作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘,、乘加、乘減的計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和

類推能力,。

：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加,、乘減的計算方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

教師把教科書第92頁的復(fù)習(xí)寫在黑板上,，讓學(xué)生先想每題的運算順序,，再計算。

每題都讓學(xué)生說一說含有什么運算,，是什么式題,，該怎樣計算,?？梢杂幸庾R地讓中、差生說,，鍛煉他們的語言表達(dá)能力,。

1,、自學(xué)例6。

教師：我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)連乘,、乘加,、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣,。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘,、乘加、乘減式題的計算方法,，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過的知識把新知識學(xué)得又快又好,。

然后讓學(xué)生獨立算完。集體訂正時,，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，在黑板上板書計算的過程。再強調(diào)一遍運算的順序,。

2,、基本練習(xí)。

做例6后面的做一做,。

做題前,，提醒學(xué)生要看清運算順序再計算。學(xué)生獨立計算,，教師巡視,，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正,。

1,、做練習(xí)二十二的第1題。

教師提醒學(xué)生先看清運算順序再計算,。教師巡視,，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。還可以利用這段時間對小數(shù)乘法計算有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。集體訂正

對于有錯誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯的。

2,、做練習(xí)二十二的第2題,。

此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況，讓學(xué)生分析計算中的錯誤,，是怎么錯了,，應(yīng)該怎樣計算。

3,、做練習(xí)二十二的第3題,。

學(xué)生獨立解答,，教師巡視，集體訂正,。

注意讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系,，以及列式和計算的方法。

板書設(shè)計：連乘乘加乘減

例6：光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻,，平均每棵收蓖麻籽0.18千克,，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克,？

0.450.18300

=0.081300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克,。

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

1、在實際情景中,，理解路程,、時間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程,、時間與速度的關(guān)系,，解決生活中簡單的問題

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

根據(jù)路程,、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實際問題。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們,，圖中跑步的是誰呀,？你們認(rèn)識嗎？（劉翔）

師：對了,，這就是我們中國的飛人劉翔,。

師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣,？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快,？（速度） （出示成績表）

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思,？（出示：路程）

那么他們的12.91秒,，13.18 秒，13.20秒這些是什么,？（出示：時間） 同學(xué)們,，通過這個表格來看，為什么是劉翔贏了呢,？（他用的時間最少）師：（出示并觀察這兩個表格）,，那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系,？（時間,、路程有關(guān)系）到底什么是速度？速度與路程和時間又有什

么關(guān)系,？今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程 時間 與速度）

1,、師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候,，誰用的時間少,，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢,？怎么比快慢,？下面請看這樣一組信息：小卡車2小時行駛了120千米，大客車3小時行駛了210千米,，哪輛車跑的比較快,？

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

哪輛車跑的快些,？你們能試著解決嗎,？

（2）你可以通過計算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系,，解決問題,，清楚了嗎？做完后可以和同桌交流,，開始

（3）匯報各自的解決辦法,。（指名板演）

（4）同學(xué)們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖,，其實呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系,，解決問題,，那么怎么畫線段圖呢？你們想不想學(xué)習(xí)呀,？

師：好,，請看。我們先畫一段線段,，用它表示小卡車行駛的路程,，小卡車行駛了多少千米呀？（在黑板上畫下表示120千米的線段）

然后我們再畫一條線段,，用來表示大客車行駛的路程,，那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學(xué)們,，跟這條線段相比,，應(yīng)該畫多長呀,？

強調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些。

（黑板上畫了210千米長的線段）

那么大客車行使了多少千米,？（210千米 標(biāo)上）

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的,？（生反饋：2小時）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程？

師：恩,，在一半的位置來畫,，就是把線段怎么樣？

師：平均的分成兩半

（教師在黑板上分）那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程,，我們這樣來表示,。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的路程呢？

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎,？怎么分,？一起說。

師：把它平均分成3份,，同樣,，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣,，我們?nèi)∵@一段來表示,。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來看，哪輛車1時行駛的路程長,？ 師：大客車行駛的路程長,。大客車就跑的快。

2,、講解速度的讀法,、寫法

師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計算,，還是通過畫線段圖,，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程？

師：對了,，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度,，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時,，

（板書60千米/時）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位,，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的？

