作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

1,、知識(shí)與技能

①,、通過探索活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示,。

②,、能熟練地運(yùn)用乘法的結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

2,、過程與方法

①、通過探索活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法,。

②、運(yùn)用乘法結(jié)合律巧算乘法的過程和方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)能力和運(yùn)用能力,。

指導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律,。

（教師）經(jīng)過同學(xué)們的探索,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)去探索,，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

（教師）出示課件---探索與發(fā)現(xiàn)（二）。

（學(xué)生）計(jì)算（9×25）×4和9×（25×4）,、（12×8）×125和12×（8×125）兩組算式,。

（教師）兩組算式的結(jié)果都相等嗎？

（師生活動(dòng)）比較算式特點(diǎn),，通過比較使學(xué)生明白：

（9×25）×4=9×（25×4）,、（12×8）×125=12×（8×125）

即：三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，再乘以第三個(gè)數(shù),；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù),，積不變,。

（教師）這就叫做乘法結(jié)合律。

（學(xué)生反思）

（教師）如果用a,、b,、c表示三個(gè)數(shù)，你能寫出表示乘法結(jié)合律的式子嗎,？

（學(xué)生）嘗試書寫關(guān)系式,，并反饋嘗試的結(jié)果,。

（師生歸納）(a×b)×c=a×(b×c)。

（教師）出示課件---乘法結(jié)合律的運(yùn)用,。

（教師激疑）你能運(yùn)用乘法結(jié)合律巧算下列各題嗎,？

1、37×5×2,；2,、17×25×4

（學(xué)生活動(dòng)）

（教師）上面兩題為什么要把5×2和25×4結(jié)合起來計(jì)算？

（學(xué)生）觀察,、討論,，然后反饋結(jié)果。

（師生歸納）因?yàn)榉謩e把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來相乘,，所得的乘積是整十,、整百數(shù)，可以使計(jì)算更為簡(jiǎn)便,；在今后的乘法計(jì)算中,，我們要盡可能地運(yùn)用。

（學(xué)生反思）

學(xué)生齊練,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，其樂融融,。

（教師）比較：25×24的兩種算法哪種更簡(jiǎn)便,？

（師生活動(dòng)）

（教師）根據(jù)上例，你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×32×125嗎,？

（師生活動(dòng)）

（學(xué)生反思）

完成課本p46練一練第1,、2題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

1,、使學(xué)生比較系統(tǒng)地,、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別,。

使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí),。

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別,。

一,、鋪墊孕伏。

1,、填空【演示課件“數(shù)的意義”】

0,、1、79,、 ,、0.25、0.6,、100,、 、 ,、 、85%,、30,、90%、7,、8,、2.35……

學(xué)生分類填數(shù)：

2、導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確,，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：數(shù)的意義）

二,、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】

（一）整數(shù)

1,、小組討論。

2,、師生總結(jié),。

自然數(shù)：0、1,、2,、3、……

自然數(shù)是整數(shù),。

教師說明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù),，進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)。

想一想：自然數(shù)有什么特征,？

總結(jié)：最小的自然數(shù)是0,，沒有最大的自然數(shù),，說明自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

（二）分?jǐn)?shù),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

①把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù),？（分?jǐn)?shù)）

表示其中一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么,？（分?jǐn)?shù)單位）

②在整數(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算2÷9嗎,？有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎,？為什么,？

2、填空練習(xí),。

①把單位“1”平均分成4份,，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 ,。

② 的分?jǐn)?shù)單位是（ ）,，它至少再添上（ ）個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)。

3,、教師說明：兩個(gè)數(shù)相除,，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示,。

即：

4,、教師提問：同學(xué)們想一想，分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類？

教師板書：

誰能說出真,、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識(shí)？（舉例說明）

①分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),。真分?jǐn)?shù)小于1.

②分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1.

