作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇一

《海上日出》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇精讀課文,。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成,。《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文,，《大自然的語(yǔ)言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。課文以不同的文體,，從不同的角度描寫景物,，向我們展示出了美麗、神奇的大自然,?！逗Ｉ先粘觥愤x自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金,，著名作家,，原名李芾(fú)甘。1904年生,。四川成 都人,。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó),。1927年1月,，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué),，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光,，整理成《海行雜記》39篇,，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩(shī)三首》后面的一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫,，都很精彩,。字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn),。

第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。

第三部分(第4,、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。

第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。

這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞本單元的主題訓(xùn)練和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行,。

學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段,，教學(xué)中,，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求,，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義,、感情色彩和表達(dá)效果,。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合,，提高習(xí)作能力,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法,，而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享,，對(duì)《海行雜記》有所了解,。也提前布置了觀察日出、秋雨,、夕陽(yáng),、月亮、星星等自然現(xiàn)象,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,、背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前,、日出時(shí),、日出后)觀察事物，大膽想象,，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,，觀察日落、刮風(fēng),、下雨等自然景象,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,，體會(huì)其壯觀之美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

四、 教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導(dǎo),。

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文,，憑借語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂,，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)精讀(品讀)、思考和圖文對(duì)照,，并利用自讀,、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美,。

第一課時(shí)：熟讀課文,，理清課文思路，了解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)：精讀第二三自然段,，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀察海上日出的,。

2,、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光?！?/p>

“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升,。”

“到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài),。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！?/p>

課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾,、畫,、批注，縮句,、擴(kuò)句和課件,，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會(huì)太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費(fèi)勁,、很吃力的樣子,。領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情,。

第二環(huán)節(jié)：

1,、課件出示日落、下雨,、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象,。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示,、總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：今天,，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

(一)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1. 指名讀每一自然段,，相機(jī)指導(dǎo)閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。

2,、全文分為幾段?每段講什么?

全文分為四段：

第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

第二段(2,、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出,。

第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,，盡量讓學(xué)生自己概括段意。)

3,、學(xué)習(xí)有云的海上日出,。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水,，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光,。

有時(shí)候天邊有黑云,，而且云片很厚。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色。

課件出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得熱眼睛

發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

(“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光,?！肮饬痢敝该髁粒恋?/p>

程度較強(qiáng)烈,?！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂?。“光芒”指向四面八

方發(fā)射的強(qiáng)烈光線,。)

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示：

奇觀：觀,，景象,，奇特而罕見(jiàn)的景象,。)

(二) 課堂作業(yè)

1.書寫本課生字,，組詞,。

2.寫出各段大意,。

第二課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入

今天,，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出,，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

二,、 精讀第二,、三段,。

1、默讀第二自然段,，用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),，并展開(kāi)想象。

課件出示：

天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,，越來(lái)越亮,。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái)，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

(一片淺藍(lán),、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴(kuò)大,、越來(lái)越亮)

2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明作者通過(guò)多次,、細(xì)致地觀察,、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律,。)

3,、用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

投影圖1：天空還是一片淺藍(lán)

投影圖2：(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

投影圖3：(覆蓋,、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊

臉,，紅紅的。然后,，太陽(yáng)一跳一跳地往上升,。最后，定格為本課圖1的景象,。

4,、默讀第三自然段，討論：太陽(yáng)升起時(shí)的顏色,、亮光有何變?

課件出示句子1：

“果然,，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒(méi)有亮光?！?/p>

思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀,、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！?/p>

(1)讀句子,，縮句。

(2)再擴(kuò)句 ,，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁,、很吃力的樣子)

(3)

課件出示句子2：

“到了最后，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛(ài)?！?/p>

從“沖,、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋,、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,，如釋重負(fù)、可愛(ài))

總結(jié)：1,、顏色：紅得很,、紅得可愛(ài)、深紅;

2,、亮光：沒(méi)有亮光,、發(fā)出奪目的亮光,、;云彩也突然有了光彩。

3,、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯 觀”,。

課件出示句子3：

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大，越來(lái)越亮,。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái)，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。 (日出前天空,、云彩的顏色)

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)

到了最后,，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài),。(日出后)

觀察順序：日出前——日出時(shí)——日出后,。

有感情朗讀這段課文，使人頗感壯觀,。

三,、總結(jié)、擴(kuò)展

1. 聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽(yáng)都能最終沖破云霄,， 給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài),。)

2. 日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫 得很細(xì)致傳神,、變化萬(wàn)千呢?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),，多方面地展開(kāi)描

寫。)

3. 要獲得豐富的作文內(nèi)容,，寫好文章還要講究方法,，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?

