作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇一

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好,。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善,、美不懈追求的精神,。

3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,。

三,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)談話激趣,，導(dǎo)進(jìn)主題

1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了,，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操,。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗,，更聰慧,。今天,，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游,，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧,。

2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,，聽(tīng)到這個(gè)題目,，你最想知道些什么?生質(zhì)疑,。

海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,，她是一位怎樣的人,。板：品評(píng)人物)

發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容,。板：讀懂內(nèi)容)

師：學(xué)而不思則罔,，老師補(bǔ)充一點(diǎn),，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想,，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良,、更純真?板：理解道理)

帶著這些問(wèn)題,，大家先來(lái)一睹為快!播放視頻,。

(二)根據(jù)提示 自主閱讀

師：好書(shū)不厭百回讀,，熟讀精思子自知,。大家拿起手中的閱讀材料,，盡情地朗讀吧!

要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào),，段尾標(biāo)注共幾句話,。

2.讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.邊讀邊思考：

①這個(gè)故事主要講( ),。

②我最喜歡這個(gè)故事中的( )，由于( );

或我最討厭這個(gè)故事中的( ),，由于( )。

③我讀了這個(gè)童話故事,，知道了( ),。

同桌合作交流分享

第二課時(shí)

交流分享 深化感悟

師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,，大聲把你喜歡的鏡頭講一講,。

小組討論：

(1)如果你是小人魚(yú)你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福,，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么,，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么?

(四)走近童話 走近作者

師： 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，善良的小人魚(yú)為了別人的幸福,，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者,。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生

你了解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。

他的靈魂翱翔了200多年,，他的文字溫暖了數(shù)代人的心,，中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了,，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,，還沒(méi)有思考過(guò)安徒生,，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,，還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生,，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

《安徒生童話》有很多種版本,，有注音版、少年兒童版,、完整版等,。大家可以先看注音版的,，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!最好能邊讀邊想,，把故事記下來(lái),，咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海的女兒

閱讀方法：1讀懂內(nèi)容

2.品評(píng)人物

3.理解道理,。

4.記憶故事。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇二

目標(biāo)：知識(shí)：正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句,。

能力：理解課文內(nèi)容

情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度,，常抱有處處為別人著想的思想,。

重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì),。

教法：讀中感悟

教具：搜集安徒生童話書(shū)籍

流程：

一,、讀題質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課,，匯報(bào)資料。

二,、初步感知、了解大意,。

三、自主閱讀,，體會(huì),。

1.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,，承受了那些痛苦?

2.最后她 成功了嗎?

3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

四,、積累內(nèi)化：

1.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感,。

2.自讀課文中的相關(guān)文章,。

五,、作業(yè)：

積累課文中的好詞佳句,。

六,、實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事,，談?wù)劯惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小人魚(yú)憧憬人間——序幕

小人魚(yú)救了王子 愛(ài)上王子——開(kāi)端

海的女兒 小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展

小人魚(yú)愛(ài)情失敗 沒(méi)有加害王子——高潮

小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局

小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事

目標(biāo)：知識(shí)：正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

能力：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì),。

重,、難點(diǎn)：對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解,。

教法：讀中感悟,，自讀自悟,。學(xué)法：自主探究,。

教具：資料

流程：

一. 談話引入,，讀讀交流

自由默讀課文,，邊讀邊想,，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?

二,、自讀體會(huì)：

1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象?

2.找出課文中描寫(xiě)丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言,、外貌、神情的句子,，體會(huì)到了什么?

3.在族人不信任丹柯的時(shí)候,，丹柯的心情是怎樣的,，你有什么感想?

三,、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流,，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?

四,、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)：

課外搜集一些為人類(lèi)的幸福而犧牲自己的故事讀一讀,。

在網(wǎng)上看有關(guān)電影,。

六：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道,。

板書(shū)：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“港,、宴”等13個(gè)生字。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受,。

3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她的善良和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧,。(出示動(dòng)畫(huà)片段)

2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰(shuí)筆下塑造的人物?

