每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,，以學(xué)生自讀自悟,、抓重點(diǎn)句品讀展開教學(xué)。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,，因而注重情境創(chuàng)設(shè),，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思,，探求寓意,。
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、抓重點(diǎn)句閱讀,，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
多媒體課件
一,、談話導(dǎo)入
1、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來(lái)到課堂上,，是誰(shuí)呢,？瞧，它來(lái)了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來(lái)了它的一些生活照,，一起來(lái)欣賞！
2,、欣賞鹿的圖片若干,，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。
3,、引出故事：小鹿還給我們帶來(lái)一個(gè)它曾經(jīng)歷過(guò)的故事,。
二、初讀感知
1,、自由讀讀故事,，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍,，并想想故事講了一件什么事,。
2、交流上述問(wèn)題,。
三,、精讀感悟
1,、剛才我們欣賞照片評(píng)了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的,，用“”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子,，讀一讀，然后和同桌交流交流,。
2,、集體交流（隨機(jī)出示）：
句一：“啊,！我的身段……美麗的珊瑚,！”
⑴從這句話你體會(huì)到什么？
⑵指導(dǎo)看圖：是呀,，你瞧,，鹿站在池塘邊，低著頭,，看著水中的倒影,，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆,！
板書：欣賞
⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美,，讀讀這句話？抓住“啊”,、“多么……多么……”,，以及觀看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對(duì)角的喜愛,、贊美,。（指名）
板書：精美別致的角
⑷情境描述引讀。（齊讀）
句二：“唉,，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢,？”
⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：細(xì)細(xì)的腿
⑵評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿,、抱怨,、嫌棄的語(yǔ)氣。（指名-同桌-指名）
板書：抱怨
句三：“兩只美麗的角……獅口逃生,?！?/p>
⑴這時(shí)鹿又怎么評(píng)價(jià)自己了？
⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿,，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢,？自由讀讀5,、6自然段,。
⑶閉眼聽音樂(lè)感受驚險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么,？聽到了什么,？
⑷再讀5、6段,，找與此聲此景相容的,，能再現(xiàn)音樂(lè)的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好,。
⑸朗讀交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子,，體會(huì)形勢(shì)危急。
⑹再讀句三,，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因,。
引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)歷了這生死攸關(guān),、驚心動(dòng)魄的歷程后,，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳,，所以當(dāng)它來(lái)到小溪邊,，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣,，說(shuō)——（齊讀句三）
是呀,，它心潮澎湃，感慨萬(wàn)千,，他說(shuō)——（齊讀句三）
同學(xué)們,，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？
板書：險(xiǎn)些送命獅口逃生
四,、總結(jié)提升
1,、感悟寓意。
⑴此時(shí)此刻鹿明白了許許多多,，你知道它明白了什么嗎,？舉舉生活中的例子。
⑵指板書總結(jié)：任何事物都有長(zhǎng)處和短處,，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí),，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處,，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)……”
2、改題升華,。
⑴每個(gè)故事都有題目,，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題,，齊讀）
⑵如果要你給故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么,？（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
五,、課外延伸
像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有許多,，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事,，課外可以找來(lái)讀讀。
板書設(shè)計(jì)：
欣賞精美別致的角險(xiǎn)些送命
抱怨細(xì)細(xì)的腿獅口逃生
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文質(zhì)疑，解疑,，明白故事中所講述的道理,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度,。
教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理,。
一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,，激趣揭題
1,、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂,？
2,、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂,，見到各位同學(xué),，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神,，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒,，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺(jué)得它什么地方最美,？
3,、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事,，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法,，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的吧。
（出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>
4,、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢,？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧,。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧,。
（板書課題《獅子和鹿》）
二,、整體感知，概括課文大意
1,、到底發(fā)生了什么事呢,？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧,。開始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求：
（出示要求,，師讀：1、自由讀課文,，在拼音的幫助下把課文讀正確,。
2、讀完后想想,，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法,？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊,，而且有感情,。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了,，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門,，智慧門,、快樂(lè)門、趣味門,，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢,，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）
欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3,、同學(xué)們可真棒,！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂(lè),、智慧和趣味,，恭喜你們,！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕,？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門”）,，誰(shuí)能選用剛才三道門上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？
叢林中,，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),，卻是鹿那_____的腿救了他的命,。
4、同學(xué)們可真聰明,，老師只講了一次,，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),，卻是鹿那難看的腿救了他的命,。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——
（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>
5,、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后,，唉了口氣說(shuō),，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！
三,、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1,、美麗的角,，有多美麗？難看的腿,，有多難看,？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,，劃出來(lái)讀一讀吧,。
2、同學(xué)們,，小鹿把自己的角比作什么,？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
鹿角確實(shí)很美,！美麗的小鹿,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。
學(xué)情分析
1．教師主觀分析,、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋,、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段,。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線,。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3．讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。
難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理(物各有所長(zhǎng)，所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值)。
教學(xué)過(guò)程
1．老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得自己身體哪部分是最美麗的,？哪部分難看,？
2,、有一只小鹿,，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢,？
3、你喜歡它嗎,？你覺(jué)得它什么地方最美？鹿認(rèn)為自己的角最美,，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的,？（放音,，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”
4,、師引：這到底是怎么回事呢,？我們得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題,。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，讀后找出文中的兩個(gè)多音字和兩個(gè)比喻句。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,。
1．從句入手,，朗讀感悟。
⑴話說(shuō)到故事結(jié)局,，鹿嘆了口氣說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們從中找出兩對(duì)反義詞,。（美麗—難看、送命—逃生）