4.作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

四、總結(jié)全文 寫法指導(dǎo)

師：同學(xué)們,，這篇課文是按照日出前,、日出時(shí),、日出后的順序來(lái)寫。

那我們觀察日落,、刮風(fēng),、下雨等自然景象時(shí)，有前,、時(shí),、后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二,、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，引入課文

1,、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

二,、朗讀課文，暢談感受,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確,、流利,。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,，像親眼看到一樣……。)

3,、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?

三,、精讀課文,，感受壯觀

1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),，我們不僅需要盡情朗讀,，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)

3,、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫下來(lái),。

5,、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō),。

(一)天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光,。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化,。

②“果然,，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒(méi)有亮光?！边@句話寫出了太陽(yáng)特別可愛(ài),。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子,。評(píng)議,。)

③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,，體會(huì)書上的句子好在哪兒,。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了,，寫出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀,。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀,。

④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫出了作者的欣喜,。

四,、拓展、作業(yè)

1,、觀察日出或日落,，把觀察到的景象寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受海上日出的壯觀景象。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二,、三自然段寫了什么?

二,、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽(tīng)老師讀課文,，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng),、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,，找同學(xué)談朗讀的感受,。

(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段,。

7,、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情,，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中,，你讀出他的什么感情呢?朗讀,、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀,。

三,、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下,，似乎是很平常的事,，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察,、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫作,。

我們也要多觀察生活,，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中,、生活中的一切困難,。

四、作業(yè)

背誦課文,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

2、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩",、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然",、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ),、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫作特點(diǎn),，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

5,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn),，這兩段.寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況,。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時(shí)候,，不僅太陽(yáng)、云和海水,，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、向往光明的思想感情,。

三、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑,、突出主線,、以讀為主、讀中悟情,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

五、使用媒體：小黑板、掛圖,、投影,、幻燈。

六,、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一,、揭示課題：《海上日出》。

二,、啟發(fā)談話：

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

三,、指導(dǎo)自學(xué)。

1,、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通。

2,、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?,，

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái),。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

四,、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義),。

1,、生字新詞：紅霞、范圍,、分辨,、奇觀,，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文。(注意：讀得流利,、正確,。)

3、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí),、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

五、讀講課文第一段。

1,、指名讀第一段,，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么?

2,、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?

3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起,。)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況,。

二,、讀講課文第二段。

1,、默讀課文第二自然段,，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化?

2,、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

3、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的?

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀,、光亮,、動(dòng)態(tài)的?

5、導(dǎo)讀第三自然段,。

6,、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

7、齊讀第二段,。

三,、講讀第三段。

1,、指名讀第4,、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

2,、當(dāng)云薄時(shí),，海邊的臼出是怎樣的景象?

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀?

4,、第5自然段中,，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

5、齊讀第二段,。

6,、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

四,、讀第三段

1、練讀第三段,。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系?

▲教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

2,、作者寫這篇《海上日出》有什么特色?

第一、作者觀察得很仔細(xì),。

第二,，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng),、傳神。

第三,，課文用詞非常確切,、傳神。)

3,、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇四

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),，看起來(lái)相互矛盾,，但都是事實(shí),，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大,，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài),。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿,，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開(kāi)辟,、枝折花落”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。4.激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解老舍先生及其作品;課件,。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認(rèn)識(shí)貓。(家貓,、波斯貓等)

⒉學(xué)生介紹貓,。

3.師歸納。(貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓,，軀干長(zhǎng)，耳殼短小,，眼大,，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊,，行動(dòng)敏捷，善跳躍,，能捕鼠,，毛柔軟，有黑,、白,、黃、灰褐色,。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

4.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,。

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1.指名讀課文,，正音，思考每個(gè)自然段的意思?