學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料,。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家,。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活,。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素,。他的很多童話作品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難,。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等,。

3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫(xiě)出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的故事的,。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題)

二,、自主學(xué)習(xí),成果展示。

1.提出讀書(shū)要求:用較快的速度讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀,。

2.指名讀生字新詞,。

著重指導(dǎo):“晨曦”的意思,?！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音?！敖廾敝小敖蕖钡膶?xiě)法,。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫(xiě)上的再?gòu)?qiáng)調(diào),。

教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握,。

港口皇家睫毛喜訊挽手神圣儀式旗幟墊子永恒

舵手晨曦

三、初讀課文,整體感知,。

學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注,。

1.課文講了一件什么事,你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述嗎?注意把故事講清楚,、生動(dòng),。

指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括文章大意,。

小人魚(yú)心愛(ài)的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚(yú)在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì)化為泡沫而死去,。此刻,人魚(yú)姐姐們用她們美麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)女巫的剪刀并告訴小人魚(yú),只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚(yú)原形,再活三百年,。小人魚(yú)卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫,。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘,。

2.小人魚(yú)為什么最終會(huì)化為泡沫?

她不忍心刺死王子來(lái)?yè)Q取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會(huì),自己最終化為泡沫,。這也體現(xiàn)了小人魚(yú)善良,、勇敢的品質(zhì),。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良,、勇敢,。

(1)她覺(jué)得自己的心在破碎,。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫,。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚(yú)傷心、難過(guò)和委屈的心情,。)

(2)為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦,。)

(3)小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里,。(“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理,。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚(yú)選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫,。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里,。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚(yú)在向自己深?lèi)?ài)的人告別。)

4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)小人魚(yú)說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受)

四,、回顧總結(jié),習(xí)得方法。

通過(guò)這篇文章總結(jié)童話的寫(xiě)法,感受童話的奇妙,。(故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力,、小故事大道理,。)

五,、布置作業(yè),鞏固提升,。

1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事,。(注意結(jié)合童話的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯,。)

2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話,與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

海的女兒

善良勇敢

泡沫

教學(xué)反思

1.對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2.童話故事作為一類(lèi)題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫(xiě)法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫(xiě)的童話故事中,。

3.選取童話片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書(shū)甚至一類(lèi)書(shū),能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇四

四年級(jí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁,。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此,，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本班共有學(xué)生人,，男生人,，女生人。學(xué)生普遍思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時(shí)容易開(kāi)小差，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，缺乏紀(jì)律觀念等,。因此,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度,。中年段的識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué),，但是,，低,、中,、高不同的年段，處理識(shí)字,、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。

2,、會(huì)使用字典,、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲,，不指讀”,，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度,。

5,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點(diǎn)詞句,，背誦指定的課文;能帶著問(wèn)題默讀課文,，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容,。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學(xué)會(huì)完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語(yǔ)句比較連貫,。

7,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書(shū)的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

9,、留心周?chē)挛铮懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段,。嘗試寫(xiě)讀后感,、讀書(shū)筆記。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。

10,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

11,、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎,、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題,，依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,，課文均圍繞專(zhuān)題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi),，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。

根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中,。

1,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2,、堅(jiān)持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問(wèn)題,，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題,，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學(xué)生的閱讀能力,。

4,、對(duì)于課內(nèi)閱讀，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富語(yǔ)言積累,，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察,、思維,、想象,、表達(dá)等能力,。

5,、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,、所思所想,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

7、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜,、習(xí)作教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書(shū)、教具,、學(xué)具地作用,，提高課堂效率,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇五

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名,，小名叫什么?

生：蛐蛐,。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě),，老師忘了,，誰(shuí)幫老師一下?接下，學(xué)生說(shuō)字形,，老師板書(shū)“蟋蟀”,，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形,。

2,、師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶(hù)曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗,、唱歌、建住宅)

板書(shū)：“蟋蟀的住宅”,。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子,。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心,。

2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅,。

在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象,。

三,、變換角色，再讀課文

1,、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的?

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

生：不認(rèn)識(shí),。

師：(驚訝,、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,，二層樓,，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,，來(lái)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)的住宅有名，好不好?