師：對,，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的,，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。（指名讀）

你知道每小時60千米表示什么嗎,？

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度,？在練習(xí)本上寫一寫（指名板演）

3、經(jīng)歷公式形成的過程,。

師：很好,，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度,，那么結(jié)合這個算式和線段圖來看一看,，速度和路程還有時間有什么樣的關(guān)系,？和你的伙伴交流交流,。好，開始,。

（匯報,，結(jié)合120÷2=60（千米）來講解。板書：速度=路程÷時間）讓學(xué)生讀一讀,。

4,、理解單位時間，理解速度的意義,。

同學(xué)們,，那么通過這個關(guān)系式來看，如果要想求出速度的話,，我們需要知道什么,？（路程與時間）知道了相對應(yīng)的路程和時間，我們就可以求出速度了,。好,，請同學(xué)們在下面小聲的讀題，然后口答下列各題中物體的速度,，開始,。師：請寫出下面各物體的速度

①一列火車2時行駛180千米，這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米,，這輛自行車的速度是xx

③一名運動員8秒跑了80米,，這名運動員的速度是xx

師：我們一起來看下這三個速度，它們分別是這些物體在多長時間內(nèi)行駛的路程,？

師：其實他們每時,，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度,，我們把這樣的像一時,、一分、一秒…這樣的時間叫做單位時間。你對速度是怎樣理解的,？物體在單位時間（一時,，一分，一秒…）內(nèi)所行駛的路程,，叫做速度,。自己練習(xí)說一說。

5,、經(jīng)歷公式形成的過程,。

現(xiàn)在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時間,，那么同學(xué)們,，時間該怎么求？路程又該怎么求呢,？我們一起結(jié)合下面的問題來試一試,。（出示題目1）你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息？

那么根據(jù)這些信息,，你能解決這個問題嗎,？

你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的？

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

師：同學(xué)們太厲害了,，通過這個關(guān)系式我們可以看出要想求出速度,，就必須知道相對應(yīng)的路程和？ （時間）

師：那么求時間和求路程也是一樣的,，必須要知道相對應(yīng)的另兩個量,，你看，路

程,，時間和速度的關(guān)系是多么的密切呀,。

1、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有,，在咱們的生活中也是無處不在的,，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎,？讀一讀,，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀,。

2,、解決問題

小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時從家里出發(fā),，誰會先到達(dá)少年宮呢,？

（出示 只有距離沒有其它條件的題目）

師：那么同學(xué)們,，你說如果看路程的話，能不能確定誰先到少年宮,？ 師：還需要知道什么,？

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識,，復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的認(rèn)識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計算方面,，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識,，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。在小學(xué)階段,，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完,。本冊這些知識的學(xué)習(xí),，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,；另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通,，為學(xué)生形成科學(xué),、

合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)及小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此,，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量,、平行四邊形和梯形兩個單元,，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線,、線段、射線,、角,、垂線、平行線,、平行四邊形和梯形,，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面,，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識,，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘,、除法計算知識解決生活中的簡單問題,；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力,。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎,？”,，讓學(xué)生

通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

認(rèn)識幾分之一

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過直觀演示、操作,、觀察,、分析、概括等方法,，使學(xué)生初步,，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

2,、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù),。

教學(xué)重點

理解分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

教學(xué)難點

理解分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念,。

教學(xué)過程

一,、鋪墊孕伏,。

1、回憶舊知,。

（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友,，每人分幾個？

（2）把6米長的繩子平均分成2段,，每段多長,？

（3）把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支？

教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”,，就是使每一份者都是一樣多,。通過剛才的分，我們可以看出,，平均分后,，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示,。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù),，這兒有一個,，我想把它分給兩個同學(xué)，那么怎么分才使兩個同學(xué)覺得呢,？每份得多少,？只有分得同樣多，才能使每個同學(xué)平均分,。

二,、探究新知

1、談話導(dǎo)入 ,。

【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎,？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識,，

2,、教學(xué)例1：認(rèn)識 。

（1）認(rèn)識一個餅的

①出示圖片“例1”,。

②教師說明：把一個分成兩份,，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2,，”最后寫“1”,。

③學(xué)生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流,。

學(xué)生： 表示把一個餅平均分成兩份,，取其中的一份。

教師提問： “一”,、“2”,、“ l”各表示什么？

學(xué)生：“一”表示平均分,，叫做分?jǐn)?shù)線,，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù),。