③分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù),。

④分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù),。

⑤反之,，整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。

教師板書：假分?jǐn)?shù)

教師說明：假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù),、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化。帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),，它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式,。

（三）小數(shù)。

教師引導(dǎo)：從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下,，小數(shù)的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識(shí)呢,？你能舉例說明嗎,？

教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出的數(shù)，其中個(gè),、十,、百……以及十分之一,、百分之—……都是計(jì)數(shù)單位,。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置,，叫做數(shù)位,。數(shù)位是按一定的順序排列的,。

（四）百分?jǐn)?shù),。

教師提問：你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎,？

教師板書：百分?jǐn)?shù)（百分率或百分比）：用%表示。

三,、全課小結(jié),。

這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識(shí),，并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

四、隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】

1、填空,。

（1）把根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段,，每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的 ，每段長(zhǎng)米 ,。

（2）分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是 ,，它至少再添上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

1、看：課本第10頁例4

2,、想：60位游人要派幾位保潔員,？90人呢,？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的,？根據(jù)什么,？

3、做：嘗試做第11頁做一做

1,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3,、交流討論

1,、學(xué)習(xí)例4

出示例4，學(xué)生讀題

問：60位游人要派幾位保潔員,？90人呢,？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的,？根據(jù)什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,，并用綜合算式解答

問：先求什么,？再求什么,？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的,，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法,，必須打括號(hào)

學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2,、檢查“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決,，訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法,，為什么要使用小括號(hào)。

1,、練習(xí)二第1題：先口算,，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性,。

2,、練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式,。

3,、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義,，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,，能比較數(shù)的大小,。

2、在描述數(shù)據(jù)的過程中,，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,，能用萬、億為單位表示大數(shù),。

3,、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法,。

教學(xué)過程：

1,、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中,，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,，有的“億”，為什么要這樣表示呢,？今天這節(jié)課我們一起來研究,。

2、出示中國(guó)地圖,。

3,、提問：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，出示：9600000平方千米,。

4、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積,？請(qǐng)說一說,。

出示四個(gè)數(shù)據(jù)

（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。

（2）江蘇省土地面積約是100000平方千米,。

（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米,。

（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看,，比一比,。

1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候,，有些什么感受,？

2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，如果為了記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

1,、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎,？

它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的,，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢,？

2、分小組討論,，探究改寫方法,。

3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法

9600000=960萬,；450000=45萬

1660000=166萬；100000=10萬

1220000=122萬,；10000000000=100億

300000000=3億

師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示,？

1、讓學(xué)生思考一下,，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,，并在小組內(nèi)交流。

2,、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達(dá)出來,，并集體交流。

1,、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。

在排列大小之前,，先讓學(xué)生說說排列的方法,。

2,、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成,。

3,、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù),。

讓學(xué)生說說改寫的方法,，然后獨(dú)立完成,。

1,、開發(fā)大西部。

練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫,。

2,、海洋資源。

在練習(xí)時(shí),，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等,。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀,，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫,。

3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來,。

對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較,，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比較,；也可以直接進(jìn)行比較,，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理,，教師都應(yīng)給予肯定,。

板書設(shè)計(jì)：

9600000=960萬；450000=45萬

1660000=166萬,；100000=10萬

1220000=122萬,；10000000000=100億

300000000=3億

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2,、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力,。

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,。

理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。

多媒體課件,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

出示題目：比較大?。?.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02,。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o,，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,。而后兩題,，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變,。

2,、導(dǎo)入新課,。

小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化,？

今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的小數(shù)的大小變化,。

板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。

第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律

教學(xué)例1,。

1、課件出示教材第43頁情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事。

指名回答,，老師板書：0.009m,、0.09m、0.9m,、9m,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系,？

2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化,？

把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？

（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）

（2）移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn),。

向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了怎樣的變化,？

（板書：0. 09m= 90mm,，擴(kuò)大到原來的10倍）

向右移動(dòng)兩位,，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?/p>

（板書：0. 9m= 900mm,，擴(kuò)大到原來的100倍）

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

：教科書第92頁的例6及后面的做一做,，練習(xí)二十二的第1-3題。

：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘,、乘加,、乘減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和

類推能力,。

：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘,、乘加、乘減的計(jì)算方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力,。

教師把教科書第92頁的復(fù)習(xí)寫在黑板上，讓學(xué)生先想每題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。

每題都讓學(xué)生說一說含有什么運(yùn)算，是什么式題,，該怎樣計(jì)算,。可以有意識(shí)地讓中,、差生說,，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

1,、自學(xué)例6。

教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘,、乘加,、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣,。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘,、乘加、乘減式題的計(jì)算方法,，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過的知識(shí)把新知識(shí)學(xué)得又快又好,。

然后讓學(xué)生獨(dú)立算完。集體訂正時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，在黑板上板書計(jì)算的過程,。再強(qiáng)調(diào)一遍運(yùn)算的順序。