生：好,。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2,、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3,、我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音,。

生生之間的互幫互助,，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍,。

四、再讀課文,，找出生詞,，討論

1,、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞,，寫(xiě)在黑板上,。

2,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的?

由學(xué)生自己找生詞,，討論生詞,，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想,?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用,。

第二課時(shí)

一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1,、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅,。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子,。王老師記性不太好,，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2,、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括,。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),，畫(huà)句子,，并用一個(gè)詞概括,，從而突破文章重點(diǎn),。

3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

突破常規(guī)，讓學(xué)生板書(shū),，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4,、討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光,。(向陽(yáng))

師：我的住宅大門(mén)朝南,，只要天上有太陽(yáng),，家里就有陽(yáng)光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。(隱蔽)

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

生：老師的住宅好,。

通過(guò)比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二,、了解蟋蟀是怎么建房的

1,、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2,、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。

通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。

三,、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話

1,、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”,。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,，學(xué)生感到新鮮而又不陌生,，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。

四,、深入了解,，認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料,。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,，資料)

2、談體會(huì),。

看了圖片,、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

五、看文章,，做作業(yè)

1,、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話),。

2,、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造的等,。

(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀、蝗蟲(chóng),、螢火蟲(chóng),、蝴蝶、螳螂,、蜈蚣,。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

附：板書(shū)說(shuō)明：

打破常規(guī),，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀,、簡(jiǎn)潔,、重點(diǎn)突出。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開(kāi)、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板,。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片,。

a案

第一課時(shí)

●以圖為媒,，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。(板書(shū)課題)

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。

③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。

●默讀課文,，歸納大意

①課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

②指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

●填表助學(xué),，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

③默讀四、五,、六自然段,，填寫(xiě)下表,。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題,。

●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

教師示范難寫(xiě)的生字,，如“避,、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔,。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,，錯(cuò)的訂正一遍,。

②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

●合作閱讀,，突破重難點(diǎn)

①自由讀七、八自然段,，想一想上述問(wèn)題,。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,。

指三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)障礙物,。

③以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè),。(下列圖示供參考)

b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的,。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話,，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

b案

第一課時(shí)

●初讀,，整體感知

①自由讀課文,，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞,，打亂齊讀,，指名讀，正音,，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思,。

③自由讀，說(shuō)說(shuō)課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來(lái);抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話,。

●研讀,，感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的,。

③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,，代表發(fā)言,，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中，教師課件演示(如制作動(dòng)畫(huà)片,、畫(huà)圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路,、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,，填寫(xiě)課后的填空題,，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀,，積累字詞句

①出示所有生字,，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu))，教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭,、礙”等字,，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。

②學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,，讀一讀,，抄一抄。

第二課時(shí)

●讀課文,，復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)字詞,。

②仿照寫(xiě)句子。(即使……也,，終于等)

③讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

●講讀,，學(xué)當(dāng)“解說(shuō)員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友,，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天,，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小小解說(shuō)員”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

解說(shuō)要點(diǎn)：

a.提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密,。

c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題,。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講,。如果有條件,，可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)“小小解說(shuō)員”。

③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況,，主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì),。

●趣讀，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”,，了解什么是仿生學(xué),，教師出示課件(圖文并茂)，補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣,。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄,。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等,，再各自找小伙伴交流。

●回讀,，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文,，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，談自己的收獲與體會(huì),。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景,。

a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，引出“配合”一詞,。

b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),，其他學(xué)生觀看后寫(xiě)一、二段話,，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景,。

c.宣讀交流，點(diǎn)評(píng)兩三篇,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇七

一,、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)要面向全體學(xué)生,，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)的同時(shí)使好,、中、差不同的學(xué)生都得到提高,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如字詞掌握情況較好,，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面還欠佳，部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,，不知道怎么去解答,。有些獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答,。拓展性的練習(xí)中等生,、后進(jìn)生則是無(wú)從下手。

三,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字及會(huì)認(rèn)的生字;能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)工整,、規(guī)范,，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2,、背誦本冊(cè)要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,，通過(guò)閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解,、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,，掌握一些讀書(shū)方法,，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶,。