第一自然段：寫貓老實(shí),、貪玩,，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),。

第三自然段：寫貓“什么都怕”,，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時(shí)候十分淘氣可愛(ài),。

2.檢查字詞性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟 枝折花落

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文,，看看老舍先生著重寫了對(duì)貓的哪些方面的感受?(貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),。板書：古怪,、可愛(ài))

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面(板書：老實(shí)——貪玩——盡職它高興時(shí)：溫柔可親;不高興時(shí)：一聲不出膽小——勇猛)

3.概括課文的主要內(nèi)容?(這篇精讀課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

4.劃分段落第一段(1-3)：寫貓的古怪性格,。

第二段(4)：寫貓滿月時(shí)十分淘氣可愛(ài)。

四,、布置作業(yè)

1.朗讀課文,。2.抄寫詞語(yǔ)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“允、砌”等8個(gè)生字,會(huì)寫“蔭,、溢”等15個(gè)字,會(huì)寫“洋溢,、允許”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說(shuō)說(shuō)他帶給巨人的變化,。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對(duì)比閱讀,并分析花園的景色變化的原因,。

4.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程

- 第一課時(shí) -

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,。

2.指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么,。(讀音、書寫)

指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”,。

教師再次出示以上的生字,、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握,。

3.理解詞語(yǔ)的意思,。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解,。

重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞,、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

三,、初讀課文,整體感知,。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福,。)

2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序,。)

3.分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了,。

4.巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:美麗,、四季分明、風(fēng)景宜人等,。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福,、快樂(lè))

指導(dǎo)朗讀第1、2自然段,。

(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?

“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,。”“天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,?！薄磅r花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼,。)

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

四,、課堂小結(jié),。

后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受,。

- 第二課時(shí) -

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化,。

從課文中找出寫花園漂亮,、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫面讀一讀。

二,、抓住主線,品讀感悟,。

切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀,。

2.學(xué)生交流,。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話,。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼,。

4.后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么,。

6.說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么,。

三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫法。

1.借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法,。

2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對(duì)比,。

四、拓展閱讀,喚起興趣,。

1.簡(jiǎn)介作者王爾德,。

2.課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂(lè)王子》,。

五,、布置作業(yè),發(fā)展能力。

開(kāi)展一次讀童話,、講童話,、編童話,、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂(lè)園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

教學(xué)反思

1.教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理。

2.注意挖掘空白點(diǎn),力求讀寫結(jié)合,。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒(méi)有寫出來(lái),而是通過(guò)讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ),。

2、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

1,、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切,、寧?kù)o祥和,，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往,。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。

3、揭題,，讀題,。

二、學(xué)習(xí)課文。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;并想一想,，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

2,、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,，理解屋檐和搗衣,。

3、概括內(nèi)容,，完成填空,。

屋前搭( )， 門前開(kāi)( );

屋后( )成陰,， 院里( )成群,，

河中( )戲水; 夏日院中，吃晚飯,，

還有,，秋夜( )高唱催眠曲。

4,、鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

5,、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略,。

出示課文第一段,。一生讀。

問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)

你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?

( 青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉),，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,，特有的)

是的,，它不是高樓門前蹲著的石獅子,，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。

青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家,。

6、除了種瓜,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花,、竹)出示第二段。

一生讀“花”的部分,。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?

理解：1什么是“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié),、季節(jié))比如(略)

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的,、好養(yǎng)活的、卻也很美)

一生讀“竹”的部分,。

1從他的朗讀中,，你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

這里作者先介紹門前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫(方位順序)

6,、聽(tīng),，這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段,。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō),。(率領(lǐng)、聳著,、大踏步;游戲,、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案,。

男女生分讀兩段,。

小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景,。

7,、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“疙,、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫“討厭,、理由”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的原因,。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處,。

教學(xué)過(guò)程

- 第一課時(shí) -

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.出示母雞圖片,。提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

二,、初讀課文,檢查預(yù)習(xí),。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語(yǔ),讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩,、侮、撮,、啄”的讀音和“惡”的多種讀音,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵,、警,、戒、伏”,在田字格中范寫,。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇,、豎提、點(diǎn),、撇,、橫折鉤、豎,、點(diǎn),7筆寫成,?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)

3.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng),。

三,、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學(xué)生讀書,然后交流感受,。(討厭,、負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦、偉大)

3.作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請(qǐng)用橫線畫出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子,。

4.出示句子:

