為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

百分數(shù)的初步認識教學設計2022年一

一,、教材與學情分析

百分數(shù)是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的,。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用,，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一,。而百分數(shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義,，才能正確地運用它解決實際問題,。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯(lián)系學生的生活實際,，在感知和理解百分數(shù)意義的過程中,，知道百分數(shù)的重要性和應用的廣泛性,。在總結百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中,，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。

由于百分數(shù)應用的廣泛性,，學生對百分數(shù)的認識并不是一無所知,。但對百分數(shù)的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數(shù)就是分母是100的分數(shù),。因此,，課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，在課內(nèi)進行交流,，以激發(fā)學生學習的興趣,。從生活實際引入，引導學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生的過程,，通過討論,、探索、概括形成百分數(shù)的概念,。采用學生自主學習,、小組合作、交流等學習方法,，培養(yǎng)學生分析,、比較、抽象等思維方法和能力,。

二,、教學目標

（一）、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù),，理解百分數(shù)的意義,，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點,。

（二）,、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

三、教學重點

讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義,。

四,、教學難點

讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別,；在具體的情境中理解百分數(shù)的含義。

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五,、教學準備

多媒體課件,、課前讓學生收集的生活中的百分數(shù)。

六、教學過程

（一）激趣導入

1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感,。

2．出示課件上含有百分數(shù)的圖片,。

問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎,？

學生討論后,，教師明確：像上面這樣的數(shù),，如：99％,、65％,、34.5％、

120％……叫做百分數(shù),。

3．引導學生交流課前搜集到的百分數(shù)資料,。

師：同學們收集到的百分數(shù)資料可真多啊,！看來百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的應用非常廣泛,。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù),？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)有什么含義呢,？帶著這樣的問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——“百分數(shù)的認識。(板書課題)

（二）探究新知

1．感知百分數(shù)的意義,。

(1)結合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。

①第一幅圖中的70%：表示棉布占這件T恤的。

②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的,。

……

2．明確百分數(shù)的意義,。

(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢,？

引導學生觀察,，和同桌交流,。

(2)引導學生得出：

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書）

指出：正因為百分數(shù)表示的兩者之間相比的關系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比,。

（3）讓學生同桌互相交流自己收集的百分數(shù)的意義。

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（4）課件出示：學生近視率應引起高度的重視,。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計,，我市學生的近視情況如下：小學生：18%

初中生：49%

高中生：64.2%

讓學生體會百分數(shù)的好處,，并說一說每個百分數(shù)所表示的意義,。

3．探究百分數(shù)的讀法和寫法,。

(1)探究百分數(shù)的讀法和寫法,。

師：同學們認識了百分數(shù)，那百分數(shù)應該怎樣讀和寫呢,？

①學生嘗試讀百分數(shù),。(讀作：百分之二十二)

②學生嘗試寫百分數(shù)。(寫作：35%)

③游戲,。在10秒內(nèi),，寫出10個不同的百分數(shù)。

師：你能用一個百分數(shù)來表示你完成的情況嗎,？讓學生說一說,。

(2)引導學生歸納總結百分數(shù)的讀法和寫法。

①讀法：百分數(shù)讀作“百分之…”,。

②寫法：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數(shù)時要注意先寫數(shù),，再寫百分號“%”,。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線,，最后寫右下角的圓圈,，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆,。

4．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

(1)觀察下面的兩道題：看哪一個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？

運走了一堆煤的,。

一堆煤重噸,。

問：百分數(shù)和我們學過的分數(shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？

(2)小組內(nèi)討論交流,，然后全班匯報：

從意義上講,，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的關系，而分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)的關系,，還可以表示一個具體的數(shù)量,。

也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱,，也可以不帶單位名稱,；百分數(shù)后面不可以帶單位名稱。

（三）趣味練習

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1.課件出示趣味百分數(shù)練習題,。

①：把一枚硬幣隨意拋在桌面上,，正面向上的可能性接近（%）。

②：太陽從東方升起的可能（%）,。

③：你認為“海底撈針”撈到的可能性為（%）,。

2.趣味數(shù)學,。（找出成語中的百分數(shù)）

百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕百里挑一半壁江山

（四）、課堂總結

通過本節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？

（五）、布置作業(yè)

