,。

結(jié)合這些優(yōu)缺點(diǎn),，我對本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點(diǎn)評,，并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家,。大家各抒己見、取長補(bǔ)短,、查缺補(bǔ)漏,，呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線啊,！大家點(diǎn)評的是不亦樂乎,！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個(gè)個(gè)都是滿載而歸,。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇三

語文園地的教學(xué)一直是我的弱項(xiàng),，尤其是低年級的教學(xué)，我才接觸,，根本不知道從何入手,。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得,。

我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，然后引導(dǎo)學(xué)生說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)能力,。

“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”,，然后，同桌反過來說：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話,，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言,，實(shí)現(xiàn)語文的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生想一下,，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？能不能也這樣說一說,？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，走進(jìn)大語文的世界，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),。從書本中提供的范例,，引入生活，在生活中學(xué)語文,。

由于前面的環(huán)節(jié)做得較好,，下面這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如：大樹──戰(zhàn)士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯 應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的,。

每個(gè)語文園地的.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”,，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式,，要相信學(xué)生的能力,，不能包辦。應(yīng)該多利用教材,，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力,，為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。

以前,，我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué),，讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡單,，老師也很輕松,。可是我發(fā)現(xiàn)效果并不怎么好,。學(xué)生是背的很熟,，可是不會運(yùn)用。如：才加木字旁還是材,，木材的材,。如此把每個(gè)字都背住。現(xiàn)在,，我采用學(xué)課文時(shí)的認(rèn)字方法來記,，讓學(xué)生把每個(gè)字都做成卡片，然后,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們,?？凑l用最少的時(shí)間最先記住這些字。出牌時(shí),，不僅要認(rèn)字,，組一個(gè)詞，還要用這個(gè)詞說一句話,。這樣它們就能把兩個(gè)字的意思弄清了,。

這一部分的教學(xué)，說句實(shí)話,，我從來就沒有采取過什么措施,。很多老師都認(rèn)為,，小學(xué)低年級的學(xué)生，只要他們背熟了,，就行了,，我也一直這樣，實(shí)際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好,。在學(xué)這一部分時(shí),，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時(shí)看的對聯(lián)，然后告訴他們,，我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián),。接著讓他們觀察這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān),。在學(xué)生知道后,，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀,。最后主要采用對對子的游戲形式來讀,。游戲分為：師生對、同桌對,、男女生對,、好友對,。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言,。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會背了,。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎,？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了,。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，也把學(xué)生的生活和教材作了一個(gè)融合,。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇四

【設(shè)計(jì)理念】

著力體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字,。能獨(dú)立識字,，區(qū)分形近字，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個(gè)石頭小姑娘》,。

4．通過口語交際,，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào),、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、收集資料

【課時(shí)安排】 三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語,，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏,。

2．詞語減肥,，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）

3．全班交流,，歸納發(fā)現(xiàn),。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,。

4．照樣子說詞語,。

大大小?。ù笮。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn),，拓展練習(xí),。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個(gè)這樣的詞語,。（教師相機(jī)板書）如：上上下下,、前前后后、左左右右,、進(jìn)進(jìn)出出,、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語,。

7．選擇5個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞,。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差,，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察,、議論,、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富,。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在,，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn),，你又是怎么記住這些字的,。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄,、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉,、燒、烤（與“火”有關(guān),，都含有“煮”之意,。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛,、揀（與“扌”有關(guān),，都含有動手干活之意,。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢,、跳（與“?”有關(guān),，都含有動腳的意思。）

（4）,、想想說說

①再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────―（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────―（與“火”有關(guān),。）

③再說幾個(gè)表示有動手意思的詞：────―（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個(gè)表示有動腳的意思的詞：────―（與“?”有關(guān),。）

2．我會填,。

①審題。說說題意,。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn),。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流,，找出可以搭配的詞語,。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,，鼓勵大家發(fā)表不同意見,。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新,。

⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────,；川流不息的汽車──────

⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查,。

購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3．我會讀,。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌,。

（2）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌,。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么,？

（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識,，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué),。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神,，促進(jìn)自身的悟感,、想像、思維的發(fā)展,，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融,。

