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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等,；

能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、過程與方法目標(biāo)：

通過看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法,；

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的喜愛之情

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

三,、教學(xué)方法

朗讀法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描寫這樣美景的？我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生結(jié)合注釋,、工具書自行閱讀全文,，并劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文,，正音,、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉,，半透明,，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3、帶著生字詞齊讀課文,，說一說最喜歡課文的哪一部分,？為什么？

（三）細(xì)讀課文,，深入領(lǐng)悟

1,、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的,，請(qǐng)用文中的一句原話來回答,？（桂林山水甲天下）

2,、為什么說它甲天下？文章是如何描寫的,？

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,，并說一說水有何特點(diǎn),？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果,？

4,、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn),，用自己的話概括出來,；并說一說語言表達(dá)的妙處。

5,、學(xué)生代表發(fā)言,，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,，真讓人 ,。

（四）研讀課文，拓展延伸

1,、分小組朗讀全文,，注意體會(huì)情感

2、布置作業(yè)：

（1）抄寫生字新詞

（2）熟讀課文

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇2

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文,。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情,。

課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段,。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2,、3自然段分別寫了桂林的山,、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜,、清,、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字,，會(huì)寫“漾”等11個(gè)字,。掌握“峰巒”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、抓住景物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫景方法。（重點(diǎn)）

4,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,。（難點(diǎn)）

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

由于這篇課文是一篇寫景文章，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說,，他們大部分沒有見過桂林山水,，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美,。對(duì)于文中一些排比句的用法,，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會(huì)很難,。仿寫可能會(huì)出現(xiàn)一些問題,，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

四,、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，去年暑假,，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟,。

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美,。坐穩(wěn)你們的小船,，我們出發(fā)了

學(xué)生聽故事，

也可講一講自己的體驗(yàn),。

教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的

注意力，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

二、整體感知,，帶人情境

范讀課文,。(播放桂林山水的錄像）

此時(shí)，你最想說的一句話是什么?小結(jié),，并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”,。

學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,。

采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知,，奠定情感基調(diào)

三,、體會(huì)情感

1．自由朗讀。

要求：說說你為什么這么讀,。

2．交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”,、“綠”,。

過范讀、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜、清,、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見江底的沙石,；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

把最吸引自己、最美的地方用筆劃出

來,，好好地練一練,，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。

通過激情朗讀,，讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想,。感受作者的情感表達(dá)。

四,、讀中比較

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪,、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情,。

讀了這句話,，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?

學(xué)生概括地說。

讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙

五,、教學(xué)策略選擇

本文語言優(yōu)美,、意境清新，層次清晰,，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，利用多媒體聲音,、圖像資源，借助大量圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，欣賞美景,，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情,，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo)。

六,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

上課能認(rèn)真聽講,，不做小動(dòng)作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極主動(dòng)回答問題,。

答題時(shí)簡潔,、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考,，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法,。

能否獨(dú)立思考，積極糾正他人錯(cuò)誤,，是否敢于否定,，贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,，能流利,、有感情地朗讀課文

能否有效朗讀

七、教學(xué)課件

八,、板書設(shè)計(jì)

桂林山水

水：清,、靜、綠

山：奇,、秀、險(xiǎn)

甲天下

九,、教學(xué)反思

反思這節(jié)課的教學(xué),，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢,。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,，教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好，課件出示稍微有些早,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好,。通過本節(jié)課的教學(xué),，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力提高自身的語文素養(yǎng),，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)課文的2,、3,、4節(jié)，理解課文內(nèi)容,，積累好詞,、好句,、好段，并能背誦這3小節(jié),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的,。

2,、能夠背誦課文的2、3節(jié),。

3,、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句,、好段,。

4、通過配樂朗讀,，讓學(xué)生能抒發(fā)情感,，陶冶學(xué)生的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

2,、能夠背誦課文的2,、3節(jié)。

3,、積累有關(guān)描寫桂林的佳句,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

【教學(xué)課時(shí)】

第2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下,，回憶一下,，甲是什么意思?

二、新課傳授

過渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文,。

(打開書,，看第二節(jié))

1、學(xué)第2節(jié)：

⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽課文錄音,，邊聽邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來,。

(聽錄音,、看錄像)

看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

(靜,、清,、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句,，全班一起讀后半句,。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

① 作者為什么要在靜,、清,、綠前加上真字呢?

② 比較句子。兩句話有什么不同?