⑵故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書：角腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句子讀給大家聽聽,！哪位同學(xué)來(lái),？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）
“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”
①同學(xué)們看見過(guò)珊瑚嗎？老師把它們帶來(lái)了,。（播放珊瑚圖）
②海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué),？
③海底的珊瑚多美啊?。ê５椎膸r石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。）小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見他心里很喜歡自己的角,。這樣一來(lái),，它會(huì)有什么樣的心情？（興奮,、驚訝,、喜愛）
“唉！這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”
說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭）,。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴,，皺起眉讀這句話,。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）
2,、鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么變化,？請(qǐng)學(xué)生按照提示在課文中找出相關(guān)的句子并讀出來(lái)。
3自然段：鹿怎么從水中欣賞自己的角的,？4自然段它為什么不喜歡自己的腿,？5自然段：鹿在抱怨腿、無(wú)精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然它聽到了什么,？又發(fā)現(xiàn)了什么,？6自然段：鹿遇到了獅子以后它有什么反應(yīng)？腿在逃命過(guò)程中有什么長(zhǎng)處,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？鹿在結(jié)尾是怎樣看待自己的腿和角的。
4,、積極討論,，引導(dǎo)探究，感悟道理,。
過(guò)渡：這次災(zāi)難之后,，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下,，小鹿該不該這樣做呢,？（小組同學(xué)同學(xué)討論）
這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言,。（板書：寓言）
老師今天帶來(lái)了一個(gè)故事,，我們一起來(lái)聽聽《小兔子乖乖》……我們來(lái)交流一下，通過(guò)音樂(lè),，懂得了什么,？
結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐,，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè),?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》,、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事,。
1、把下面句子補(bǔ)充完成,。
我們的教室多么明亮,多么_______!
我們的校園多么______,多么______!
__________多么_______,多么_______!
2,、完成課堂作業(yè)第48頁(yè)《獅子和鹿》的練習(xí),。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。
以朗讀為根本,，以感悟?yàn)楹诵模悦艋瘜W(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙,，推進(jìn)文本解讀,。
1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。
體會(huì)故事所講述的道理。
1,、教師板書“唉”,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟,，教師則加上破折號(hào),，讓學(xué)生再讀：“唉——”;]
2、教師與學(xué)生對(duì)話,，在情境中說(shuō)：“唉——”
師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來(lái)試一試,。放學(xué)后,，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：被老師誤解,，受了批評(píng),，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：上街買東西,，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：你們看,，同樣一個(gè)“唉——”,，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無(wú)奈,，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿,，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情,。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,，你們朗讀的時(shí)候,，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ)：倒dào影,、向前奔bēn去,。
1、學(xué)生自由朗讀全文,，教師巡堂,，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀,。
2,、請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確,、讀流利的情況,。
3、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉，”中的情味,。
4,、教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀,、感悟之所得連起來(lái)說(shuō)：我體會(huì)到,。
5、教師過(guò)渡：一個(gè)字,，一個(gè)詞,，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏,，讀錯(cuò),、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,，要仔細(xì)聽,。
6,、教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞,，讓學(xué)生指出來(lái)后,，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?
7,、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面,，藏著鹿的，藏著鹿的,，藏著鹿的……,，帶著這樣的心情，你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話,。
9,、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段,。
10,、學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀,，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味,。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。
1,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來(lái)到池塘邊喝水,，在水中看見了自己的倒影，他覺(jué)得,。再寫鹿被獅子追趕，,。這個(gè)故事告訴我們：,。
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。
3,、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子,。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、正確流利有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。
體會(huì)故事所講述的道理
圖片
一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。
2,、看,，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？你最喜歡小鹿的什么地方,？學(xué)生交流,。
3、可是小鹿卻說(shuō),，（出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>
4、這到底是怎么回事呢,？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》
二,、初讀全文，了解大意
1,、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通，讀順,。想課文講了一個(gè)什么故事,？
2、檢查自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒(méi)精打采 灰心喪氣
2）指名分段朗讀課文,，正音
3,、從上面選幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？
4,、原來(lái)是這么回事，小鹿才會(huì)說(shuō),，“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
三,、細(xì)讀課文
1、開始,，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思,？
2,、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說(shuō)的話,，細(xì)細(xì)讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,？
3,、交流，結(jié)合指導(dǎo)：
1）出示：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”
①、它把自己的角比作什么,？你還能把小鹿的角比作什么,，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)話。
②,、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊,，你覺(jué)得小鹿會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著小鹿的樣子夸夸,，指名朗讀,，齊讀。
2）出示句子： “唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
①,、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……,，你能把這句話,，換一種說(shuō)法嗎,？
唉，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角,。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢,？你讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？（體會(huì)反問(wèn)句的作用）
是啊,，小鹿多不喜歡自己的腿啊,，你能把他的心情讀出來(lái)嗎？指名讀,，齊讀,。
小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)（抱怨），給抱怨換個(gè)詞,。
②,、小朋友，讀著讀著,，你想到了什么,？有什么話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？
3）你們真能干,，知道不能光看外表,，還要看他有沒(méi)有用。
（二）學(xué)習(xí)課文5,、6段
1,、美麗的角和難看的腿后來(lái)給小鹿帶來(lái)了什么呢？趕快讀課文5,、6段,，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子,。學(xué)生自學(xué),。
2、交流,，結(jié)合指導(dǎo)：
1）鹿不敢猶豫,，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
從這兒讀出了什么？
是啊,，你覺(jué)得,，這時(shí)的小鹿，心里會(huì)想什么,？
小鹿的心情是多么緊張,，請(qǐng)你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來(lái),，自由讀,，指名的，齊讀,。
2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過(guò)來(lái),。
從這兩句話你讀出了什么？
什么是灰心喪氣,？給他找個(gè)近義詞,，什么時(shí)候你也會(huì)這樣？
小鹿本來(lái)已經(jīng)逃遠(yuǎn)了,，獅子灰心喪氣了,，可角卻被樹枝掛住，真危險(xiǎn)??！請(qǐng)你讀出這時(shí)的緊張。指名讀,，齊讀,。
3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去,。
讀著這句話,，你又讀出了什么？
（三）學(xué)習(xí)第七自然段：
1,、多危險(xiǎn)啊,，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿,，終于逃脫危險(xiǎn)了,，又來(lái)到了河邊,，看到河水中美麗的角，和難看的腿,，這時(shí)候,，你想說(shuō)什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。