我一向討厭母雞,。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度,。

③從開(kāi)始的“討厭”母雞,到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程,前后形成了鮮明的對(duì)比,試著讀出情感的變化,。

5.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

1~3自然段:寫作者討厭母雞,。

4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞,。

四、課堂小結(jié),。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對(duì)母雞的尊敬,、贊頌)

五、布置作業(yè),。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者,。

2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀,。

- 第二課時(shí) -

一,、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況,。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧,。

二、品讀感悟,。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段,。

1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.學(xué)生交流:

(1)母雞的叫聲,。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了,、如怨如訴、發(fā)了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”一向討厭母雞,。)

③老舍對(duì)母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了,、如怨如訴,、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

②你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(抓住“不反抗,、欺侮、下毒手,、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬,。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法,。)

③讀出對(duì)母雞的討厭之情,。

3.通過(guò)剛才的交流,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。

出示:這是一只()的母雞,。(叫聲討厭,、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段,。

1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭,、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者討厭母雞,。后來(lái),作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)?你找到了嗎?

出示句子:它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

齊讀第9自然段,。

2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注,。

3.學(xué)生交流,。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。

4.帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀句子,。

它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下所有母親的贊頌,。)

6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”,。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種尊敬,、贊頌,是情感的升華。)

三,、拓展延伸,。

老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同,。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢?

2.學(xué)生交流,。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。《母雞》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體,。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu),。《貓》先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫古怪的表現(xiàn),?！赌鸽u》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個(gè)方面。

③都列舉具體事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來(lái)表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食,、掘地、用土洗澡的具體事例,來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦,。

④語(yǔ)言生活化,、口語(yǔ)化?！敦垺啡木拖瘛袄页,！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出”,。《母雞》全文也很口語(yǔ)化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”,。

不同之處:①寫作手法不同,。《貓》主要運(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫,?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對(duì)比,、夸張的手法。

②表達(dá)的情感不同,?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情?！赌鸽u》寫了對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

五、布置作業(yè),。

1.摘抄自己喜歡的詞句,。

2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)

母雞

討厭不敢再討厭

叫聲 勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦

喜歡炫耀偉大

教學(xué)反思

1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài),。在學(xué)習(xí)課文時(shí),以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受,加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn),。在課堂上,主要就是通過(guò)讀書去體會(huì),同樣是寫動(dòng)物,作者觀察的角度不同,、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也各具特色,學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇八

一,，教學(xué)目標(biāo)

(一)在整體把握的基礎(chǔ)上,，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容,、

(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

(三)能體會(huì)文中擬人句的效果,，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支,、

二，課時(shí)安排兩課時(shí)

三,，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)引

1,、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

①讀準(zhǔn)音,，注意查找工具書,、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀,、

③讀懂意,，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容,、

2,、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好,、把愛(ài)拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么,，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

活動(dòng)過(guò)程

1,、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)

棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

2,、聽(tīng)讀活動(dòng)

(1)聽(tīng)的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)的立意,，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀,，進(jìn)一步加深感受,、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),，范讀力求做到：音(清晰，準(zhǔn)確,，優(yōu)美)的示范,，情(歡快與苔悶)的感染，意(天真,，稚趣〉的導(dǎo)引,，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的,、

3集思考活動(dòng)

(1)學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái),，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由,、

⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考,、巡視課堂,，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

4,、交流活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事,，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué),、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于的立意,，可以從思考練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天,、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬,，只有北風(fēng),，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳,、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞,，興奮地歡唱,，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉,、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化,、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果,、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后,，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng),、他由此而深深覺(jué)悟,，變得充滿愛(ài)心理

(站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他

教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,，來(lái)自網(wǎng)!http：//

見(jiàn)解,，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定,，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩,、)

最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻摗?愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦)

5、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、

作業(yè)：思考練習(xí)二、

第二課時(shí)

1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路,，循路識(shí)斯真,、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要,、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，品析文章的語(yǔ)言、

2集思考交流活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學(xué)生充分地討論,，并講清理由,、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個(gè)部分,，其中第二,，三部分為課文的重點(diǎn)、

第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍,、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,，從此花園只剩下肆虐的冬天、

作者以豐富的想象力,，用神話般的惰節(jié),，形象地寫出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何,、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià),、

