總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示,、動(dòng)手操作,、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪,、愛憎分明的,，充滿著好奇心理。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來,，反之他們則會(huì)不予理睬。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼門”、“密碼鎖”,、“握手游戲”,、“穿衣搭配”等一系列活動(dòng)，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂,。

2,、關(guān)注合作，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索,、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題,。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍。

3,、聯(lián)系生活,，引發(fā)思考。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的,，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動(dòng)。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),，只有通過實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計(jì)過程中，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，從學(xué)生熟悉的生活情形入手,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生多次動(dòng)手操作和思考，體會(huì)多種安排后優(yōu)化的好處,。每個(gè)活動(dòng)都是把學(xué)生做為解決問題的主人在設(shè)計(jì),，我就只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友,，合作者，一起去解決問題,，一起去感悟合理安排的策略,。然而，在好幾次的教學(xué)中,，我都有一種失敗感,，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問題都不一樣，每節(jié)課都沒有一種學(xué)生充分展示自己思維的**,，學(xué)生的積極性,、能動(dòng)性都沒有得到有效的激發(fā)。

在反思和調(diào)整的過程中,，我覺得在把握這一價(jià)值取向的具體實(shí)施過程中,，需要更好地處理好如下兩個(gè)關(guān)系：

1、活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系,。

這節(jié)課通過 小鬼當(dāng)家的 3個(gè)活動(dòng)：烙餅,、燒水沏茶招待客人、豐盛的午餐待客,，不斷地提高學(xué)生在面對(duì)具體問題時(shí)通過統(tǒng)籌安排的策略解決問題的能力,，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過這節(jié)課,，我更清楚地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課,，活動(dòng)味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的?；顒?dòng)不是作秀,，不是走過場(chǎng)，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)的,，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)模型的,。

2、師主與生主的關(guān)系,。

這其實(shí)是在解決問題過程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問題,。在《合理安排》中，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主,，一切以學(xué)生的問題和認(rèn)識(shí)過程出發(fā)，發(fā)現(xiàn),、探究,、建構(gòu)知識(shí)?？墒窃诓僮鹘涣髦?，我發(fā)現(xiàn)我找不到了自我,，沒有當(dāng)教師的感覺，也就是聽課教師感受的,，我被學(xué)生牽走了,。課后我好好反思，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)問題,，由于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異,，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類問題：一類是教材（教師）預(yù)設(shè)的問題，一類是學(xué)生關(guān)注的問題,。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生關(guān)注的問題的一個(gè)融合過程,。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶？這一問題時(shí),，學(xué)生只會(huì)對(duì)如何快也就是節(jié)約時(shí)間上最感興趣,，而對(duì)運(yùn)籌問題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類問題的不一致,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

時(shí)間飛逝,，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果,。

一,、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足,，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，充分利用共享資源,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得,。

一分耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，做好本職工作,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

本份試卷以四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題,，命題符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)課改精神,，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1,、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn),，既考查學(xué)生的計(jì)算能力,，包括口算、估算,、筆算知識(shí),，也考查學(xué)生雙基知識(shí),，多位數(shù)讀、寫法和省略方面的知識(shí),，同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作,。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等，從不同側(cè)面,，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況,。

2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價(jià),、數(shù)量,、總價(jià)、速度,、時(shí)間,、路程之間的關(guān)系考查運(yùn)用知識(shí)的能力，量角,、畫角,、畫高難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心,。

3、試卷題型多樣,，題量適中,，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分，試卷分算一算,、填一填,、判斷題、選擇題,、畫一畫,、解決問題等題型，設(shè)置了31個(gè)題，其中基礎(chǔ)題占80%,，較難題占10%,，難題占10%。試卷分?jǐn)?shù)為基本計(jì)算占26%,，運(yùn)用知識(shí)填空,、選擇、判斷合起來占34%,，操作占10%，解決問題占30%,，題量不多,，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平,。