完成教材83頁1,、2題,。

（六）、板書設計

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。 22%

讀作：百分之二十二百分數(shù)也叫做百分率或百分比,。百分之三十五寫作：35%

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百分數(shù)的初步認識教學設計2022年二

教學內(nèi)容：

小學數(shù)學五年級下冊64——66頁

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)的應用,，理解百分數(shù)的意義,，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點,；培養(yǎng)學生的分析,、比較、概括等思維能力,。

2,、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息,，通過討論交流,，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，結合相關信息滲透思想教育。

教學重點：

讓學生充分體驗,、理解百分數(shù)的意義,。

教學難點：

讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

教學用具：

答題卡,、

教學過程：

一,、引入課題

師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎,？知道是什么面料的嗎,？猜一猜？學生猜后,，師出示自己身上穿的衣服翻出標簽告訴學生引出標簽上的百分數(shù),，并板書這個百分數(shù),，讓學生也翻翻自己的衣服標簽上的百分數(shù)對其進行板書。

這節(jié)課我們就一起來認識這位新朋友,，它叫百分數(shù)。（板書課題）

在探究新知之前,，問大家一個問題,，對于百分數(shù)，你還想了解它哪些方面的知識呢,？（學生自由發(fā)言）

接下來我們就帶著同學們的問題作為學習目標來深入認識和研究百分數(shù),。

二、創(chuàng)設情境,，自主探索

（一）百分數(shù)的意義

1,、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學計算大賽就要開始了，本班準備推薦一名計算能力強,，正確率高的同學參加這次必須賽,，請看大屏幕，

2,、出示本班三位同學的計算成績讓學生讀,，游詩源曾經(jīng)做了20道數(shù)學題，對了18道,；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學題,，對了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學題,，對了21道,。你認為應該排誰去參加這次的比賽？（點名學生答）

3,、師提問：就這樣看看得出結果嗎,？爭得出結果嗎？怎么辦呢,？（生答算一算）

4,、讓學生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾,，在進行同分,。同時，師在大屏幕上出示答題卡,。

5,、展示學生答題卡，并讓學生回報結果.

6,、讓學生比較通分后這一欄分數(shù)的分母都是多少,？（生答100）教師指著這3個分母為100的分數(shù)說這就是我們今天認識的百分數(shù),。

7、提問：這3個百分數(shù)是哪兩個量比較后得到的結果,，（生答：對的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個量,。

8、提問：如果我們把對的道數(shù)改稱為一個數(shù),，做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù),，請問同學們，百分數(shù)是個怎樣的數(shù),？（生答：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)）

9,、分別讓學生說這3個百分數(shù)誰是誰的幾分之幾，

10,、師述：由于百分數(shù)容易比較與分析,，所以又叫百分比和百分率，板書百分數(shù)的意義

（二）百分數(shù)的讀法及寫法

1,、讓學生繼續(xù)觀察這幾個百分數(shù),，師告訴學生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子,，把分母改寫成百分號的形式,，（要求學生在草稿紙上練習寫百分數(shù)。

2,、讓學生試著讀這些百分數(shù),。

（三）百分數(shù)在生活中的應用

在生活中見過百分數(shù)嗎？在哪里見過,？（充分讓學生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分數(shù),，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分數(shù)呢,？它有什么優(yōu)點,？（學生說）

師小結：百分數(shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定,，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析,。

（四）百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

除此之外，百分數(shù)與分數(shù)也有很大的區(qū)別,，請看大屏幕，下面哪個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式,，哪個不能,？為什么？（學生分辨后說出理由）

師小結：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數(shù)量,，后面不能帶單位,。分數(shù)既可以表示一種關系，也可以表示具體數(shù)量,。雖然它們只有一字之差,，但是區(qū)別還是很大的,，使用的時候要注意！

三,、練習

1.在規(guī)定時間內(nèi)任意寫10個百分數(shù),，要寫得規(guī)范,。（請一個學生上來板書，其他學生在紙上練習）

2,、你會讀百分數(shù)嗎,？下面請幾位同學來讀一讀

3,、下面不僅要考考你們的數(shù)學知識,，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分數(shù)表示,？（百里挑一,，十拿九穩(wěn)，半壁江山,、一箭雙雕,、百發(fā)百中、九死一生）