2、看來(lái),，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤,。
3、讀小鹿的話,，你體會(huì)到什么,？想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？或明白什么道理,？ 寫一寫
4,、教師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng),，也有所短,，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。所以不管對(duì)人,、對(duì)事,、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理,。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命,。這個(gè)故事告訴我們,，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處,；還告訴我們，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊,，前后對(duì)比鮮明突出,，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：
1,、師板書獅子,，會(huì)想到哪些詞？板書鹿,，又會(huì)想到哪些詞,？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,，齊讀課題,，又想了解什么？
3,、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn),，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào),、感嘆號(hào),，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào),，下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文,，打算怎樣去學(xué)這篇課文,？
4、自由讀課文,，把難讀的詞,、句讀正確，把文章讀流利,，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事,？
1、學(xué)生自由讀書,，自主學(xué)習(xí)。
2,、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了,，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái),。自己先練習(xí)一下,。
3、指名說(shuō),。
師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生
4,、師：我們可以用誰(shuí)開始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，來(lái),，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好,。
5,、指名說(shuō)。
（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1,、同學(xué)們,，通過(guò)剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí),？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書,，用心地默讀課文,，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
2,、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿,？
3,、交流。
3,、切入：
看來(lái),，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái),，快速讀課文,，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃,。
生說(shuō),，師出示鹿說(shuō)的四句話。
（1）自由讀一讀,，前后聯(lián)系的地想一想,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀,，你發(fā)現(xiàn)什么,？
（3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢,？
就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí),。
（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己,。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧,，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,，可見,，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡,，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),，就是板書：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去,，女同學(xué)讀 ,，男同學(xué)讀。
師：對(duì)于自己的腿呢,？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段,。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽聽,。
（7）說(shuō)自己的腿不好,，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說(shuō)：板書：抱怨,。
（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿,。
過(guò)渡：這時(shí)候,，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿,，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話）齊讀 ,。這是為什么呢？
（二）深入文本 體會(huì)小鹿變化的過(guò)程
1,、自由讀第五,、六自然段，認(rèn)真地讀,，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形,。
2、你讀懂了什么,？想說(shuō)點(diǎn)兒什么,？
3、在關(guān)鍵時(shí)刻,，難看的腿成了怎樣的腿,？（有力，有用）從哪兒看出來(lái)的,，讀出句子。多好的腿呀,！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀,！齊讀,。
4、發(fā)散說(shuō)話,，體會(huì)心情,。
5、引讀第五段
師：這時(shí)候,，鹿的心情怎樣,？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿,。就是這件事,，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己,。
1,、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊,，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆,，它會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫下來(lái),。
2,、生寫，評(píng)價(jià),。
3,、指生讀。
4,、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng),、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處,，還要注重它的實(shí)用,，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中,，來(lái),，我們一起讀讀。
尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰,。
人不可貌相,，海水不可斗量。
人不在大小,，馬不在高低,。
不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn),。
大家夸,，一朵花，自己夸,，人笑話,。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、掌握文中新詞,，理解：“勻稱,、抱怨、沒(méi)精打采,、猶豫,、灰心喪氣,、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。
讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,，得看它有沒(méi)有用處,。
一課時(shí)。
多媒體課件,。
一,、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,，讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手,？（真是自覺(jué)的孩子。）
2,、 已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下,？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
二,、讀
1、這篇課文是略讀課文,，課后沒(méi)有生字表,，但課文中的生字、生詞很多,，比如屏幕上的這些詞語(yǔ),，你們不一定會(huì)讀。
2,、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒(méi)精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3,、這些詞語(yǔ)，老師不教,，你們能不能讀正確,？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀,，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽,，看能不能自己發(fā)現(xiàn),。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽是一種方法,，一種美德?。?/p>
4、你真了不起,！介紹一下,，怎么會(huì)讀的？
5,、生字,、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起,！說(shuō)說(shuō)看,。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)得真好?！保?/p>
6,、古人說(shuō)：“書讀百遍，其意自見”,，意思說(shuō),，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講,，就明白了,。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文,，我建議大家還要用心把課文讀一讀,，特別是文中小鹿說(shuō)的話，好嗎,？（生自由讀文,，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。）
三,、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,，老師很感動(dòng),！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語(yǔ)文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,，試著讀一讀,，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確,、有感情,。
2、幻燈出示：
ａ：“咦,，這是我嗎,？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗,。）
ｂ：他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來(lái)”,、“這么”要重音朗讀,。）
ｃ：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！保ㄒ觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音,。）
ｄ：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”（要噘起嘴,，不高興地讀，讀出埋怨的語(yǔ)氣,。）
ｅ：“眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),?！保ㄒx得急,，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音,。
ｆ：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣,，后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子,，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音,。）
3,、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,，看誰(shuí)讀得好,！讀得有感情，讀得傳神,。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎,？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受,！”或：“老師也想讀,，你們聽得出我的心情嗎？” ）
4,、 讀得真好,！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？
四,、悟