第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化,、

巨人看到由于孩子們的到來(lái),，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng),，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了,、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致,，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人,、接著寫巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上,，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱,、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉,、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái),，春天也跟著孩子們來(lái)了,、寫得真切感人,、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),，寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

①活動(dòng)形式：

教師指定范圍,，明確品析的角度,，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

第2節(jié)寫巨人不再花園,，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

第8節(jié)用了哪些修辭手法,，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情,、表現(xiàn)巨人的自私,，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,，用的是輕輕地走下樓,，悄悄地打開(kāi)前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài),、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí)，用了激動(dòng),，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中,，寫花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花,、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后,，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了,、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒,，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,，對(duì)孩子們充滿同情,，是那樣的愛(ài)憎分明,、寫雪，霜,，北風(fēng),，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后,，樹(shù),，烏，花對(duì)孩子們的歡迎,，都采用了擬人手法,、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星,、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

③活動(dòng)的深化

教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格,、話題可選擇思考與練習(xí)三。

3,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話,，講給同學(xué)聽(tīng),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇九

1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式。

學(xué)情分析：

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

2,、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美,，常常給人留下深刻印象,，今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫的文章,。

2,、揭示題目：貓

3、學(xué)生齊讀題目,。

二,、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

1,、自由輕聲讀課文,。

思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫貓的?

②給課文分段。

2,、指名讀,，交流。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的,。(板書)

② 分段：第一段：1—3節(jié),，第二段：第4節(jié)

(一)概括第一段段意。

1,、分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句,。

2,、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書：古怪)

讀出句子語(yǔ)氣。

3,、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的古怪呢?自由讀第一段,。

交流后出示板書：

老實(shí)、貪玩,、盡職

膽小,、勇猛

4、運(yùn)用中心句歸納段意,。

(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法,。

(2)說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

5,、朗讀第一段,。

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1,、讀文章第二段,，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

(板書：淘氣)

3,、齊讀第二段

四,、總結(jié)并朗讀全文

1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句,、中心句,、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句,，然后進(jìn)行整理歸納)

2,、有感情地朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2、默寫詞語(yǔ),。

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí) 貪玩 盡職

大時(shí)——古怪

膽小 勇猛

貓：

小時(shí)——淘氣 玩耍 跌倒

教學(xué)反思：

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情,。

我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn),，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感,。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，以及“貓和人”的和諧情趣,。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),，深化對(duì)“蹭”的感受,，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。

接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要手段,，通過(guò)自由朗讀第四節(jié),，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫,，是一種擬人化的寫法。

在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷：

首先,，教學(xué)語(yǔ)言不精煉,，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛會(huì)更活躍,。

其次，讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)生字。

能力目標(biāo)：在充分閱讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,，寫一段話,。

情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。

2.在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話,。

課時(shí)安排：

3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文,，了解課文的寫作順序,，找到文章的過(guò)渡句。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課,。

說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫的文章。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫的文章,。

二,、新授。

(一)學(xué)習(xí)生字。

1.默讀課文,，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字,，要求讀準(zhǔn)字音

2.生字從課文中走了出來(lái)，出示會(huì)認(rèn)的生字,，你們認(rèn)識(shí)嗎?

找同學(xué)讀,。

全班齊讀。

回憶課文中所組的詞語(yǔ),。

全班齊讀詞語(yǔ),。

3.出示會(huì)寫的生字。

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字,，把字音讀正確

讀課文中的詞語(yǔ)

4.記住生字字形。

自己看生字,，找到易寫錯(cuò)的地方

同學(xué)互相交流

觀察田字格里的生字,，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進(jìn)行交流

5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習(xí)朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解,，畫下來(lái),。

查閱漢語(yǔ)詞典，掌握詞語(yǔ)的意思

請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思,，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思,。

(二)初讀課文。

1.自己小聲讀課文,，一邊讀一邊想,，課文講了什么

用自己的話說(shuō)一說(shuō)

思考文章是按照什么順序?qū)懙模龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動(dòng)的線路,。泉水怎樣流,，用筆畫下來(lái)。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,，順勢(shì)而上?！?/p>

2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。

幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。

途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

你還有什么不理解的問(wèn)題,，寫在書上提出來(lái),。

請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問(wèn)題，大家一起點(diǎn)評(píng)

使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ),，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)

三,、鞏固,。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫簡(jiǎn)單的示意圖

四、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫生字詞語(yǔ)

3.收集相關(guān)的資料

課后反思：

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖,，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。 在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

北山的雙龍洞景色奇麗,，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。

二,、新授,。

1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線,。

2.品詞句,，抓景物特點(diǎn)。

提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望,，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落,。

(山高、突兀森郁,、感覺(jué)有氣勢(shì))

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,，也可以查字典。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬,，像橋洞似的,。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)

順著泉水走,，來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙,，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?