四,、總結評價

通過這節(jié)課的學習,，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識？（學生自由答）師述：一個人的收獲不僅來自于1％的靈感,，更重要的是來自于99％的汗水,。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累,，相信你們100％都能獲得成功,。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力,！

百分數(shù)的初步認識教學設計2022年三

百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù)、分數(shù),，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學,，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎,，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一,。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,，真正體會“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活”。

教學目標：

1,、使學生經(jīng)歷探索分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的過程,，理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)的改寫方法，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)之間的改寫,。

2,、在現(xiàn)實情境中，進一步體會百分數(shù),、分數(shù)之間的聯(lián)系,，發(fā)展學生的數(shù)感;在探索改寫方法的過程中培養(yǎng)培養(yǎng)學生分析、比較,、抽象,、概括等思維能力，發(fā)展學生數(shù)學思考,。

3,、在自主探索與合作交流的過程中，增強學生主動探索與合作的意識,，感受數(shù)學的美,。

教學重點：

使學生經(jīng)歷分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的探索過程，理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)改寫的方法,。

教學難點：

在探索分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的過程中,，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當?shù)姆椒ㄟM行改寫,。

課前準備：

師：多媒體課件

生：搜集生活中的百分數(shù)

教學過程：

一,、談話引入，明確目標。

1,、同學們,，我們已經(jīng)認識的數(shù)有哪些?(整數(shù)、小數(shù),、分數(shù),、百分數(shù))。我們知道,，這些數(shù)之間都是有一定的聯(lián)系的,。例如，百分數(shù)和分數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢?(百分數(shù)和分數(shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關系)?

2,、通過學習,，大家已經(jīng)知道百分數(shù)和小數(shù)是可以互相改寫的，相信大家一定會猜想到,，百分數(shù)還與什么數(shù)也能互相改寫?

3,、揭示課題：今天這節(jié)課，我們就通過一些具體的例子來研究百分數(shù)與分數(shù)的互化,。(板書課題：分數(shù)與百分數(shù)的互化)

(設計意圖：通過談話，使學生感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系,，激發(fā)起學生研究百分數(shù)與分數(shù)的互化的主動愿望;同時勾起學生對百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系的已有認識,，為學生聯(lián)系已有的數(shù)概念有意義探索例題中的分數(shù)化成百分數(shù)打下基礎。)

二,、主動探究,，發(fā)現(xiàn)方法。

(一)把分數(shù)改寫成百分數(shù),。

1,、出示例題3：青陽小學六年級一班的體育委員在調(diào)查了全班同學中會游泳和會溜冰的人數(shù)后，得到如下結果,。

會游泳的 會溜冰的占全班人數(shù)的幾分之幾 3/5 2/7

(1)你找到了哪些數(shù)學信息?

(2)提出問題：這里的3/5和2/7分別表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率,，能用百分數(shù)表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率嗎?

3、學生嘗試把3/5改寫成百分數(shù),。

(1)組織交流：讓學生說說是怎樣想的,。

可能方法①：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把3/5轉化成分母是100的分數(shù),，在改寫成百分數(shù),。根據(jù)學生介紹老師板書：3/5=(3×20)/(5×20)=60/100=60%

可能方法：用分子除以分母，把分數(shù)轉化成小數(shù),，再把小數(shù)化成百分數(shù),。根據(jù)學生介紹老師板書：3/5=3&spanide;5=0.6=60%

(2)教師小結：把3/5改寫成百分數(shù)，可以把3/5轉化成分母是100的分數(shù)，在改寫成百分數(shù),，也可以分子除以分母,，把分數(shù)轉化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù),。

4,、怎樣把2/7改寫成百分數(shù)呢?請大家也試一試。

(1)學生嘗試后介紹改寫方法：把2/7改寫成百分數(shù),，要用分子2除以分母7,，先改寫成小數(shù)，再改寫成百分數(shù),。

教師根據(jù)學生回答板書：2/7=2&spanide;7≈0.286=28.6%,，同時介紹：計算中遇到除不盡時，一般保留三位小數(shù),，再改寫成百分數(shù),，即在百分號前面保留一位小數(shù);這里的2&spanide;7的結果0.286是個近似值，所以用約等號連接,，但是把0.286化成百分數(shù)28.6%時,，這兩個數(shù)之間是精確相等的,，只要用等號連接就可以了,。

(2)組織對比：把把3/5改寫成百分數(shù)有兩種方法,，把2/7改寫成百分數(shù)時,，怎么大家都選擇用分子除以分母先改寫成小數(shù)再改寫成百分數(shù)的方法了呢?