3,、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話,，理解主要意思,，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思,。

4,、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,，能寫(xiě)出內(nèi)容具體,、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,。

5,、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ),、相得益彰的效果,。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1,、漢語(yǔ)拼音,。

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則,。

(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字,、詞語(yǔ)和句子。

(3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化,。

2,、字。

(1)掌握本冊(cè)生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、勻稱(chēng);

(2)正確區(qū)分同音字、形近字,、多音字并能組成詞語(yǔ);

(3)按要求寫(xiě)字;

(4)選字填空;

(5)改正錯(cuò)別字;

(6)選擇帶點(diǎn)字的正確解釋;

(7)按要求查字典等,。

3、詞語(yǔ),。

(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞,，并注意積累詞語(yǔ)。

(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

(3)辨析近義詞,、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,，會(huì)詞語(yǔ)搭配,、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。

4,、句子,。

(1)能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句;

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或園地中的“日積月累”填空;

(5)默寫(xiě);

(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);

(7)詞語(yǔ)搭配;

(8)會(huì)修改病句;

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,，能縮寫(xiě)句子,，擴(kuò)寫(xiě)句子。

5,、語(yǔ)言感悟

(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ),，體會(huì)句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;

(3)理清課文的敘述順序;

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

(5)理解,、抓住課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;

(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

6,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào),、冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)、書(shū)名號(hào),、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

7,、口語(yǔ)交際,。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

8,、習(xí)作,。

復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的景、物的文章,，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文,，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體;復(fù)習(xí)寫(xiě)一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞。

五,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來(lái)看,，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率,。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,，詞,、句、段的理解是重點(diǎn),。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn),。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

六,、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字,、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3,、綜合運(yùn)用,，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

七,、復(fù)習(xí)措施

突出三個(gè)特色：

1,、一是新理念，即減少頭緒,，加強(qiáng)綜合,，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

2、二是新內(nèi)容,，即依據(jù)大修訂教科書(shū),，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀,、習(xí)作,、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3,、三是新教法,，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),，多讀書(shū)、多積累,，精做題,，做好題，舉一反三,，掌握規(guī)律,。

八、復(fù)習(xí)方法

歸類(lèi)復(fù)習(xí)法,、練習(xí)法,、講解法相結(jié)合

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇八

一,、學(xué)情分析

四(3)班共有學(xué)生39人，其中男生25人,，女生14人,。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)周記,、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范,，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背,、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面,，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專(zhuān)心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。

2,、漢語(yǔ)拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話,。

(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

3、識(shí)字寫(xiě)字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇九

一,、揭題

我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，留下很多神話故事，你都知道哪些?

今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——

二,、初讀

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，概括主要意思

1,、出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

混沌,、掄起,、猛劈、蹬地,、逐漸,、累倒、變化,、祖宗,、創(chuàng)造

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,，要求與課文內(nèi)容相關(guān),。

3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

總結(jié)：同學(xué)們,，你們真了不起，不知不覺(jué)中,，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話,，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。)齊讀

四、講讀課文

盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?

學(xué)習(xí)2-.4自然段

1,、反復(fù)讀課文2.-4自然段,，邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么?

學(xué)習(xí)第2段

(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。

(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來(lái),。出示圖,，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細(xì)些嗎,，你似乎還看到了什么?再讀句子,。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)(開(kāi)天辟地)

天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說(shuō),，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候,，在這混沌之中既有輕的東西，也有——既有清的東西,，也有——既有厚的東西,，也有——既有軟的東西，也有——既有粗糙的東西,，也有——是呀,，這一辟,，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分)

3,、你還看到了盤(pán)古在干什么?

生說(shuō),，出示圖(用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地)

這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)

(使勁,、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句,。

僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年?)

盤(pán)古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,，一年過(guò)去了，他還是——

十年過(guò)去了,，他依然——

一百年過(guò)去了,，他仍然——

一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅(jiān)持著——,，最后累的到了下去,。

4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)

那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說(shuō),?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。

同學(xué)們,，好好讀讀這段話吧!去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)

我知道,，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息,。你知道嗎?