師強調(diào)：寫的時候,，注意這條線要寫得平直，橫線上,、下的數(shù)要對齊,。

（2）指導(dǎo)讀寫

（3）反饋練習(xí)

①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的 ,，涂上顏色,，并在涂色的一半上寫 。

教師提問：折法不向,，拆出的形狀也不同,，為什么每一份都是這張紙的 ,？

②判斷圖中的陰影部分能否用 表示。為什么,？

3,、教學(xué)例2：認(rèn)識

（1）【出示圖片“例2-1”】

教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么,？

（2）讓學(xué)生拿出一張長方形紙,，折出它的，并給它涂上顏色,，涂完后小組討論判斷對錯,。

鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一,。

（教師板書： ,，讀作：三分之一）

（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的 ”

4,、教學(xué)例3,、例4.

(l)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3,、例4的要求做,，做完后填空。

（2）同桌討論,，教師各組巡回檢查,，了解學(xué)生自學(xué)情況。

（3）集體反饋：四分之一,、五分之一怎樣,？

教師貼圖：

（4）判斷。

下面哪個圖的涂色部分是 ,，在里劃√,。

5、教學(xué)

（1）教師：請同學(xué)們拿出長方形紙,、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段,，把它平均分成10份,，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫,？

（2）小組討論,，看圖。

（3）群體討論,。投影展示學(xué)生的答案,，師貼出放大圖,。

教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ,？

教師明確：把一條一分米長的線段,，平均分成十份，每份都是它的 ,，它有10個這樣的 ,。

6、教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點,？（板書：幾分之一）

四,、課堂練習(xí)

1、填空：把一張正方形的紙,，平均分成四份,，每份是它的分之一寫作 ；

把一條1米長的彩帶平均分成15份,，每份是它的 ,。

2、判斷：

（1）

（2）把一塊蛋糕切成7塊,，每塊是它的

（3）把一根繩子平均分成3段,，每段是它的

3、一米長的繩子平均分成10份,，每份是它的,，每份長米。

4,、讀出 ,、 、 ,、 ,、 ，寫出這些分?jǐn)?shù),。

四,、全課小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么感受,？

五、課后作業(yè) ,。

1,、小軍跑步，他跑了全長的 ,，請你在線段上表示出來,。

2,、讀出下面各分?jǐn)?shù)。

3,、寫出下面各分?jǐn)?shù),。

六分之一 九分之一 十二分之一

十分之一 七分之一 二十分之一

板書設(shè)計

幾分之一

教案點評：

本教案是針對“”這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,。

1,、教師演示，初步感知“平均分”,。

“平均分”是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),，是產(chǎn)生一個分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開始,，通過舊知,，緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了“平均分”的概念,，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù),。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,，真正理解二分之一的含義,。

把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖觀察,，動腦筋想,，小組討論，總結(jié)歸納等手段,，讓每一個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中,，從而突出對二分之一含義的真正理解。

3,、個性化的練習(xí),。

練習(xí)基礎(chǔ)知識為主，面向全體學(xué)生,，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題,，以基礎(chǔ)知識為擴展，面向部分優(yōu)等生,，注意體現(xiàn)層次性，針對性,，因材施教,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動

1,、學(xué)會步測,、目測等測量方法，了解光側(cè),、影測,、繩測等測量方法，進(jìn)行實際測量,。

2,、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3,、提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力,。

4,、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

課件、米尺,、卷尺,、等

一,、提出問題

師：我們認(rèn)識了長度單位米、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行實際測量。在進(jìn)行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢,？例如：測量工具、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

（學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米,、厘米等長度單位,。）

二、活動程序

1,、準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2、布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活,，選擇一個你想測量的對象,，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實際測量。

測量要求

（1）以小組為單位,，進(jìn)行實際測量,。

（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。

3,、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法,，填好上面的表格,。

4、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進(jìn)行實際測量,，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點。

全班交流總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進(jìn)行匯報,。其次每個小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評議。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤,，并給予補充或更正,。最后，教師針對全班的匯報結(jié)果進(jìn)行總結(jié),。在現(xiàn)實生活中,，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性,。在遇到實際測量問題時,，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法，簡單,、巧妙地解決實際問題,。