1,、一句話一顆心，一件事一片情,。我們就這樣去讀課文,，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,，讀了上面幾句話之后,，你能體會(huì)到寫什么呢？
2,、課文中你還有什么讀不明白的地方么,？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子,。（生提問(wèn),，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。）
3,、同學(xué)們,，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢,？這里有四個(gè)答案,，你們猜猜看,，請(qǐng)看屏幕。
4,、幻燈出示：
ａ,、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。
ｂ,、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。
ｃ、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用,。
ｄ、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。
5、這些都是老師的解答,，每讀一次課文會(huì)有不同的理解,，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同,。所以拿到文章之后,，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五,、拓
1,、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒,，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？
2,、生暢所欲言,。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見解，教師不作定論,。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 ）
六,、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽到你們的話,，一定會(huì)記住你們的話,！一定會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過(guò)短短的四十分鐘,，與你們共同學(xué)習(xí),，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合,！
七,、板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事,。課文講述了在叢林中,，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿,。當(dāng)獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些喪了它的命,。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長(zhǎng)短,，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出,，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處；另外還告訴我們,，看事物不能光看它美麗的外表,，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值,。課文內(nèi)容有趣,，語(yǔ)言生動(dòng)，適合朗讀,。這是一篇略讀課文,，前面剛學(xué)過(guò)類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主,。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練,、探究,、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)“情趣,、扎實(shí),、互動(dòng)”的教學(xué)特色。
課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門,、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉,、亮相展示臺(tái),。
回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿,。
師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？
師：大家都聽過(guò)音樂(lè)唱片吧,？音樂(lè)唱片里的聲音真好聽,，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里,。今天,，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰(shuí)的聲音呢,？錄同學(xué)們的聲音,。錄同學(xué)們的什么聲音呢,？錄大家讀書的聲音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里,，誰(shuí)讀書的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽,。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,，努力把課文讀正確,，讀通順。
學(xué)生自由朗讀,，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音,。
指名讀文，繼續(xù)“錄音”,。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語(yǔ)：勻稱,、珊瑚、泛起,、撅嘴,、抱怨、逼近,、猶豫,、撒腿、兇猛,、甩,、扯、掙脫,。
讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,。
師：大家聽過(guò)聰明泉嗎？傳說(shuō)中有這樣的一眼泉水,，如果你下到里面去暢游一翻,，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說(shuō),。這篇課文是一則寓言故事,，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉?，F(xiàn)在,，請(qǐng)大家暢游其中，認(rèn)真地讀書,，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
a,、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
b,、讀了課文,，你懂得了什么道理，受到了什么啟示,？
組織交流,，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解,，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì),。
交流問(wèn)題a的過(guò)程中，抓住以下讀點(diǎn)：
第3自然段：他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮,！他不著急離開了,，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來(lái),。
第5自然段：鹿不敢猶豫,，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,，鹿的角卻被樹枝掛住了,。
最后一自然段：他嘆了一口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”
交流問(wèn)題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來(lái)講,，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō),。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。
四、登上展示臺(tái)：誦讀積累語(yǔ)言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。學(xué)語(yǔ)文,，就要以讀為本。本文的語(yǔ)言文字生動(dòng)傳神,，精彩紛呈,，應(yīng)通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn),，形成學(xué)生的語(yǔ)感,。
師：大家喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理,，語(yǔ)言也很生動(dòng)，很有意思,。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音,，朗讀這篇課文,，讀到你特別喜歡的句段,，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的'體會(huì)都讀出來(lái),。等下,，大家要登上展示臺(tái)，一展你動(dòng)聽的讀書聲,。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀,。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示,，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀,。
拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，往往通過(guò)獅子,、狐貍、狼,、蛇,、羊、烏龜,、兔子等動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事,，通過(guò)故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》,、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、能有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
通過(guò)朗讀,、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音（歡快的音樂(lè)聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物，看,，誰(shuí)向我們走來(lái)了,？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2,、你們喜歡它嗎,？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流,。
教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法,，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的,？（教師模仿說(shuō)出）,，貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>
3,、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,，板書課題,，讀題。
（二）初學(xué)課文,，了解大意
1,、自由讀課文,。
2、指名朗讀課文,。
（三）深讀課文
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞,。（美麗—難看,、送命—逃生）
（1）學(xué)生讀句子。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）
（4）同學(xué)們,，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,，來(lái),，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”
點(diǎn)撥過(guò)程中,，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞,。
3、那對(duì)自己的腿呢,？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過(guò)程中,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨,。
（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀,。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話,，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）,。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),，深入體會(huì)腿的作用
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段,。
（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）,。
（2）通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見了什么,？
師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,，不過(guò),，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到,，“哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀,！”,；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀,！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì),。
師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀,，師生合作朗讀課文五六自然段。
