人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇一

1,、初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求,，正確把握文意,，理清結(jié)構(gòu)。

2,、利用文本,、字詞典等教學(xué)資源，指導(dǎo)掌握生字和新詞,，掃除閱讀障礙,。

1,、正確把握文意，理清結(jié)構(gòu),。

2,、掌握生字詞，掃除閱讀障礙,。

教學(xué)課件一份,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、師：中國(guó)之大，城市,、鄉(xiāng)村,、山川、大河,，美景名勝無(wú)數(shù),。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,，它們美在哪里,？（期待學(xué)生交流）

參考答案：首都北京──天安門(mén)、頤和園,、北海公園,、故宮、長(zhǎng)城等等,。

家鄉(xiāng)月亮灣──石橋,、小河、魚(yú)鴨成群,。

黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美,。

四川五彩池──五顏六色的水。

河北趙州橋──歷史悠長(zhǎng),。

新疆葡萄溝──瓜果豐盛,。

2、師：同學(xué)們學(xué)得真好,。今天,，我們?cè)賮?lái)了解一處中國(guó)的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水（板書(shū)）。組織學(xué)生讀好課題,。

3,、師：一看到“林”字，你會(huì)想到什么多？（樹(shù)多）

4,、師：顧名思義,，“桂林”是什么樹(shù)多？（桂樹(shù)）

5,、師：是呀,，桂樹(shù)成林，“桂林”這座城市,，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳,。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎？（廣西）

6,、投影桂林簡(jiǎn)介：桂林,，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積2,、78萬(wàn)平方公里,，人口500萬(wàn)人。其中市區(qū)面積565平方公里,，人口80萬(wàn)人,。

桂林“山青、水秀,、洞奇,、石美”，堪稱(chēng)四絕,，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù),。境內(nèi)有壯、瑤,、回,、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn),。

7、師：看了桂林的介紹,，大家想不想去桂林看看呀,？（想）好，現(xiàn)在請(qǐng)大家初讀課文,，先從文字層面“游歷”桂林,，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：立足課題,，先引領(lǐng)學(xué)生回顧,、梳理已學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣,；再?gòu)淖置嫔辖榻B“桂林”城市之名的來(lái)歷,，營(yíng)造文化氛圍,；最后通過(guò)“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問(wèn)促讀，既明確了學(xué)生初讀的目的性,，又利于大家整體把握文意,。】

二,、初讀文本,，整體感知

1、學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文,，努力到文中找尋答案,。

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水,。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，到映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”,。

2、讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的,？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),，初步把握文意。

①漓江的水：靜,、清,、綠

靜──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

清──清得可以看見(jiàn)江底的沙石

綠──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

②桂林的山：奇、秀,、險(xiǎn)

奇──一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千

秀──像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，到映水中

險(xiǎn)──危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖：檢查初讀效果,，整體感知文意。】

三,、檢查朗讀,，理清結(jié)構(gòu)

1、師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣,。

2,、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二,、三自然段,，第四自然段。

3,、以點(diǎn)帶面,，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書(shū),。

4,、師設(shè)問(wèn)：為什么課文四個(gè)自然段，老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢,？

5,、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因，理清課文結(jié)構(gòu),。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要，也易被一般高段教師忽略,。此環(huán)節(jié)中,，有意識(shí)地請(qǐng)三名學(xué)生讀四段課文，力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊,。】

四,、整合資源,，突破新詞

1、投影本課新詞,，讀好詞語(yǔ)的音,。

漓（lí） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（lán） 壯（zhuàng） 闊（kuò） 擴(kuò)（kuò） 散（sàn）

危（wēi） 峰（fēng） 兀（wù） 立（lì） 怪（guài） 石（shí） 嶙（lín） 峋（xún）

2、學(xué)生借助上下文或工具書(shū)突破詞義,。

3,、檢查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對(duì)性指導(dǎo),，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,。

【設(shè)計(jì)意圖：重在能力培養(yǎng),。學(xué)生會(huì)的，以生教生,；學(xué)生不會(huì)的,，師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇二

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課,。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以?xún)?yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情,。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,，桂林的山的突出特點(diǎn),，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前,。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

１、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下,，了解桂林山水的各自的特點(diǎn),；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。

２、過(guò)程與方法：

⑴借助多媒體課件,，遵循從整體到部分再回歸整體的原則,，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美,、意境之美,。

