作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小猴子下山》教案及反思篇一
①,、小猴子下山來(lái)到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？
②、用動(dòng)作演示“掰,、扛,、扔、捧,、摘”這些動(dòng)作,。
③、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出,。
２,、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)課文的2,、3,、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1,、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方,？看到什么？心情怎樣,？
2,、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的`詞,。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文,。
①,、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會(huì)空著手回家,？
4、填空練習(xí),。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
5、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容,。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢,？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7,、表演課文內(nèi)容,。
8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么,？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
9,、續(xù)編課文,，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),，講一講看誰(shuí)編得精彩,。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小猴子下山》教案及反思篇二
一、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課
1,、看圖片：你看到了什么？
2,、 板書課題,，提醒注意“猴”的書寫。
3,、 齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字,。
1,、 出示單字。先自己讀一讀,，交流識(shí)字方法,，再加上動(dòng)作讀。
2,、 給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示,，再小隊(duì)開火車讀,。
3、 小西瓜出題,。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀。
三,、整體讀文,，明確路線
1、接讀全文,。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方,？咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）
2,、練說(shuō)量詞,。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片,。練習(xí)填空：小猴子下山,，先來(lái)到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下,，接著走過(guò)一（）西瓜地,，最后看見了一(）小兔子。
四,、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí),。
1,、 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）分析詞語(yǔ)“掰”,、“扛”及“又大又多”,，指導(dǎo)朗讀。
（2）這段寫了哪些內(nèi)容？
明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方,，再寫它看見了什么,，最后寫它是怎么做的。
2,、互助學(xué)習(xí)2-4自然段,。
（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題,，能不能用一句話概括,？
①小猴子來(lái)到了什么地方？
②它看見了什么,？
③它是怎樣做的,？
提示:小猴子走到 。他看見 ,，非常高興,，就 。
（2）小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學(xué)分段展示,，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”,、“抱”,，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配,。
五、積累運(yùn)用,，“又（)又(）”,。
1、找出課文中“又（)又(）”的詞語(yǔ),。
師：這一路走來(lái),，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興,。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！,，故事告訴我們啊,，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢,？你能說(shuō)說(shuō)嗎,？
貼：又大又紅,，又大又圓，蹦蹦跳跳
2,、練讀詞語(yǔ),。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦,！
3,、拓展運(yùn)用
（1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又(）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
（2)我會(huì)說(shuō)： 又（ ）又( ）,。
六,、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí),。
1,、小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了,？為什么呢,？
2、小猴子為什么空著回家了,？如果你是小猴子,，你會(huì)怎么做？
3,、看圖復(fù)述課文,。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎,？套用句式,，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái),。他走到（ ),，看見（ ），非常高興,，就( ）,。
他走到……
最后，( ),。
4,、通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么,？
明確：做人不能喜新厭舊,，做事情要專一。其實(shí)啊,，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò),，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)?。?/p>
5,、練一練,。
小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育,。他又一次下山來(lái)了,。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么？第二次下山,，他又是怎么做的呢,？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事,，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”,。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1,、觀察字形,，與“晚”的右半部分相近，但多了“,、”,。可理解為小兔子的尾巴,。
2,、交流筆順、擴(kuò)詞,。
3,、師范寫，生練習(xí),。
通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入,，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課,。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí),、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ),。
讓學(xué)生明確本文的線索,，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí),。
課文的主要段落的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都是差《白話文·》不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段,，充分運(yùn)用自主互助模式,。
課文中多處運(yùn)用“又（)又(）”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟,，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做,？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文,，書上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”,。