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會比較簡單小數(shù)的大小,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，合作交流意識,；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動,，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

（一）情境導(dǎo)入

師：

1,、六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目,？成績怎樣,？（學(xué)生說）

2、老師收集了一張上次運動會的跳遠(yuǎn)成績記錄單,，你們想不想看一看,？

出示表格

請同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次,，想想應(yīng)該怎么辦,？（比較他們的大小）怎么比較小數(shù)的大小呢,？這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較,。（板書課題）

（二）自主探究合作學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個小組想到的方法最多,？我們先來看一下要求(出示要求：

1,、每個人在交流中都要說出自己的想法。

2,、每組推薦一名代表來匯報小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充,。)

1,、獨立思考。

2,、小組內(nèi)匯報交流自己的想法,。

（三）交流導(dǎo)思

1、學(xué)生匯報,，反饋后問：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法？（暫不評價）

3,、學(xué)生匯報并說比較方法,。

4、總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢,？

5、學(xué)生匯報后出示課件（比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大,；如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位上的數(shù)大,，這個數(shù)就大,；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大,，這個數(shù)就大；依此類推,。）

（四）學(xué)以致用

1,、按照慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績,，你們想知道各班的成績嗎,？我們一起來看一下。（課件出示）

師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法,，我們來看一下上次運動會哪個班級表現(xiàn)出色,，取得第一名,，哪個班級的成績最不理想，需要努力,？

2,、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個豐富多彩的兒童節(jié)，運動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽,，你們想不想?yún)⒓?？你想?yún)⒓幽膫€項目？老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格,，你們來判斷一下,，去哪個體育用品店比較便宜？

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

第八單元確定位置

課題：練習(xí)十五第1課時總第課時

1,、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法,。

2,、通過練習(xí)，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法,。

3,、在練習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系,，提高運用知識解決實際問題的能力,。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。

熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。

運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題,。

課件

一,、知識再現(xiàn)

1、提問：怎樣用數(shù)對確定位置,？

2,、今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題,。（板書課題）

二,、基本練習(xí)

組織學(xué)生完成教材第100~103頁“練習(xí)十五”習(xí)題。

1,、第2題,。

這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導(dǎo)學(xué)生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進(jìn)行觀察和分析,。

讓學(xué)生認(rèn)識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同,；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同,。

2、第3題,。

這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的,，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間,；這些紅花的排列是對稱的,，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案,，中心在（6,，4）……讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生的形象思維得到充分展開,。

練習(xí)時,，先讓學(xué)生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學(xué)生說說紅花位置的排列規(guī)律,。

3,、第5題。

（1）課件出示第5題平面圖,。

讓學(xué)生看圖,，用數(shù)對表示實驗小學(xué)和文化館的位置。

（2）提問：圖上（6,，2）和（2,，6）表示的位置相同嗎？

（3）小明從實驗小學(xué)到文化館,，要向東走幾格,，再向北走幾格？他從實驗小學(xué)到電影院可以怎樣走,？

4,、第6題。

這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線,。畫路線時先在方格紙上描出點,，再連線，連線時要按題目要求的順序來連,。

小樂從家到學(xué)校的路線有許多種畫法,，可以讓學(xué)生先在圖中畫出一條路線，再描出相應(yīng)的點,，最后用數(shù)對表示出這些點所在的位置,。

三、綜合練習(xí)

1,、第7題,。

第（1）題,，讓學(xué)生先說一說每個年級二班信箱的位置，再用數(shù)對表示出來,。

第（2）題,，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△，4）,，列數(shù)用符號表示,，不能確定是第幾列，只能確定都在第4行,，所以王潔是四年級的學(xué)生,。

第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4,，○）,，行數(shù)用符號表示，不能確定是第幾行,，只能確定都在第4列,，因此可能是四班的。

2,、第10題。

（1）組織學(xué)生觀察國際象棋棋盤的示意圖,，說說是怎樣記錄棋子位置的,。

（2）學(xué)生獨立記錄棋盤上“黑王、黑車,、白兵”的位置,。

（3）觀察思考“c6

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

1、經(jīng)歷動手操作,、觀察比較,、想象驗證、合作交流等數(shù)學(xué)活動,，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征,，形成圓的概念。