⑵借助多媒體課件,，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文,，通過(guò)朗讀感受文本之美。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)了解,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻,、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法,，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力,，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣,。

3,、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、意境清新,，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音,、圖像資源,，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景,，品讀課文,，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件,。

（一）、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎,？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”,，是啊,！桂林的自然風(fēng)光很美,，你們想去看看嗎？“想”好,！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么,？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,，看他是怎樣寫(xiě)的,？板書(shū)課題，齊讀課題,。

（二）,、理清層次，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,，讀時(shí)要注意把句子讀通順,，讀文后試著用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

1,、自讀,。

2、交流

隨機(jī)板書(shū)：

甲天下

水

山

畫(huà)中游

3,、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,。

（三）、圖文并茂,，賞析課文

1,、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）、齊讀課文第一自然段,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解,。

（2）,、小結(jié)

2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

（1）,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解,，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的,。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！

a按要求自由讀第2自然段,。（要求：a說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。b作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的,？c找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn),？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的,？（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,，再具體描述的表達(dá)方法。）

漓江的水真靜??！漓江的水真清啊,！漓江的水真綠?。。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）

（2）,、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清、綠”,？（出示課件）

特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。

特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

（3）,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。è,。≌媲灏,。è,。≌婢G?。▂à）?。┳x出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

（4）,、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

（5）,、作者既然是寫(xiě)漓江水,，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,，這樣寫(xiě)有什么作用,？

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>

（6）,、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的,。

（7）,、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀,，想象仿寫(xiě)。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

2、學(xué)法遷移,，自學(xué)課文第三自然段,。

（1）、小結(jié)學(xué)法,。

（2）,、出示學(xué)習(xí)要求。

（3）,、學(xué)生自學(xué),，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3,、自主學(xué)習(xí)第四自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山,，再看看圖片,，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢,？作者又有什么感受,？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的,。

（1）,、自由讀第四自然段。

（2）,、聯(lián)系上下文,，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句,。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”,?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

（3）,、再讀第四自然段,。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。

（四）,、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1,、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”,。你和作者游玩的感受相同嗎？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水,，桂林的山,，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟,，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境,。）

2,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

3,、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美,？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水,。）

（五）,、拓展延伸。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法,。進(jìn)行小練筆。

（六）,、總結(jié)全文

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn),，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,，陶冶其愛(ài)美的情趣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,；了解分號(hào)的用法,；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，聯(lián)系課文理解“蕩漾,、玩賞、屏障、竹筏,、波瀾壯闊,、水平如鏡、峰巒雄偉,、拔地而起,、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、指導(dǎo)學(xué)生理解第二,、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎,？?,？對(duì)！桂林山水（板書(shū)）,。那么,，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景,，可以給我們介紹一下么,？

學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊,，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇,。（聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。）咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾,，來(lái),，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧,，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,，讀熟練,，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練,。

2,、檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊,、水平如鏡,、峰巒雄偉、拔地而起,、連綿不斷,。

3、指名讀通課文,。

三,、整體感知，領(lǐng)略美感

1,、教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀,！大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文,，你最想說(shuō)的感受是什么呢,？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。）

2,、教師小結(jié)：看來(lái),，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是,？?美,。（板書(shū)：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

3,、教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象；我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處,；我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

這就叫做“品味語(yǔ)言”,。

四、精讀第二段,，品味語(yǔ)言

1,、大家自由地讀一讀第二段課文,，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái),，咬文嚼字地一邊讀,，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面,。

你仿佛看到什么了呢,？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,，又看到了非常平靜的西湖的水,。

教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn),，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢,？（比喻）

指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢,？（海水一浪趕著一浪,，奔涌向前。）聲勢(shì)浩大呀,！大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊,。”和剛才的意思一樣嗎,？看來(lái),，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了,。

你又仿佛看到了什么呢,？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜,，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到,，也看不到它在流動(dòng)；仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底,，江底的沙石都清晰可見(jiàn),；仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象,，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法,。

2、比較句子,。

看看,，跟你們想象的一樣嗎？?,？看配樂(lè)課件,，教師旁白：這就是漓江的水,，靜靜的，清清的,，綠綠的,，美嗎？那么,，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句）,。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢,？

請(qǐng)看大屏幕,，我們來(lái)比較一下？?（出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句,。）

漓江的水真靜?。±旖乃媲灏,?！漓江的水真綠啊,！

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清,，可以看得見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