(生說(shuō))

讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫(huà),，師生配樂(lè)齊讀)

盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)

五,、總結(jié)提升。

讀到這兒,，你心中對(duì)盤(pán)古充滿了怎樣的感情,，(帶著感情讀句子)

今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子,、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞,，哪一個(gè)詞?！?jiǎng)?chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?

學(xué)生寫(xiě)字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇十

一,、指導(dǎo)思想方面：

認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),，做到以法執(zhí)教,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇,，以課改為中心,，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué),，強(qiáng)化集體備課,，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步,。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心,，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究,，開(kāi)辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)的教育的重要陣地,。

新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨,，及時(shí)更新教育觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛(ài)教育,、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書(shū)育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),。

二,、積極投身課改，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,。

我注重推行素質(zhì)教育,，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo)，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。

學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色,、教學(xué)方式等方面不同于教案,。它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作,?！皩W(xué)案”的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性,，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性,。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，從而確定有效的,、切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。吃透和挖掘教材的育人因素,，立足學(xué)生的全面發(fā)展,，解決全面育人問(wèn)qq空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多題;吃透教材的編寫(xiě)意圖、知識(shí)體系,，解決知識(shí)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題;吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題;吃透讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展與應(yīng)用全過(guò)程的脈絡(luò)和布局,，把握住知識(shí)的停靠點(diǎn),、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn),，解決學(xué)生思考、參與,、探求的問(wèn)題,。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)歷由粗到精，由師到生,，由表及里的過(guò)程,，以個(gè)人設(shè)計(jì)為前提，以學(xué)為主考慮設(shè)計(jì),，集體研討優(yōu)化設(shè)計(jì),，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程。并通過(guò)輪流設(shè)計(jì),、交流研討,、課后反思、不斷改進(jìn)等措施,，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得,，師生共同成長(zhǎng)的效果，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)和學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決,，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性,。

三、教學(xué)工作方面：

我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作,，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對(duì)教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課,，努力做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教具,，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案,，并積極地使用各種電教^器木才,，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。

在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn),，排疑點(diǎn)，講求教法,，滲透學(xué)法,，既教書(shū)更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě),、讀等綜合能力都得到提高,。

四、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：

1.協(xié)助校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,、《小學(xué)教學(xué)大綱》,。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施,，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù),，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教師工作總結(jié)建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種常規(guī)要求,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo),、檢查督導(dǎo) qq空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況,，定期檢查教師的備、教,、研,、改、輔,、考評(píng)工作和學(xué)生的作業(yè),，制定學(xué)校的陪優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，組織開(kāi)展課外小組活動(dòng)。

3.制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī),，建立正常的教學(xué)秩序,，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃,。指導(dǎo)教研組開(kāi)展教研活動(dòng),，組織公開(kāi)教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平,，堅(jiān)持經(jīng)常性聽(tīng)課,，并做有計(jì)劃培養(yǎng)青年教師,。

4.協(xié)助校長(zhǎng)做好教師的思想工作。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針,、政策,，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理論,，安排好教師的理論,、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練。

5.配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治工作,，協(xié)助做好學(xué)生的體育,、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃,，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作,，組織和指導(dǎo)各科教師，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行教育教學(xué)科研,，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,，學(xué)習(xí)教育理論,，研究教學(xué)工作中存在的問(wèn)題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施。組織安排公開(kāi)課,、觀摩課,、研究課，幫助教師改進(jìn)教學(xué),，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高質(zhì)量。

7. 組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化,、業(yè)務(wù)知識(shí),，制訂個(gè)人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。

8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一^考查,，檢查教學(xué)效果,，召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)情況和存在的問(wèn)題,。分析學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作。包括：招生與編班;安排任課教師,，編排課程表,、作息時(shí)間表;組織期中、期末^考查;綜合統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生的出勤情況和^考查成績(jī);處理學(xué)生的生留級(jí),、借讀、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè),，購(gòu)置全校學(xué)生的教科書(shū)，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實(shí)驗(yàn)室,、檔案室,、電教室和圖書(shū)室的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備,、^器木才,、圖書(shū)等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用,。