2,、認(rèn)識圓心和半徑,，并會用字母表示。

3,、會正確使用圓規(guī)畫圓,。

4、在活動過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識,、發(fā)展空間觀念,，體驗幾何圖形的美，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。

在觀察和操作活動中發(fā)現(xiàn)圓的特征,，形成圓的概念和畫圓技能。

多媒體課件,、電子白板,、圖釘、線,、圓規(guī),、卡紙等。

一,、溯源生活,，激發(fā)興趣

1、（ppt演示）雨水滴在湖面的圓形水波,。

同學(xué)們,，大自然奇妙無比，小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的景色,，請看,。

問：你們發(fā)現(xiàn)，水珠滴在湖面上,，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波,？

2、生活圖片欣賞,。

1）問：在這組圖片中,，你看到了什么形狀的圖形？

2）抽象出圓,。（ppt）

3,、學(xué)生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的,？

4,、今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識,。

板書：圓的初步認(rèn)識

【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過教師的媒體演示讓學(xué)生感受到生活中處處有圓,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。】

二、操作體驗,，形成概念

（一）圓規(guī)畫圓,，初步感知圓的特征

1、初步感知：

1）看著屏幕上的“圓”,，誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個圖形,？

2）師評價：大家說得都有點道理，那接下來我們就自己動手,，來畫一個圓,，看一看，圓是不是具有剛才小朋友所說的特征,？

2,、圓規(guī)畫圓

1）我們可以用什么畫圓？

2）認(rèn)識圓規(guī)（ppt）

3）師：好,，知道了圓規(guī)的構(gòu)造,，我們開始畫圓，看哪個小朋友畫得最漂亮（要求,，不許擦,，畫圓失敗，只要找到失敗的原因,。）

3,、反饋探討畫圓的方法

1）你是怎樣畫的？上臺演示,。

2）討論：畫圓失敗的原因

3）討論：畫圓時應(yīng)該注意什么,？（生………………）

小結(jié)：確定一個點，確定一段長度,。

點

長

4）再想一想，剛才我們在畫圓時,，針尖和筆尖落在紙上,，各自確定了一個點，也就是兩個點,。然后在畫的過程中,，這兩個點的“分工職責(zé)”有什么不同？

（一個點負(fù)責(zé)固定,，一個點負(fù)責(zé)繞,，旋轉(zhuǎn)。也就是一個點是不動的,，另一個是動的,，我們暫時把著兩個點叫作：“定點，動點”）

板書：定點

動點

5）師：那畫圓時，這個“動點”是不是可以隨便的動的,？還是有一定的運動規(guī)則的,？什么規(guī)則？

（動點移動到任何地方,，和定點的距離保持不變,。）

6）那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時候，這個動點和定點的距離始終沒有變化呢,？

（圓規(guī)的兩個腳分開后,，只要沒有外力去動這兩個腳，針尖和筆尖之間的長度距離是不變的,。如：我們?nèi)说膬蓚€腳在走路是,。）

7）師演示圓規(guī)畫圓。

師：看一看,，老師如何畫圓的,。

小結(jié)：圓規(guī)畫圓的方法

8）學(xué)生再次畫圓

師：根據(jù)剛才老師的演示，大家能不能在用圓規(guī)畫一個圓,，看一看,，是不是比剛才畫得漂亮？

反饋討論：這一次,，你畫得這么圓,，畫的時候注意了什么？

（二）操場畫圓,，豐富畫圓方法

1,、展示足球場上的圓。

師：我們現(xiàn)在能用圓規(guī)畫一個漂亮的圓,，那這個圓我們能畫嗎,？

1）討論：這個圓我們怎樣畫？說說你的想法,。

2）課件演示：體育老師畫圓,。

3）教師演示（用“線釘”）

2、探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系

師：我們發(fā)現(xiàn),，在紙上畫一般的圓,，我們可以用圓規(guī)，如果在生活中畫較大的圓,，我們還可以用線,、釘和木樁。它們畫的工具不一樣,，但原理相同嗎,？