2,、基本練習(xí),。

做例6后面的做一做。

做題前,，提醒學(xué)生要看清運(yùn)算順序再計(jì)算,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正。

1,、做練習(xí)二十二的第1題,。

教師提醒學(xué)生先看清運(yùn)算順序再計(jì)算。教師巡視,，了解學(xué)生掌握的情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。還可以利用這段時(shí)間對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。集體訂正

對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯(cuò)的,。

2、做練習(xí)二十二的第2題,。

此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況,，讓學(xué)生分析計(jì)算中的錯(cuò)誤，是怎么錯(cuò)了,，應(yīng)該怎樣計(jì)算,。

3、做練習(xí)二十二的第3題,。

學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視，集體訂正,。

注意讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系,，以及列式和計(jì)算的方法。

板書設(shè)計(jì)：連乘乘加乘減

例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻,，平均每棵收蓖麻籽0.18千克,，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克,？

0.450.18300

=0.081300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第xx頁的內(nèi)容。

1,、知識(shí)與技能

（1）通過創(chuàng)設(shè)問題情境,、觀察比較,，初步感知三角形邊的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

（2）運(yùn)用三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì),，解決生活中的實(shí)際問題。

2,、過程與方法

通過實(shí)踐操作,、猜想驗(yàn)證、合作探究,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊這一性質(zhì)的活動(dòng)過程,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)邏輯思維能力,，體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的成功,。

3、情感與態(tài)度

（1）發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美,，會(huì)從美觀和實(shí)用的角度解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

（2）學(xué)會(huì)從全面、周到的角度考慮問題,。

理解,、掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。

引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系,，并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì),。

課件、學(xué)具袋,。

（課前談話）今天很高興能認(rèn)識(shí)各位在座的小朋友,。我呀，是來自綠影小學(xué)的包老師,。來之前,，我就聽說某某學(xué)校的小朋友，聰明伶俐,，愛動(dòng)腦筋,，是不是這樣啊,？為了表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂的表現(xiàn),，老師還特地帶來了一些小獎(jiǎng)品,，瞧,，都貼黑板上了。（三張不同顏色的小笑臉）你們喜歡嗎,？

如果你能答出老師的問題,，老師就讓你上來任意選一個(gè)小獎(jiǎng)品,。你們想選哪一個(gè)？有幾種選法,？（三種）

如果某個(gè)小朋友回答問題特別棒,，老師就讓你任意選兩個(gè)。有幾種選法,？（三種）

教師：真不錯(cuò),，不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)回答出老師的兩個(gè)問題啦,。希望大家再接再厲,，在課堂上有更好的表現(xiàn)。

一,、動(dòng)手游戲,，提出問題

教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你的1號(hào)學(xué)具袋，看看里面有什么,？ （三根小棒,。）

三根小棒能圍成一個(gè)三角形嗎？

學(xué)生先猜,。

教師：光猜可不行,，知識(shí)是科學(xué)，咱們來動(dòng)手圍一圍,。

學(xué)生動(dòng)手圍,，集體交流：有的能圍成，有的不能圍成,。

教師請(qǐng)能圍成和不能圍成的同學(xué)分別上來展示一下,。

同時(shí)板貼：能圍成三角形 不能圍成三角形

教師小結(jié)：隨意的給你三根小棒，有的時(shí)候能圍成一個(gè)三角形,，有的時(shí)候不能圍成一個(gè)三角形,。看來呀,，咱們考慮問題的時(shí)候要全面,、周到。

提出問題：那么,，能圍還是不能圍,，跟三角形的什么有關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白:跟三角形的邊有關(guān)系,。

教師：對(duì),，三角形的邊有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手來探究這個(gè)問題呀,？

板書課題：三角形邊的關(guān)系（讓學(xué)生收拾好一號(hào)學(xué)具袋）

設(shè)計(jì)意圖：隨意的給學(xué)生三根小棒,，讓學(xué)生先猜能否圍成一個(gè)三角形，再通過動(dòng)手圍,，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形,，有的三根小棒不能圍成三角形。這不僅激活了學(xué)生的舊知,，刺激了學(xué)生的思維,，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個(gè)三角形跟什么有關(guān)系，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢,？

二,、實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)