4,、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取孩子們身邊的事物,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號(hào)飛船圖、文具盒,、書包,、鋼筆圖、家,、少年宮,、學(xué)校圖，在圖文中生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生見之生趣,，思之有味，做之生樂,。同時(shí)試卷洋溢著人文味,，每道題給學(xué)生溫馨的提示、鼓勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作答,，細(xì)心檢查。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息,、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢能買257個(gè)文具盒或15枝鋼筆，條件中已知文具盒,、書包,、鋼筆的單價(jià)，學(xué)生必須分析篩選有用信息,，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息，再如第4題已知三個(gè)路程的信息,，從家到學(xué)校用的時(shí)間,，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息,、篩選信息、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性,。

1、本份試卷解決問題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時(shí)間問題,，四件事要統(tǒng)籌起來看，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了,，聽廣播15分鐘，整理房間10分鐘,，洗臉,、刷牙7分鐘，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序,，同做兩件事情，得出的答案是32分鐘,，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘,，是因?yàn)槁爮V播的15分鐘要分2個(gè)時(shí)間段，10分鐘和5分鐘,，兼顧做其它事,，學(xué)生答題正確率非常低，也就失去考查的意義,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考得有點(diǎn)偏高,。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育，單純地考查數(shù)學(xué)知識(shí),，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷過程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有關(guān)環(huán)保,、愛國(guó),、愛鄉(xiāng)等方面的教育。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

1,、解決問題,，建立聯(lián)系。

從下面兩個(gè)問題中任選一題,，用兩種方法解答,。

出示：

a、擴(kuò)建后的場(chǎng)地面積是多少平方米,？

b、兩個(gè)方陣一共有多少個(gè)機(jī)器人,？

學(xué)生獨(dú)立解答,，然后交流解題的方法和思路。

出示：

（60+20）×90=60×90+20×90

(6+4)×8=6×8+4×8

2,、數(shù)形結(jié)合,，感知規(guī)律

仔細(xì)觀察，每個(gè)等式中“=”兩邊有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境解釋“=”兩邊的聯(lián)系和區(qū)別,。

兩個(gè)長(zhǎng)方形有什么相同的地方？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的,？?jī)蓚€(gè)方陣呢,？

這兩個(gè)等式有什么共同點(diǎn)？同桌說一說,。

讓學(xué)生經(jīng)歷用兩種不同的方法解決和解釋問題的過程,，意在便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法之間,、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,。提出“兩個(gè)長(zhǎng)方形有什么相同的地方？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的”這一問題,，意在著務(wù)于讓學(xué)生建立起兩個(gè)長(zhǎng)方形的“共邊”與等式中“=”兩邊“相同因數(shù)”之間的關(guān)聯(lián),，促進(jìn)算式特征與圖像特征相結(jié)合的整體心理表象的形式，并為進(jìn)一步檢驗(yàn)和解釋規(guī)律奠定基礎(chǔ),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

1,、讓學(xué)生結(jié)合生活情景,，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線,、垂足,。

2、讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，學(xué)會(huì)用合適的方法作出一組垂線,，能夠借助直尺、三角尺,、量角器等工具畫出已知直線的垂線,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線的過程,，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

掌握垂直,、垂線,、垂足的概念及畫垂線的方法。

理解垂直和畫垂線,。

1復(fù)習(xí)引新：

在現(xiàn)實(shí)情景中感知并認(rèn)識(shí)垂直,。a出示教材中的兩幅照片，b讓學(xué)生觀察兩幅照片中的兩條相交的直線,，c你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生回答：兩條直線相交成4個(gè)角；4個(gè)角都是直角,。

4讓學(xué)生用三角尺上的直角去驗(yàn)證,。

5揭示概念。教師結(jié)合圖指出：兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直,，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足,。

6判斷下面的兩條直線是互相垂直嗎,？

7尋找生活中的垂線。問：你能說出生活中一些互相垂直的例子嗎,？學(xué)生回答的時(shí)候,，注意及時(shí)修正學(xué)生回答中一些不正確的表達(dá)。(反思：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照“具體場(chǎng)景--抽象出標(biāo)準(zhǔn)圖形--回歸生活舉例,。”的順序,。從生活中去,，幫助學(xué)生建立對(duì)垂直的科學(xué)認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識(shí)。)

