總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)1500字左右 教學(xué)工作總結(jié)個人800篇一

所謂“課內(nèi)比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點(diǎn),，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練,，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武,，人人講課人人評,，人人評課促專業(yè)素養(yǎng)的提高?！罢n外訪萬家”則是教師周末,，節(jié)假日走出校園,，走訪每一個學(xué)生,，深入到每一個學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生家長交流,，了解每一個學(xué)生在家的表現(xiàn),，了解家長的希望，讓家長,、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁,，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

當(dāng)此次在陳廳長的電視會議后,，我校早已如火如荼的展開了,。我也不例外，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，我主講了《化石吟》一課,，以備課，組織學(xué)生,、發(fā)動學(xué)生自學(xué),、講演、分析,、體悟情感,、賞析詩文多個角度來學(xué)習(xí)此文，真正做到放手將課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)氛圍較好，取得較理想的學(xué)習(xí)效果,；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高,，今后在組織學(xué)習(xí)活動時仍需幫扶此類學(xué)生以求共同進(jìn)步,。

在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個月內(nèi)陸續(xù)走訪或面談了約十八名學(xué)生家長,，與他們平等對話,，愉快地交流，既掌握學(xué)生在家的動態(tài),，也對學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所了解,。

經(jīng)過此次活動，我有幾點(diǎn)思考：

一,、在“內(nèi)比教學(xué)”中要進(jìn)一步落實高效課堂理念,，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、在“內(nèi)比”活動中,，還要將不同課型的課展示出來，更多地研討,，力求更好,。

三、在“外訪”中了解留守生的教育的缺失已成為當(dāng)前首要問題,，今后要更多地關(guān)注他們,。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)1500字左右 教學(xué)工作總結(jié)個人800篇二

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1x月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，此項活動歷時一周順利完成,。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績,。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，感慨頗多：

1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡,、引入競爭,，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

2,、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3,、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本,，積累了經(jīng)驗,。

4,、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：

因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排,，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備,。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄,、張小紅,、李春梅、周芳4人組成,，由李道良負(fù)責(zé),，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富,、伍連生組成,，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后,，每組幾位老師抽簽決定講課順序,。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿,。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假）,，但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契,。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué),，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課,，盡量前來聽課,，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,，還必須在講課前出好測試題,，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效,，也不耽誤教學(xué)時間,，其他老師也積極地參加了出題工作?？偠灾?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點(diǎn)：

1,、這次講課,，雖然是隨堂課，常態(tài)課,，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案,，巧妙設(shè)計教學(xué),，課堂教學(xué)靈動生成；

2,、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際,，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好,。

3,、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué),，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，

4、轉(zhuǎn)變教師角色,，改變教學(xué)方式,，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式,。

亮點(diǎn)之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究,。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算,，而是讓學(xué)生自主探究,，雖然花費(fèi)時間和精力，但是這于二年級的學(xué)生,，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì),，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸,，實在難能可貴,。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題,，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時,，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止,，而是合理引導(dǎo),，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊,，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法,。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,，值得我們學(xué)習(xí),。

按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn),，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次,。我想我們看重的不是這個名次,，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí),，共同提高,，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力,，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體,。

低學(xué)段組：

一等獎： 張小紅

二等獎： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎： 李道良

二等獎： 伍國富 伍連生

1、通過這次比教學(xué)活動,，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí),，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事,，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠,，教學(xué)任務(wù)完不成,，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明,，她的課最符合新課標(biāo)要求,，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過,，她如果不是學(xué)生測試分?jǐn)?shù)稍低的話,，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點(diǎn)看,，不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何,？

2,、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課,，講新課就不能反饋練習(xí),。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教,，打造高效課堂,，大力提高課堂教學(xué)效率。

3,、教學(xué)有法,，但教無定法,。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變,。我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，定會探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來,。

課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)1500字左右 教學(xué)工作總結(jié)個人800篇三

為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果,。由教導(dǎo)處牽頭組織實施,，教研組具體落實“備課、說課,、講課,、評課、反思”等活動,，對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下：

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，楊典成校長任組長，分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長,，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制,，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),，也作為推薦,、評選優(yōu)秀、骨干教師,、評優(yōu)表模的必備條件,。

10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進(jìn)會》的視頻會議,，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢,、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識,，統(tǒng)一思想,，全員參與，全面覆蓋,，確保我?！皟烧n”活動圓滿完成。

1,、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前,，教師們自覺查找相關(guān)的資料，準(zhǔn)備各種教具,，有效整合資源,，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課

件,。改變以往的那種“一支粉筆,、一張嘴、一本書”的三個一模式,，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍,。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中,，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角,，發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會,。使每一節(jié)課都成為生動,、快樂、高效的課堂,。教師潛心研究,，自我反思，溝通交流,，同伴互動，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。

3、課堂生動,、有趣,、有效

10月10日,，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中,，所有參賽教師從說課,、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜,、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課,，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味,，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色,，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷,，大家認(rèn)真做好筆記,，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后,，教師們給予了很高的評價,，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效,，達(dá)到了預(yù)期效果,；王金濤老師為上好五年級科學(xué)《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論,，研究這節(jié)課怎么上外,，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用,，讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，小組合作,、討論、交流,，然后到知識的形成,；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。二年級教師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課,，他準(zhǔn)備了許多張書寫規(guī)范的卡片,；二年級文瓊瑤老師教學(xué)

《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件,，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫,；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片,、錄音,、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上,，都可以看出老師們付出的心血,。

1、嚴(yán)格過程管理,。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上,，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo),、細(xì)致整理。按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動安排表,，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織,、服務(wù)工作,，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,，并做好比武教師的教案,、說課稿、評課稿,、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作。

2,、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作,。

從上級通知、方案到學(xué)校通知,、方案,、比武課程安排表,，從教師的教案,、說課稿,、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案,。

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動,、互幫互學(xué)”的精神,。

通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主

動學(xué)習(xí)的精神,。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、注重對學(xué)生學(xué)情的分析,，采取層次教學(xué)，由淺入深,，層層遞進(jìn),。

3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂,，變“要我學(xué)”

為“我要學(xué)”,。

4、“班班通”的合理利用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

本次活動中暴露出的不足之處：

1,、課堂中只一味地自己講,，既不作示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí),。這樣,。這樣，學(xué)生沒有具體的比較,，模仿對象,，時同連自己感受課文的機(jī)會都沒有，根本無不法深入地體會課文,。學(xué)生不朗讀,，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦,，從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量,。

2,、教材理解不透，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn),，這種被模仿的后果可想而知,。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望，但他們力不從心,，效果同樣不佳,。

3、有些教師自身的基本素質(zhì)不過關(guān),，不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué),，有的教師甚至干脆使用方言上課

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù),，重視評價激勵是動力,。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,，離不開全體教師的積極參與,。在今后的教學(xué)工作中，我們將再接再厲,，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動以常態(tài)形式深入推進(jìn),。