1,、動(dòng)手操作,。

電腦出示：現(xiàn)有兩根小棒，一根長(zhǎng)3厘米,，一根長(zhǎng)6厘米,，再配一根多長(zhǎng)的小棒，就能圍成一個(gè)三角形,？

教師說明操作要求：

（1）從2號(hào)學(xué)具袋中拿出操作材料（兩根小棒,、作業(yè)紙和實(shí)踐操作表格）；

（2）在作業(yè)紙上有不同的線段,，請(qǐng)你用兩根小棒去圍一圍,，看看是否能圍成一個(gè)三角形（至少要和三條不同的線段圍一圍）；

（3）將數(shù)據(jù)和結(jié)果填寫在表格中,，能圍成的用表示,，不能圍成的用表示。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。

2、匯報(bào)交流,。

教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你的操作結(jié)果,。

請(qǐng)不同的學(xué)生匯報(bào)，教師在課件中輸入數(shù)據(jù)和結(jié)果,。如下圖：

設(shè)計(jì)意圖：既然已經(jīng)知道能否圍成一個(gè)三角形,，與三角形的邊有關(guān)系，所以教師先給出學(xué)生兩根6厘米和3厘米的小棒,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到,，當(dāng)?shù)谌吺菐桌迕椎臅r(shí)候能圍成三角形，直觀明了，為后面的探究打好基礎(chǔ),。

3、集體探究,。

第一層次：發(fā)現(xiàn)不能圍成的原因,。

（1）教師:同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)１厘米的小棒不能圍,，確定嗎,？咱們?cè)賮眚?yàn)證一下。

課件演示：當(dāng)三根小棒分別是1厘米,、3厘米和6厘米的時(shí)候,，圍不成三角形。

教師：為什么圍不成,？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1+36，所以圍不成,。

（2）教師：下面我們?cè)賮眚?yàn)證一下2厘米,。課件演示。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生得出：2+36，所以圍不成,。

（3）教師：3厘米也不能圍成,，是什么原因呢？課件演示,。

提問：它為什么也圍不成,？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3+3=6,，所以不能圍,。

（4）提出：1厘米、2厘米和3厘米的小棒都圍不成,。大家觀察這三道算式,，誰能用一句話說說什么情況下不能圍成三角形阿？

板書（補(bǔ)上小于等于號(hào)）：兩邊之和第三邊 不能圍成三角形

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了操作的初步體驗(yàn),，但是不能圍成的原因是什么,，卻還沒有發(fā)現(xiàn)。這里,，通過課件直觀,、生動(dòng)的演示和教師及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因了,。

第二個(gè)層次：猜想,，初步得出三角形邊的性質(zhì)。

教師：兩邊之和小于或者等于第三邊,，不能圍成三角形,。同學(xué)們猜想一下，什么情況下能圍成三角形呢,？

學(xué)生猜出：兩邊之和大于第三邊,。

板貼：兩邊之和＞第三邊 能圍成三角形？

同時(shí),，教師在旁邊畫上,？

初步驗(yàn)證猜想：

教師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？這需要進(jìn)行驗(yàn)證,?？纯催@些能圍成三角形的邊，是不是具備這樣的關(guān)系,？

教師指著4厘米,，問：當(dāng)?shù)谌“羰?厘米的時(shí)候，誰能來說一說,？

同時(shí)課件進(jìn)行演示,，得出：4+36。 課件演示,。

教師指著5厘米,，問：那5厘米？ 得出：5+36

教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類推了,。課件依次出現(xiàn)算式：6+3 7+3 8+3 9+36

設(shè)計(jì)意圖：由于有了兩邊之和第三邊,，不能圍成三角形這個(gè)結(jié)論作基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)自然而然地想到當(dāng)兩邊之和大于第三邊的時(shí)候就能圍成三角形,。這時(shí)教師及時(shí)說明,，這只是猜想，要經(jīng)過驗(yàn)證才能判斷它是否正確,。

第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾,，突破難點(diǎn)。

教師指著表格,，質(zhì)疑：你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題?。吭蹅?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候得出9厘米不能圍,，可是9+36呀,，這符合我們剛剛得出的結(jié)論?。?/p>