1）討論：相同在什么地方？

釘子就是…… 線就是…… 小推車就是……

2）圓的構(gòu)成確定

師：畫了那么多圓，那你能告訴老師,，哪一部分才是我們今天學(xué)習(xí)的圓,？

（生上臺指圓）

3）演示：（ppt）

揭示：到某一個定點的距離相等的無數(shù)個的點連起來組成的一條封閉的曲線，叫做圓,。

（三）圓的特征揭示

1,、設(shè)疑討論：你認(rèn)為黑板上的圓能不能畫的更大些？誰決定了這個圓的大??？

（定點個動點的距離圓規(guī)兩個腳之間的距離…………）

2、師演示驗證誰決定了圓的大小,。

3,、揭示概念“半徑”，用“r”表示

4,、揭示概念“圓心”,。（在畫圓過程中的那個定點叫“圓心”，用“o”表示）

板書：半徑

圓心

5,、學(xué)生演示畫“半徑”

1）師：誰能上來畫出這個圓的半徑,？

2）誰能用一句話說說什么是半徑？（圓心到圓上一個點的距離）

找一找：下圖中,，圓的半徑是（）

6,、問：在這個圓里，還能畫一條半徑嗎,？還能畫幾條,？

（學(xué)生在自己的圓上畫半徑，看能畫幾條,？）

得出：在一個圓里,，能畫無數(shù)條半徑。

7,、觀察討論：在同一個圓里,，所有半徑的長度有什么特點？（相等）

為什么,？

教師小結(jié)：（從動點到定點方面研究考慮）

師：相信通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對圓已經(jīng)有了更深的認(rèn)識,。其實,，正是圓的這些特征，圓在我們的生活中廣泛應(yīng)用,。

三,、回歸生活，解釋應(yīng)用

1、展示：車輪為什么是圓的,？

1）學(xué)生討論

2）媒體展示解釋

2,、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1）理解：墨子的“圓，一中同長也”,。

2）媒體演示,。

3、圓的歸類

1）出示籃球,。問：這是圓嗎,？

2）討論反饋

小結(jié)：球是立體的，圓是平面的,，和以前學(xué)過的三角形,，長方形，正方形都屬于平面圖形,，而籃球是立體圖形,。

四、總結(jié)梳理

通過今天的學(xué)習(xí),，你對圓有了哪些新的認(rèn)識,？

相信通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對圓已經(jīng)有了新的認(rèn)識,，在以后的生活中,，你將會發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計：

圓的初步認(rèn)識

定點點圓心（o）位置

動點長半徑（r）大小

四年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九

升和毫升教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識容量和升,。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的,，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運用，學(xué)生具有一定的感知,。

教學(xué)要求

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念,，認(rèn)識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義,，體會“容量”的含義,，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強空間大小的量化觀念,，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力,。情感目標(biāo)：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)重點,、難點

使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識,。

主要教學(xué)方法

講授法,，操作法

教學(xué)組織形式

4人小組

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)過程

一,、認(rèn)識容量：

1．出示兩個茶杯：

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多,？

3．說明：哪一個杯子盛的水多,，我們就說它的容量大一些，盛水少的,，我們就說它的容量小一些,。（板書：容量）

4．出示兩個水壺：

5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果,，可再提示可以怎樣來證實）

6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎,？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

7．請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？

8．想一想,，你能說出這個水壺的容量是多少嗎,？你是怎么想的？

9．我們可以把這壺水倒入杯中,，看看可以盛多少杯,。

10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中,。

11．誰來說一說,，這壺水有幾杯？

12．同學(xué)們說的都不太一樣,，大家覺得這樣說科學(xué)嗎,？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎,？

13．因此,，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

二,、認(rèn)識升：

1．請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器,。

2．請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？

用的是什么單位,？

3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量,。（板書：升或l）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。（板書完整課題）

4．從同學(xué)們的回答中,，我們可以知道,，升是容量的單位之一，那么,，你認(rèn)為1升有多少呢,？小組交流一下。

5．要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位,，我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯）,，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度,，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升,。

6．現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水,，再將這些水倒入量杯中,，你發(fā)現(xiàn)什么？

7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升,。

三,、想想做做：

想想做做1：

1．實物投影出示想想做做第一幅圖

2．圖上的3個容器，哪個容量最小,，最個容量最大,？你有什么好辦法比較嗎？

3．指名生上臺操作,。

想想做做2

1．請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來,，先估計一下，哪個容量最大,，哪個容量最?。?/p>