10.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作,。指導(dǎo)各班制訂班級(jí)工作計(jì)劃;召開(kāi)班主任會(huì)議，研究工作,，交流經(jīng)驗(yàn);指導(dǎo)班主任做好操行評(píng)語(yǔ)的評(píng)定工作;做好先進(jìn)班集體和“三好學(xué)生”的評(píng)選工作;協(xié)助校長(zhǎng)和班主任召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);指導(dǎo)少先隊(duì)的工作,。

11. 在校長(zhǎng)指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作,，采取多種形式,，提高教師 qq空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多 文化業(yè)務(wù)水平。

12.負(fù)責(zé)學(xué)校的書(shū)香校園建設(shè)工作,，制定計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行,。

13.及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)工作情況。

14. 樹(shù)立以校為家,、廉潔奉公,、勤儉辦校、任勞任怨,、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng),。

五、出勤方面：

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退,，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián),，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),。作為一名教師,，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過(guò)且過(guò),，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外,，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇十一

要求

1.了解課文的寫(xiě)作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛(ài)的力量是偉大而崇高的。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞, 注意積累詞語(yǔ),。了解作家、作品,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.抓住老麻雀的神態(tài),、動(dòng)作,體會(huì)愛(ài)的偉大。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛(ài)的力量,。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

麻 雀

我打獵回來(lái),走在林陰路上,。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和獵狗出場(chǎng)。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物,。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)獵狗放慢腳步,嗅到了野物,。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹(shù)。[③“猛烈,、搖撼”寫(xiě)出了什么?]我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀,。它嘴角嫩黃, 頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來(lái)的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長(zhǎng)著絨毛”說(shuō)明了什么?從“呆呆地”和“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)“我”看到了一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀,。

第一部分(第1~3自然段):寫(xiě)打獵回來(lái)的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。

獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀:獵狗的動(dòng)作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔(dān)憂,獵狗的危險(xiǎn)與其緩慢的動(dòng)作形成強(qiáng)烈的對(duì)比,。] [⑤從獵狗的動(dòng)作描寫(xiě)中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前,。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來(lái)?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著,。 [⑦動(dòng)物在什么情況下才會(huì)“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時(shí),老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒,?？墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導(dǎo)讀:此句寫(xiě)出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài),。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏(bó)斗,。在它看來(lái),獵狗是個(gè)多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。 [⑨這種強(qiáng)大的力量指的是什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場(chǎng)殊死搏斗,。

獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退,。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因?yàn)楹ε聠?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

第二部分(第4~6自然段):寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來(lái),保護(hù)小麻雀,。

我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開(kāi)了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了,?！拔摇睘槔下槿?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)所感動(dòng),小麻雀的危險(xiǎn)解除了。

第三部分(第7自然段):寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了,。

1. 學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

2. 能正確,、流利地朗讀課文,。

3. 了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

麻雀和獵狗的圖片,。

一 導(dǎo)入

(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

(老師邊指圖邊說(shuō))麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動(dòng)物,它們給你留下了怎樣的印象?(請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)或一兩句話描述一下,。板書(shū)重點(diǎn)詞句。)

學(xué)生甲:麻雀弱小,獵狗龐大,。

學(xué)生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇,。

弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國(guó)作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》?！东C人筆記》寫(xiě)了一個(gè)獵人的狩獵所見(jiàn),以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個(gè)短篇故事,。

二 初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞,。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字,、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音,。

梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險(xiǎn)

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀,、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語(yǔ),。

嗅 你知道哪個(gè)詞和“嗅”意思相近嗎?

巢 你見(jiàn)過(guò)“鳥(niǎo)巢”嗎?是什么樣子的?

拯救——拯

課文中誰(shuí)“拯救”誰(shuí)?

嘶啞——嘶,、啞

在什么情況下才會(huì)發(fā)出“嘶啞”的聲音?

搏斗——搏

你見(jiàn)過(guò)“搏斗”的場(chǎng)面嗎?給你什么感覺(jué)?課文中誰(shuí)要和誰(shuí)“搏斗”?

龐大——龐 愣住——愣

“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰(shuí)“愣住了”?