（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,，小鹿痛定思痛,，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角,。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢,？
（五）板書設(shè)計(jì)：
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） ?逃生
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,，懂得故事中蘊(yùn)含的道理,；
2、通過(guò)自讀自悟,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；
2,、體會(huì)故事所講述的道理。
一,、導(dǎo)入：
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說(shuō)出美麗的鹿,，學(xué)生暢所欲言,；
2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看,?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿,。
二,、初讀課文，掃清字詞
1,、讀字詞,，正音。
2,、自由讀文,，要求把字音讀準(zhǔn)。
zhng s
3,、找多音字：掙,、撒
zh…ng s
三、獨(dú)立閱讀,，相機(jī)指導(dǎo),，理解課文
1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，注意語(yǔ)氣的不同,。
2、交流朗讀體會(huì)：
結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì),，說(shuō)完后,，讓他完整地示范讀，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,，其它學(xué)生評(píng)議,，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機(jī)板書,。
四,、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會(huì)
1,、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā),？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
a、物有所長(zhǎng),，有所短
b,、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)
c,、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用
d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用
……
2,、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),。
五,、作業(yè)：
朗讀課文,。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)字,。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢,、興奮”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。
：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。
：圖片、課件,、生字卡片
：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。
1課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
（一）揭示課題
1,、引出課題
2、板書課題（貼圖）
（二）初讀課文
1,、快速朗讀課文,，認(rèn)讀生字詞。
2,、思考：這兩個(gè)罐子,，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí),？理由是什么,？
3、指名回答,。
（三）品讀課文
1,、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。
①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢,、懦弱,、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì),。
②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子,。
③多種形式朗讀。
2,、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子,。
①?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
②根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落,。
3,、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。
4,、看兩者結(jié)局
①多年以后,，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？
②默讀課文后半部分,。
③指名答并板書：古董 氧化
（四）我想說(shuō)
你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么,？
（五）小結(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
（一）學(xué)習(xí)課文
1,、貼圖,。
2、播放課件,。
3,、問(wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？
4,、相機(jī)板書：美麗（送命） 難看（逃生）
5,、問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀）
6,、多種形式讀,。
（二）我想說(shuō)
你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
三,、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事,，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎,？
四,、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言,，贊揚(yáng)鐵罐,，批評(píng)陶罐,，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》,。
板書設(shè)計(jì)：
陶罐和鐵罐 獅子和鹿
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)生字詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，能夠通過(guò)寓言,。
教學(xué)課件
1課時(shí)
一、看圖激趣,，導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,，看看他們是誰(shuí)?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事,。
二、初讀課文,，了解大意
1.請(qǐng)你打開書,，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個(gè)小要求,。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。
(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞(),，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)(),，可()的腿卻讓它(),。
2.剛才，大家都非常認(rèn)真地讀了課文,，相信你們一定會(huì)有不少收獲,。快來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,，我們一起來(lái)試試吧!(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語(yǔ),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,，你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)
沒(méi)精打采灰心喪氣
這兩個(gè)詞語(yǔ),，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語(yǔ)。出示去掉拼音的詞語(yǔ)
現(xiàn)在去掉拼音了,，你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)試試,，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,，用手勢(shì)來(lái)判斷他的正誤,。3.內(nèi)容概括
詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在提高些難度,，誰(shuí)能概括下課文的主要內(nèi)容,。
誰(shuí)有不同的概括?
誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?
三、品讀課文,，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿,。
鹿角到底美在哪里,，讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語(yǔ)句，并讀一讀,。
2,、過(guò)渡：你找到了哪些語(yǔ)句?(課件出示)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預(yù)設(shè)：啊：是啊,，一個(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟,，讀一讀吧,。
沒(méi)錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,，突出了鹿的自我欣賞,，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書,，也請(qǐng)你讀出自己的感悟,。
是啊，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí),，心里肯定是(非常得意的),，也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。
你真會(huì)讀,，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來(lái)看看美麗的珊瑚,，的確很像鹿角，鹿就更加得意了,。
3.圖文對(duì)照朗讀
(課件出示圖片)你們看,，鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意,，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”
(在大家一遍又一遍的朗讀中,，老師聽出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多么的美麗啊,，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來(lái)了。
鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語(yǔ)句,。
讀著這句話,，你覺(jué)得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語(yǔ)看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)
誰(shuí)能配上這樣的表情來(lái)讀讀這句話,。
如果你是那只鹿,，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
唉，我的腿真_______,，好像________,，怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變
(1)就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了,。閉上眼睛,，聽聽這段話。
就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候,，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,，??哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。
剛才,，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張,、害怕)
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段,。
(2)獅子正向鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊,，鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段,。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,，說(shuō)說(shuō)你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?
當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí),，鹿的心情怎樣?(焦急,、害怕)
這時(shí)候，鹿還會(huì)覺(jué)得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,，你會(huì)想些什么?誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)?