2．接下來,，請每個小組像剛才一樣實驗一下,，你估計對嗎？

3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的,？

想想做做3

1．指名讀題,。

2．指名口答。

想想做做4

你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎,？說說你的理由,。

認(rèn)識毫升（1課時）

學(xué)情分析

學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位，同時,，通過生活實際,，一部分學(xué)生

已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解,。

教學(xué)要求

1,、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念,。

2,、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算,。

教學(xué)重點,、難點

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡單的換算。

主要教學(xué)方法

講授法,，實踐法

教學(xué)組織形式

2人小組

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)過程

一,、認(rèn)識毫升：

1．前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升,，根據(jù)同學(xué)們的了解,，在一般的容器上，除了用升做單位之外,，還用什么做單位,？

2．這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”

（板書課題：毫升）

3．請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器,。

4．大家覺得,，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？

5．可見,，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位,。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。（板書：ml,，ml）

6．師拿出裝有1毫升水的量杯,。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少,？

7．接下來,，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴水大約是1毫升。

8．通過這個實驗,，你對毫升有了什么認(rèn)識,？

二、升與毫升的進(jìn)率：

1．請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯,。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,，并依次指一指，100毫升,，150毫升,，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．接下來,，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。

（提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）

3．通過實驗,，請小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升。

4．指名回答后板書：1升=1000毫升,，說明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

三、想想做做：

想想做做1

1．指名讀題后指名口答,。全班集體訂正。

2．再請同學(xué)們拿出你的容器,，以毫升做單位,，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3

1．指名分別說一說三種飲料的容量,。

2．說一說,，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么,？

想想做做4

1．生獨立完成后集體訂正,。

2．指名：為什么20xx毫升是2升？

想想做做2,、5課前完成,，課上匯報結(jié)果。

四,、你知道嗎,？

生自由閱讀后交流感想。

教學(xué)反思

除法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

除法

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法,，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程,，會進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)用類比,、遷移的方法解決問題,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。情感目標(biāo)

學(xué)生在探究,、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動地參與到教學(xué)活動中,，在自評,、互評、師評中獲得成功體驗,，增強自信心,。

教學(xué)重點

經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算,。

教學(xué)過程

一,、溫故而知新,。

1．

（1）697是由（）個百（）個十（）個一組成，697是由（）個十（）個一組成,。

（2）524是由（）個十和（）個一組成,，612呢？

小結(jié)：同一個數(shù),，用不同的計數(shù)單位來表示,，就有不同的看法。

2．問題情境一,。

同學(xué)們,，最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動,，何老師也參加了這項活動,，還去書店買了一本《名言集》有612頁，老師想9天看完,，請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?？（出示?/p>

（1）讀題。請同學(xué)們自己讀題,。

（2）獨立完成,。會計算嗎？誰想在黑板上做,？（指名板演）其余做在練習(xí)本上,。

（3）訂正。采訪板演生,。為什么要用除法做,？板演生講計算過程。

請同桌互相檢查,。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù),，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計算呢？生回答,。

師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù),，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除,，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上,。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新知識,。

二、探究新知。

1．

（1）出示問題情境二,。

（出示）要往災(zāi)區(qū)運送250袋大米,。

（2）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息,，了解到每輛車能裝50袋,。

（3）提數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運完？

（4）讀題,。請大家一起讀題,。怎樣列式？

250÷50為什么用除法做,？

（5）比較算式250÷5和250÷50有什么不同？

今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算,。（板書課題）

2,、獨立探究

（1）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計算呢？請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,，想一想,，計算250÷50，你怎樣試商,。老師相信憑著大家的聰明,，一定能解決這個問題。好,，自己在練習(xí)本上試著做一做,。遇到困難時，可以問同桌,，也可以問好朋友,，更別忘了老師也在你身邊。

（2）巡視,，指名板演,。

（3）板演生講解計算過程。（多媒體演示）

（4）訂正,，自評,。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學(xué)表揚一下自己,。

三,、看書質(zhì)疑。

剛才同學(xué)們通過獨立思考，動手嘗試,，解決了250÷50,，非常了不起。現(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的,。不過在看書時,，老師有個要求。（出示）