③ 用贊美的語氣讀第二句,。

⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

(出示翡翠,，介紹光澤，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,，讀起來郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,，有感情地讀,。

⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

① 水真靜啊,，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

② 讀得真好,，將江底的沙石讀成重音,，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

③ 很好，將一塊翡翠讀成重音,，突出了真綠,。

④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,，如全喜歡就一直站著,。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀,。

⑹ 學(xué)到這里,，老師有個(gè)問題，這是寫漓江的水,，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

⑺ 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江,。放錄像,，師配樂背誦,，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣,。

⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,，可以降低背誦的難度。

2,、學(xué)第3節(jié)：

⑴ 游覽了漓江的水,，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,，找出桂林山的特點(diǎn),。

⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

四人小組討論一下，說說你喜歡的理由,。你能在說完后發(fā)出邀請(qǐng),，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情,，仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的意境中,。

① 把山比作老人、巨象,、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪,。

② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

③ 通過危峰,，寫出險(xiǎn),，通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。

⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景,。

(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,，陶冶學(xué)生的情操,。

⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

(小組合作,，上講臺(tái)背)

背誦課文時(shí)配以音樂,，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受,。

3,、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,，讓學(xué)生受情緒感染,。

三、總結(jié)

1,、我們隨著作者一起游覽了桂林,，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下,，大家跟著音樂唱,。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，又能讓學(xué)生得到美的熏陶,。

2、桂林山水歷來為文人所青睞,，留下許多著名作品,，老師今天帶來了許多課外書籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,，讀一讀，愿意讀的,，一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀,，好嗎?

3、我們偉大的祖國山河壯麗,，風(fēng)景如畫,，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽,、安徽黃山,、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),，去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流,。

希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國的大好河山游覽,。

【板書板書】

水：靜,、清、綠

桂林山水

山：奇,、秀,、險(xiǎn)

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,，陶冶愛美的情趣,。

2．基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解第二、三自然段,，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解排比句,。

四、教學(xué)方法

1．教法：情境教學(xué)法,、語言描述法,、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

2．學(xué)法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法,。

五,、教學(xué)輔助手段電腦課件

學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。作者的感受和我們一樣不一樣呢,？他是怎樣描寫桂林山水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，思考：漓江水有什么特點(diǎn),？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象,，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？學(xué)生默讀課文十二分鐘

體會(huì)對(duì)比描寫的特點(diǎn)。

問：第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水,？重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水,？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學(xué)生回答問題（通過與大海和西湖水的比較,，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒,？作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn),，具體描寫靜清綠,。學(xué)生回答（靜、清,、綠）漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，先概括后具體描述的方法,，以及學(xué)習(xí)排比句。問：作者這樣寫有什么好處,？如果把這句話換個(gè)寫法,，同學(xué)們比一比哪句話寫得好？為什么,？

用原句比較：

1．漓江的水真靜啊,，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊,。

2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

3．漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清,，可以看見江底的沙石,；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠,。

學(xué)生回答：

1．不具體,，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

2．感情不強(qiáng)烈,，原句運(yùn)用感嘆句,，語氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美,。

3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,，節(jié)奏明快,，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

這一段的最后一句,，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn),？學(xué)生回答（靜）

六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（見下表）

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 談話：同學(xué)們,，放假的時(shí)候爸爸,、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？都去過什么地方？你們?nèi)ミ^桂林嗎,？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的,。 學(xué)生回答問題。二分鐘

學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力,。齊讀這一段,，思考：這一段主要寫什么？（誰,、在哪里,、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思,？學(xué)生回答問題,。二分鐘

體會(huì)文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用,。本段一共兩個(gè)句子,，寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引,，又是想驗(yàn)證“甲天下”,，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用,。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美,？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受,。 學(xué)生看錄像,，然后說自己的感受。（美麗,、秀美）四分鐘

學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn),。

學(xué)生回答問題,。十二分鐘

通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會(huì)感情。我們?cè)賮砘匚独旖乃凸鹆值纳?。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,，體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子,。

學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力,。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”,？請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話,。 學(xué)生回答問題,。四分鐘

理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,，人在畫中游”,。齊讀。

1.這句話你是怎樣理解的,？

2.這保存話與開頭有什么關(guān)系,？

學(xué)生回答問題。

總結(jié)進(jìn)一步深化感情,，總結(jié)學(xué)法,。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例,，把自己平時(shí)觀察到的景物寫成作文,。學(xué)生做課堂練習(xí)。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇5

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)美

1、師：同學(xué)們,，在我們的祖國,，有奔騰的江河、澎湃的大海,，有遼闊的草原,、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色,。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色,？