看著掛在樹枝上的角,，鹿想：____________。
是啊,，這角可真是害人不淺啊,，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，把角從樹枝中掙脫出來(lái),，拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
三,、總結(jié)課文，感悟寓意
1.課文學(xué)到這里,，你最想對(duì)鹿說(shuō)些什么呢,，請(qǐng)你拿出筆寫下來(lái),。
出示：鹿，我想對(duì)你說(shuō)：“_______________________________,?！?.學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)怎樣的道理?
(尺有所短,，寸有所長(zhǎng);任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn)，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn),。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物,。)
3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多,，如《農(nóng)夫與蛇》,，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事,，相信你通過(guò)閱讀一定會(huì)有更多的收獲,。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度,。
讀懂課文,，體會(huì)故事所寄寓的道理。
多媒體課件,、動(dòng)物圖片
（一）,、導(dǎo)入：
在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,。（課件）它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀。
（二）,、明確學(xué)習(xí)要求：
1,、學(xué)生默讀自讀提示,，明確要求。
2,、學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)要求,。
（三）、初讀課文,，了解課文大意,。（課件）
1、學(xué)生自由朗讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、開火車,，一人一句讀課文，檢查朗讀情況,。
3,、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事,？學(xué)生匯報(bào)交流,。（貼圖）
（四）、品讀課文,，體會(huì)探究,。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想,。用這個(gè)方法解決問(wèn)題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的,？
2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的,。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)角的贊美,、喜愛，對(duì)腿的抱怨,。（板書：精美別致太細(xì)難看）
3,、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的,。課文第7自然段,，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學(xué)生齊讀鹿說(shuō)的話,。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）
4,、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5,、6自然段,。（課件出示內(nèi)容）
學(xué)生自由地讀5、6自然段,。
a,、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生,，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命,。）
b、同學(xué)們,，你們看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎,？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn),。（老師范讀五、六自然段）
c,、聽了老師范讀,，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）
d,、你們想試一試嗎,？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下,。
e,、放音樂(lè)配讀。
f,、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,，你想說(shuō)什么,？
（五）、領(lǐng)悟寓意,，升華主題,。
1、讀了課文,，你明白了什么道理,？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎,？（課件）
2、學(xué)生交流匯報(bào),。
（六）,、前后聯(lián)系，延伸拓展,。
1,、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。
2,、學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：要全面地看待事物）
3,、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后,，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物,，能從不同的環(huán)境去了解事物,。
（七）、品讀,、賞析,、積累。
1,、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀,。
2、交流,。
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。
1．正確,、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀交流，體會(huì)故事所講述的道理,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
小朋友們,，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》,。學(xué)生齊讀
1,、初讀：這個(gè)故事里，新的生字朋友真不少啊,，你能讀準(zhǔn)它們嗎,？捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順,。
2,、檢查：
①（出示詞語(yǔ)）我把新的詞語(yǔ)朋友從書本中請(qǐng)出來(lái)了，你認(rèn)得嗎,？自由讀——開火車——男女接讀
②再把詞兒送回課文,，整個(gè)故事你能讀通順嗎？指名分段讀,，其余同學(xué)邊聽邊默讀,。
3、感知：讀了課文你知道這個(gè)故事是圍繞哪句話來(lái)寫的嗎,？指名說(shuō),。（出示最后一句）齊讀。
（一）讀悟第2—4自然段
1,、默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對(duì)反義詞,，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊,，覺(jué)得很美麗的是——自己的角（板書：角）,，他可喜歡啦！而認(rèn)為難看的是——自己的腿（板書：腿）,，他很不滿意！這些內(nèi)容寫在哪幾段？請(qǐng)你默讀2,、3,、4自然段，找一找,，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿,？
2、交流：
⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢,？指名說(shuō),。（出示第三自然段）
“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”
珊瑚：你們見過(guò)珊瑚嗎,？海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,，有的——像分枝的鹿角,，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,，可見他心里——很喜歡自己的角,。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎,？指名讀。
勻稱：怎樣的身段才稱得上“勻稱”,？是啊,，看上去比例協(xié)調(diào)，就像我們寫書法一樣,，大小合適,、寬窄合理，也可以說(shuō)是“勻稱”,?！皠蚍Q”就是一種美。誰(shuí)能再來(lái)讀讀,？指名讀,。齊讀。
背誦積累：（出示圖片）現(xiàn)在,，不看書本,，你會(huì)夸嗎？指名背誦,。
齊背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿們,，一起來(lái)夸夸自己吧,！
“不著急離開”他想干什么？
“鹿擺擺身子”他擺擺身子,，這又說(shuō)明什么,？指名說(shuō)。
“他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,！”你能把這個(gè)“,！”讀好嗎？指名讀,。（如若學(xué)生提到小鹿本來(lái)不知道自己這么漂亮,，也可以帶出“咦，這是我嗎,？”一句的感悟,。）
小結(jié)：齊讀第三自然段。
⑵腿：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦,！可四條腿他就——不喜歡了,。你們從哪兒看出來(lái)？指名說(shuō),。（出示第四自然段）
“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”你聽懂小鹿的意思了嗎,？指名說(shuō)。（如若學(xué)生說(shuō)不清,，再（出示練習(xí)①）幫助理解,。齊讀練習(xí)句。再比一比,，哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿,？齊讀原句。）這四條腿跟那兩只角根本不相配,！
“撅起了嘴,，皺起了眉頭”你能這樣來(lái)讀讀嗎？指名讀,。