8探討垂線作法,。

c畫一畫,。

（1）讓學(xué)生自己想辦法畫兩條互相垂直的線段，

（2）在小組里交流,。學(xué)生嘗試,。集體交流方法。有的學(xué)生利用方格紙畫,，有的學(xué)生用量角器畫,，讓學(xué)生上來邊演示邊介紹方法，同時(shí)讓其他學(xué)生對(duì)介紹的方法作出評(píng)價(jià),。

（3）過直線上的一點(diǎn)畫垂線,。讓學(xué)生嘗試操作。交流方法,，教師小結(jié)掌握正確的步驟,。（4）過直線外一點(diǎn)畫垂線。學(xué)生自主探討操作,，再集體評(píng)價(jià),。

(反思：學(xué)生抓住作垂線要有直尺這一關(guān)鍵，利用身邊的材料,，嘗試、體驗(yàn),、尋求作垂線的方法,。用方格紙、用三角尺,、量角器等多種方法展示了學(xué)生的聰明才智,，也更多地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花，對(duì)于三角尺和直尺過一點(diǎn)畫已知直線的垂線,，作了較細(xì)致的教學(xué)處理,，以幫助學(xué)生掌握作圖方法。)

5全課總結(jié),。同學(xué)們,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,？

6布置作業(yè)：完成想想做做3

1,、聯(lián)系生活，建構(gòu)概念,。結(jié)合具體的生活實(shí)例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在學(xué)生感知生活中的垂直現(xiàn)象后,，及時(shí)地抽象概括，揭示概念的本質(zhì)屬性,。并引導(dǎo)學(xué)生用獲得的初步認(rèn)識(shí)找出更多的實(shí)例來豐富認(rèn)識(shí),。

2、動(dòng)態(tài)操作,，理解概念,。讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，逐步獲得對(duì)垂直的清晰認(rèn)識(shí),，要求學(xué)生想辦法作出一組垂線,，啟發(fā)他們用紙折，在方格紙上畫等,，還讓學(xué)生用直尺,、三角尺、量角器畫已知直線的垂線,，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,，激活了他們的思維。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活；教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊(cè)“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng),，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對(duì),，其他同學(xué)要指出,，角色要互換。然后,，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角,、分的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題――相互交流――匯報(bào)總結(jié)――鞏固,、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如，教學(xué)“8加幾”時(shí),，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計(jì)算方法，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識(shí)過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長(zhǎng)方體,、正方體角的特征,、邊的特征，通過相互交流,、補(bǔ)充,，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,、拿一拿、摸一摸,、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍,，想象力豐富,，不但學(xué)得快，而且記得牢,，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運(yùn)算方法,，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式,，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性,，通過對(duì)知識(shí)的文字語言描述,，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識(shí),。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn),。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，在鞏固新知識(shí)的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,，對(duì)他說“xxx，你真棒,！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí),，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀，一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式,，然后請(qǐng)孩子們來,，“摘蘋果”，如果孩子答對(duì)了,，全班小朋友就對(duì)他說“對(duì)對(duì)對(duì),，這個(gè)蘋果屬于你?！比绻疱e(cuò)了,，就對(duì)他說“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你繼續(xù)再努力,?！蓖ㄟ^這些激勵(lì)性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情,。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊，而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點(diǎn),，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

1-1在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考合作交流，讓學(xué)生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進(jìn)行交流體驗(yàn),，充分體會(huì)到了知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建,。

1-3反思這節(jié)課,，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。那么，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變的更精彩而富有活力,。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)突破很有辦法，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算建立聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運(yùn)算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進(jìn)行觀察,，猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理,、交流，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動(dòng)是我教學(xué)的一大特點(diǎn),，詢問、點(diǎn)撥,、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè),、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、得出結(jié)論、實(shí)踐應(yīng)用的過程,。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo),，合理的理解圖形,。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華,，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高,。