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語文就在生活中,，是那么可親可近,，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

2,、師：今天,，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢,？（播放桂林山水錄像片）

學(xué)生欣賞,，然后談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),，給了學(xué)生直觀形象的情景,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二,、初讀課文，感知美

1,、師：這么美的景,，怎能讓人不喜歡呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，從文字中去感受桂林山水的美,！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方,，向同桌請(qǐng)教,，并多讀幾遍。（此遍朗讀,，目的在于讓學(xué)生讀正確,、讀流暢）

2、說一說：課文主要寫了什么,？

學(xué)生： 1,、自由讀

2、同桌互讀,，相互正音

3,、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

4,、回答：桂林山水獨(dú)特的美,。

（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文,，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2,、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì),、鼓舞和鞭策,，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn),。）

三,、探究課文，品味美

（一）,、讀中感受美

1,、感受“水”美

（1）,、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美,。）

（2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎,？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）,、說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜,、清,、綠。）

2,、感受“山”美

（1）,、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美,。）

（2）、你打算怎樣來讀桂林的山呢,？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

（3）,、播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）

（4）、說一說：桂林的山有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答：桂林的山奇,、秀、險(xiǎn),。）

3,、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美

（1）,、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景,。（學(xué)生感受情境

（2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí),，你想把那般情景描述一番嗎,？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

（學(xué)生配樂朗讀）

（3）,、說說“舟行碧波上,，人在畫中游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,，給了他們活生生的生活情景,，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,，在讀中和作者的心靈對(duì)話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美,、音韻美、文氣美,。在讀中,，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美,。）

（二）畫中親歷美

師：通過同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受,，對(duì)描寫桂林山水文字的朗讀,，在你們的頭腦中,，一定有了許多美好的畫面，那就動(dòng)手畫一畫吧,！畫完后交流一下,。（學(xué)生自由作畫并交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過作畫，學(xué)生又一次親歷語言文字,，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，在交流中相互探究促進(jìn)，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受,。）

（三）,、說中體會(huì)美

１、師：同學(xué)們,，桂林的山水如此美不勝收,，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧,？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,，也可以引用名言或詩句,。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶,，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美,。）

四、啟發(fā)想像,，創(chuàng)造美

1,、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？

2,、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色,、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉,，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新,。）

五,、欣賞詩歌，升華情感

師：桂林山水是一副奇麗的畫卷,，是一首抒情的歌曲,，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境,，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》,。（老師朗誦，并配以畫面展示）

學(xué)生欣賞詩歌

（設(shè)計(jì)意圖：深化主題,，升華情感）

六,、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1,、學(xué)了課文,，你還有什么問題？

2,、觀察一處風(fēng)景,，并用生動(dòng)的語言描述。

小組交流,，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題,，并全班討論交流

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇6

一、導(dǎo)入

課文,，學(xué)習(xí)首節(jié),。

1、人們都說,，桂林山水甲天下,。“甲”是什么意思？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2,、為什么人們都說桂林山水甲天下呢,？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下,，讓我們一起走近桂林的山,，走近桂林的水，相信游完后,，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的,。

二、初步感知桂林的山水,。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”,。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美,，水也美，瞧,！青山浮水,，綠水映山,，這山,，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。

這是螺螄山,，它多像是一只倒扣著的大海螺啊,！

象山的夜景多美麗?。?/p>

這是蘋果山,，它像不像一只又大又圓的蘋果,。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象,。

這是雪獅嶺,，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢,！

綠山綠水,，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

嗬,！一只多么逼真的大駱駝,！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

三,、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解,。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中,，先來了解美麗的漓江,。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,，一直到桂林東南部的平樂縣,，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗,，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜,、清,、綠）］

學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2,、靜,。

1）請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜,，水面上幾乎沒有一絲波紋,，簡直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜,？

演示：“桂林的水”,。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊,，像不像一面鏡子,？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊,，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎,？朗讀指導(dǎo),。（注意“真靜啊”,，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3,、清,。

1）漓江的水很清,，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書上只有概括的.文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象,！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字,。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清,。）

3）看了圖片,，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧,？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說,，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底,，游魚可數(shù),，景色如畫。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清,？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢,？

5）齊背。

4,、綠,。

1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中,，還有其它的圖片,，教師可根據(jù)需要展示,，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn),。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長,，所以山上長滿了綠色植物,，山是綠的，把水也映綠了,，看,，多綠的水，像不像無瑕的翡翠,？