先讓學(xué)生說一說,，然后進(jìn)行課件演示,。

教師：9和3這組的兩邊之和是大于6，可是它能圍成嗎,？（不能）（課件演示確實(shí)不能圍成,。）

教師：我們?cè)贀Q一組看看，3和6這組的兩邊之和第三邊9比,，什么關(guān)系？（相等）

教師：那還要看哪一組,？（6和9的和與3比）

引導(dǎo)學(xué)生明確：只通過一組來判斷能否圍成三角形,，全面嗎？那應(yīng)該怎么說,？

引導(dǎo)學(xué)生得出任意兩字,。

設(shè)計(jì)意圖：9+36卻圍不成三角形，這一下就給學(xué)生制造出了矛盾沖突,，學(xué)生就會(huì)立刻思索這三邊到底還存在什么樣的關(guān)系,，從而發(fā)現(xiàn)只通過一組兩邊的和來判斷能否圍成三角形是不全面的，必須要看三組,，這樣任意在這里的引出也就水到渠成了,。

第四個(gè)層次：再次驗(yàn)證，明確三角形三邊的關(guān)系,。

教師：下面我們利用這個(gè)結(jié)論再來驗(yàn)證一下,，這些能圍成三角形的三邊，是不是都具備這樣的關(guān)系,？每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生交流，集體匯報(bào),。

教師：在同學(xué)們的猜想前面加上任意兩字,，通過再次驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)它就是一條正確的結(jié)論,。（教師擦掉,？）咱們來一起讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：加上任意兩字以后,，結(jié)論是不是就正確了呢,？這時(shí)，讓學(xué)生回過頭來,，再次驗(yàn)證能圍成三角形的三邊是不是具備這樣的關(guān)系,，不僅加深了學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的理解,，也讓學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想驗(yàn)證結(jié)論這一科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

第五個(gè)層次：找出判斷不能圍成的簡(jiǎn)捷方法,。

教師：在這些不能圍成三角形的三邊中,，它們也應(yīng)該有幾組算式？（3組）

那我們?cè)谂袛嗨懿荒車傻臅r(shí)候,，是不是要把三組算式都找出來?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生明確：只要找到一組不符合能圍成的條件就可以了,。

教師：誰能快速地說出10不能圍成的原因,？

設(shè)計(jì)意圖：怎樣最快的找到不能圍成的原因，在這里也應(yīng)該讓學(xué)生明確,。方法最優(yōu)化應(yīng)隨時(shí)有效地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

第六個(gè)層次：再次驗(yàn)證任意，將結(jié)論從特殊擴(kuò)大到一般,；同時(shí)發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的簡(jiǎn)單方法,。

（1）教師：剛剛咱們是給3厘米和6厘米尋找能圍成三角形的第三邊，得到這樣的結(jié)論的,。那是不是任意一個(gè)三角形的三邊都具備這樣的關(guān)系呢,？

教師演示課件,，隨意拖拉兩次，讓學(xué)生用估算的方法說出三邊的,。關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：一開始的研究,，是從給定的3厘米和6厘米的兩邊著手的,。在這里通過課件的直觀演示，將特殊情況推廣到一般情況,，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的三邊都有這樣的性質(zhì),。

（2）提出：在判斷能圍成三角形的時(shí)候有沒有更簡(jiǎn)單的方法？是不是每次都要計(jì)算三組??？

讓學(xué)生先充分地進(jìn)行交流。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檩^小的兩邊的和都大于最長(zhǎng)的邊了,，那么用最長(zhǎng)的邊加一條較短的邊，就一定大于另一條短邊了,。所以呢,，這要把只要把較小的兩條邊加起來這一組進(jìn)行判斷，就可以代表三組了,。還需要每組都判斷嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：我以為，在全體學(xué)生都已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上,，肯定會(huì)有少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的訣竅,。教師的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)顧及到這樣的學(xué)生。所以,，在這里可以及時(shí)地引導(dǎo)全體學(xué)生都掌握簡(jiǎn)單方法,。

三、深化認(rèn)知,，聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用

1、輕松小游戲

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了,，老師為了表揚(yáng)大家,，給你做個(gè)小游戲,，想不想?。?/p>

出示：有人說自己步子大,，一步能跨兩米多,，你相信嗎？為什么,？

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來跨一步,。

先讓學(xué)生充分的交流。

教師：你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋一下嗎,？

課件演示：兩腿和地面跨出的距離形成了一個(gè)三角形,。

教師：可是有個(gè)人說，我可以,。你們知道是誰嗎,？

出示姚明圖片，身高：226厘米,；腿長(zhǎng)131厘米,。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式解決問題，使學(xué)生主動(dòng)地把本課的知識(shí)內(nèi)容納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，同時(shí)熏陶學(xué)生逐步達(dá)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的境界,，并再次向?qū)W生滲透看問題要全面的原則。

