文章對(duì)月夜景色作了美妙描繪，真實(shí)地記錄了作者被貶黃州的一個(gè)生活片段,，也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼與對(duì)知音甚少的無(wú)限感慨,，同時(shí)表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度,。下面小編帶來(lái)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)記承天寺夜游教案,，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1,、誦讀：熟讀成誦,，讀出文章韻味。
2,、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義,。
3、感悟：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、積累
教學(xué)難點(diǎn)
感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
有一位文人，他一生擔(dān)任過(guò)30個(gè)官職,，遭貶17次,，坐過(guò)130天監(jiān)牢。然而,，他一生豁達(dá)樂觀,，晚年貶謫海南，這已是十足的流放,。而此時(shí),，他年事已高，疾病纏身,，且不適應(yīng)那里的氣候,。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)埂?他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾,。他的一生給我們留下了許多傳世佳作,。面對(duì)赤壁的滔滔江水,，他豪邁奔放的說(shuō)：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返,，他積極樂觀的說(shuō)：“誰(shuí)道人生無(wú)再少,，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道,，回到公元1083年10月12日的夜晚,，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》
（設(shè)計(jì)意圖：開頭導(dǎo)語(yǔ)對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹,，同時(shí)也交代了本文的寫作背景,，讓同學(xué)們更容易和作者的.心靈碰撞。）
二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道,。
1.自由讀課文,，學(xué)生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準(zhǔn)字音）
2.指名學(xué)生讀,，不正確的指出,。
3.老師范讀
4.學(xué)生齊讀
5.托音朗讀：請(qǐng)同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來(lái)讀，讀出古文的味道來(lái),。
指名學(xué)生讀
（設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音,，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問(wèn)題,。第二步,，采用托音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道,。）
三,、再讀課文，疏通文意
要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,，不懂的可以劃出來(lái),，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問(wèn),，共同解決,。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,，為后文理解作者的心境做鋪墊,。）
四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情,。
設(shè)計(jì)問(wèn)題：
（1）“記承天寺夜游”這是文章的題目,，請(qǐng)同學(xué)們加上人物，事件把它說(shuō)成一句完整的話,。
明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景
（2）蘇軾和張懷民是什么關(guān)系,？
明確：朋友
（3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類,，并從文中找出根據(jù),。
明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民,，懷民亦未寢,，”“但少閑人如吾兩人者。”
（4）出示張懷民簡(jiǎn)介,，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺,，張懷民雖屈居主簿之類的小官,，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事,，公務(wù)之余,，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容,，是位品格超逸的人
（5）寫作背景鏈接： 元半二月七日,，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)謗新法,，并將他逮捕入獄,，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn),、折磨,，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn),、張方平等的營(yíng)救,，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄,，被貶到黃州,，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”,，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官,。
（6）過(guò)渡語(yǔ)：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對(duì)澄明的月光,，他們發(fā)出了怎樣的感慨,？
明確：何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳,。
（7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情,？
明確：入夜及睡,，閑，見月色入戶便欣然起行,，閑,，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì),，那么認(rèn)真,，兩人都很閑。何夜無(wú)月,，何夜無(wú)竹柏,，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人,。自嘲的意味,。貶謫的悲涼心境。
同學(xué)們,，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳,。”前面，讀出詩(shī)人的悲涼心境
學(xué)生試讀,，齊讀
（設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不得志的心情,，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）
設(shè)置問(wèn)題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無(wú)奈,。但是,，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境,，還有沒有其他感情,。
比如這句話，可以這樣理解,。（出示幻燈片）
何夜無(wú)月,，何夜無(wú)竹柏，（何處沒有美景）,，但少閑人如吾兩人者耳,。
明確：閑人：閑情雅致
加上“唉”字再來(lái)讀讀這個(gè)句子,，要求讀出作者的對(duì)世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。
學(xué)生試讀,。
老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人,，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求,，忙著工作,，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中,，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景,。丟掉了那一份閑情雅致。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)“唉”字的不同語(yǔ)氣的朗讀,，讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境）
齊讀課文,，
五、精讀課文,，品味語(yǔ)言
本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月,，那么，他們賞到了什么樣的美景呢,？
明確：庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,。
同學(xué)們從修辭或者語(yǔ)氣上來(lái)分析此句。
試讀此句：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?ldquo;蓋竹柏影也,。”前邊加上“噢”這個(gè)嘆詞,，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下,。
學(xué)生加上嘆詞試讀,，師生共讀。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法,，讓同學(xué)們?cè)诨腥淮笪蛑畜w會(huì)詩(shī)人的喜悅心情））
老師總結(jié)：（出示幻燈片）2000年法國(guó)《世界報(bào)》這樣評(píng)論蘇軾：居廟堂之高,，心憂黎民，勤于政務(wù),；處江湖之遠(yuǎn),，盡職盡責(zé)，為善一方,。在朝期間,，他直言進(jìn)諫，不懼權(quán)貴,，在貶期間,，賑貧救孤,，頗多政績(jī)，他俯仰無(wú)愧于天地,，心無(wú)名利雜念,，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下了無(wú)數(shù)傳世杰作,。
師生配樂共讀
六,、精讀課文，探究文人心境,。
古往今來(lái),，有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。（出示幻燈片）
材料1：柳宗元被貶到柳州,，仍然在乎山水,，題詞寫詩(shī)，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一,。
材料2：歐陽(yáng)修,，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂,，寫下“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”的名句。
材料3：范仲淹,，馳騁沙場(chǎng)的時(shí)候就很樂觀,，在變法中被貶后，居于偏僻之地,，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度,，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子,。
總結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們,，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,，明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容,。