5,、連讀描寫三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子,？一個(gè)還是三個(gè),？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,，齊讀全段。

6,、本節(jié)小結(jié),，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫,。）

四,、了解桂林的山。

1,、過渡：漓江的水那么靜,、那么清、那么綠,，真是太美了,，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林山的特點(diǎn)是什么呢,？

［板書：（奇、秀,、險(xiǎn)）］

2,、奇。

1）齊讀“奇”一句,。

演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”、“蘋果山”,、“雪獅嶺”,。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,，會(huì)有說明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

語言補(bǔ)充：朝板山,、九馬畫山,、八仙過海、月亮山,、孫悟空吃仙桃等等,。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些,，桂林奇特的山看也看不完,，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇??！”

2）指導(dǎo)朗讀。

2,、結(jié)合七幅圖片,，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”,。

3,、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

五,、理解“連綿的畫卷”,，總體了解桂林山水。

1,、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山,、這樣的水”指哪樣的山、水,？（圍繞,、倒映）再加上......，真是美上加美,，秀中添秀,，像走進(jìn)這哪兒？

2,、理解“連綿的畫卷”,。

［板書：連綿的畫卷］

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思,？

演示：地圖,。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢,，如一條綠帶,，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,，奇峰夾岸,，青山浮水，碧水縈回,，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份,。

3,、齊讀全段。

4,、“舟行碧波上,，人在畫中游,。”

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺,。

六,、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,，這是詩是著名詩人賀敬之寫的,。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

七,、總結(jié)升華,。

1、本文寫了什么,？表現(xiàn)了作者的什么感情,？

2、你游過桂林嗎,？你游過什么地方,？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,，它又是那么微不足道,，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......,，都是我們美麗山河的組成部分,，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪,。

3,、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線,。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答,，總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情。

4,、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水,、桂林的山那種獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上,，人在畫中游”一句的意思,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片,、文字資料,。2、小黑板,。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下,，好嗎?(板書課題：桂林山水)

二,、范讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文,，看看桂林山水怎樣美,。

三、自學(xué)課文,，理清層次：

1,、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀,。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二,，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

4,、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水,，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣,，最后又總的寫桂林的山和水,。全文順序是先總后分再總。

四,、講讀課文第一節(jié),。

1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答,，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思,。

2、出示圖畫,，讓學(xué)生觀察圖象并說說,。

3、生交流,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

五,、講讀課文第二節(jié)

1,、師提出要求：先看圖，再讀書,?？纯蠢旖鯓用溃饕攸c(diǎn)是什么?大家讀書時(shí),，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住,。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點(diǎn)寫了出來?找出來并畫上_____。2,、學(xué)生自學(xué),。3、全班交流,。4,、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清,、綠,。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊,、排比的作用,，組織安排字、詞、句訓(xùn)練,。

①師：誰能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

②師：如果把靜、清,、綠三個(gè)字重疊起來,，怎么說?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來,，該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話,，師指導(dǎo)讀。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜,，怎么清,，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀,，自由讀,，齊讀。

⑤啟發(fā)想象,，體會(huì)“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)“的情景,。

6、引導(dǎo)學(xué)生比較,，體會(huì)排比句的作用,。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。漓江的水也很清,，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠,，像無瑕的翡翠,。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí),。

7,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的,，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海,，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊,、水平如鏡”,。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

8,、小結(jié),。

六、作業(yè)：

我愛大海、西湖和漓江的水,。把這個(gè)句子說成排比句,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二,、講讀第三節(jié),。

1,、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文,，要抓住重點(diǎn),，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫出，不懂的要做上記號(hào),。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、生：提出不懂的詞語,，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,。“拔地而起,、各不相連、形態(tài)萬千,、奇峰羅列,、危峰兀立、怪石嶙峋,。”

4,、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文,。

5,、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充,。

6,、齊讀課文第三節(jié)。

7,、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇,、秀、險(xiǎn),，說明桂林的山……(生說)

三,、講讀：

1、指名讀課文。

2,、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

3,、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思,。

4,、再齊讀課文。

四,、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,，再指名朗讀全文。

五,、總結(jié)性訓(xùn)練,。

1、假如我們現(xiàn)在來到桂林,，看到這兒山清水秀,，我們說一句什么話?

2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

3,、你能說幾個(gè)形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語氣,，改成反問句，會(huì)嗎?

六,、作業(yè)：

1,、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫,。

2,、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

板書：總述：桂林山水 甲天下

水：靜,、清,、綠

山：奇、秀,、險(xiǎn)

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