(3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫(xiě)一“豎”。

②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別,。

③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫(xiě)成“尤”,。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

三 自讀課文,整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

(文章中出現(xiàn)了小麻雀,、老麻雀,、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗,。)

(2)根據(jù)提示把課文分成三部分,。

第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗,。

第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了,。

(3)明確自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問(wèn)題,標(biāo)注出來(lái)。

學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,較容易的問(wèn)題邊提邊由學(xué)生解答;較難的問(wèn)題可在下節(jié)課解決,。

四 小結(jié)

面對(duì)龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險(xiǎn),。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力,。比如:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生自讀課文第3自然段,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來(lái)的?讓學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的詞語(yǔ)談體會(huì),。通過(guò)讀書(shū),有學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹(shù)上摔下來(lái)的小麻雀;是一只無(wú)可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書(shū)本上找到相應(yīng)的詞語(yǔ),而后再進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行總結(jié)。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力,。

2.在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法,。

3.本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛(ài)子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟?lèi)則更應(yīng)該擁有,。為了讓還不太懂得關(guān)愛(ài)別人的學(xué)生受到愛(ài)的觸動(dòng),能感受到別人對(duì)自己的愛(ài),也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,教師在教學(xué)的最后(在學(xué)生體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)之后),引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),從而觸動(dòng)他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛(ài)的偉大,從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)別人,。

1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛(ài)的偉大,理解“一種強(qiáng)大的力量”即愛(ài)的力量,。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。

第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動(dòng)畫(huà)片,。

一 導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在老麻雀,、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事,。(板書(shū):老麻雀,、小麻雀、獵狗,、“我”)誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗,。)

二 學(xué)習(xí)課文

1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

(1)出示填空,請(qǐng)學(xué)生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無(wú)可奈何)地拍打著小翅膀,。它嘴角(嫩黃),頭上長(zhǎng)著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來(lái)的,。

(2)集體交流,。

學(xué)生甲:我覺(jué)得小麻雀特別可憐。

學(xué)生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會(huì)飛,特別需要幫助,。

學(xué)生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦,。

(3)有感情地讀一讀第3自然段。

2.面對(duì)這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒,。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4,、5自然段,把感受最深的句子畫(huà)出來(lái),還可以簡(jiǎn)單批注。

3.集體交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì),再朗讀,。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示句子)

(1)句子一:

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前,。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

①對(duì)比朗讀(課件出示句子),談感受,。

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),。

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。

(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急,、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢,。)

②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么樣子?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō),老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

(老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒(méi)有把握,但仍盡力尖叫來(lái)警告獵狗,保護(hù)自己的孩子。)

③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動(dòng)畫(huà)片,再次加深學(xué)生的感受,朗讀這句話,。

(2)句子二:

可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗,。

①老麻雀緊張什么?它真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎?

②此刻老麻雀在想什么?

③讀一讀這句話,。

(3)面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來(lái)?(可以)那它為什么還要飛下來(lái)呢?

課件出示句子:

可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么?

(這種力量就是對(duì)孩子的愛(ài),。正是愛(ài)的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險(xiǎn)境,。)

4.“愛(ài)”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段。

(1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

看法一:獵狗害怕了,。

看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了,。

(2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)了?

三 總結(jié)全文

1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

2.麻雀是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo),。它沒(méi)有漂亮的外衣,沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼,。然而,在這普普通通的鳥(niǎo)的身上,有著這么令人敬佩、令人感動(dòng)的精神,。強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀,征服了獵狗;強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”;強(qiáng)大的愛(ài),也打動(dòng)了我們每位讀者的心,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)篇十二

我班有51名學(xué)生，男生27,，女生24,。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖,，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái),，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)布置在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大局部。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散布置在精讀課文和略,。

讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外，教材后和有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自身的感受和想法。

8,、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1、再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到150-200個(gè),。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫(xiě)正楷。

3,、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5,、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

7,、會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào)),。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練,。

9、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。

10、書(shū)信格式,，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信

11,、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教,，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解,。

12、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事,。

1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、有效利用課程資源,。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書(shū),，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。

5、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書(shū),、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”,，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平,。