引導學生感受到：因為2/5的分母5是100的因數(shù),，可以把分子分母同時乘一個整數(shù),，把2/5改寫成分母是100的分數(shù)比較簡便,，但是2/7的分母不是100的因數(shù),，那樣做就很煩了,。

5,、引導小結：看來，把分數(shù)改寫成百分數(shù)時,，什么方法更有普遍性,，一般我們可以怎么辦?

教師根據(jù)學生回答板書：

6、練一練：把1/5,、1/4,、3/8、1/3,、5/9改寫成百分數(shù),。

(設計意圖：把分數(shù)改寫成百分數(shù)，一般可以把分子除以分母改寫成小數(shù)后再改寫成百分數(shù),，這需要借助上一節(jié)課的知識為媒介,，但我覺得并不需要去否定學生自己探索發(fā)現(xiàn)的方法,，它在某種特殊時候顯得更為簡便，對于六年級的學生來說,，使其充分感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系,，體會數(shù)學方法的多樣性和合理性是很有必要的。)

(二)把百分數(shù)改寫成分數(shù),。

1,、談話：我們已經(jīng)會把分數(shù)改寫成百分數(shù)了，怎樣把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢?你覺得可以怎么辦?先自己舉個例子試一試,，再和組內(nèi)同學交流你的方法,。

2、組織全班交流：

(1)以23%為例說一說,，可以把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),，所以23%=23/100。

(2)再請一位同學舉個例子說一說,。以75%的改寫為例,，可以把75%改寫成分母是100的分數(shù)，再約分,，所以75%=75/100=3/4,。

教師評價引導：是啊，把百分數(shù)改寫成分數(shù),，能約分的要約分,，化到最簡分數(shù)為止。

3,、老師也來舉個例子，2.8%怎樣改寫成分數(shù)呢?學生嘗試后組織交流,。

(1)可能方法①：把2.8%改寫成分母是100的分數(shù),，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把2.8/100改寫成分母是1000的分數(shù)，再約分,，2.8%=2.8/100=28/1000=7/250,。

(2)可能方法②：把2.8%改寫成小數(shù)，再把三位小數(shù)改寫成分母是1000的分數(shù),，再約分,，2.8%=0.028=28/1000=7/250。

(3)組織對比,，獲得方法：方法①和方法②的第一步思路是不同的,，但第二步都要把它轉化成分母是1000的分數(shù)后再約分，所以把百分數(shù)改寫成分數(shù)時,，一般就沒有必要經(jīng)歷把百分數(shù)改寫成小數(shù)這一步了,，我們可以直接把百分數(shù)改寫成分母是100,、1000…的分數(shù)，再約分,。

4,、現(xiàn)在誰能說說怎樣把百分數(shù)改寫成分數(shù)?教師根據(jù)學生回答板書：

5、練一練：把27%,、40%,、65%、145%,、2.6%改寫成分數(shù),。

6、想一想：通過剛才的練習與交流,，你覺得把分數(shù)改寫成百分數(shù)要注意什么?把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢?

