全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索,，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情,。下面小編帶來高中語文再別康橋教案,，希望大家能夠喜歡。
一,、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,，體味作者對康橋依依惜別之情
二、教學(xué)難點(diǎn)
從“三美”入手,，賞析《再別康橋》
三,、教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)檢查：】
1． 說說你所了解的徐志摩
2． 指名3-4名學(xué)生朗誦該詩，要求力求讀出詩味,。
【目標(biāo)展示】
引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,，體味作者對康橋依依惜別之情
【新知研習(xí)】
一、導(dǎo)語：
“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來,。”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩,，他就這樣悄悄地來,，又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的詩人志摩到底是怎樣的一個(gè)人呢?這節(jié)課讓我們和志摩一起《再別康橋》,，走進(jìn)詩人追求愛,、自由和美的詩意的內(nèi)心——
二、自讀感知整體把握
1．朗讀全詩,，抽查學(xué)生,，教師正音,。
蕩漾 青荇 揉碎 斑斕 漫溯 笙簫
2．播放朗讀帶，指導(dǎo)朗讀,。注意詩歌的節(jié)奏即飽含的深情,。
3．學(xué)生朗讀。讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,，交流誦讀感受。
感情變化：依戀—歡欣—陶醉—執(zhí)著—激動(dòng)—沉默—平靜
（注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
4．徐志摩：(1896-1931)現(xiàn)代詩人,。浙江海寧人, 筆名云中鶴,南胡,詩哲,中學(xué)與郁達(dá)夫同班,。1923成立新月社,他是主要成員。
5．康橋：
1921年,，徐志摩來這里研究文學(xué),，他稱這是他一生中最幸福的時(shí)光。1922年徐志摩回國前夕,，寫下了長詩《康橋再會(huì)吧》,，在詩中稱康橋?yàn)?ldquo;我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。
“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中,。1928年,，徐志摩重訪英倫，故地重游,，物是人非,，千般感觸涌上心頭。因此便有了著名的抒情詩《再別康橋》,。
三,、合作交流 解讀探究
1.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?詩中借助了哪些意象來營造這種氛圍?
2．這些意象抒發(fā)詩人怎樣的情感，創(chuàng)造了怎樣的意境?
3．第一詩節(jié)表達(dá)了作者何種情懷?為何選擇云彩這個(gè)物象?為何又要輕輕的?
4．即將告別母校這個(gè)理想的搖籃,，此時(shí)的康橋在詩人的眼中一切都是美妙無比的,，離人眼中的康橋是怎樣的，作者又有什么樣的感受?
5．詩人為什么“不能放歌”?為什么連夏蟲也沉默,？
6．第七節(jié)又表達(dá)了詩人的何種情感,？
四 、藝術(shù)技巧鑒賞,。
下面我們分別從詩歌的形式,、語言、意象三方面來賞析詩歌,。
1．形式方面 主要指詩歌的建筑美,，是句子的勻稱和句式的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié),，四行一節(jié),，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列,，無論從排列上,，還是從字?jǐn)?shù)上看，都整齊劃一,，給人以美感,。首尾回環(huán)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人以整體之美,。
(解說：在詩歌的形式美賞析方面，結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美,，繪畫美,，建筑美”的詩學(xué)主張，所以作這三方面的點(diǎn)撥,。)
2．語言方面 主要指詩歌的音樂美,，是對詩歌的音節(jié)而言，有節(jié)奏感,、旋律美、彈跳性,，都是音樂美的表現(xiàn),。
A．押韻，韻腳為：來,，彩,；娘，漾,；搖,，草；虹,，夢,；溯，歌,；簫,，橋：來，彩,。
B．音節(jié)和諧,，節(jié)奏感強(qiáng)。
C．回環(huán)復(fù)沓,。首節(jié)與末節(jié),，語意相似,，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式,。
3．意象方面 主要指詩歌的繪畫美,，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩,，金柳,，夕陽，波光,，艷影,，青荇，彩虹,，青草”等詞語,，給讀者視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情,。全詩共七節(jié),，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別,，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿,，康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美,，給人以立體感。,、
【歸納總結(jié)】
康橋是徐志摩的精神歸宿所在,，《再別康橋》是對精神歸宿地的再次造訪和重新確認(rèn)。這首詩已經(jīng)成為一個(gè)對于精神歸宿的文化符號(hào),，我們每個(gè)人都會(huì)從這首詩中感受到面對精神歸宿時(shí)的心靈的平靜,。
本課我們從詩歌的情感體味和詩歌的藝術(shù)技巧入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這兩種鑒賞新詩的方法,。
【鞏固拓展】
我國著名學(xué)者胡適說：“他的人生觀里……只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛,，一個(gè)是自由，一個(gè)是美,。” 讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》這由愛,、自由、美三朵鮮花所編制的詩的世界,。
1．胡適所說的詩人的“愛,、自由、美”的人生觀可以在詩中哪些地方找到？
①無限眷戀,，難舍難分——真愛無聲
②尋夢放歌,，瀟灑揮手——自由無邊
③如夢如幻，如畫如歌——大美無形
2．進(jìn)一步通過誦讀,，感受“新月派”詩歌的“三美”主張,。
①建筑美：音節(jié)勻稱，詩句整齊
②音樂美：押韻,；音節(jié)和諧,，節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓,；首節(jié)和末節(jié),，語意相似，節(jié)奏相同,，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式,。
③繪畫美：有色彩的詞語；動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語,；構(gòu)筑一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
熟讀《古詩三首》,，查找資料，了解三首詩的意思,。
四,、板書設(shè)計(jì)
再別康橋
徐志摩
建筑美 音樂美 繪畫美
無限眷戀，難舍難分——真愛無聲
尋夢放歌,，瀟灑揮手——自由無邊
如夢如幻,，如畫如歌——大美無形
五、教學(xué)反思