語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性,，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識體系,，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架,。活動的開展首先要考慮的`是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,，讓學(xué)生在聽做,、說唱、玩演,、讀寫,、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存,。因此,，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”,，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動,，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,，學(xué)生會成為真正的知識主人,。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此,。

第二課時(shí) 口語交際

一,、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做,？為什么,？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記,。

二,、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座,。分別給兩隊(duì)取名為正方,、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人,。在陳述人說明觀點(diǎn)后,，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由,，對方錯誤的理由,。

同桌互說，全班交流,。

三,、小小辯論會

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論,。

（3）教師總裁,、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與,、合作的意識,，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席,。小學(xué)生的辯論,，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦,、動嘴的能力,。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化,，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義,，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人,。學(xué)生由被動地接受知識,，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口,。注重了自主,、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間,。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，教師是主導(dǎo)者,。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由過去的重結(jié)果,，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)取代,。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。但對教師的要求可更高了,。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。需要說明的是,，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì),。

第 三 課 時(shí)

一、展示臺

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,，說說你知道了什么,？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解,，也可舉例子理解,，也可講故事幫助孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好,，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么,？

5．教師小結(jié),。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟,，通過交流和展示,，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

二、展示“六一小報(bào)”,。

1．小組交流,。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容,、小組是如何分工,、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報(bào)”比賽,。

假如自己是推銷員,，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流,，推選一位最佳推銷員,。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié),。

三,、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn),，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽,。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動中,，生成的是智慧,，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂。這種超越和溝通聽,、說,、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇五

小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣,，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然,，了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》,，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣,。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，在教學(xué)時(shí)我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的.認(rèn)識就可以了,，沒有強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣,、各在什么時(shí)間等。

了解了二十四節(jié)氣每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn),，我再來讀《節(jié)氣歌》,，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。

春雨驚春清谷天,，

夏滿芒夏暑相連,。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒,。

1．這首詩每句寫六個(gè)節(jié)氣,，即一個(gè)季節(jié)的節(jié)氣。

2．每句開頭的第一個(gè)字,，分別是一年四季,，這里指的是“立春、立夏,、立秋,、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始,。

3．而每句詩的第四字又是“春,、夏、秋,、冬”四個(gè)字,，只是這里是指“春分、秋分,、夏至,、冬至”意思為這個(gè)季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個(gè)季節(jié),，后面也是兩個(gè)季節(jié),。

這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多,。

當(dāng)然,，教學(xué)時(shí)，并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學(xué)生,，而是讓他們?nèi)プx,，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密,，然后才說說每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn),。相信，這首詩在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會比我深刻許多,。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇六

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”,。

“識字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉,，識記生字也比較容易,。

“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興,、難過的詞語,，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句,。

“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事,，練習(xí)學(xué)生的.語言表達(dá)能力。

“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮,。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句,，懂得為人做事的道理，熟讀成誦,。

“我愛閱讀”一讀《手影戲》,，感悟文章的主旨。

一,、教學(xué)效果

“識字加油站”在交流時(shí),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語,，說說玩玩具時(shí)的快樂,。利用泡泡中

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇七

“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

“詞句段運(yùn)用”安排的是：

1.為動物找到家,。

2.讀兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語,，體會每組句子意思的不同,。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進(jìn)一步豐富語言積累,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

“交流平臺”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過交流對課文有了更深的'理解,。

“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處,，說一說加點(diǎn)詞在句子中的作用,。

“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語,，把字音讀準(zhǔn),，想一想每個(gè)諺語的意思,，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語,，并積累其他氣象諺語,。

上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí),，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。

教學(xué)“日積月累”時(shí),，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，不能對諺語有深刻的了解,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片展示,，視頻播放等,，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇八

一,、出示教學(xué)掛圖

1,、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容,。

2,、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事,。

二,、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友,，你會怎么做呢,？

（鼓勵學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法,，小組合作續(xù)編故事,。

⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔,，又該怎么辦,？

三、全班展示

1,、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事,。

2、評選故事大王。

四,、討論交流

通過這個(gè)故事,，你懂得了什么？

第四課時(shí)

一,、展示臺

1,、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲,。

⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整,。

⑶指名讀成語,，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字,，說此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2,、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語,。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽,，評出猜謎大王,。