(設計意圖：把百分數(shù)改寫成分數(shù),，學生自主探索時也出現(xiàn)了兩種方法，這兩種方法的落腳點都是改寫成分母是100,、1000的分數(shù),，實質(zhì)上是一樣的，所以我引導學生把它們歸結為同一種方法,，避免因人為追求方法的多樣而增加學生理解掌握的難度,。

整個探索階段分兩層展開教學，主要教學方式都是先讓學生嘗試進行改寫,，再組織學生展示其思維過程,，進行交流。在交流過程中,，學生不斷思考,，吸納同學的意見，調(diào)整自己的原有認識,，深化對改寫方法的理解,，充分經(jīng)歷了分數(shù)改寫成百分數(shù)、百分數(shù)改寫成分數(shù)方法的主動建構過程,，實現(xiàn)方法的有效掌握,。)

三,、鞏固練習

1,、練習二十第4題,。

百分數(shù)的初步認識教學設計2022年四

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的.概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀,、寫百分數(shù),，會解釋日常生活中常見的百分數(shù),。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感,、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究,，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，樹立學好數(shù)學的信心,。

教學重點：

理解和掌握百分數(shù)的意義,。

教學難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：

學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，生成問題

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾,？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義,，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量,，哪個分數(shù)表示倍比關系,。

（1）一張桌子的高度是 米,。

（2）一張桌子的高度是長度的 ,。

（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量,； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份,，表示倍比的關系,。）

二,、探索交流,，解決問題

1,、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%,，優(yōu)秀率超過了50%,；體檢的結果顯示,，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%??像100%,、50%,、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”,。

2,、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎,？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3,、舉例說說百分數(shù)表示什么,，并歸納出百分數(shù)的意義,。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),，也可以叫做百分率或百分比。）

4,、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系,。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱,。

5,、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式,，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十 寫作：90%,；

百分之六十四寫作：64%,；

百分之一百零八點五寫作：108.5%,。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆）

6,、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母,，后讀分子,。

三、鞏固應用,，內(nèi)化提高

1,、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2,、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù),。

3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù),。

4,、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同,。

四,、回顧整理，反思提升,。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,，五年級的200名學生中有三好學生30人。

五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高,？

課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

百分數(shù)的初步認識教學設計2022年五

一、教學內(nèi)容分析

1．教學主要內(nèi)容

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元的第一課時,。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù),，會正確讀寫百分數(shù),。在具體情境中,，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同,，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2．教材編寫特點

百分數(shù)學生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識,。本課是在學生學過整數(shù),、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上設計的,。教材在設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想,，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比,，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數(shù)的重要性與必要性,。然后再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深,，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數(shù),。充分關注了學生學習興趣與各種能力的培養(yǎng)。

3． 教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想

由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。

4．我的思考

教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后,，我對教材進行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境,，結合學生的實際設計了評選文藝節(jié)目的教學情境,，從而引出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性,。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂,，讓學生在課前搜集生活中的百分數(shù)，自主探索百分數(shù)的意義,。學生對“百分數(shù)的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象,，在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分數(shù)的優(yōu)越性,。練習的內(nèi)容只有一個題是來源于教材,，這樣會不會與教材編寫者的看法有所背離。但就我個人認為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工,，即“用教材教”而不是“教教材”,。鑒于此，我在傳授本課時,，對教材進行了部分改動,，但我認為這很重要，因為每位教師的教學方法,、思路都不盡相同,，面對的教學個體――學生也不一樣，只要這種方式有利于學生的學就可以,。

二,、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

在四年級與五年級學生已學過了小數(shù),、分數(shù)的相關知識,。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練。

2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗

學生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù),，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義,。

3、學生學習該內(nèi)容可能的困難

① 百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,。

② 練習題中關于百分數(shù)填空的活用部分,。

4、學生學習的興趣,、學習方式和學法分析

以自主探究,、合作交流為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適,，讀一讀百分數(shù),、寫一寫百分數(shù)、選一選百分數(shù)等多種方式進行新知的傳授與學習,。

三,、學習目標

1．知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀,、寫法,；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛,。能夠正確讀寫百分數(shù),。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析,、解決一些實際問題,。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析,、概括等思維能力,。

2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學生體會百分數(shù)在日常生活中的應用是很重要的,，激發(fā)學習百分數(shù)的興趣,。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分數(shù)來傳授百分數(shù)的讀、寫法,。再聯(lián)系生活中的百分數(shù)來理解百分數(shù)的意義,。以形式多樣的練習題來鞏固學生對百分數(shù)的認知。

3．情感,、態(tài)度,、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主,、和諧,、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關,，激發(fā)學生求知欲,，并適時進行思想品德教育。