2-6本次教學(xué)活動(dòng)的不足在于，前面大量的欣賞,，占用的時(shí)間較長(zhǎng),；后面的畫一畫，留給學(xué)生的時(shí)間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的尺度把握得不夠好,。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非常活躍,，他們不僅運(yùn)用了已有的知識(shí)來解決實(shí)際問題,，而且運(yùn)用了類推。

3-2這節(jié)教學(xué)中,，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，新課開始，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景,，從快餐價(jià)格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校為照顧懷孕的.我,，又一次安排我教四年級(jí)數(shù)學(xué),，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級(jí)了，但是面對(duì)這么多新面孔的學(xué)生,，心里依然有一種無形的壓力,。所以在教學(xué)上,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用",，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。現(xiàn)今半個(gè)學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@半個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開課也好,，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個(gè)感覺，自己對(duì)課堂如何把握,、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著問題,。尤其是在對(duì)教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽,，不聽就干自己的"事",，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心,，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢"，課堂作業(yè)不及時(shí)完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說"老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到",。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

《參觀苗圃》這一課是學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程,，本節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和本學(xué)期前兩節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課試商方法是兩位數(shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵。為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好而必要的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：（學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力，對(duì)一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練,，由于剛接觸,，試商速度慢，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法,。）本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處：

1、在本節(jié)課的教學(xué)中,，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的,？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，而學(xué)生的想法中往往就包含了對(duì)算理的理解,，如果學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確,，我又通過追問的形式，作進(jìn)一步的引導(dǎo),，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,？”這樣一來，就能加深加深對(duì)算理的理解,。計(jì)算教學(xué),，只有算理理解了，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算的正確率,，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問題,。

2,、本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法,，所以在本節(jié)課中,，我主要是放手讓學(xué)生自己來探究，而在學(xué)生探究的過程中,，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例,，并把這些錯(cuò)例展示出來，讓學(xué)生來評(píng)議。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因,，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)例的評(píng)議過程中,，弄清了錯(cuò)誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后,。

3,、在計(jì)算過程中，同學(xué)會(huì)考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù),，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十,、整百的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，而我也沒有及時(shí)提出這個(gè)問題,，讓學(xué)生明確,，這是本節(jié)課的一個(gè)失誤。對(duì)于這個(gè)失誤,，我在課后及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)救,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，重點(diǎn)是通過認(rèn)識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程,，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,，并能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。從而突出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,，為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算,，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問題,，教材都為學(xué)生提供了自主探索的足夠的空間，就看教師如何有效地拓展與生成了,。這有待于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升而已,，我將終身學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！無悔于學(xué)生和自己,！

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn)，第一部分是商變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律,。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有以下幾個(gè)方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律，然后是商不變規(guī)律,，在教學(xué)中,，商變化的規(guī)律是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述,，所以我有意放慢速度,，讓孩子們吸收,、掌握好后才進(jìn)行的商不變規(guī)律的研究。

我采取書上的例題中的除法算式,，探究,、揭示商變化規(guī)律。抓住“什么沒變,，什么變了,，怎么變的”這一主干線，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動(dòng)去觀察,，并口述規(guī)律,，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足的地方,，比如：我沒有完全放手,。通過本節(jié)課的教學(xué)，盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報(bào),，但還是讓我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力是無限的,，教師只要稍微點(diǎn)撥，真的大膽放開手腳,，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的暢游,。“授人予魚,，不如授人予漁,。”在教學(xué)中,，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法,。

總之，一節(jié)課下來,，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面,，也留給我一些要注意改進(jìn)的地方。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí),，多反思，多實(shí)踐,，使自己的教學(xué)水平得以真正提高,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù)，課堂上老師又出示大量的數(shù),，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，從而找到共同的特征,，引出近似數(shù),。教學(xué)完這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù),，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學(xué)近似數(shù)的求法時(shí)，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了,？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的。