(窄，只能容兩人并排仰臥的小船,。)

(矮,，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))

(險(xiǎn),，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))

朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段,，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來(lái)。(黑,、大,、奇)

提問(wèn)：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論,，發(fā)散思維,，最后得出結(jié)論。)

其次看到的是石鐘乳和石筍,，游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到石鐘乳和石筍,。誰(shuí)能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,，老師這就帶你們觀看錄像,，請(qǐng)你們一邊看一邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

教師小結(jié)：雙龍洞無(wú)論外洞,、孔隙,、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦?qǐng)同學(xué)們看,，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?

學(xué)生讀后談出自己的理解,。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫,。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中,，不是景中景,，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體,，美不可言,。

三、鞏固,。

1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,，再擬游蹤,。

2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者,，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。

這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),，再擬游覽順序,，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí),。

四,、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高,、有氣勢(shì)

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美、寬闊

課后反思：

在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的,，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,，寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn),，仿寫一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體朗讀這一段,，讀中學(xué)寫,，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄,、很小,、很黑。)

對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動(dòng),。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然,。

再讀這段，體會(huì)寫法,。

二,、練習(xí)圍繞一句話寫具體。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法,，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫景物,、人物等方面,，從側(cè)面去說(shuō)明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)練習(xí),，學(xué)生能夠掌握了方法,，但還需要不斷步練習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇略讀課文,。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄,、感人至深的故事?！爸Z曼底”號(hào)游船在海上失事了,。在一片驚恐混亂中，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼,，鎮(zhèn)定自若地指揮船員,，使船上所有的人獲救。而他自己,，卻隨著沉船被海水吞沒(méi),。船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人、沉著機(jī)智,、指揮有方的崇高形象,，永遠(yuǎn)留在了人們心里。

[教學(xué)目標(biāo)]

(一)語(yǔ)文訓(xùn)練方面

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容。

(二)方法習(xí)慣方面

培養(yǎng)學(xué)生默讀,、感悟的能力,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

(三)思想教育方面

學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的?

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]

課文范讀錄音帶,、錄音機(jī),、字幕投影片

[教學(xué)步驟]

(一)激趣導(dǎo)入

一艘名為“諾曼底”號(hào)的游船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿，情況萬(wàn)分危急,。欲知詳細(xì)情況,，請(qǐng)看第9課。

板書課題,。

(二)整體感知

1.聽(tīng)范讀錄音,，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容,。

2.自己讀課文,，繼續(xù)感悟,。

3.初步印象交流。

(1)讀出自己印象最深的部分,。

(2)說(shuō)出給自己印象最深的人物。

(3)說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?(問(wèn)題：①船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

(三)深入探究

1.帶著問(wèn)題,，再讀課文,，深入感悟。

2.小組交流,。

3.匯報(bào)探究結(jié)果,。

關(guān)于“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流，可分以下三步進(jìn)行：

(1)船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去,。婦女先走,，其他乘客跟上，船員斷后,。必須把60個(gè)人救出去,。”)

引導(dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中,，悟出點(diǎn)什么?

(能悟出至少兩點(diǎn)：①工作安排的有順序,，有目標(biāo);②船長(zhǎng)一心為他人著想，絲毫沒(méi)有考慮自己,。

指名朗讀船長(zhǎng)的這番話,。

(2)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,，你推我搡,，險(xiǎn)些把小船都弄翻了?！藗兌枷癔偭怂频?，亂得不可開(kāi)交?！痹谶@樣的情況下,，船長(zhǎng)想到用槍幫助維持秩序?！澳膫€(gè)男人膽敢沖在女人前面,，我就開(kāi)槍打死他?！边@樣一威脅,，效果果然不錯(cuò)?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳?。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí),?！?/p>

(3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

(①在當(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,，可能死路一條,，誰(shuí)也救不出去。②船長(zhǎng)用槍威脅男人,，是為了救出更多的人,，包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中,。③船長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,，和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。)