哪一句用在這里比較好,？好在哪里？（第三句好,，它是用排比的句式表達(dá)的,。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口,；它不僅用上了排比的修辭手法,，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體,，生動(dòng),，形象,，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）

3、指導(dǎo)朗讀,。

漓江的水美,，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀,。誰(shuí)再來(lái)讀,？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句,。）

這里的“真”是“真假”的“真”么,？?？“多么”在這里是感嘆,、贊美的語(yǔ)氣,，該怎么讀？大家都練練,。

“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美,，節(jié)奏美?！苯處熥x,。“我聽(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情,?！薄澳愕穆曇艉苋崦溃腋杏X(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐,?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情??！”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀,！下面兩個(gè)分句,，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好,，練一練吧,。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美,，我也忍不住想讀了,？?（畫(huà)面出示，教師范讀,。）大家覺(jué)得美吧,！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀,，又指名讀,。）

4、背誦課文,。

現(xiàn)在,，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上,，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？要當(dāng)好導(dǎo)游,，當(dāng)然不能拿著稿子,，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞,。（點(diǎn)名聲情并茂地講解,。）

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎,？?,？靜、清,、綠,。（板書(shū)）

五、課堂小結(jié),，練寫(xiě)生字

1,、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,，下節(jié)課,，我們還要去看看桂林的山。

2,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞,。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,，如,，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。

六,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞,。

2,、朗讀全文,，背誦第二自然段。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇四

《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文,。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

課文從“桂林山水甲天下”講起,，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由,。然后,，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn),。最后,，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體,，展現(xiàn)在讀者面前,。

一、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

二、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

三、通過(guò)看圖,、學(xué)文,，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情,。

四、通過(guò)品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

一,、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

二,、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。這是一篇情景交融的游記,，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。然后，通過(guò)看圖,、學(xué)文,，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界,，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終,。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

二,、桂林山水的錄像片或投影片

三,、制作的課件

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1,、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2,、播放桂林山水的錄像片或投影片,。

過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,，奇峰突起,，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深,，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn),，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們,，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二,、隨景入文初讀課文

1,、看畫(huà)面，自由朗讀,，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字,、詞語(yǔ)的讀音、意思,，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師,。

2,、教師范讀。

3,、指名分段配音朗讀，

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀,，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào),。

三,、依圖學(xué)文理解第一段

默讀，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思,？

師：（天下第一）桂林山水天下第一,。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,，此句為全文的總領(lǐng),。

下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

四,、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

1,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

作者既然是寫(xiě)漓江水,，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖,？

大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美,，顯示出漓江之水是多么的迷人,！

（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海,、西湖的水比較,，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”,。）

4,、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面,，想一想漓江的水有什么特點(diǎn),？

學(xué)生回答，教師概括：

特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。

特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。

特點(diǎn)之三“綠”,。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

5,、指導(dǎo)朗讀

（1）教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,。

（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào),?！办o,，清,，綠”三字要讀重音,，在“靜得,、清得、綠得”后要有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。

6、品味詞句,，反復(fù)誦讀,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜,、清,、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。

7,、嘗試背誦，積累語(yǔ)言,。

8,、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法

小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處,？

運(yùn)用排比句式,，比喻等修辭方法,，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清,，綠,。

9、仿照課文,，寫(xiě)句子,。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）,。

真（）啊,，（）得（）。

10,、總結(jié)第二段學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，然后通過(guò)看圖、學(xué)文,，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中,，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn),。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情,。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

五、布置作業(yè)

⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

⒉有感情地朗讀全文,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇五

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的,。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài),，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn),，課文按照整,、分,、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn),，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣。

3,、有感情的朗讀課文2——3自然段,，并背誦課文。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大,，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

2,、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力,。

1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),，想象其美景,。

2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,，理解作者的思想感情,。

把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美,。

問(wèn)答式,、多媒體課件、欣賞圖片

通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” ,、“峰巒雄偉”）

（1）觀賞漓江水的圖片,，認(rèn)真閱讀這一段文章,，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn),。

（特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之三“綠”,。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（2）再次認(rèn)真閱讀這段,，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果,？

（運(yùn)用了對(duì)比,、排比、比喻的修辭手法,。這樣做的效果是把漓江水的靜,、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng),、形象,，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）

（3）分析這段的句式特點(diǎn)

（這段由三句構(gòu)成,，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文,。第二句由三個(gè)分句組成,，每個(gè)分句以?xún)蓚€(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn),，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn),。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文,，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（1）觀賞桂林山的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述,。