二、畫畫,、寫話

1,、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容,。

3,、寫話，注意語句通順,，寫清楚畫上的內(nèi)容,。

4、小組相互展示交流,。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。,。。,。,。,。”語文園地意在讓學(xué)生自主,，有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力,。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動平臺,，讓學(xué)生在有趣中練,，在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。

一,、“我的發(fā)現(xiàn)”,，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,，從中認(rèn)識其中的生字,。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中,，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流,，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的`認(rèn)識,，在師生,、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,，表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng),。

四,、展示臺在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材,，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語文時(shí)間機(jī)會,，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇九

《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾，相比于先前生動有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味,。而《語文園地》又恰恰是每個(gè)單元最重要的板塊,。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接,，學(xué)生的自主探究,、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。在鞏固識字的過程中,，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了6個(gè)生字，朗朗上口的兒歌,，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級的孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心,，調(diào)動他們的積極性,，培養(yǎng)他們的識字興趣，讓他們一開始就能主動地認(rèn)識漢字,，是我們必須探索的課題,。孩子們好觀察、愛表達(dá),，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起,。對于”多，呂,，從,，森，品“等這種特殊的字,，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點(diǎn),，領(lǐng)會了其意義，記住了其字形,。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動中,，教學(xué)中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨(dú)立思考獲得新知識,、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多,。學(xué)生不僅運(yùn)用新規(guī)律指導(dǎo)了自己的學(xué)習(xí)，識記了生字新詞，而且初步培養(yǎng)了識字能力,，形成識字教學(xué)的良性循環(huán),。

在“讀讀記記”里有六個(gè)四字詞語：雷聲大作、傾盆大雨,、陽光燦爛,、隨風(fēng)舞動、芬芳撲鼻,、黑白相間,。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語，在備教材時(shí)我感覺到,，只是讓學(xué)生簡單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來,，這樣的方法也能達(dá)到教學(xué)目的，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué),。但是我意識到這個(gè)可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念,，其一、這是一個(gè)機(jī)械的教學(xué)方法,，這樣的教法會使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥,，久而久之語文教學(xué)將走入死胡同！著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過：教語文,，必須站在文化的平臺上,，如果忽略了這一點(diǎn)，語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作了,。其二,、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給教師駕馭教材的空間，就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識記而后拓展,，而且教師浪費(fèi)了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)空間,。

那么，如何施展才華,，把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺上,，讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢,？我做了這樣的嘗試：

首先讓孩子們自由地朗讀這些詞語,，要求把詞語讀準(zhǔn)了，之后讓他們讀一讀課文中帶有這些詞語的句子,，等他們大概理解了這些詞語以后,，我把這些詞語編成了一小段文字：（課件）夏天的.一個(gè)午后，天空突然間（ ）,，緊接著,，下起了（ ）… 雨后（ ）,，花兒在微風(fēng)中（ ），（ ）,。那“嗡嗡”飛著的蜜蜂,，穿著（ ）的衣裳，成群結(jié)隊(duì)地在玩耍呢,！

讓孩子們在語境中再來讀這些詞語,，這一次，孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感,！孩子們讀“陽光燦爛”時(shí),，我能感覺到他們的開心，讀到“芬芳撲鼻”時(shí)我看到了幾個(gè)嗅著鼻子陶醉的小臉,。是的,，無論如何，離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的,，也不實(shí)際的,，而在語境中讀詞，不用太多技巧的指導(dǎo),，孩子們也會讀出情感來的,。這是因?yàn)檎Z言文字已經(jīng)站到了文化的平臺上。華中師大教授楊再隋先生說過：要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活,。把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境,，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動,。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境，學(xué)生興趣盎然,，孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實(shí)踐中逐步提高,。

在這次精品課程的研究中，本課的教學(xué)還存在著一些的問題,，如：在形近字的對比過程中，如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對比,，更能加深學(xué)生對于形近字利用偏旁區(qū)分的概念,，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯別字。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中老師把做練習(xí)放在了整堂課的最后進(jìn)行,，像此類知識性板塊沒有較大銜接的練習(xí),，可在一個(gè)知識板塊結(jié)束后直接進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。