四,、教學重,、難點

教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

五,、教學準備

多媒體課件,、學生每人課前搜集的如商品標簽,、包裝盒上的百分數(shù)等資料。

六,、教學過程

一,、創(chuàng)設情景，探究新知：（大約30分鐘）

1,、探究意義及寫法：（14分鐘）

（1）師：同學們喜歡看文藝節(jié)目嗎,？我們學校的藝術節(jié)上，同學們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目,，獲得了大家的好評,。據(jù)說，市里將會在各校文藝節(jié)目中評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演,，如果我們學校也有幸要選送一個節(jié)目去,，你覺得選哪個節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學,，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格,，你認為應該選送哪個節(jié)目？（設計意圖：引起學生認知沖突,，激發(fā)學生探究新知的欲望,。）

預設：當學生說選《苗山姑娘》最好 。沒有其它同學說別的,，老師說：好,，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù),。你們還堅持自己的想法嗎,？

（2）課件再補充出示：

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎,？怎么辦呢,？（引導學生計算）

（3）找生板演方法。

預設學生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

化小數(shù)： 9&spanide;10＝0.9 17&spanide;20＝0.85 21&spanide;25＝0.84 43&spanide;50=0.86 化分數(shù)： 9&spanide;10＝9/10=90/100 17&spanide;20＝17/20=85/100

21&spanide;25＝21/25=84/100 43&spanide;50=43/50=86/100

（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）

我們來看看他是怎么做的,？生說：9&spanide;10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù),，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰占誰的幾分之幾,？

第二個算式呢,？第三個呢？

（設計意圖：訂正做法,，與其他學生形成互動,。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢,？剛才有同學說通分,，就是把分母怎樣,？行嗎？那就通分吧,。

誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少,？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢,？ （設計意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的,。那我們必須求什么,？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾,，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫,，一般不寫成分數(shù)形式,，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么,？

怎樣把90/100寫成帶％的呢,？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？

糾正百分數(shù)的寫法,，一般先寫分子（指90/100）分母和分數(shù)線簡寫成％,， 誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上,。（同桌評價） 寫百分數(shù)時你想提醒同學們注意什么,？

會寫百分數(shù)了，會讀嗎,？指70％,。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了,，90%是誰和誰比得到的,？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）

百分數(shù)的初步認識教學設計2022年六

教學目標：

__

知識目標：

初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù),。

能力目標：

提高學生應用百分數(shù)的能力,。

情感目標：

通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，提高學習興趣,。

教學重點、難點：

認識百分數(shù)的意義,，使學生正確讀寫百分數(shù),。

教學策略：

從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義,，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同,。

教學準備：

寫有百分數(shù)的資料卡,。

教學過程：

一、復習導入

提問：什么叫分數(shù),？什么是分數(shù)的分數(shù)單位,？

誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同,？

二,、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題,，要學生分析資料,，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由,。

2,、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息,，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好,？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了,。

3,、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比,、百分率,。

4、百分數(shù)的讀寫,。

22/100寫作22℅,，讀作：百分之二十二。

三,、練習：

1,、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2,、寫出下列百分數(shù)：1℅,、100℅、103℅,。

3,、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八,、百分之零點三,。

四、總結評價。

提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容,？

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù),。

百分數(shù)的讀寫

百分數(shù)的初步認識教學設計2022年七

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫,。方法,。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

能力目標：

提高學生用百分數(shù)的能力,。

情感目標：

使學生在學習中體會成功的快樂,。

教學重點、難點：

應用百分數(shù)解決實際生活中的問題,。加強對百分數(shù)的認識,。

教學策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題,。

教具準備：

使用圖表進行教學,。

教學過程：

一,、復習

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的,？它和分數(shù)的意義有什么不同？

二,、教學新課

1,、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它,？說一說它們分別表示什么意思,。

2、讀教材中的資料,，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思,。

三、練一練：

1,、讀65頁“練一練”中的（1）,、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思,。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思,。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案,，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾,，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案,，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù),。

4,、收集在報紙、雜志,、電視,、網(wǎng)絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思,。

四,、總結評價

板書設計：

百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設計有關百分數(shù)的圖案

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