3,、體會(huì)語(yǔ)氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)著,。（出示三句小鹿的話）連起來(lái)仔細(xì)讀讀他說(shuō)的話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語(yǔ)氣詞變色）再讀讀句子,，你覺(jué)得用語(yǔ)氣詞開頭來(lái)說(shuō)話和不用語(yǔ)氣詞,，有什么不一樣,？指名說(shuō)。（能更突出心情,。）是啊,，用了個(gè)語(yǔ)氣詞能更直接地表現(xiàn)出說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情。（出示提示語(yǔ)填空）現(xiàn)在,，你能給小鹿說(shuō)的幾句話加上合適的提示語(yǔ)嗎？指名說(shuō),。瞧,，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)語(yǔ)氣詞，就把小鹿心情的復(fù)雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致,。你們以后說(shuō)話,、寫話時(shí)，也可以試著用一用,。
4,、小結(jié)：師生合作讀。
（二）讀悟第5,、6自然段
1,、過(guò)渡：是什么事讓他后來(lái)改變了想法？請(qǐng)大家讀讀第5,、6自然段,，想一想。
2,、整感：指名說(shuō),。剛才，他把這件事說(shuō)得很詳細(xì),，那你能切中要害,，說(shuō)得簡(jiǎn)短一點(diǎn)嗎？（如若學(xué)生感覺(jué)困難,，（板書：雖然,、卻）幫助學(xué)生概述。）指名說(shuō),。哦,？“難看的腿”竟然有那么厲害？你們從哪兒讀到的,？再默讀第6自然段,，找一找。
3,、交流：（出示第6段）
（學(xué)生可能會(huì)直接找到最后小鹿的話,。教師就先肯定并引導(dǎo)：你是從小鹿說(shuō)的話里找到的,。你們還從其他地方讀到了嗎？）
“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?！保ň渥幼兩┠阌X(jué)得小鹿跑得怎么樣,？從哪兒讀出他跑得快？指名說(shuō),。
“不一會(huì)兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”：這么短時(shí)間,，就把獅子甩得大老遠(yuǎn)，這快得真像是——離弦之箭,。
“蹦來(lái)跳去”：你再讀讀,，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎,？指名說(shuō),。灌木叢中沒(méi)有象樣的路，還到處長(zhǎng)滿了刺人的荊棘,，讓你去走走都很困難,，何況要跑得快呢！可小鹿卻能“蹦來(lái)跳去”,，你還看出他怎么樣,？指名說(shuō)。你能輕松,、靈活地讀讀這句話嗎,？指名讀——齊讀
“撒開長(zhǎng)腿”是啊，他撒腿就跑,，反應(yīng)可——快啦,！
“獅子再也沒(méi)有追上?！边@腿比獅子可厲害多啦,！
4、想象說(shuō)話：獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣,。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影,，心里想？指名說(shuō),。
5,、遷移運(yùn)用：正在這時(shí)候，哎呀糟糕,！美麗的鹿角被樹枝掛住啦,！兇猛的獅子一看,，機(jī)會(huì)來(lái)啦！又朝這邊飛奔過(guò)來(lái),，越來(lái)越近,，越來(lái)越近！眼看就要撲上來(lái)啦,！小鹿嚇得直冒冷汗,。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說(shuō)的話一樣,，用一個(gè)語(yǔ)氣詞開頭來(lái)說(shuō)嗎,？指名說(shuō)。幸好,，他急中生智，用盡——引讀下面的句子,。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿?。?/p>
6,、小結(jié)：師讀第5自然段,、生讀第6自然段。
四,、明理延伸：
1,、揭示寓意：這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了口氣,，說(shuō)——（引讀最后一句）原來(lái)——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說(shuō)說(shuō)吧,？能寫下來(lái)更好！拿出練習(xí)紙,，試著寫一寫,。
2、交流：指名說(shuō),。是啊,，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒(méi)用,。生活中,，你們肯定也有不少類似的事情，課后你可以和同學(xué),、老師或者爸爸媽媽交流一下,。
3、積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文,，我們的《課堂作業(yè)》中沒(méi)有這一課的練習(xí),。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧?。ǔ鍪咀鳂I(yè)）
4、（機(jī)動(dòng)如有時(shí)間可以適當(dāng)交流反饋,。）
板書：
獅子和鹿
角美麗_________雖然卻腿難看__________
聽了沃老師上的《獅子和鹿》,，感覺(jué)就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無(wú)窮,。
一,、抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文,。
整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺(jué)”,。在整堂課中，沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”這句重點(diǎn)的句子,，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對(duì)反義詞,，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿，最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進(jìn),，并利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更趨理性化,。
二、朗讀指導(dǎo),，親切自然,。
在讀書的過(guò)程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然,，不著痕跡,。“啊,，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,。”“多么……多么……,，兩個(gè)多么,，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來(lái)夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,，有的——像分枝的鹿角,，多美啊,！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,，可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎,？“這些親切的話語(yǔ),，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話,，通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),，學(xué)生的思維、想象,、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,，潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游,。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練,，細(xì)致入微。
在本課的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，沃老師可說(shuō)是循循善誘,，細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)：“瞧你唉聲嘆氣,，愁眉苦臉的,，這就是抱怨?！痹趯W(xué)習(xí)“勻稱”一詞時(shí),，沃老師從怎樣的身段才稱得上“勻稱”，引到了寫書法時(shí)字的勻稱,，可說(shuō)是循循善誘,。在學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)氣詞時(shí)，沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察,，再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z(yǔ)氣詞的好處,，最后讓學(xué)生加上提示語(yǔ)讀一讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)氣詞的好處,，處理的非常細(xì)致,。
聽了沃老師的《獅子和鹿》,，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽(yáng)光中，感覺(jué)那么親切自然,。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來(lái)展開,，通過(guò)獅口脫險(xiǎn)，小鹿改變了自己的看法,，原來(lái)美麗的東西不一定實(shí)用,，而難看的東西也不一定沒(méi)用。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句,，再?gòu)闹行木渲姓页鲆粚?duì)反義詞（其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞）,，通過(guò)問(wèn)題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿？”來(lái)引出這個(gè)寓言故事,。
在教學(xué)這個(gè)故事中,，沃老師不單單滿足于讓學(xué)生明白這個(gè)道理，她還通過(guò)各種訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，如,，朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)氣詞的訓(xùn)練,。讓我感覺(jué)最好的是語(yǔ)氣詞的訓(xùn)練,，通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)氣詞的作用,，也能夠讀出不同語(yǔ)氣詞所表達(dá)的不同心情,，沃老師沒(méi)有就此結(jié)束，她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來(lái)說(shuō)一說(shuō),，“小鹿嚇得直冒冷汗,。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)？你能像剛才他說(shuō)的話一樣,，用一個(gè)語(yǔ)氣詞開頭來(lái)說(shuō)嗎,？”她的這種設(shè)計(jì)，讓我感覺(jué)不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),，而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用,。