2,、判斷：下面哪組的小棒能圍成一個(gè)三角形,？（單位：厘米）（有圖）

（1）3,、4、5 （2）3,、3,、3 （3）3、3,、5 （4）2,、6、2

設(shè)計(jì)意圖：這道基礎(chǔ)題的練習(xí),，既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單方法快速地進(jìn)行判斷。

3,、兒童樂園要建一個(gè)涼亭,，亭子上部是三角形木架，現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備了兩根三米長(zhǎng)的木料,，假如你是設(shè)計(jì)師,，第三根木料會(huì)準(zhǔn)備多長(zhǎng)？并說明理由,。

設(shè)計(jì)意圖：從問題中來,，到問題中去，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,，并從美觀和講究實(shí)用的角度出發(fā),，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

四,、全課小結(jié),，從考慮問題要全面，引出第三邊的取值范圍

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言,，范圍的建立的確是有一定困難的,。再次呈現(xiàn)前面的研究表格，這些數(shù)據(jù)是具體的,，教師提出：3．5厘米行嗎,？3．2呢？3．1呢,？3．01呢,？不斷地向3逼近，學(xué)生自然會(huì)想到3．0001也是可以的,，那該怎樣表述呢,？比3厘米長(zhǎng)已呼之欲出；以此思考,，學(xué)生不難得出又必須比9厘米短,。這樣層層遞進(jìn)的啟發(fā)引導(dǎo),，發(fā)散拓寬了學(xué)生的思維，有機(jī)地滲透了無限逼近的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)了學(xué)生抽象,、概括的能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

1．使學(xué)生知道常用的-----公頃,、平方千米（平方公里）,，通過實(shí)際測(cè)量和觀察，知道1公頃有多大．

2．使學(xué)生掌握間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算．

3．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系．

知道1公頃有多大,，掌握間的進(jìn)率．

土地單位間的換算．

1．到目前為止，你都認(rèn)識(shí)了哪些常用的面積單位,？它們之間的進(jìn)率是多少,？

2．像這些平方米、平方分米,、平方厘米等都是公制面積單位,，是計(jì)量面積時(shí)使用的．在計(jì)算土地面積時(shí)要使用 （板書課題：）常用的單位有平方米、公頃和平方千米．【演示課件】

1．認(rèn)識(shí)1公頃．

（1）將學(xué)生帶到操場(chǎng),，畫一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形．引導(dǎo)學(xué)生觀察,、計(jì)算正方形的面積．

（2）教師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃．為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng),、教學(xué)樓的占地面積．

（3）把學(xué)生帶回教室,，思考討論：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少,？（1公頃＝10000平方米）

2．教學(xué)例題．

（1）出示例題,，學(xué)生試算．

一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米,，寬120米．這個(gè)果園有多少公頃,？

（2）匯報(bào)展示，全班訂正．【繼續(xù)演示課件】

250120＝30000（平方米）

30000平方米＝3公頃

答：這個(gè)果園有3公頃．

（3）測(cè)量土地時(shí),，一般用米作長(zhǎng)度單位來測(cè)量．算出面積是多少平方米以后,，再換算成公頃．

3．認(rèn)識(shí)平方千米．

（1）我們都知道我們偉大的祖國(guó)有960萬平方公里的土地．平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的．

（2）大家想一下,，邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是多少,？1000000平方米也就是1平方千米．想象一下1平方千米有多大？

（3）誰能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少,？【繼續(xù)演示課件】

1．2公頃＝平方米

50000平方米＝公頃

2平方千米＝公頃

4000公頃＝平方千米

2．（1）北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),，面積約40公頃，約合平方米．

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿,，占地面積是720000平方米,，合公頃．

3．一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地,，有多少公頃？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了些什么新的收獲,？

1．（1）北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),，面積約40公頃，約合平方米．

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿,，占地面積是720000平方米,，合公頃．

2．一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)2500米,，寬80米．占地多少公頃,？

3．一塊正方形的果園，周長(zhǎng)是2400米．這個(gè)果園有多少公頃,？

4．農(nóng)民給水稻施化肥．每公頃施225千克．在一片長(zhǎng)200米,，寬150米的長(zhǎng)方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克,？

例1．一個(gè)長(zhǎng)方形果園,，長(zhǎng)250米，寬120米．這個(gè)果園有多少公頃,？

250120＝30000（平方米）

30000平方米＝3公頃

答：這個(gè)果園有3公頃．

1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米＝100公頃