（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,，各不相連”,。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”,。）

（特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn),。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

（2）．練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論,。

靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石

綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋

1,、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2,、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),，也可以合作設(shè)計(jì),。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇六

《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以?xún)?yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起,，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由,。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水,、桂林山的突出特點(diǎn),。最后,，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前,。

一,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

二,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

三,、通過(guò)看圖、學(xué)文,，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

四,、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

一,、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

二,、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,。這是一篇情景交融的游記,，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。然后,，通過(guò)看圖、學(xué)文,，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的情感,，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終,。同時(shí),，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

一,、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

二、桂林山水的錄像片或投影片

三,、制作的課件

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1,、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料,。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片,。

過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,。桂林一帶，奇峰突起,，怪石崢嶸,，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深,，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn),，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們,，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

二、隨景入文初讀課文

1,、看畫(huà)面,，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字,、詞語(yǔ)的讀音,、意思，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師。

2,、教師范讀,。

3、指名分段配音朗讀,，

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀,，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào),。

三,、依圖學(xué)文理解第一段

默讀，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思,？

師：（天下第一）桂林山水天下第一,。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng),。

下文就圍繞這一名句,，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

1,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

3,、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖,？

大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美,，顯示出漓江之水是多么的迷人！

（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,，并與大海,、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”,、“水平如鏡”,。）

4、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段,，結(jié)合畫(huà)面,，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答,，教師概括：

特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”,。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。

特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。

5,、指導(dǎo)朗讀

（1）教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,。

（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)?！办o,，清，綠”三字要讀重音,，在“靜得,、清得、綠得”后要有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。

6,、品味詞句，反復(fù)誦讀,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

7,、嘗試背誦,，積累語(yǔ)言。

8,、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法

小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？這樣寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用排比句式,，比喻等修辭方法,，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清,，綠,。

9、仿照課文,，寫(xiě)句子,。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）,。

真（）啊,，（）得（）。

10,、總結(jié)第二段學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，然后通過(guò)看圖、學(xué)文,，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中,，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn),。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的`特點(diǎn),，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。同時(shí),，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

五,、布置作業(yè)

⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

⒉有感情地朗讀全文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖篇七

1,、通過(guò)朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句。

3,、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,，把句子寫(xiě)具體,。

4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ),。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞,。

5,、背誦課文。

通過(guò)朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn),，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速,。掌握“啊”的讀音,。

課件、音樂(lè)

二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。

2、通過(guò)朗讀課文,，了解桂林美麗的山水,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此,，我們乘著木船,，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水,。

2,、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3,、下面,，我們要隨著作者的視線(xiàn)，一起來(lái)觀賞桂林的山水,。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）

二,、自學(xué)課文，理清文章思路,。

1,、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音,；

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出,。

3,、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章,。板書(shū)：舟行碧波上,，人在畫(huà)中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1,、分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層）,，修辭手法,，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等,，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時(shí)提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議,、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法,、步驟。

2,、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”,、“綠”三個(gè)特點(diǎn),。其中的“真”，是的確,、實(shí)在的意思,。

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,，并把它們組成一組排比句,，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明,、深刻,。

最后一句寫(xiě)出江水之靜。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě),；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě),；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

⑸引讀,，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜,，清,，綠”三字要讀重音，在“靜得,、清得,、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句,，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。

讀好排比句,，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成,。

個(gè)讀,，齊讀。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的,？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié),，根據(jù)板書(shū)自背,，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的,。

4,、檢查背誦。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2,、有感情地朗讀全文,；

3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句,。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的,、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體,。

4,、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

2、過(guò)渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處。

二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1,、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議,、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

2,、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立,、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫(xiě)法：

寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng),。第一句用“峰巒雄偉的泰山”,、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受,，把山的形、色,、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真,。引讀。

⑷有感情地朗讀,。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法。

三,、略讀第三段

1,、師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花）,，江上——（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。）

2、最后這句古詩(shī)是什么含義,？

3,、這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié),，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng),。

4、背誦第三段,。

四,、總結(jié)

1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，描述了桂林美麗的山水,，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2,、讓我們齊讀課文,。

五、完成課后練習(xí),。

1,、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,，即“清得”怎么樣,。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”,；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等,。

2、完成其他練習(xí),。

六,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、默寫(xiě)課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上,，人在畫(huà)中游