針對(duì)“這尊黑色的雕像”,，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

(1)“這尊黑色的雕像”,，指隨船深入大海的船長(zhǎng)的形象在黑夜中像雕像。

(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼,、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景,，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品。

引導(dǎo)：綜合全文,，船長(zhǎng)給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

(3)船長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人,、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里,，船長(zhǎng)則更加可敬可愛(ài),，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,，永不磨滅,。

(四)總結(jié)拓展

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述這個(gè)感人的故事,。

2.把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來(lái),。

[布置作業(yè)]

1.摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。

2.將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣,。

2,、給課文分段,，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4,、學(xué)會(huì)生字新詞,，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

—,、揭示課題,，介紹作者：

1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》,。

2,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二,、初讀課文,，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：,、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍),、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ),，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好,，多讀幾遍,。(學(xué)生初讀)

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

2、檢查課后習(xí)題4,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：(幻燈投影)

下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ),，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍,，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ),。

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍,?！澜粨Q檢查,、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ),。

折：讀sheé是個(gè)多音字,，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞?

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ),，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎?

3,、理解課文內(nèi)容

、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大,、小)

,、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓,、幾只小貓?并找出理由,。

“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?是的,，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格,。

“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

、想一想,，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征,。(古怪的)

那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)

、齊讀：(古怪的)(一只)(大)

(淘氣的)(一群)(小)貓,，下面,，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

a,、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認(rèn)為可怎么分?

生交流，作“||”記號(hào),。

b,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪,。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?

——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”，齊讀,。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,，你怎么概括段意?

第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?

——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意,。

c,、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?

(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))

三,、細(xì)讀課文,，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

1,、默讀課文第一自然段,，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

2,、交流：老實(shí),、貪玩、盡職(什么叫盡職?)

3,、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢?

4,、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?

、大貓雖然很貪玩,，但是有時(shí)也很老實(shí),，而且也很盡職。

,、大貓雖然老實(shí)，而且盡職,，但是有時(shí)候也很貪玩,。

、大貓不但老實(shí),，而且盡職,，但是又很貪玩。

5,、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎?

同學(xué)們真聰明,，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”,。好,，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，(擦去問(wèn)號(hào))

6,、課文第二,、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文,，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

交流：溫柔可親,、一聲不出、什么都怕、那么勇猛,。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō),，體會(huì)大貓的古怪。

(二)

1,、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找,。

2,、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

3,、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō),。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒(méi)完沒(méi)了)地玩,。

它們的頭撞在門上;……不哭,，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩,，所過(guò)之處枝折花落,。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了,，可以擦去問(wèn)號(hào)了,。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入,，明確目標(biāo)

1,、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣,。作者寫大貓古怪,、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?

理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài),。(板書：)

2,、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛(ài)的?,、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

二、體會(huì)大貓之可愛(ài),。

1,、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn),。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段,。

幻燈出示：,、挑：你最喜歡、感受最深,、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子,，劃下來(lái);、找這句話中的重點(diǎn)詞,。,、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。,、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好,，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：(幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧,，它有時(shí)候的確很乖?！?老師對(duì)這一句是這樣理解的：

a,、我們已完成了第一步挑出句子。

b,、下面我們完成第二步,，找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,，乖),。

c、第三步,，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話,。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,，對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍,。)

d,、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多,，但深刻地寫出了大貓的可愛(ài),，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：(見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二)

3,、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文,，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文,。

(準(zhǔn)備好),。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)

4,、交流：

例：,、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可,。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

,、“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦(你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩,。

,、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

重點(diǎn)詞：小梅花,。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡,。

(生交流一處,，朗讀體會(huì)一處)——課文寫貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛(ài),，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情,，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái),。齊讀第一段,。

三、體會(huì)小貓之更可愛(ài),。

1,、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài),，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛(ài),，作者更喜歡?

2、交流：

3,、是啊,，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃,、天真可愛(ài),，所以更可愛(ài)，令人更喜歡,。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。

4,、同學(xué)們,，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài),，小貓是淘氣得更可愛(ài),。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們,，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫?——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

5,、交流,。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解,，而是通過(guò)我們自己的探討,、練習(xí)，讀懂了這篇課文,，提高了學(xué)習(xí)能力,，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài),。