沃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，她的過(guò)渡語(yǔ),，讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問(wèn)需要咖啡還是茶,？”我想說(shuō)的是，猶如咖啡般香甜,，又如清茶般自然,。
另外，想問(wèn)一個(gè)與點(diǎn)評(píng)無(wú)關(guān)的話題：請(qǐng)問(wèn)大伙兒，你們覺(jué)得這篇文章取這樣一個(gè)課題《獅子和鹿》合適嗎,？我怎么覺(jué)得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢,？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶ǎx謝,！
請(qǐng)問(wèn),，你要的是咖啡還是茶？這是沃老師在博客里的一句話,。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課,，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會(huì)到了茶的清新,。享受其中,，獲益匪淺。
其一,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，處處見匠心。
教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”入手,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語(yǔ)句,。并不失時(shí)機(jī)地穿插提示語(yǔ)補(bǔ)白等相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn)。然后,，又以問(wèn)題“是什么事讓他改變了想法,？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句話,，并且以補(bǔ)充句子的形式使寓意得以升華,。從頭至尾，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具,。
其二,，評(píng)價(jià)到位，時(shí)時(shí)暖人心,。
教者親切的教態(tài),，清新的話語(yǔ)，使學(xué)生如沐春風(fēng),。在品讀描寫“美麗的角”的相關(guān)語(yǔ)句時(shí),，學(xué)生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)：“啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！薄岸嗝础嗝础?，兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀,！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來(lái)夸夸自己吧,！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角,，多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽?lái)比喻自己的角,，可見他心里——很喜歡自己的角,。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎？一輪輪的朗讀,，一次次的點(diǎn)評(píng),，使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。
相信,，能讓學(xué)生伴隨著快樂(lè)和成就感的教育是成功的教育,！
《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)故事講述的道理,。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,。
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理,。
多媒體課件
一課時(shí)
1,、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽寫兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試,？（美麗 難看）
2,、“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢,？為什么,？
過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢,？讓我們打開課本,，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把課文正確、流利的讀下來(lái),。
2,、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少,，讓我們輕輕的開啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門,，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ),，指名讀）,。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿）,，它迫不及待的想見見大家,，給大家講講它的故事。
1,、從句入手,，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽,！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子,，老師隨機(jī)課件出示）
“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”
①怎樣的身段才稱得上“勻稱”,？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱,。
②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角,。
看見過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了,。（播放珊瑚圖）
③海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué),？
④海底的珊瑚多美啊,！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,，可見他心里——很喜歡自己的角,。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）
“哎,！這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣,？（小鹿不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣,？咱們就撅起嘴,，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話,。（指名讀）
“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法,？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）
②在逃脫獅子的追趕時(shí),，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀,。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué)）
③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣,？應(yīng)怎樣讀,？）
2、積極討論,，引導(dǎo)探究：
①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后,，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下,，小鹿該不該這樣做呢,？（前后四位同學(xué)討論）
②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見,。（指名談,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）
3、故事總結(jié),，感悟道理,。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處,，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言,。（板書：寓言）
1,、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀,。
朋友與熊
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路,。途中，突然遇到一頭大熊,，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起?lái)，而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望,，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,，緊緊地屏住呼吸，假裝死了,。據(jù)說(shuō),，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,，用鼻子在他臉上嗅了嗅,，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后,，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么,。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意,，別和那些不能共患難的朋友一起同行,。”
2,、我們來(lái)交流一下,，你通過(guò)讀故事，懂得了什么,？
結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,，希望大家能和寓言交上朋友,，享受寓言帶給我們的快樂(lè)。
